幼兒教育基礎理論知識
幼兒教育學是一門研究3-6歲幼兒教育規律和幼兒機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。以下是小編為您整理的幼兒教育基礎理論知識相關資料，歡迎閱讀！
幼兒教育基礎理論知識 篇1
第一節幼兒園和幼兒園教育
一、幼兒園
1.幼兒園的概念幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。
2.我國幼兒園的性質和地位社會主義學校教育機構性質和學制系統第一環的地位。
3.我國幼兒園的任務我國幼兒園擔負著雙重任務:一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展教育，為社會主義事業培養建設者和接班人;二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。
二、幼兒園教育
1.關于教育的概念
廣義概念的“教育”定義為培養人的“社會活動”。其特征有三:一是人類社會所特有的;二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發展為直接目的的。
狹義概念的“教育”是指學校教育。其特征有二:一是學校教育是根據社會的要求對受教育者進行的一種目的性、系統性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當的，其任務是專門培養獲得了入學資格的人。
2.幼兒教育與幼兒園教育
廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對象的教育。
狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。
由于我國的幼兒園是納入了我國學制系統的，因此幼兒園教育屬于學校教育體系，是基礎教育的重要組成部分。幼兒園教育的'定義:幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會的要求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發展的社會活動。
3.幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式的沖擊。從幼教發展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒教育形式相互取長補短、協同作戰是個大趨勢。幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二:一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發揮指導、示范作用，帶動其發展;二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作用。
第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能
一、幼兒園教育的性質我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質，決定了它是我國社會主義教育事業的組成部分。
二、幼兒園教育的目標
1.關于幼兒園教育目標的概念幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養的規格和要求。
2.幼兒園教育目標的依據
(1)社會要求
(2)幼兒的發展需求和可能性
3.幼兒園教育目標的內容我國教育目的是“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人人�！痹谟變弘A段，這一目的表現為“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展�！边@就是幼兒園的教育目標。
本目標有兩個突出特點:
(1)充分體現了幼兒的年齡特點。
(2)富有鮮明的時代特征。
4.幼兒園教育目標的層次如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個層次。
以時間緯度來分:
第一層次:幼兒園教育目標
第二層次:幼兒園各年齡班的教育目標
第三層次:學期目標
第四層次:幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標
第五層次:幼兒園一日生活、或一個活動、或一節課的教育目標。
以教育目標的范圍來分:
第一層次:幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。
第二層次:指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發展各方面的教育目標。
第三層次:指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產物。
第四層次:指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材的某單元。
第五層次:指導一個教育活動或一節課的目標。
5.實現幼兒園教育目標應注意的問題
(1)目標逐層轉化時要注意轉化的準確性，否則“失之毫厘而謬以千里”。
(2)園長和教師在把教育目標具體化并付諸實施過程中，要把好關，要經受住各種社會思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。
(3)在實現統一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。
三、幼兒園教育的職能
1.幼兒園教育的兩大職能一是促進社會發展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。二是促進幼兒身心和諧、全面發展的職能，即幼兒教育的內在價值。
2.幼兒園教育兩大職能的內容:
(1)促進社會發展職能的內容:一是著眼于長期目標，為提高整個中華民族的素質， “從娃娃抓起”;二是著眼于近期目標，為普及九年義務教育服務。
(2)促進幼兒個體發展職能的內容:主要體現在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權利，如幼兒的受教育權、學習權、發展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現實條件下可能達到的發展水平。
幼兒的發展主要包括兩方面的內容，
一是著眼于幼兒終身發展的長遠目標，培養其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合作精神、樂于助人等現代社會需要的重要個性品質，使他們今后能學會學習、學會關心、有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。
二是著眼于近期目標，幫助幼兒作好上小學的準備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的習慣、態度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。
第三節幼兒園教育的基本原則
一、教育的一般原則
1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則
2.促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則
3.面向全體重視個別差異的原則
4.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
二、幼兒園教育的特殊原則
1.保教合一的原則
2.游戲為基本活動的原則
3.教育的活動性和活動的多樣性原則
4.發揮一日生活整體教育功能的原則
幼兒教育基礎理論知識 篇2
第一節全面發展教育與幼兒的發展
一、幼兒園全面發展教育的含義?
幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。全面發展并不意味著個體在各方面齊頭并進地、平均地發展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。
德、智、體、美有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代，但四者統一于幼兒個體身心結構中，相互促進、相互滲透、相互制約、不可分割。
第二節幼兒體育
一、幼兒體育的概念
在幼兒園進行的，遵循幼兒身體生長發育的規律，科學的方法增強幼兒體質、保證健康為目的一系列教育活動。
二、幼兒體育的目標：促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
三、幼兒園體育的內容：
1、促進幼兒健康成長；
2、發展幼兒的基本動作；基本動作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等
3、培養幼兒良好的生活、衛生習慣；
4、增強幼兒的'自我保護意識。
★幼兒園體育應以增強幼兒體質為核心全面的綜合的為幼兒有一個強壯、健康的身體創造條件。
第三節幼兒智育
一、幼兒智育（概念）：是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣、學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。
★幼兒智育的目標：培養幼兒的學習興趣和求知欲望，發展幼兒智力，培養正確運用多種感官和運用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。
五、幼兒智育的內容：
1、發展幼兒的智力；
2、引導幼兒獲得粗淺的知識；
3、培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。
第四節幼兒德育
六、幼兒德育的內容：幼兒品德教育內容主要包括發展幼兒的（社會性）與發展幼兒（個性）兩個方面
1、發展幼兒的社會性
①培養愛的情感
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�、蹖W習人際交往的技能和能力
2、發展幼兒個性幼兒德育要培養幼兒的良好品質。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等等。
七、幼兒德育的途徑：
1、（日常生活）是實施幼兒德育最基本的途徑；
2、專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段；
3、利用游戲培養幼兒良好的道德行為；
八、幼兒德育必須從情感入手，重點放在道德行為的形成上，具體應注意什么?
�。�1）由近到遠，由具體到抽象
�。�2）直觀、形象，切忌說教，切忌空談
（3）注意個別差異
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