社戲優秀的語文教案
16社戲 第一課時
教學目的
1．掌握文章內容。
2．理解文章敘事有詳有略的寫法。
3、體會作者熱愛農村，熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
目標1 目標2
教學難點：
目標2
教學過程
課前預習
1．查字典，給下列加點的字注音。
歸省（xing）行家hang ）憚（dan）絮叨（xudao）怠慢（dai）攛攝（cuan duo 鳧水（fu）潺（chan）歌吹（chui蘊藻（yun zao）家眷juan）皎潔（jiao）漂渺（piao miao。）糾葛（jiuge）
2．查工具書，解釋下列詞語。
（1）倘：（2）大抵：（3）相仿：
（4）欺生：（5）怠慢：怠：誠然：
（7）舒展： （8）通通：
（9）朦朧： （10）歌吹：（11）屹立： 12）疏疏朗朗 （13）掃興：
（14）糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關系。
3．自讀課文，思考課后練習一、二、三題。
教學過程
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）
二、創設情景，導入新課。
對許多人來說，童年多時美好快樂的。我們學習過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》也是描寫童年快樂的文章，今天我們學習的課文--魯迅的小說《社戲》中也可以看出。
1．作者簡介
魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、
思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史
上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕
拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。
2·關于課文
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷
為依據，用第一人稱寫看社戲的經過，表達了作者對少年時代生活的懷
念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。
三、課文分析
1．學生自由默讀文章，思考問題。
提問：請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。
討論并歸納：
第一部分（第1-3節）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲
的時間、地點、機緣和參與人物。
第一層：（第1節）交代看社戲的時間、地點和機緣。
第二層：（第2節）交代鄉間生活的小朋友。
第三層：（第3節）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事--
看社戲作鋪墊。
第二部分（第4－30節）寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層（第4-9節）寫看社戲前的波折。
第二層（第10-13節）寫去看社戲途中的見聞感受。
第三層（第14－21節）寫在趙任看社戲。
第四層（第22－30節）寫看社成后歸航偷豆。
第三部分（第五節到完）寫看社戲后的余波。
2．課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？
討論并歸納：
（1）寫了人隨母親歸省小住平橋村；B．釣蝦放牛的鄉間生活；C．
看社戲前的波折；D．夜航去看社戲途中；E．去趙莊看社戲；F．看社戲
后歸航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）詳寫的是：C D E F
（3）略寫的是：A B G
3．提問：為什么有的情節詳寫，有的情節略寫？
討論并歸納：因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看
社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節與看社
戲關系不大，所以略寫。
4．提問："我"看社戲的時間在什么季節？你怎么知道的？
討論并歸納：在春末夏初。因課文寫"消夏""掃墓完畢之后"，"羅漢
豆成熟""兩岸的豆麥"。寫的是春末夏初時的景物。
5．提問："我"看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地
方？我為什么稱它為樂土？
討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為：（l）我在這里不但得到優待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。
（以上環節由教師提出問題，學生獨立思考或交流回答。）
四、小結
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統的交代（如放牛釣蝦的鄉間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認真學習。（.寫作特色）
五、布置作業
A．把"預習提示"中加點的字詞連拼音一起抄寫兩遍。
B．完成練習一。
C、寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。
六、說課精要：設計一些問題讓學生思考，可讓他們把思考的東西寫在紙上，這樣有利于培養.總結歸納的能力。
七、教學后記：
第二課時
教學目的
1．分析雙喜，六一公公的人物形象。
2．理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3．體對文章最后一段的理解，體會作者熱愛農村，熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點：
目標1 目標2
教學難點：
目標3
課前預習
1．再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？
2．背誦：從"一出門"到"趙莊使真在眼前了"。思考文章是怎樣寫
景物。
教學過程
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）
二、回顧上節課的內容，從而導入新課。（一學生講文章的內容）
三、課文分析
1．提問：分析雙喜的言行，談談雙喜是好孩子頭還是壞孩子頭？
討論并歸納：
（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議--表現雙喜聰明。
（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的？--表現雙喜反
應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現雙喜聰明、細心。
（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見--表現雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的--表現雙喜考慮周到。
（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的.鹽和柴，并考慮好對
策--表現雙喜考慮事情周到。
（6）雙喜送我回到家，"都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！"--表現雙喜做事有始有終。
（7）雙喜回答六一公公的問話--表現雙喜反應靈敏。
小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好
孩子頭。
如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生
討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理
所當然；（ 2）從六一公公的話可以證明："請客？--這是應該的。"（ 3）
六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現孩
子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
2．提問：分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。
討論并歸納：
（1）"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，
踏壞了不少。"證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。--表現六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。
（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，"請客？--這是應該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？"--表現六一公公淳
樸、好客。
（3）六一公公夸自己的豆好"我的豆種是粒粒挑選過的"--表現六一公公好高。
（4）六一公公送豆給母親和我吃--表現六一公公淳樸、好客、熱誠。
小結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
3．朗讀課文第11節，談談課文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用？ 討論并歸納：從嗅覺（清香）、觸覺(撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發了作者熱愛農村的感情。
4．戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道："真的，一直
到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了"？
討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關系。這一切都是"我"童年時代在城鎮未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。
（以上環節由教師提出問題，學生獨立思考并交流回答）
四、.總結
本文通過"我"與農村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農民和農
家孩子淳樸的品質和聰明的才干。表現作者熱愛勞動人民的思想感情。
（思想教育）
五、布置作業
A．課后練習第二、三。
B．寫一段二三百字的文章，介紹你家鄉的地方，
C、寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。
六、說課精要：設計一些問題讓他們有從分發表意見的機會。
七、教學后記：
16社戲由教案頻道搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!
【社戲優秀的語文教案】相關文章：
社戲語文教案08-16
《社戲》語文教案（精選10篇）02-22
《社戲》教學設計03-04
大自然的語言優秀語文教案08-04
魯迅社戲教案-七年級下冊03-11
初中語文《紀念白求恩》優秀教案11-19
小學語文《和時間賽跑》優秀教案設計10-29
小學語文《延安,我把你追尋》優秀教案03-11
九年級語文《曹劌論戰》優秀教案03-19