高職考作文材料淺析
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點(diǎn)即為第一時(shí)間便捷流暢地傳遞信息。譬如高考半小時(shí)后各獨(dú)立命題的省份作文在網(wǎng)上已公布。向來(lái)不被重視的高職考作文（浙江省）也粘貼于媒體上。好奇的學(xué)生也通過(guò)QQ發(fā)給我，說(shuō)他們讀后如墜云山霧海之中，如一團(tuán)亂麻理不出頭緒。
今日教授完李白的《將進(jìn)酒》，學(xué)生解讀了詩(shī)人步入知命之年復(fù)雜的心緒后，又扯到了“作文材料”的話題。我在網(wǎng)上也查閱了這則材料，是署名夏商周的作者于2014年9月27日發(fā)表在《南方農(nóng)村報(bào)?副刊》的一篇近兩千字的短篇?jiǎng)?lì)志小說(shuō)。
命題者在給材料時(shí)選取了前面的四分之三一千五百余字，而刪掉了結(jié)尾四分之一近五百字，更為主要的是把揭示小說(shuō)主題的“真正的修補(bǔ)，是在破碗之前”的句子略去，給了學(xué)生更多的捕捉信息的能力和發(fā)揮想象的余地。我在三番五次精讀后，就個(gè)人愚見(jiàn)，主要是從以下三個(gè)方面選題立意。
一是描述此碗的“動(dòng)畫(huà)”內(nèi)容后，第三自然結(jié)尾有：
“答案就藏在那片缺失的空白里。”
據(jù)此可確立“缺失與空白”的標(biāo)題，立意為有些人其生理上有缺失，但他的生命并不空白。譬如史鐵生面對(duì)身體的殘疾，面對(duì)對(duì)母親的失敬而寫了《合歡樹(shù)》和《我與地壇》，當(dāng)他在幾番掙扎之后活出了自己的生命，用文字充實(shí)了生命后，說(shuō)“悲傷也是享受”。他有過(guò)太多的“悲傷”，但此刻都化為了生命經(jīng)歷和對(duì)生命的享受。此類例子，學(xué)生可信手拈來(lái)。但難在有些人身體是健全的，而他的生命卻是一片空白，也就是成語(yǔ)“行尸走肉”描述的這類人。
二是在原材料第五段中有以下文字：
“他們深信，世界上一定有一塊，而且只有一塊適合哪個(gè)缺角的瓷片，它就藏在最適合的瓷土、最適合的天氣、最適合的火焰甚至是制作者最適合的一顰一笑里，只要發(fā)動(dòng)全世界之力，就一定能“撞上”那一塊。”
據(jù)此可以確立“用最好的辦法給自己找一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奈恢谩钡牧⒁狻?/p>
杠桿原理之父哲學(xué)家阿基米德曾說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，讓我站在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢蒙希覍⑼衅鹫麄�(gè)地球。”“支點(diǎn)”就是你的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)識(shí)能力，在此基礎(chǔ)上找到你喜歡的工作，就一定能做出超出常人的成績(jī)。以此展開(kāi)論述。
三是據(jù)第七自然段：
“這時(shí)一個(gè)青澀的聲音高喊：‘我來(lái)試試！’那是一個(gè)光頭少年，他在幾個(gè)成年男子的簇?fù)硐拢呱细吲_(tái)，來(lái)到碎碗前。”
主要抽出三個(gè)詞語(yǔ)：“青澀”、“光頭少年”、“簇?fù)怼薄！扒酀笔撬l(fā)自內(nèi)心的聲音，“光頭少年”是他的形象，“簇?fù)怼笔撬霈F(xiàn)時(shí)的情狀。就是這樣一個(gè)少年，他卻走上前來(lái)補(bǔ)碗。讀到此處，至于碗補(bǔ)得怎么樣已經(jīng)不那么重要了。從而生發(fā)“少年，青澀光頭的你在補(bǔ)什么”的疑問(wèn)。顯然易見(jiàn)，他在修補(bǔ)內(nèi)心，修補(bǔ)生命。
據(jù)此可聯(lián)想他或是一位生命垂危的白血病患者、或是一位身在勞教所的少年犯，表現(xiàn)出的是對(duì)生命的憧憬。
以上僅為一家之言，如有不當(dāng)，還“見(jiàn)笑于大方之家”！
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