有關居然的反義詞
居然的反義詞
居然詞語解釋：居然一表示沒想到，出乎意料；二表示明白清楚。
居然的反義詞：果然
用居然造句
1、你居然會做出這種事，簡直太令我失望了。
2、我沒有想到他居然會做出這種事情
3、老師叫小明站起來背書，小明居然不站起來。
4、我昨天和媽媽說好回家，今天媽媽居然反悔。
5、真沒想到居然會有那么白癡的問題！
6、小明是全班最差的學生，居然考了全班第一。
7、我聽課一直很認真，但今天居然走神了。
8、我跑得那么快，居然還是落后冠軍一大截！
9、今天早上還陽光明媚，下午居然下起了傾盆大雨
10、他是癌癥晚期居然能跟病魔搏斗到現在，實在太令人佩服。
11、他明明答應借一本書給我，現在居然出爾反爾。
12、一個瘦弱的小女生居然抵抗住了壞人的襲擊
13、我們家在商場新買的洗衣機居然是個壞的
14、這么難的一道證明題，小亮居然沒用五分鐘就做出來啦。
15、本來和朋友約好今天逛街的，沒想到居然下雨了。
用居然的反義詞造句
果然：昨天天氣預報說今天下雨，今天果然下雨了。
【擴展閱讀：怎么才能學會造句】
造句訓練是小學語文教學的基本內容，貫穿整個小學學習階段。造句訓練的根本目的在于提高學生準確運用詞語的能力以及培養學生的思維能力和想象能力等。造句的質量，直接影響著學生的作文水平，我們該如何學會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。
三、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓練的基本流程。在這個流程中，句子訓練處于字詞和段篇訓練之間。它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎。
五、指導：一種寫話練習的`格式為：誰→干什么。我們學習寫話，首先得從練習寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習學會連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個句子，應該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）
六、造句的詞語，一般都是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。
七、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。小學生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
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