大班數(shù)學(xué)教案《去迪士尼樂園》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解上下左右箭頭的含義，能根據(jù)箭頭的指示行走路線。
2.能繪畫不同方向的箭頭，記錄行走路線。
3.能耐心觀察、記錄，體驗空間思維游戲的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認識上下左右的方位。
物質(zhì)準(zhǔn)備： 1.交互課件。
2.樂園地圖、樂園密碼操作圖紙。
3.箭頭扭扭樂游戲墊。
4.紅色左手手套、橘黃色右手手套若干，藍色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若干。
【教學(xué)過程】
一、猜測地點，引出主題：
教師用探照燈逐一展示景點，幼兒猜測地點。
二、理解箭頭含義，根據(jù)路線圖尋找對應(yīng)的.景點：
1. 自主觀察線路圖，討論小紅去了哪兒。
原來來到了迪士尼樂園，小紅想去玩一玩，她去了哪里呢？
2. 出示小紅的行走線路。
瞧！小紅給我們留下了一張線路圖，仔細觀察線路圖，就一定能知道她去了哪兒。
3. 幼兒觀察線路圖和地圖，根據(jù)線路圖在地圖上走一走，尋找小紅去了哪里。
小紅去了哪兒？你是怎么知道的？箭頭表示什么？
4. 教師引導(dǎo)幼兒有序地按照線路圖上的箭頭提示找到對應(yīng)的景點。
5. 集體觀察線路圖，猜猜小藍去了哪兒。
教師出示小藍的行走線路圖：小藍也來了，她去了哪里呢？幼兒集體觀察小藍的行走路圖，說一說小藍去了哪個景點。
三、自主設(shè)計行走線路圖1. 激發(fā)幫助小黃尋找景點、設(shè)計行走線路圖的興趣。
小黃的家住在后門附近，他想去樂園玩，可又不知道怎么走，誰來幫助他設(shè)計一張線路圖？
2.幼兒自主為小黃設(shè)計的線路圖。
3.交流、討論為小黃設(shè)計的線路圖。
四、體驗空間思維游戲的快樂1.游戲：樂園密碼運用線路圖尋找行徑路線，記錄整體行徑路線后，得出通關(guān)密碼，揭開懸念。
2.游戲：箭頭扭扭樂轉(zhuǎn)盤上紅色區(qū)域代表左手，橘黃色區(qū)域代表右手，藍色區(qū)域代表左腳，綠色區(qū)域代表右腳，每塊顏色區(qū)域都有上下左右四個箭頭，根據(jù)箭頭和箭頭所在的顏色區(qū)域，幼兒用相應(yīng)的身體部位壓在游戲墊相應(yīng)的箭頭上。
直到有人身體不穩(wěn)倒下，身體其他部位挨到游戲墊子或地面就淘汰，堅持到最后的玩家獲得勝利，體驗空間思維游戲的快樂。
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