刺繡基礎(chǔ)針法之步進(jìn)十字繡縫的圖解教程
繪畫藝術(shù)家們用手中的筆和紙來描繪自己的心情，手工刺繡的達(dá)人們則用手中的針和線來講述自己的故事。手工刺繡色彩清新脫俗，圖案工整絹秀，繡工細(xì)膩精巧，無論是人或事物都栩栩如生。手工刺繡的針法非常豐富，而且變化無窮。不過萬變不離其宗，不管如何變化，總是由幾種基礎(chǔ)針法演變而來，這次我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)刺繡基礎(chǔ)針法，步進(jìn)十字繡縫，喜歡手工刺繡的朋友一起來學(xué)習(xí)吧。
繡法（一）：
繡法（二）：
刺繡活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒記憶與思維能力的發(fā)展
心理學(xué)把人的記憶分為形象記憶、邏輯記憶、動(dòng)作記憶和情緒記憶等。在這些記憶中，動(dòng)作記憶的遺忘率最低。研究表明，3歲以后，幼兒的具體形象思維迅速發(fā)展。隨著兒童語言的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，5歲左右的幼兒會(huì)逐步出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。6―7歲時(shí)，幼兒的抽象邏輯思維已比較明顯。幼兒思維發(fā)展的規(guī)律說明，抽象邏輯思維是以形象思維和動(dòng)作思維為基礎(chǔ)的。
在幼兒刺繡活動(dòng)中，我們注意引導(dǎo)幼兒從觀察到思維，從認(rèn)識(shí)到操作，從想象到創(chuàng)造，經(jīng)歷一個(gè)完整的創(chuàng)作過程，體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的樂趣。我們還注意結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，從幼兒喜愛的動(dòng)物形象入手，發(fā)展幼兒的形象記憶。在此基礎(chǔ)上，我們適時(shí)加以引導(dǎo)，使幼兒逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，以及分析、綜合、比較、分類、概括等思維過程，對(duì)動(dòng)物的形象特征進(jìn)行提煉歸納，使他們對(duì)動(dòng)物的印象從具象到抽象，逐漸升華。然后，我們借助自制的拼圖版，盡可能簡(jiǎn)練地拼出動(dòng)物的形象，以此促進(jìn)幼兒的記憶力和抽象思維能力。
同樣，繡圖的設(shè)計(jì)和選擇，也是一個(gè)由具象思維到抽象思維的過程。在幼兒刺繡活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了十幾種小動(dòng)物的繡圖，供幼兒自主選擇。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在選擇繡圖的過程中并不是不假思索地隨便拿一張就走，而是反復(fù)挑選，認(rèn)真選擇。幼兒在選擇繡圖時(shí)，記憶中的動(dòng)物形象會(huì)被反復(fù)激活，并與我們提供的繡圖做比對(duì)，這樣才能最后選出自己認(rèn)為與記憶中動(dòng)物的形象特點(diǎn)最為吻合的繡圖。這個(gè)繡圖選擇的過程，是幼兒由具象到抽象的反復(fù)思考的過程，這對(duì)于幼兒的記憶與思維能力發(fā)展，特別是抽象邏輯思維能力的形成，具有積極的促進(jìn)作用。
此外，在繡法學(xué)習(xí)的過程中，手指動(dòng)作的多次重復(fù)還形成了動(dòng)作記憶，有利于促進(jìn)幼兒記憶與思維能力的發(fā)展。
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