北京話語文教案
教材簡析
《北京話》從語言的角度出發探尋了首都文化主要組成部分之一——語言的特點，抒發了作者對北京話的喜愛之情。
設計理念
以文本為載體，體現學生閱讀的個體素質，和學生一起在閱讀中品味、感悟。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。
3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
4.認識“隙、宗、朽”3個生字，正確書寫“票、效、諸”等9個生字。重點理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、匯集”等詞語的意思，自選積累課文中優美的詞句。
教學重、難點
1.朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2.學習作者是怎樣表達自己對北京話喜愛之情的。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、創設情境，引入新課
1.播放侯寶林相聲《北京話》片斷，讓學生說說自己的感受。
2.教師學說幾句北京話，激起學生興趣，揭示課題。
［通過相聲和老師的模仿創設情境，激發學生對北京話的興趣，引入新課的學習。］
二、初讀課文，整體把握
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.指名接讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。（重點字音：活潑、沮喪、哄堂大笑、痕跡）
3.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容，每個自然段寫了什么？從中你感受到了什么？(作者對北京話的喜愛之情。)
［讀通讀順是理解文章的前提，必須踏踏實實地落實好；在讀通的基礎上讓學生了解大意，初步體會文章的情感。］
三、精讀品味，體會情感
（一）學習課文第一自然段。
1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。
教師巡視指導，規范學生用符號勾畫。
［培養自學能力，增加個性體驗，為合作交流學習打下基礎。］
2.匯報點撥：
（1）體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機播放北京導游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）
（2）重點指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。（讓學生充分讀，充分感受作者的喜愛之情。）
［通過品詞，品句，體會作者表達的對北京喜愛的情感，訓練學生有感情地讀出自己的體會。］
（二）學習2～3自然段。
1.自讀討論：作者分別寫了誰學說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說。（自讀勾畫相關句子，簡單批注后在小組內交流。）
2.班級匯報，相機重點指導：
（1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。（相機了解破折號在這里起到轉折強調作用。）
（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的句子：“于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪。”（重點理解“沮喪”的意思。指名讀，小組讀句子，體會人物失望的心情。從這失望之中，更能看出對學習北京話的.渴望，也可看出北京話是如此的有魅力。）
（3）學生匯報到作者學說北京話的地方，相機指導學生了解“反問句”更強烈地表達了作者對北京話的喜愛之情。
（4）課件出示作者抒發感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的。”
重點理解：“深遠、廣博、傳承”等詞語的含義。
（5）討論：為什么北京話是不朽的？
學生匯報交流。（匯報中，可以結合自己對北京話的了解來說，不拘泥于課文。）
3.指導有感情地配樂朗讀表達作者喜歡北京話的句子。
［以文本為載體，以學生實際為標準，落實語言文字訓練，培養合作交流能力，落實有感情朗讀。］
四、揣摩寫法，拉近距離
1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？（學生說到文中的句子相機指導作者使用的寫作方法。）
2.小結，梳理寫作方法。（明確作者運用了反問、設問、比喻等修辭方法和敘述與抒情議論相結合的表達方法。）
3.指名交流：我們的家鄉話與普通話有哪些不同？
［梳理寫作方法，落實寫作積累。語文學習密
聯系生活，拉近學情與文本的距離。］
第2課時
一、回顧全文
１．課件出示作者喜愛北京話的句子。指名配樂朗讀。
2庇懈星櫚乩識寥文。
［回顧全文，加深理解，培養朗讀能力。］
二、識字、積累
1.重點指導：“效、隙、痕、朽”的書寫。
2.摘抄喜愛的詞句，并說說理由。
三、鞏固練習
出示關于破折號幾種作用的說明，讓學生分別選擇文中帶破折號的句子，對照說明，說說破折號的作用。。
四、拓展延伸
1痹畝痢緞⊙в鏤腦畝磷試礎分小侗本┑乃暮顯骸芬晃模并交流讀后感受。引導學生從另一個角度加深對首都北京的認識。
2.課后作業：
學說幾句北京話，在班會中展示。
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