嶺南版九年級上全冊美術教案
第一課齊白石徐悲鴻
學習目標：
1、能自主收集兩位美術家的生平及經典代表作等資料。
2、能用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析、評述，表達自己的感受。
3、能積極探索美術家與美術作品之間的關系，學習美術家繼承優秀傳統和勇于創新的精神。學習重點：了解齊白石、徐悲鴻的生平及其藝術特色。
學習難點：用較為專業的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析、評述，有條理地表達自己的感受。
教學環節：
生：上網或到圖書館收集有關齊白石、徐悲鴻的作品圖片、文字資料，以小組合作的形式，完成前置作業。
展示齊白石、徐悲鴻的照片。
2、板書課題：齊白石徐悲鴻。
生：學生回答。
說一說對這兩位大師的簡單認識（時代、代表作、藝術主張等）。
可分小組派代表發言。
2、重點分析：齊白石的作品《祖國萬歲》和徐悲鴻的作品《奔馬》圖片對比。
提供簡明的表格讓學生填寫比較報告。
想一想：兩幅畫在題材和意境的表達上有什么不同？與傳統繪畫相比，他們分別有哪些創新？
3、簡單小結。
4、觀察分析：引導學生從作品的內容、形式、情感及技法等方面討論徐悲鴻的《田橫五百士》。提問：你知道這幅畫創作的時代背景嗎？它體現了作者怎樣的情感？
5、我們向美術家齊白石、徐悲鴻學到了什么？
生：觀察，感受，對比，討論，分享感受，填寫報告。
評價：評選出本節課的最佳評論者，看誰描述得最清楚、最準確、最精彩。還有哪些美術家通過對國外藝術的學習、吸收，形成了自己獨特的藝術風格？
第2課達·芬奇畢加索
學習目標：
1、能夠了解兩位大師的生平及代表作特色。
2、能賞析比較傳統油畫與現代油畫的異同。
3、能積極探索時代與文化背景對藝術作品產生的深遠影響，及兩位大師創新的軌跡。學習重點：達·芬奇和畢加索的藝術生平及其代表作特色。
學習難點：如何讀懂畢加索的藝術作品。
教學環節：師：收集兩位大師的代表作品掛圖、作品資料和視頻資料等。
生：課前布置作業，分組收集兩位大師的不同資料。1、提問導入：達·芬奇和畢加索的圖片導入。
提問：你認識這兩位美術家嗎？他們的藝術特征有何不同，我們應該向他們學些什么呢？
2、板書課題：達·芬奇畢加索。1、欣賞感受：達·芬奇和畢加索代表作品欣賞。
2、重點分析：達·芬奇作品《蒙娜麗莎》與畢加索作品《哭泣的女人》圖片對比。提供簡明的表格讓學生填寫比較報告。
想一想：為什么同樣是女人像，表現出來的完全不一樣？你更喜歡哪種表現風格？為什么？
3、欣賞分析：通過宗教故事引導學生從構圖、色彩、內容、人物表格等角度分析討論《最后的晚餐》。
4、創設情境：視頻播放：“二戰”視頻片斷。畢加索作品《格爾尼卡》欣賞，以《悲愴奏鳴曲》為背景音樂，并加入馬嘶叫的聲音、母親呼喊女兒的聲音等。
5、我們向達·芬奇、畢加索學到了什么？展示：分小組展示自己最喜愛的一幅大師作品。
評價：評選出本節課的最佳評論者，看誰描述得最清楚、最準確、最精彩。以小組合作的方式，選取本單元介紹的兩件美術作品作為欣賞內容，撰寫一份簡明的欣賞比較報告，比較項目可任選一兩個，如構圖、構思、題材、人物形象、表現手法等，看看有什么特點，
有何異同。
第3課名畫中的人像
學習目標：
1、能掌握人物五官比例、頭部與面部特征，學會基本的寫生方法。
2、能欣賞名家人像畫作品，懂得形神兼備的特點。
3、能積極探索畫家怎樣在肖像畫中表達人物的情感和個性特征。
學習重點：掌握人物頭像的基本比例和寫生方法。
學習難點：“形”與“神”的關系。
教學環節：
生：通過上網等途經收集肖像畫圖片資料。課堂導入：
1、設問導入：世界上有沒有長相相同的人？請同桌互相看看彼此的長相有什么不同。
2、游戲導入：猜猜這是誰？
給出幾個不同名人的肖像漫畫（可以是學生比較感興趣的偶像），讓學生說出他們的名字。
3、板書課題：名畫中的人像。
1、故事激趣：凡·高的一生。展示凡·高不同時期的自畫像，并簡短地闡述凡·高的藝術故事。提問：從凡·高的自畫像可以看出凡·高是一個什么樣個性的人？
2、欣賞名作，感受“形神兼備”（可多列舉幾幅不同表情的人像名作）。用對比的方法欣賞作品，討論分析細節表現在人像畫中的作用。提問：你能判斷出這些人物的身份、性格特征嗎？用喜、怒、哀、樂等表情照片來提示五官變化對人物表情的影響。
3、活動激趣：在活動中觀察、了解頭部五官比例及面部特征�？偨Y三庭五眼，并向學生簡單總結介紹不同的臉型。
4、方法示意：頭像寫生步驟及不同表現形式的學生作品展示。
提問：你比較喜歡哪一種表現形式？從這張臉由具象到抽象的變化過程中，你看到了哪些變化？
5、創作體驗：可以以小組寫生的方式，引導學生仔細觀察人像，抓住特征加以表現。作業展示：哪位學生畫的人像能生動地刻畫出人物特征？能夠表現出人物的年齡、個性與氣質？哪位學生能大膽采用非具象的表現手法？
畫面的線條變化與細節描繪是否生動美觀？展示作品，繼續評述活動。請其他老師來參觀學生們的人像作業，猜猜畫的是誰。
第4課獨具魅力的面具
學習目標：
1、能掌握面具的特征和制作方法。
2、能積極動腦，大膽創新，運用夸張、變形的`方法制作面具。
3、能欣賞各民族、各地區的面具藝術，了解面具中包含的人文知識。
學習重點：面具的設計制作方法。
學習難點：面具造型的創意設計。
教學環節：師：收集中外面具藝術的圖文及視頻資料。
生：查找面具資料，準備工具材料。1、視頻導入：社火表演等。
提問：你知道面具的起源嗎？現代面具的作用是什么？可以在哪些場合使用面具？
2、板書課題：獨具魅力的面具。
1、欣賞探索：展示各個地區不同風格的面具，讓學生感受、分析其不同的風格特點和造型特色，并總結面具變形、夸張的共同特點。
觀察感受：
1通過對不同面具的外形特點和用途來進行分析討論。思考：為什么不同地區的面具差異這么○
大？面具對現代藝術有何影響？
2總結面具的特點�！穑ǹ鋸�、變形、象征性強）
2、思考總結：如何創造出具有魅力的面具？
分組討論探究：
1工具材料的使用。○
2面具的造型�！�
3面具的紋飾（點、線、面）○、色彩。
3、表現創造：
1主題討論。小組討論自己喜歡的主題�！�
2面具制作。通過想象，利用自己帶來的材料制作一個有創意的面具，工具材料不限。老師可先○
展示自己的作品或現場示范。組織學生分享與展示自己的作業�？稍诎嗌吓e辦一個小型面具展或戴面具的化裝舞會。
第5課魅力無窮的傳統陶瓷
學習目標：
1、能從用料、釉色、溫度、質地精細、敲擊后發出的聲音等方面，了解區分陶器和瓷器的方法。
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