一年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)》的教案
教學(xué)內(nèi)容：
第80---81頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，理解退位減的算理，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2． 讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作交流的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：自己得出并掌握退位減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解退位減的算理 。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，圖片。
教學(xué)建議 教 學(xué) 過 程 修改意見 以小朋友擺畫片為題材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景來引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)來源于生活。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟發(fā)學(xué)生用小棒擺一擺，可以使學(xué)生在操作中找出算法。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1． 出示例題圖引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少?gòu)埉嬈磕隳芨鶕?jù)這三個(gè)條件，提出用減法計(jì)算的問題并列出算式嗎？學(xué)生回答后，板書30-8、
33-8、33-30。
2． 揭示課題。
談話：在這三個(gè)算式中，哪個(gè)算式我們已經(jīng)學(xué)過了？（33-30）得數(shù)是多少？30-8、33-8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）
二、 合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1、同桌合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法。
⑴30-8等于多少？小朋友們有什么辦法知道得數(shù)是多少嗎？
⑵請(qǐng)小朋友先獨(dú)立思考，然后同桌交流探討算法。
[3]學(xué)生匯報(bào)不同算法，可能出現(xiàn)以下的方法：
a、 擺小棒b、用學(xué)過的方法計(jì)算。
2、實(shí)物操作，初步感知。
[1]同桌學(xué)生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的？
[2]指名演示擺法：先擺3捆，再把其中1捆拆開，從中去掉8根，所剩下
教學(xué)建議 教 學(xué) 過 程 修改意見 讓學(xué)生通過實(shí)物操作、合作交流、自主學(xué)習(xí)的方式，探索出兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，可以充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
通過找規(guī)律可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。
讓學(xué)生在解決一些實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)又可以進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的思想教育。 的2根和2捆合起來就是22根。
3、理解算理，掌握算法。
[1]引導(dǎo)學(xué)生整理30-8的計(jì)算過程，并板書：
30 – 8 = 22
∧
20 10
2
[2]電腦演示計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生完整得說出這題的'計(jì)算過程。
4、小組合作，探究33-8的計(jì)算方法。
[1]你能想出什么好辦法來計(jì)算33-8嗎？
[2]小組討論交流。
[3]學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書出不同的計(jì)算方法。
[4]提問學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，說一說33-8的計(jì)算過程。
5、教學(xué)“試一試”。
[1]學(xué)生試做。
[2]同桌交流，說說計(jì)算過程。
[3]教師指名說出計(jì)算過程。
三、 鞏固深化，應(yīng)用提高。
1.“想想做做”第1題。
先獨(dú)立計(jì)算，再同桌說說自己是怎樣計(jì)算的，然后提問學(xué)生說出完整的計(jì)算方法。
2．“想想做做”第2題。
要求學(xué)生按豎行做，獨(dú)立完成后，讓學(xué)生找一找每一組的第一題和其他三小題的聯(lián)系。
3．“想想做做”第3、4題。
[1]創(chuàng)設(shè)情境1：小明是一個(gè)好孩子，他媽媽的生日快到了，送什么禮物給媽媽呢？小明想來想去決定折34個(gè)紙鶴送給媽媽，請(qǐng)同學(xué)們觀察第54頁(yè)“想想做做”第3題的插圖,現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個(gè)？還要折幾個(gè)？怎樣列式？
在書上填寫算式并計(jì)算。
[2]情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：“我今年66歲了。”小明今年6歲，爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？
在書上填寫算式并計(jì)算。
[3]補(bǔ)充題：猜猜老師今年幾歲了？你今年幾歲了？誰能用今天所學(xué)的知識(shí)來回答，你比老師小幾歲？
讓學(xué)生說出計(jì)算過程，老師多給予鼓勵(lì)。
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)是怎樣學(xué)到的呢？與以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？學(xué)生回答后，把課題補(bǔ)充完整。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）
30 – 8 = 22 33 – 8 = 25 33 – 8 = 25
學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，理解退位減的算理，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作交流的精神。
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