掌聲的魔力作文15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
掌聲的魔力作文1
什么掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽這個(gè)名字就肯定很有趣，于是帶著好奇的心情和同學(xué)一起期待著游戲的開始。
在明確了游戲規(guī)則后，我們的“尋心”活動就拉開了帷幕。張老師從口袋里掏出了一個(gè)用線色卡紙剪成的桃心。“尋心者”，沒想到張老師居然“看上”了平時(shí)專和他針峰相對，“虎背熊腰”的張鑫毅。只見張鑫毅站起來后先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿滿的`模樣，被大家請出的教室。把張鑫毅請出教室后張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子里。
安頓好紅心之后，我們以“熱烈”的掌聲請出了張鑫毅。張鑫毅在掌聲的引導(dǎo)下，走到時(shí)了沈昱龍旁邊，并在那里徘徊。往前走一點(diǎn)或往后退一點(diǎn)掌聲都會變?nèi)酰谑撬自诘厣险遥匕宥急徊粮蓛袅耍疾灰娂t心的蹤影。后來，張鑫毅在張老師的提示下，終于走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張鑫毅確站在那蒙頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見紅心的影子。
他站又再次站在那里撓起了頭，仔細(xì)回想著掌聲的響起的細(xì)節(jié)，他終于想到了關(guān)鍵點(diǎn)在陳熙身上，他將陳熙的書包拿出來翻了個(gè)遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索著，此時(shí)的掌聲更激烈了，張鑫毅更加確定紅心再陳熙這里，但在哪里呢，時(shí)間一分一秒的過去，紅心仍不見半個(gè)影子，最后30秒時(shí)張鑫毅情急之下居然一把抓住陳熙的衣領(lǐng)猛的將陳熙整個(gè)人都提了起來搖晃。
時(shí)間到時(shí)了，紅心最終還是沒找到，這時(shí)的陳熙的小臉?biāo)查g憋得通紅，整個(gè)人都像被抖散架了一樣。”哇——”“城門失火，殃及池魚“。真是慶幸張老師沒將紅心藏在我身上，太遭罪了！
游戲結(jié)束了，我恍然大悟，原來掌聲真的是有魔力的啊！在我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時(shí)掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨(dú)的時(shí)候，掌聲又是我們的好朋友……
掌聲的魔力作文2
當(dāng)成功者聽到掌聲就會感到快樂；當(dāng)失敗者聽到掌聲就會獲取力量；當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。
上課了，秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，說：“今天，我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來。
“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個(gè)人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠(yuǎn)，掌聲就越小！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手里，精彩的游戲開始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛說話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來走到牛超那一片兒時(shí)，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里，唉！真可惜！
接下來輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機(jī)一動，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時(shí)，她一進(jìn)來就四處尋“寶”。她小心翼翼的`一步步朝前走，那神態(tài)簡直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時(shí)，就一個(gè)勁兒地拍掌，她沒有確認(rèn)，而是繼續(xù)往前走，但是她往前走時(shí)，掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時(shí)，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎勵(lì)的掌聲。
美好的時(shí)光總是過得很快。游戲結(jié)束了，笑過之后，我忽然明白了：掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵(lì)，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！
掌聲的魔力作文3
掌聲有許多魔力，當(dāng)你演講得好時(shí)，掌聲是對你的肯定，當(dāng)你遇到困難時(shí)，掌聲能幫你克服困難，當(dāng)你考試考砸時(shí)，掌聲能給你鼓勵(lì)……
這個(gè)星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個(gè)游戲——掌聲的魔力!游戲規(guī)則：把一個(gè)人先關(guān)在書包柜，然后把U盤藏起來，讓那個(gè)人去找，同學(xué)們用掌聲提醒他，離U盤遠(yuǎn)時(shí)同學(xué)們的掌聲會很小，離U盤近時(shí)，掌聲會很大。開始游戲了!劉老師讓謝寶杰第一個(gè)找，等謝寶杰進(jìn)了書柜之后，劉老師把U盤藏在了講臺的柜子里。謝寶杰出來了!一開始同學(xué)們的掌聲很弱，他沒有在其他地方多停留，直接走到了講臺上，這時(shí)同學(xué)們的掌聲越來越響亮，這下他找得更起勁了!他在講臺上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到。看到他四處亂找，心急的同學(xué)忍不住了：“加油、加油!馬上就要找到了!”周泓成同學(xué)更是著急得跳了出來，好像恨不得上去幫他找。皇天不負(fù)有心人，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下過了好長時(shí)間，謝寶杰終于找到了!
時(shí)間過得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來找的，劉老師把U盤藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來了，她直接沖上講臺尋找，這下同學(xué)們的`掌聲突然變大了，她在講臺上東翻西找，可她無論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變?nèi)趿耍易撸坡曇沧內(nèi)趿耍盟恢耄液薏坏脹_上去把她拉到黑板前，這時(shí)湯宇臣同學(xué)靈機(jī)一動編出了一句詩：“此盤只因天上有，人間難得幾回聞。”聰明的毛蕾終于明白了，原來在黑板上沿呀!她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長時(shí)間，終于摸到了!同學(xué)們懸著的心終于落了地。
掌聲的魔力真大呀!當(dāng)別人在你需要鼓勵(lì)時(shí)給你掌聲，當(dāng)別人需要安慰時(shí)你也要給別人掌聲!
掌聲的魔力作文4
掌聲，它是給成功者的肯定，是給失敗者的信心，是給進(jìn)步的人的鼓勵(lì)。掌聲是人生的指南針，是人生道路上的引路燈。
今天上午，張老師帶領(lǐng)我們玩了個(gè)別開生面、有趣、生動的游戲，它的名字是--------尋寶。
張老師先讓班長用兩張紙分別寫上“探索者”和“藏寶者”，讓每個(gè)人來抓鬮，張老師說：“探索者要在門后等，等到藏寶者把寶物藏好，然后進(jìn)去找。探索者能在大家掌聲的指引下找到寶物。你離寶物越近，掌聲越響亮，你離寶物越遠(yuǎn)，掌聲越小。藏寶者可以把寶物藏在這間教室的任何一個(gè)地方。
游戲開始了，先是朱晨抓鬮，他抓到了探索者，他的同桌理所當(dāng)然抽到了藏寶者。張老師先把朱晨請出教室，讓他的同桌來藏。他的同桌東張西望，找到了自己認(rèn)為最安全的地方------電腦后。
寶物藏好了，張老師打開門，放虎歸山。朱晨剛一進(jìn)門就被嚇到了，因?yàn)闊崃业恼坡暠l(fā)在他的身邊，使他摸不清頭腦。他往后走了幾步，發(fā)現(xiàn)掌聲漸漸地散去，這時(shí)他明白寶藏就藏在身后，猛地回過身去，在白板后面找找，在電視后面找找，但都沒有。同學(xué)們的掌聲漸漸散去，他往電腦桌那里走幾步，掌聲又熱烈起來。于是，朱晨把電腦桌后的.雜物給排除后，找到了寶物，他欣喜地打開一看，啊,原來神秘的禮物是一包小餅干呀。
過了一會兒，該我和朱一鑫抓鬮了。我抓了一個(gè)最大的鬮，打開一看，我馬上露出微笑，因?yàn)槲沂翘剿髡摺Ｎ冶谋奶爻鋈ィ^了一會兒又開開心心地進(jìn)來，教室里鴉雀無聲。我慢慢地走過來，走到盡頭。有幾個(gè)人拍起手來。我往左走，掌聲越來越響。我看見站在墻角的小瓶子倒了，說明朱一鑫動過它，肯定有線索。我往里一看，果然里面睡著一個(gè)花生形狀的餅干。我興奮地把它倒出來，舉過頭頂。回到座位，我把餅干取出來，小花生自動分裂。我把一半給了朱一鑫，剩下的就進(jìn)到我肚子里了。
啊！這一次的游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加信心，掌聲能指引你前進(jìn)，我希望以后能多開展這樣的活動!
掌聲的魔力作文5
哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什么關(guān)子呢？什么？掌聲竟能給予我們鼓勵(lì)？而且還有魔法？我才不信呢！大伙信嗎？信不信請看——
喧嘩的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續(xù)。這不，到我了！別誤會，我是藏“心“之人！
我們玩的規(guī)則很簡單：將一片心形紙片藏入一個(gè)地方，用掌聲指引找紙片之人，比如說你把紙片藏到一個(gè)地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠(yuǎn)，掌聲越小。
廢話不多說，開始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著，嘴里還嘟嚕著：“好了沒？”而此時(shí)的我卻焦急地翻著自己的包，看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于，我鎖定了目標(biāo)——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開始！”隨著老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒有發(fā)生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進(jìn)來，兩眼像閃電般“呼嘯”著，頭發(fā)像被剛吹亂的稻草，那家伙，別提有多么精神啦！
他先走到曾浩崴的身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼。“哎呀，怎么沒有？”剛剛精神充沛的男孩現(xiàn)在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經(jīng)被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的'位置。就在這時(shí)，掌聲卻奇跡般地大了起來，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來。我一時(shí)緊張起來，下意識地吞了吞口水。他盯著我的書包，猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒有！隨后又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒有！我看著他又開始著急起來，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經(jīng)跳到了嗓子眼上，看著我一副緊張的樣子，他果斷地打開了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！
在大伙的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的游戲畫上了完美的句號。我還回味著剛才的一幕一幕，其實(shí)，這也蘊(yùn)含著一個(gè)人生的道理：掌聲就像希望，它指引著你、我、他走向成功的大門！
掌聲的魔力作文6
今天，在作文課上，唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苣g(shù)般的掌聲，魔術(shù)般的掌聲？我在心里畫了一個(gè)大問號。掌聲也有魔力嗎？
實(shí)際上今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個(gè)"探索者"讓他先離開教室，然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助“探險(xiǎn)者”。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí)，學(xué)生們用力鼓掌，而當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí)，學(xué)生們輕輕地鼓掌(中間不應(yīng)該有語言交流，否則會違反規(guī)則)。找到橡皮泥就是勝利。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)“探險(xiǎn)家”。當(dāng)他離開教室時(shí)，學(xué)生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應(yīng)該是找到它的最好地方。
然后李浩軒走進(jìn)教室，教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說，“就要結(jié)束了。”然而，他沒有去站臺找它，而是去第二排的座位翻別人的書包。教室里響起了溫和的掌聲。掌聲似乎在對他說，“它不在這里。”他的同桌非常著急，他拍了拍自己的'大腿，但什么也說不出來。突然，他的目光投向了站臺。學(xué)生們熱烈鼓掌。他很快在平臺的抽屜里找了找，最后找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。
我明白了，最初的掌聲真的很神奇，掌聲傳達(dá)了肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”勇敢地前進(jìn)，而不畏懼困難。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
掌聲的魔力作文7
掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵(lì)，是對傾心付出的肯定，是來自大家認(rèn)可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!
記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會上好好表揚(yáng)我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……
我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂的.和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?
撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內(nèi)心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的過程中，我們學(xué)會了生活自理自立，做事自覺自主，學(xué)習(xí)積極主動，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對于過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼疲c(diǎn)贊!那是來自于內(nèi)心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!
掌聲的魔力作文8
30個(gè)紅紅的問號從同學(xué)們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什么魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團(tuán)烏云遮在答案上。
今天，關(guān)校長跟我們玩了一個(gè)游戲———找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)變成“探索者”來找“紅心”，關(guān)校長來藏“紅心”，他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
第一位“探索者”是小夢。關(guān)校長先把“紅心”藏到講臺文件的下面。關(guān)校長敲了敲門，示意小夢進(jìn)來，她一進(jìn)來全班便響起了掌聲，小夢先在班里轉(zhuǎn)了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講臺那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學(xué)的抽屜里左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒找到“紅心”。她在第一排同學(xué)的抽屜里都翻遍了，都沒找到“紅心”。這時(shí)，關(guān)校長提醒說：“有可能不在同學(xué)的抽屜里呀！”這句話立馬提醒到了小夢，她馬上想到了講臺。她在講臺上文件和作文本都翻遍了，還是沒能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的`人急得直拍大腿，最后，關(guān)校長看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最后還是給了她掌聲，因?yàn)樗挠職馐强杉蔚摹?/p>
第二位“探索者”就是我自己。關(guān)校長敲了敲門，我走了進(jìn)去，剛進(jìn)去，我也是先在教室里轉(zhuǎn)了兩圈，然后當(dāng)我靠近關(guān)校長時(shí)，耳邊立馬傳來了強(qiáng)烈的掌聲，我知道“紅心”肯定在關(guān)校長手里。我立馬把手伸進(jìn)了關(guān)校長的褲兜里，結(jié)果，真的把“紅心”給拿了出來。全班立馬發(fā)出了掌聲。
我在高興之余，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時(shí)刻鼓勵(lì)著我們，為我們指引著方向。我長大以后，要爭取做一個(gè)鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個(gè)難忘的游戲啊！
掌聲的魔力作文9
她品學(xué)兼優(yōu)，是同學(xué)們的好榜樣，是老師的小助手，她樂于助人，被同學(xué)們稱為“老好人”，被老師夸獎，我要把掌聲送給她。她有著一雙水水的大眼睛，粉粉的小嘴，個(gè)子不高，卻滿身散發(fā)好品質(zhì)。
上課了，“叮，叮，叮”隨著上課鈴一響，她兩腳并攏，背挺直，端端正正地坐好，真是坐如鐘，而在課上她認(rèn)真的跟在老師的思路后面，不回答問題時(shí)，她的嘴像是被縫住了一樣，一句空話也不講，她上課好認(rèn)真呀!她的認(rèn)真，值得鼓掌。
下課時(shí)，她總是從書包里抽出一本書，放到桌上，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀起來，不管周圍有多么的吵鬧，她好像在另一個(gè)世界，渾然不覺，她看書很入迷，主人公遇難了，她眉頭緊皺，牙齒緊咬好像在替主人公緊張，當(dāng)主人公高興時(shí)，她嘴角也向上揚(yáng)，好像在替主人公高興，她身臨其境，看的是眉飛色舞，津津有味，沒錯(cuò)，她的看書入迷，值得鼓掌。
她在平時(shí)，也樂于助人，只要一有人有困難，她就會伸出援手。
記得有一次，我沒有帶筆袋，那怎么上課呀!我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我在位子上來回走動，眼看都快要上課了，我臉紅得像一個(gè)大蘋果，手不停的拍打著桌子。眼淚都快要流出來了，這時(shí)她問我怎么了，并把筆借給了我，當(dāng)時(shí)我真像在大海中抓住了一根木頭，十分感謝她，她還會幫助別的同學(xué)，她的`樂于助人值得鼓掌。
她的學(xué)習(xí)方面也不錯(cuò)，她的日記每次都被老師表揚(yáng)，看到她那幽默風(fēng)趣的日記，傷心的人把悲傷扔在一邊，也高興了起來，小草在風(fēng)中搖曳，陽光高照填空，風(fēng)吹著樹，發(fā)出“沙沙”地聲響，像是在笑，她的日記連樹都覺得好笑，她的學(xué)習(xí)值得鼓掌。
她的身上有太多太多的優(yōu)點(diǎn)，多得讓人說不完，在她身上有很多美德：認(rèn)真、仔細(xì)、樂于助人……
這就是她，一個(gè)活潑開朗，有高貴品質(zhì)的女孩。
我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)樂于助人，熱愛集體的好學(xué)生。
啊!我好為你那美好的品質(zhì)而鼓掌!
掌聲的魔力作文10
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的.同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說明紅心距離找心人近。
游戲開始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里。“探索者”進(jìn)來了，我們開始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對了！獎勵(lì)你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧！”尹老師叫道，我迫不和待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在和近，我巡視周圍，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學(xué)了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到啊！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才干做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察游戲的過程，清楚地表達(dá)出來。把游戲中體會掌聲的魔力寫清楚明白。
2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察游戲的過程，并清晰地表達(dá)出來，從中體會到掌聲的魔力。
學(xué)習(xí)過程：
一、讀題，說說想法。
（板書：掌聲的魔力）同學(xué)們，你們看，老師在黑板上寫了幾個(gè)字，我們一起讀一讀。（學(xué)生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什么？
二、說明游戲規(guī)則。
師：我們來做一個(gè)游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣，我要把它藏在教室的某一個(gè)角落。請我們在座的某一位找，然后，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)，離越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，離越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到為止。
三、觀察并述說游戲過程。
1、快樂游戲，細(xì)致觀察
把硬幣藏在一個(gè)不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一個(gè)角落里，請同學(xué)們注意找紅心的同學(xué)在找的過程中的動作、神態(tài)，還要關(guān)注掌聲是怎么幫助他
找目標(biāo)的。
2、回顧過程，指導(dǎo)說話。
同學(xué)們都仔細(xì)觀察了同學(xué)藏與找的過程，體會了掌聲是如何幫助他的。
3、學(xué)生說話，體會魔力
師：如果掌聲是一位魔法師在跟我們說話，會在我們做游戲的過程中告訴我們什么呢？是啊，當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南之針，引導(dǎo)我們，向正確的方向前進(jìn)。當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄追求的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的'時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……
掌聲是肯定、是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵(lì)，是安慰、是溫暖。掌聲是前進(jìn)的信心，掌聲是奮斗的動力，掌聲是創(chuàng)造的活力。讓我們學(xué)會鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個(gè)人！
四、選擇一個(gè)片段當(dāng)堂練寫。
1、出示范文，學(xué)生品讀。
2、學(xué)生練寫，教師巡視。
3、評講學(xué)生習(xí)作的片段。
五、文章整體架構(gòu)，回家完成整篇作文。
掌聲的魔力作文12
“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹云霄。“終于找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
游戲規(guī)則是找卡片的同學(xué)事先走出外面，另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計(jì)時(shí)五秒則視為游戲開始，剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠(yuǎn)則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流，否則直接視為出局，限時(shí)兩分鐘。
第一個(gè)“幸運(yùn)兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個(gè)卡片嘛，小意思了！”
游戲開始了，我以微笑的神情面對大家。好像在說：“卡片，你等著我吧，我一定會找到你的！”我迅速跑到某個(gè)抽屜查看，可是沒有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的`掌聲更熱烈了。好像在說：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時(shí)懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒嗎？”時(shí)間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。“怎么辦呀？怎么辦？”我小聲說著，忽然，我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終于找到了。“紅心”卡片在向我招手，說著：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉聲嘆氣。
下一位同學(xué)已經(jīng)出去了，我在想：“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機(jī)一動，把卡片折起來。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。
那位同學(xué)一開始就直奔窗戶，把窗簾布一翻，沒有。我們的掌聲極其微弱，他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒找出來。我贏了，我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵(lì)，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時(shí)候，掌聲會一直陪伴著你，帶著你走出迷茫，走向成功！
掌聲的魔力作文13
今天，老師帶我們玩了一個(gè)游戲，名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我?guī)е闷娴男那殚_始了游戲。
游戲的規(guī)則是：請一個(gè)或者兩個(gè)同學(xué)來做游戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進(jìn)來尋找“寶物”。
在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數(shù)過去了一大半，看著同學(xué)玩得不亦樂乎，我心里直癢癢想：“什么時(shí)候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個(gè)小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學(xué)們會把“寶物”藏在哪里呢？因?yàn)槲覀円业摹皩毼铩笔且槐鹃喿x存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個(gè)地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的心里立刻變成了十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了，我倆走進(jìn)了教室，此時(shí)教室里鴉雀無聲的，就聽到墻上的時(shí)鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當(dāng)我走向我座位時(shí)立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心里更堅(jiān)定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個(gè)黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的`呀？正當(dāng)我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲，原來同學(xué)們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這里啊！”
通過這個(gè)游戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準(zhǔn)方向的時(shí)候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴(kuò)大。老師還獎勵(lì)我一顆智慧豆呢！說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！
掌聲的魔力作文14
掌聲有什么作用？它可以像天使撒下的種子，也可以像指南針?biāo)频模o你指明成功的道路。
上課鈴響了，又開始了一節(jié)令我煩惱的作文課，老師來了，面帶微笑地說：“我們來做個(gè)游戲吧！”同學(xué)們感到非常疑惑，我想：作文課上玩游戲，老師又出什么鬼點(diǎn)子，哎，好不容易玩一次，就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規(guī)則：把紅心藏在教室的一個(gè)地方，一位同學(xué)去找，如果掌聲大，就離紅心近，如果掌聲小，就離紅心遠(yuǎn)。
第一個(gè)上場的是我們班的調(diào)皮搗蛋大王李翱翔，他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的'文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來找，他東瞧瞧，西看看，拿不定主意去哪里找。他走上講臺，同學(xué)們的掌聲更大了，他感覺紅心就在這附近，他翻翻王國璞的書包沒有，又翻翻書里還是沒有。
他有些灰心了，就要離開，同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著找，把他桌子上的東西一個(gè)一個(gè)的找，他摸了摸王國璞的小文具盒有點(diǎn)硬，就打開一看，是紅心，他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來，歡呼聲能把屋頂撐開。
第二個(gè)上場的是劉子久，他特別自信。當(dāng)然，老師也把他請到門外。然后把那個(gè)紅心藏在了張?jiān)妭サ目诖铩Ｒ粫䞍海瑒⒆泳眠M(jìn)來了，掌聲也逐漸變大。當(dāng)他走到張?jiān)妭サ淖粫r(shí)，掌聲像打雷似的。劉子久開始懷疑紅心在這里，他就左翻翻，右找找，怎么也找不到，于是就讓張?jiān)妭フ酒饋恚幻目诖灿驳模统鰜硪豢矗绞羌t心。
掌聲真有魔力呀，它能讓失敗的人找到成功，讓憤怒的人轉(zhuǎn)怒為喜，讓勞累的人精神煥發(fā)。
掌聲的魔力作文15
“啪啪啪”的聲音在我們的教室響起，這是怎么回事？原來我們在玩和掌聲有關(guān)的游戲------掌聲的魔力。掌聲怎么會有魔力呢？來，讓這個(gè)游戲解開你的迷惑吧。
首先，老師給我們講解了游戲規(guī)則：先讓兩位同學(xué)抽簽，一位是藏寶者，一位是探索者。藏寶者可以把寶物藏在任何地方，而探索者要找到寶物，如果探索者離寶物近，掌聲就會熱烈；如果探索者離寶物遠(yuǎn)，掌聲就會變?nèi)酢Ｎ覀兟犃耍架S躍欲試。
老師面帶笑容地說：“寶物是這個(gè)餅干，誰找到就給誰品嘗，誰用的時(shí)間少，誰就能得到一張金幣。”同學(xué)們聽了，兩眼更是放光，都爭先恐后地舉手，生怕?lián)尣坏綑C(jī)會。老師讓劉一鳴寫簽，讓同學(xué)們來找。經(jīng)過了好幾輪比拼，仍沒有比出誰找的.最快。
終于到我了，我抓的是探索者。我在外面等待著同桌把寶物藏好。我心里暗自竊喜：我看過柯南的電影，這件事對我來說是小菜一碟的了，哈哈！正當(dāng)我得意時(shí)，老師喊道：“藏好了，進(jìn)來找吧!”我胸有成竹地走進(jìn)教室。
首先，我仔細(xì)聽著掌聲的強(qiáng)弱，當(dāng)走到自己的位置旁邊時(shí)，掌聲突然熱烈響起，我猜到寶物一定就在附近，但是我怎么找也找不到，正當(dāng)我忐忑不安的時(shí)候，突然想到桌子的縫隙之間，果然，寶物就藏在那里。
最有趣的是老師和杜詩語，因?yàn)槎旁娬Z沒有同桌，所以老師和她一組。老師是藏寶者，杜詩語是尋寶者。老師直接把寶物藏在身上，并用擴(kuò)音器腰帶巧妙蓋住，于是杜詩語就開始尋找了。杜詩語走到老師身邊，掌聲響起，老師笑著一走，掌聲弱了下來，經(jīng)過反復(fù)的走來走去，被她找到了規(guī)律，最終找到了寶物，全班響起了熱烈的掌聲。
游戲終于結(jié)束了，我的手都拍紅了。
經(jīng)過這一個(gè)游戲，我明白了：掌聲是所有人都需要的，沒有掌聲的路，就會感到迷茫。
【掌聲的魔力作文】相關(guān)文章：
掌聲的魔力游戲作文12-24
掌聲的魔力作文04-12
掌聲的魔力優(yōu)秀作文03-07
掌聲的魔力作文精選15篇05-24
掌聲的魔力作文(15篇)05-13
掌聲的魔力作文集錦15篇05-24
小學(xué)四年級作文：掌聲的魔力08-07
微笑的魔力作文04-05
春天的魔力作文03-06