課堂外的另類聲音作文
前不久參與了一個賽講活動，課后我知道了一些從來沒有聽到過的觀點。
一是教案寫得太詳細了并不好。
為了參加這項活動，有的老師可謂是傾盡了所有精力，將自己在課堂上要說的每一句話都盡可能地預想到了，并寫了出來。這樣做的目的一是做到了課堂語言的精確，避免了語言的隨意，有效地節省課堂黃金時間。出于這樣的考慮，有的老師教案寫得詳盡而明晰。然而這卻成了問題，有人認為教案不應該寫得這么詳細，可以將自己要說的話都記在腦子里，讓別人覺得自己的口才好。
說到這些我就有些不明白了，難道課堂是為了展示教師的口才嗎？難道按照教案上的進行下來就是錯誤的嗎？雖然我們都強調課堂既是預設的又是生成的，但沒有預設便沒有生成，很多生成都是有預見的。作為一個從教了十余年的教師來說，將教案寫得詳細，乃是一種追求教育藝術的體現，乃是追求高效課堂的體現。我們不是總在要求年輕教師要備出詳細的教案嗎？沒有詳細，也就沒有深刻，也就不會提高。一個教師的成長經歷應該是由詳細到簡略，最后再回歸到詳細的。很多教育大家如竇桂梅、于永正等，他們的成名的教案也都是非常詳細的，都讓我們在品味他的每一句課堂語言的時候，領略到了真正的大家風范的。因此，我不認為教案寫得詳細了就不好，相反它是一個教師專注執教、嚴謹治學的寫照。
二是課堂上學生的發言不精彩是不行的。
在這次的賽講活動中，講課老師都是千里迢迢老到外地上課，用的都是別人的學生。學生和學生的狀況是不一樣的，這個我們都是知道的。全國各個地區教育改革的力度和現狀不一樣，導致了學生在課堂上的習慣也迥然不同。我們這個地方大力推行“自主學習、先學后教”這樣的課改模式，學生養成了獨立思考和自主學習的習慣，而有的地方則是另外的教育模式，無論哪一種，呈現的形式是不同的，但結果應該是一樣的，那就是促進學生的發展。
從這個意義上來說，我們的課堂真的是一個促進學生思考和發展的課堂，這才是有效的課堂。如果一個素質很好的學生在課堂上侃侃而談、縱橫東西，我并不認為這個老師引導得好，因為老師只是讓他們把自己已經習慣了的進行了一番表演，沒有絲毫的發展和創新。相反，一些不敢在課堂上發言，沒有舉手發言的習慣，不會合作交流的孩子，在老師的啟發誘導下，竟然能開口講話了，竟然能從中體味到學習與思考的樂趣了，雖然他們的回答不是很精彩的，但我們都應該為他們鼓掌，因為他們在這一節課上有了突破和發展。
我們評價一個人總要以發展的眼光來對待，只要他在不斷進步，就應該受到獎勵，然而到了課堂上，我們卻習慣于看到那些素質較好的孩子的精彩的發言，卻聽不進去最大眾的那些的孩子們發出的平生最平凡卻最偉大的聲音。長期這樣下去，我們孩子只能是好的更好，差的更差，如何實現全民素質的提高，看來是危乎其危了！因此，對于課堂的發言越精彩越好，我依然是不敢茍同。
對于任何一節課，我們都是仁者見仁，智者見智，課堂本身也是一門缺憾的藝術，我們喜歡聽到這些課堂外的另類的聲音，這也是促進我們的事業向前發展的動力之一，關鍵是我們每個教師需有自己的特色，有自己的思想才是最可貴的。
【課堂外的另類聲音作文】相關文章：
另類課堂作文(3篇)12-19
外教課堂作文2篇12-14
另類朋友作文10-24
另類的快樂作文06-15
另類爸爸作文08-15
另類同桌作文12-13
我的“另類”父親作文06-15
我的另類朋友作文07-26
另類的老師作文04-17
“另類”老師作文07-04