C語言程序設計入門學習六步曲
初學者遇到最多的困惑是：上課也能聽懂，書上的例題也能看明白，可是到自己動手做編程時，卻不知道如何下手。發生這種現象的原因有三個：
一、所謂的看懂聽明白，只是很膚淺的語法知識，而我們編寫的程序或軟件是要根據要解決問題的實際需要控制程序的流程，如果你沒有深刻地理解C語言的語句的執行過程（或流程），你怎么會編寫程序解決這些實際問題呢？
二、用C語言編程解決實際問題，所需要的不僅僅是C語言的編程知識，還需要相關的專業知識。例如，如果你不知道長方形的面積公式，即使C語言學得再好你也編不出求長方形的面積的程序來。
三、C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，“紙上談兵”式的光學不練是學不好C語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關的知識、規則、技巧，不要說上臺表演、就是上路你恐怕都不行。
出現問題原因清楚了，那么如何學習呢?請你看【C語言學習六步曲】
特別提醒：在使用本方法之前一定要先閱讀C語言的相關內容，要初步掌握相關知識的要點，然后按下述方法學習，可以達到理解、鞏固、提高C語言知識和提高程序調式能力的目的。
第一步、驗證性練習
在這一步要求按照教材上的程序實例進行原樣輸入，運行一下程序是否正確。在這一步基本掌握C語言編程軟件的使用方法（包括新建、打開、保存、關閉C程序，熟練地輸入、編輯C程序；初步記憶新學章節的知識點、養成良好的C語言編程風格）。 單擊此處查看【C語言的編程風格】
使用《Turbo C/C++ for Windows 集成實驗與學習環境》軟件可以很方便地看著軟件集成的《C語言入門教程》輸入練習其中的程序例題。具體使用方法參見軟件幫助部分。
初學者最容易犯的錯誤是：
1、沒有區分開教材上的數字1和字母l，字母o和數字0的區別，造成變量未定義的錯誤。另一個易錯點是將英文狀態下的逗號,分號;括號()雙引號""輸入出入成中文狀態下的逗號，分號；括號（），雙引號“”造成非法字符錯誤。
2、C語言初學者易犯語法錯誤：使用未定義的變量、標示符（變量、常量、數組、函數等）不區分大小寫、漏掉“；”、“{”與“}”、“（”與“）”不匹配、控制語句（選擇、分支、循環）的格式不正確、調用庫函數卻沒有包含相應的頭文件、調用未聲明的自定義函數、調用函數時實參與形參不匹配、數組的邊界超界等。
3、修改C語言語法錯誤時要注意以下兩點：
（1）、由于C語言語法比較自由、靈活，因此錯誤信息定位不是特別精確。例如，當提示第10行發生錯誤時，如果在第10行沒有發現錯誤，從第10行開始往前查找錯誤并修改之。
（2）、一條語句錯誤可能會產生若干條錯誤信息只要修改了這條錯誤，其他錯誤會隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯誤信息最能反映錯誤的位置和類型，所以調試程序時務必根據第一條錯誤信息進行修改，修改后，立即運行程序，如果還有很多錯誤，要一個一個地修改，即，每修改一處錯誤要運行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的C程序的基礎上進行試驗性的修改，運行一下程序看一看程序結果發生了什么變化，分析結果變化的原因，加深新學知識點的理解。事實上這和第一步時同步進行的，實現“輸入”加深知識的記憶，“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進。
例如：將最簡單的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World! ");
return 0;
}
中的printf("Hello World! ");中的Hello World!改成你的姓名，運行一下程序，看有什么變化？
再如求1+2+3...+100的和的程序
#include
main()
{
int i,sum=0;
for(i=1;i<=100;i++)
{
sum=sum+i;
}
printf("sum=%d ",sum);
}
第1次將for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，運行一下程序，看有什么變化？
第2次將for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，運行一下程序，看有什么變化？
找出程序結果變化的原因，就加深了對C語句的理解。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進行正確地輸入并運行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運行，看能否將其改正，使其能正確運行。目的是對前兩步的記憶、理解進一步強化。
第四步、增強程序的調試能力
在《Turbo C/C++ for Windows 集成實驗與學習環境》集成的教材中每章都有C語言初學者易犯的錯誤，按照易出錯的類型，將教材中的正確的程序改成錯誤的程序，運行一下程序，看出現的錯誤信息提示，并記下錯誤信息，再將程序改成正確的，運行一下程序。這樣反復修改，就能夠學習C語言程序發生錯誤的原因和修改錯誤的能力。
注意：每次只改錯一個地方，目的是顯示發生該錯誤的真正原因，避免一次改動多個地方，搞清發生錯誤的真正原因，切記！！！！
注意：上機調試程序時要帶一個記錄本，記下英文錯誤提示信息和解決該錯誤問題的方法，積累程序調試經驗，避免在編程犯同樣的錯誤，切記！！！！
例如，將Hello World程序中語句printf("Hello World! ");中的;改成中文的'分號；運行一下程序，看有什么結果？
C語言的錯誤信息的形式：(下面例子是的Turobo C2.0錯誤信息,如圖1)
錯誤 文件名 行號 冒號 錯誤內容
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
Error E:WinTcWinTcfrist.c 5 ： Function call missing) in function main
C語言的錯誤信息的形式：(下面例子是Visual C++6.0 錯誤信息,如圖2)
文件名 行號 冒號 錯誤代碼 冒號 錯誤內容
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
e:wintcwintcfrist.c ( 5 ) ： error C2143 ： syntax error : missing ')' before ';'
軟件集成了高校教學用的最多的兩個編譯器Visual C++6.0和Turbo c 2.0,支持C、標準C、C++、標準C++、WINDOWS C程序的編輯、編譯、和調試。軟件根據用戶輸入程序的類型智能選擇編譯器，不用使用者干涉。
調試程序是一種實踐性很強的事，光紙上談兵是是沒用的，就像游泳運動員只聽教練講解示范，而不親自下水練習，是永遠學不會游泳的。 即使在優秀的程序員編寫程序也會犯錯誤的，可能事最低級的語法錯誤，但他能快速發現錯誤并改正錯誤，而我們C語言初學者面對錯誤提示，不知道發生了什么錯誤，如何改正，這就是差別。
第五步、研究典型的C語言程序，提高程序設計能力
經過上述過程的學習，我們已經學會了C語言各種語句的流程（即計算機是如何執行這些語句的過程），然后就可以研讀別人編寫C語言經典程序，看懂別人是如何解決問題的，學習解決問題的方法和程序設計技巧，提高自己的程序設計能力。
在軟件中有50多個典型的源程序，研究它的實現方法，提高自己的程序設計能力。
第六步、研究課程設計源成序，提高C語言程序設計的能力。
C語言課程設計的目的：是讓學生綜合利用所學的C語言知識，解決一些接近實際問題題目，提高程序設計和調試較大程序的能力，為進一步進行軟件開發打下堅實的基礎。
最后送C語言初學者一句話來共勉：首先要相信自己是有能力學好C語言的，然后不惜一切代價把這種能力表現出來，你就成功了。做任何事，何嘗不是這樣呢？興趣是學習C語言的最大動力，學習方法給你指明努力的方向，讓你事半功倍。
【C語言程序設計入門學習六步曲】相關文章：
C語言自學入門技巧09-08
c語言入門經典的程序知識08-30
電腦入門：C語言內存地址基礎09-02
電腦入門：C語言編程時常犯的那些錯誤09-03
電腦編程入門：C語言指針和數組基礎09-05
C語言學習的心得體會09-12
c++程序設計心得體會01-13
簡譜學習入門知識01-15
電腦入門學習要點01-19