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    捕捉課堂資源的生成作文

    時間:2022-10-31 08:35:39 課堂

    捕捉課堂資源的生成作文

      “要用生命的高度,用動態生成的觀點看待課堂教學。課堂教學應被看做師生人生中一段重要的生命經歷,是他們生命的、有意義的構成部分。”葉瀾教授認為新時代教育需要開放的課堂、靈動的課堂和舒展的課堂。

    捕捉課堂資源的生成作文

      新課程培訓時看到一節課《錫林郭勒草原》,老師在自主、合作、探究的氣氛中喚起學生學習的智力,營造了一個民主、寬松的氛圍,為學生撐起了一片自由的天空,以情為紐帶,在審美體驗過程中感知教材,升華感情。學生情緒高昂,始終跟隨著老師,老師成了課堂的魔法師。但是當老師講到什么是蒙古包時,有一個孩子高高地舉起了手,可是老師卻讓孩子課下再說,這樣做是否正確呢?也許老師是在講授公開課,但是我想應該給孩子一個講話的機會,讓每個孩子都開口說話。

      一個有意義的教學過程,除了讓學生能夠學習客觀知識外,還應該成為師生運用課程資源共同構建知識和人生的過程。教師的個人生活與經驗,學生的情感、問題與困惑等都參與其中,甚至是學生的“錯誤”也成了一種重要的課程資源。而作為課堂的主體——學生在課堂上生成的資源,有時我們是可遇而不可求的,并不是每一節都能遇到的,作為教師當然要抓住他。否則活生生的、具有靈性的教學,就會變成教師對教學設計的生搬硬套了。

      這讓我想起了我在講授《草船借箭》一課時,有學生提到一個問題說:“曹操是很聰明的,為什么諸葛亮派兵來攻擊時,他不會使用火箭嗎?”當時這個問題我也不好回答,離下課時間很短,可是這個問題我沒有讓學生私下解決,而是組織大家討論,大家討論的非常激烈,問題也越辯越明,最后到下課了大家還意猶未盡,還在爭論這個問題,放學途中還在跟我一邊比劃一邊說著理由。幸好我沒有武斷地把學生提的問題扼殺在搖籃里,那時還真不知道竟有課程資源的生成這一說法。

      所以,作為教師的我們,要轉變“教書本”的觀念,我們應重視以人為本,自主選擇;注重以身作則,主動參與;注重面向未來,走進生活。充分開發課程資源,使各種資源和學校課程融為一體,為學生發展更大的空間,更好地實現課程改革的目標。

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