讓音樂走進(jìn)語文課堂二年級(jí)優(yōu)秀作文
讓音樂走進(jìn)語文課堂語文教學(xué)不是單純的聽說讀寫教學(xué)，音樂也絕不是單一的藝術(shù)教育。孩子們是非常聰慧和敏感的，在他們心靈深處蘊(yùn)藏這豐富的情感和智慧。我們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)融音樂于語文課堂中，在提高孩子們聽說讀寫能力的同時(shí)，也能提高學(xué)生健康的審美情趣，陶冶高尚的道德情操。我們經(jīng)常見到在一些課堂上，在孩子們朗讀、寫字、寫作時(shí)，老師放一些輕柔舒緩的音樂。其實(shí)，讓音樂走進(jìn)課堂，不只是放些輕音樂，讓孩子們?cè)诿篮玫囊饩持袑W(xué)習(xí)；還可以用音樂語言引領(lǐng)孩子們，更有利于他們進(jìn)一步感悟、理解文本，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的智力。在教學(xué)中我時(shí)常這樣做：當(dāng)我們學(xué)習(xí)有關(guān)春夏秋冬美景的課文時(shí)，我會(huì)選擇一些相關(guān)歌曲在教學(xué)不同課文內(nèi)容中唱給孩子們聽。這些歌曲隨手拈來，為了節(jié)約時(shí)間，一般是我清唱，相信自己的歌喉還是能詮釋歌詞所描繪的意境的。例如：歌唱春天的《小籬笆》：微風(fēng)吹過小籬笆，把春天送到我的家。太陽(yáng)出來天氣暖，青青的草兒發(fā)嫩芽，野外的小河流水啦，籬笆的積雪融化啦，啦啦啦啦啦啦……我家那個(gè)小籬笆，如今爬上牽牛花。風(fēng)一吹來它一搖，好像那美麗的小喇叭，輕輕地摘下一朵來，放在嘴邊吹吹它，嘀嘀嘀嘀嗒……歌唱夏天的《夏天的雷雨》，秋天的《秋風(fēng)起來啦》和《豐收之歌》，冬天的《小雪花》和《塞北的雪》等。在這些歌聲中，在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，孩子們會(huì)更真切地感受到一年四季的美麗輪回，進(jìn)一步培養(yǎng)他們熱愛美好生活的思想感情。學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，學(xué)生們先互相交流搜集到的雷鋒生平及事跡，在閱讀理解、交流感悟文本之后，我適時(shí)為孩子們唱了我們耳熟能詳?shù)摹秾W(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。讓這催人奮發(fā)向上的音樂語言強(qiáng)烈地感染學(xué)生的情緒、陶冶孩子們的情操。在學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》之后，我教孩子們唱了《我有一雙勤勞的手》，它短小而簡(jiǎn)單易懂卻蘊(yùn)含了深刻道理。讓孩子們知道了要幫爸媽做力所能及的事情，明白了要做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》和《難忘的潑水節(jié)》這些對(duì)孩子們來說有些遙遠(yuǎn)的歷史時(shí)，我就從網(wǎng)上搜尋《東方紅》《繡金匾》《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》等這些經(jīng)典老歌。讓孩子們?cè)诟杪曋羞M(jìn)一步感悟、了解人們對(duì)毛主席、周恩來這一代功高蓋世的領(lǐng)導(dǎo)人的敬仰和熱愛。讓孩子們引起思想情感的共鳴，他們的思想情感在音樂欣賞中得到了升華，同時(shí)加深了對(duì)文本思想的理解感悟。當(dāng)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》時(shí)，我為他們播放了讓人倍感心酸、傷感的視頻歌曲《真實(shí)的故事》，我看到孩子們的小臉上流露出感傷、同情……聽后，孩子們紛紛表示：要學(xué)習(xí)徐秀娟為保護(hù)丹頂鶴而犧牲自己的精神。學(xué)習(xí)《泉水》時(shí)，我和著孩子們有節(jié)奏的節(jié)拍，唱起了歡快的《泉水叮咚》（我私自把歌詞改編）。從孩子們那閃著光芒的眼睛里看到了他們一顆顆歡快的心，他們會(huì)心的微笑告訴了我：他們更加懂得了文中泉水一路歡唱一路奉獻(xiàn)的美好心靈…… 這樣的例子枚不勝舉。我暗自慶幸，一直喜愛音樂的我，在從事語文教學(xué)工作時(shí)，音樂能對(duì)我的工作、孩子們的學(xué)習(xí)起到另一種不可小覷的作用。讓音樂走進(jìn)語文課堂，只能算是一種輔助教學(xué)的手段（1——3分鐘即可）。它更能有助于孩子們對(duì)文本的感悟和理解，有一種推波助瀾的作用；但最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)還是對(duì)文本的閱讀、感悟、交流。讓音樂走進(jìn)來，應(yīng)在合適的文章中，根據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路適時(shí)運(yùn)用，并不是盲目的為了追求新、奇教法而濫用，那樣會(huì)本末倒置、得不償失。我們教學(xué)的根本目的是在提高孩子們聽說讀寫能力的同時(shí)，也培養(yǎng)孩子的想象力、感受力、鑒賞力，同時(shí)還讓孩子們感覺語文不是枯燥單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。
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