打開心靈，感受美好——一年級上學期總結-小學總結
春天是萬物復蘇的季節，天氣變得暖和起來了，小草長出了嫩芽，美麗的花朵競相開放，而我們的孩子是初升的太陽，是我們祖國的花朵，更是我們未來的希望，在這樣一個美好的季節里，我們利用班隊課和德育套餐活動這樣一個契機，根據學生的年齡特點和班級學生的心理特質，開展了以“幸福像花兒一樣”的班級文化建設，通過一個學期活動的開展，下面對本學期的工作做如下總結：
（一）感受花朵帶給我們的美好
本學期活動的開展，正值生機勃勃的春天，學生的周圍到處都是盛開的花朵，也正好給學生提供了一個觀察生活，感受自然的大好機會。
所以在走進自然之前，我們布置學生課前去利用網絡或書籍了解一年四季每個季節盛開的花朵各有什么？通過班隊課上的交流，同學與同學之間的知識得到了補充，一張張美麗的花卉圖，吸引了小朋友們的注意，讓學生在享受美的同時，對每個季節的花卉都有了一定程度的了解，并知道每種花長得是怎么樣的，它們的生活習性各是什么？為后續走進春天和尋找幸福花奠定基礎。
花朵的美小朋友都是能直觀感受到的，但是美麗的花卉除了能裝點我們的大自然，同樣能讓裝扮我們的生活，讓我們的生活變得多姿多彩。在找一找花朵還有哪些用途活動時，讓學生利用雙休日走到生活中去，去觀察生活，去發現生活。通過課堂交流，學生的知識得到了進一步地豐富：原來有些花可以做成干花，可以泡茶，可以放到枕頭里，可以用來驅蚊，敷臉做面膜美容等等。這樣一次活動的`安排，讓班里的孩子學會做一個有心人，學會去觀察生活，了解生活，知道花朵的特殊用途，同時能把自己學到的知識告訴自己的同伴和父母，并用到自己的生活中去。
（二）尋找屬于自己的幸福花
在開學初，有了班級文化建設這個設想以后，把班級的名字定為“花園班”，班級里的每一個孩子都是一朵充滿生機的花朵，所以勢必讓孩子在對大自然中的花朵有一定了解的基礎之上，選擇自己喜歡的花朵，尋找代表自己屬于自己的幸福花。
（1）了解別人眼中的幸福花
在我們的古代文化中，有很多的古詩是來描寫花卉的，但是由于學生的知識量還不是很多，所以利用課余時間讓學生在家長的幫助下，通過網絡搜集一些，并記錄下來，并能知道這個古詩的含義是什么，通過課堂的交流，讓學生感受到了：一朵小小的花原來還有這么多的含義呀！原來我們可以用我們的筆把花的美記錄下來呀，同時也讓學生通過另一種途徑來了解花的特性。
（2）尋找屬于自己的幸福花
一切準備工作就緒，尋找屬于自己的幸福花開始了。每個孩子利用前段時間資料的積累，心中都對某一種花產生了別樣的喜歡，于是我就利用這個機會，
讓孩子們想一想：你最喜歡哪一種花？你為什么喜歡它？并要求學生在課前找到這種花的圖片。并利用課堂上的時間，讓孩子把這種花，畫在紙上，并涂上自己喜歡的顏色，并在邊上寫上這種花的盛開季節和特性。利用這樣一些形式，讓孩子尋找到符合自己并讓自己喜歡的幸福花。
（三）表達對父母的感恩之情
折紙有著悠久的歷史，同時也深受小朋友們的喜歡，在活動中，同樣也安排了折百合花這樣一項活動，利用課堂上集體講解如何折百合花，但是掌握的學生并不多，所以又利用放假的時間讓孩子的家長帶著孩子一起觀看視頻再學習，最后又開展了同學間的互幫互助，爭取讓更多的孩子學會折百合花。
通過學習，大部分孩子都掌握了折百合花這樣一項本領，培養了學生的動手能力，在熟練掌握的基礎之上，班級中開展折百合花的比賽，評選出班級中的“折紙能手”：時潔、彭佳偉等同學，給學生帶去成功與喜悅，并正好結合母親節來臨的契機，讓學生把自己親手制作的百合花送給自己的媽媽，表達對媽媽的感恩之情，通過回顧父母為自己付出的點點滴滴，喚起了學生想行動起來的意識，用于實踐，在平時生活中能實實在在地為父母做些事。
（四）將幸福快樂進行傳遞
在語文課中，在平時的閱讀中，在人與人之間的交流中，我們經常會說到有關于花這樣的詞語，花在句子中的用途是非常大的，但是這些句子中的花不是指真實的花，而是一種形容，一種比喻，有著特殊的含義，所以我在課前搜集了這樣的一些句子，讓學生在課堂上讀一讀，并通過小組討論的形式來說一說每個句子中“花”代表是什么含義？比如：孩子是祖國的花朵。我樂開了花。小紅笑得像一朵花。幸福像花兒一樣。最后總結出：這些形容中，都代表了孩子、笑容、幸福都是像花兒一樣的美好，他們是充滿朝氣的，他們更是一種希望，一種期待。
一個學期過去了，在這樣一個充滿愛的集體中，我和班里的孩子們一樣除了收獲到的是知識以外，還有更多的是幸福。在一系列活動開展中，我們感受到的是自然給我們創造的美好，讓這么多美麗的花朵裝點著我們的生活，也讓每個孩子找到了代表自己的幸福，并把這一份幸福傳達給身邊的每一個人，讓我們的周圍也成為充滿關愛的花園。
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