家語文教案
教材簡析
《家》是一首瑯瑯上口的兒童詩，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧。全詩想象生動，讓我們感受到家的溫暖和幸福，表達了愛家、愛國的思想感情，讀后給人以無盡的回味。
設計理念
營造愉快的閱讀氛圍，重視學生的閱讀體驗，讓學生在優美的朗讀中感悟課文的內容，理解家的內涵。
教學目標
1.利用自讀自悟、交流互動的方式，引導學生體會詩的意境，培養愛家、愛國的情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.認識本課2個生字。
教學重、難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
多媒體課件、識字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、揭題導入
1.歡迎小朋友們來到“快樂讀書屋”，這里是我的“家”，在這里讀書給我們帶來了許多快樂與欣喜。小朋友，我們每個人都有自己的家，家給我們怎樣的感覺呢？（學生自由回答。）
2.是呀，家是我們最溫暖的港灣。今天，我們就來學習課文《家》。（板書課題。）
二、初讀感知
1.學生自讀課文。要求：看拼音讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.看漢字讀課文，讀通順、讀流利。（可拼音漢字對照，多讀幾遍。）
3.同桌互讀，比一比誰讀得正確、流利；再看看這里都介紹了誰的家。
4.學生反饋。課件出示課文，幫助學生認識詩節，標出小節。
三、感悟交流
今天，我們家來了幾個朋友，（課件展示卡通形象的白云、小鳥、魚兒、種子。）這些小家伙可調皮啦，偷偷跑出去玩，天黑了，它們卻找不到家了，你們能幫助它們找到家嗎？
1.同學們一起幫它們找家吧。
(學生讀一讀課文，提示他們把找到的答案用筆畫一畫，養成讀書動筆的好習慣。)
2.互動交流，反饋感悟。
（在學生反饋時，不用按順序匯報。小結時再調整好課文順序。）
(1)“藍天是白云的家”。（課件演示）白云在藍天中飄來飄去，變換著不同的形狀，多么自在啊！這些白云在它的家——“藍天”里過得怎么樣啊？（指名答）
(2)你能讀一讀這句話嗎？（指名朗讀）其他同學閉上眼睛感受一下。
(3)你覺得他讀得怎么樣？（學生互評）
(4)讓我們插上想象的.翅膀，和小鳥一起去樹林看看，小鳥會在樹林里做什么呢？（讓孩子充分發揮想象，只要想象合理就及時表揚。）
(5)小鳥在樹林里唱歌、做窩、跳舞，生活得真快樂，所以我們說——“樹林是小鳥的家”。你能讀出小鳥的快樂嗎？（自由練習朗讀）
(6)小魚為什么喜歡它的家？如果你是小魚，你喜歡在家里干什么？（說話練習）我們來自由自在地讀一下。
(7)如果你是一顆種子，讓大家看看你是怎樣在泥土中生長的？（學生表演）
(8)老師很奇怪，泥土又濕又悶，種子為什么要選它做家？（學生回答，老師相機講解，讓學生明白泥土給了種子生長需要的養料。）
3.朗讀練習。
(1)萬物都有自己生存的地方，它們在自己的家里生活得很安逸、很快樂，讓我們再有感情地讀一下吧！（學生有感情地讀詩的1、2小節。）
(2)(課件
出示卡通形象的白云、小鳥、魚兒、種子)請學生從中任選一個，用“我是，我的家是”進行說話練習。然后，讓學生再從課外找一種事物，仍用這樣的形式來練習說話。例如：我是小草，我的家是大地；我是水滴，我的家是大海等。
4.你們真了不起，幫四個小家伙找到了家，你知道我們還有一個共同的家嗎？對，那就是我們的祖國。
(1)我們的爸爸、媽媽、奶奶和爺爺……祖祖輩輩都生活在這個共同的家里，我們的祖國叫什么名字呀？現在我們在這個大家庭里生活得怎么樣？
(2)是呀！我們都那么幸福，你們愛我們的家嗎？如果把祖國比作花園，那么小朋友就是——祖國的花朵。我們再一起來讀讀這句話吧！
四、指導識字。
1蔽頤塹納字寶寶就藏在課文中，快找到它們，圈出來，讀一讀吧！
2倍烈歡鏈有生字的詩句。
3背鍪究ㄆ，學生認讀，口頭組詞。
五、拓展延伸
1.這么美的小詩，你能再有感情地讀讀嗎？（配樂朗讀）
2.讀得真好，能背下來嗎？（看圖指導背誦）
3.你還知道哪些動物或植物的家？用“是的家”說一說。（小組討論，再匯報。）
4.讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的相關文章。愿你們在我的“家”——“快樂讀書屋”中找到讀書的快樂！
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