【實用】語文教案匯總6篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫6個生字，學會1場筆畫。
2、朗讀背誦韻文。
3、了解漢字的演變過程，激發學習漢字的興趣。
教學重點：
認字，寫字。
教學準備：
1、生字卡片。
2、收集有關瓜果的圖片。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、借助插圖運用各種形式會寫6個生字。
2、學習體會書寫漢字的規律。
3、了解各種瓜類水果。
4、初步感知合體字的組成。
一、導入新課
同學們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片，看看你們認識它們嗎？
二、學習新知
1、學習生字
（1）出示木的圖片，認識木字，通過觀察圖片，總結字形記憶一個木字，書空。
（2）給木加一筆，可以組成一個新字禾，觀察禾的圖片，（出示圖片）你能在圖片中寫出禾字嗎？記憶字形。
（3）出示實物大米，師：同學們你們知道這是什么嗎？生：大米。師：你知道米字怎樣寫嗎？師板書寫米。
（4）出示圖片，學習竹。
（5）出示瓜的圖片，學習生字，你知道哪些瓜嗎？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形，瓜的筆順，書空。
（6）出示果的圖片，學習果字，記憶字形。
2、讀生字
下面，我們來玩一個測試反應速度的游戲。每小組派一人代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出。
開火車讀
3、寫生字
瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提，注意豎提的寫法，師范書，在上一線稍向上處，在豎中線的左側，靠近豎中線的位置起筆寫豎，在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提，到一線處在右一線和豎中線，靠近豎中線的位置收筆。
竹字的左右起筆左低右稍高，收筆處左低右稍高。
注意：寫字的五個步驟：一看，二描，三寫，四評，五改。
學生練習書寫，教師巡回指導。
三、課后知識
1、同學們，記得教師布置的作業嗎？你見過哪些瓜類？下面我們就比一比，看誰是小瓜王，你可以說出你知道的情況，看誰說得又對又好。
2、書中的比一比，填一填中的瓜，你見過它們嗎？把你知道的用筆圈上，并且說一說它們的特點。
3、觀察書上的圖片，你能發現它們有什么共同特點嗎？（它們的名稱中都含有瓜字，而且都是瓜類）
四、課后知識
1、觀察兩個字的不同與聯系。
2、動腦筋組字。
3、以游戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應的漢字。
4、讀一讀漢字。
5、將兩個有關聯的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。
注意：做了偏旁的字和獨體字的差別。
五、布置作業
與家長玩組字游戲。
第二課時
教學目標
1、會背韻語歌。
2、認識本課生字。
教學過程
一、匯報學習成果
上節課，同學們和我一起討論了一些節日，你們又從家長那里了解了哪些節日？說一說，看誰說得又對又好。
二、學習新知。
韻語歌
今天我們學習的內容和勞動人民有很大的聯系。不信，咱們看看吧！出示圖片，學生在其中找詞語，然后拼湊成小韻文。
1、誦讀韻語歌。
2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍，能讀下來嗎？我們嘗試著讀讀。
3、小組讀。
4、教師再次誦讀，同學們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么？
5、無論是水果還是糧食，都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的，應該珍惜勞動果實。
6、你想對勞動者說些什么呢？
7、讓我們再讀一下兒歌，體會一下勞動者的辛苦吧！
8、教師在此時此刻想到了一首古詩，你們猜猜是什么？（《憫農》師生齊讀）
三、指導朗讀
1、個別讀
2、齊讀
3、看圖，試背誦
四、布置作業
1、把韻語歌背給家長聽。
2、和家長討論一下，中國的傳統節日都有哪些，它們的名稱和日期是什么？
語文教案 篇2
復習要求：
1、復習、掌握本單元的字、詞以及課文內容。
2、通過復習，提高學生的運用能力。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課文內容復習：
1、導入：同學們，今天，我們復習第八單元。請同學們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節倍思親》、《孫中山破陋習》)
2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?
(1)《每逢佳節倍思親》講的是——(王維在重陽節那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》);
(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩?指名背誦，齊背后出示全詩。
(3)請同學們完成以下練習。出示：
① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )
A王維的兄弟
B王維
C王維的一個好朋友
②《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達了詩人( )
A對朋友的一種思念之情
B對親人、對家鄉的一種思念之情
C對故鄉的一種熱愛之情
③“每逢佳節倍思親”的意思 ( )
④今天是中秋節，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時的心情可以用詩句“( )”來形容。
(師生逐一交流)
(5)拓展延伸，感受古詩文無窮魅力：
“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢?你還能說出誰有關思念家鄉、思念親人的名句嗎?
參考答案：
“舉頭望明月，低頭思故鄉。”—《靜夜思》李白
“君自故鄉來，應知故鄉事。” —《雜詩》王維
“近鄉情更怯，不敢問來人。” —《渡漢江》宋之問
“海上生明月，天涯共此時。” —《望月懷遠》張久齡
“但愿人長久，千里共嬋娟。” —《水調歌頭》蘇軾
師補充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發自己心中的思鄉情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉名作。
出示兩首詩，齊讀：
靜夜思
唐 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
泊船瓜州
北宋 王安石
京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?
這都是同學們耳熟能詳的思鄉名作，課下同學們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩句來吟讀體會作者的思鄉之情。
3、我們再來回顧一下《孫中山破陋習》這一課。
(1)什么是“陋習”?課文中的陋習指的是( )
(2)課文講的是什么事?(孫中山小時候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領導辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習。)
(3)比較句子(課后練習題)
第一組：
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。
——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”，可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。)
語文教案 篇3
【教學目標】
１、學習古詩中的生字。
２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。
３、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【教學重難點】
１、認識古詩中的生字，會寫生字。
２、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。
【教學準備】
有關本課的、生字卡片。
【教學時間】
３０分鐘。
【教學設計】
一、導入
同學們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲《春天在哪里》）
春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課，我們就一起來學習這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。
二、初讀古詩
１、接下來，請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
２、學生自由練習朗讀古詩。
３、現在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準了嗎？（教師隨機評價）
三、學習生字
小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎？現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的是誰呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）
四、再讀古詩
生字都認識了，古詩一定比剛才讀得更好。現在，誰再來讀讀古詩。
１、指名讀。
２、齊讀。
３、老師讀。
４、齊讀。
五、感悟古詩
小朋友，剛才我們反復地讀這首詩，你讀懂了什么？
１、兩個黃鸝鳴翠柳：
大家仔細聽，仿佛聽到了什么？再仔細看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
２、一行白鷺上青天：
讀著這句詩，老師眼前仿佛出現了這樣一幅畫面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的.春光啊！
３、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：
一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們在等待什么呢？雖然，遠處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經是生機勃勃，春意盎然！
４、小結：
同學們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢！（出示《絕句》）。
他還有一首詩寫的也是春天。（出示《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。
語文教案 篇4
課題：山中訪友
【教學目標】
1、學會本課8個生字，正確讀寫有關的詞語。
2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情。
4、學習作者運用的比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
【教學重點】
1、通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。
2、學習表達感情的方法。
【教學流程】
第一課時
一、導入新課
1、在以前，我們學過《尋隱者不遇》 這一首詩，還記得嗎?請大家背一背。
2、請說一說這首詩講了什么?
(詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。)
3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎?
4、你喜歡在山里做些什么呢?
5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友?就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。(出示課題 。)
二、初讀課文，整體感悟
1、請同學們讀課文，注意讀準字音。
2、學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
3、指名學生朗讀課文，其他同學邊聽，邊在這些 朋友的名稱下做上記號，看看作者到底去拜訪了哪些朋友。
⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友?
⑵ 表達了作者怎樣的感情?
4、反饋，簡單地說說這篇文章的大致內容。
(大自然的朋友：山水、植物、動物、風云雷雨等。)
三、學習出門，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。
(心情好;高興。)
2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!
⑴ 自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
⑵ 理解與微風撞了個滿懷的寫法及所包含的韻味。
⑶ 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑
語文教案 篇5
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小同學們贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（同學們說）對，是老師以前教過的同學們送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（同學們說）這位老師在干什么呀?（同學們說）同學們真好!老師為了培育同學們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(同學們讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（同學們做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
（同學們自由發言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（同學們自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（同學們自由說）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？一起來試試。
7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）
是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(同學們活動)
聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）
（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結合練習，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（同學們交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。
濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書： 一株紫丁香 美
？ ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教學反思；
語文教案 篇6
教學目標：
1、能自主認識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。
2、了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
3、了解我國西北地區的缺水狀況，懂得應該珍惜有限的水資源。
教學重點、難點：
了解導致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
學生準備：
查找有關我國水資源的資料
教學過程：
一、導入揭題
出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句
2、生讀句質疑。
3、齊讀課題：真正的憤怒。
二、整體感知
1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？
2、生交流。
3、補充媒體資料：西北龜裂的大地。
三、深入學習
1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。
（1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”
①想象讀句。
②變幻人稱，做動作讀句分角色讀（板書：視如整個生命）
③這是一碗多么珍貴的水啊！我們看見——出示引讀（屏幕）
（2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解詞語：水窖
指導朗讀，板書（視如珍寶）
（3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。
（4）引讀祖孫倆對待水的句子。
2、理解祖孫倆將水視為生命。
師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……
（1）理解詞語：作孽
（2）重點學習小姑娘“救水”的句子。
（3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。
（4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。
（5）從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進大西北來體會一下水的珍貴吧。
播放視頻《美麗的大腳》片段。
3、理解水孕育著生命、希望。
（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結合你讀懂的課文內容說說對于這片土地意味著什么嗎？
（出示第2節）
交流隨機板書（孕育希望）
（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”
深入理解詞語：作孽
4、對真正憤怒的理解。
師：現在讓我們看看一碗水為什么會帶來真正的憤怒。
師引讀句子：
（1）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。
（2）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”
（3）我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。
（4）老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”
四、全文，心靈表白。
1、：一碗水對于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛入整個世界、視如生命）對于作者來說也是（珍貴）的，因為是這碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出來。
2、寫話，交流。
板書設計：
29、真正的憤怒
視如珍寶
珍貴視如整個世界孕育希望
視如生命
教學效果反饋：
細節描寫是的一大特點。教學時可分為三個小目標逐層加以落實。首先，通過讀文品句，體會西北地區飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細節研讀的過程中，讓學生們體會到感受那里人們對水的極度珍視，進一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫結合的方式，將自己對“真正的憤怒”的理解寫下來，從而升華主題。這三個環節內在有著邏輯上的內在聯系，且層層遞進。教學中，在細節描寫的部分，應讓學生有充分研讀的時間，并充分表達對文本個性化的理解，在此基礎上教師予以點評，并歸納方法。
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