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    語文作文細節描寫細微之處顯神韻教學設計

    時間:2022-10-26 20:50:41 細節

    語文作文細節描寫細微之處顯神韻教學設計

      示例化作文指導教學之細節描寫

    語文作文細節描寫細微之處顯神韻教學設計

      細微之處顯神韻(教學設計)

      三角中學 肖錦城

      教學目標:

      1、了解細節描寫的方法、要領。

      2、從名家名段當中學習細節描寫。

      3、提高學生細節描寫的寫作能力。

      教學重點:目標1、2

      教學難點:目標3

      教學過程及其步驟

      一、創設情景,導入新課。

      這個環節目的是引導學生養成注意觀察的習慣,提高善于細致觀察的意識,并讓學生在寬松,愉悅的氣氛中樂于接受知識。

      一)看圖說話:

      1、圖片展示

      2、說話訓練:

      ①“開心一笑”(笑得如何開心?)

      ②“蟬兒長鳴”(蟬兒怎樣長鳴?)

      ③“火樹銀花”(體現什么景象?)

      3、口述好的給予適當表揚(掌聲)

      4、教師點明細節描寫的重要性

      二)導入課題——細微之處顯神韻

      1、出示教學目標

      2、知識積累

      細節描寫的概念和作用:

      所謂細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、

      場面氣氛、重要物件等進行細致的描寫。細節描寫在刻劃人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。

      二、經典示例,仿寫出效。

      以課文為載體,以課文經典片段為切入點,以表達方式描寫為要點,對學生的寫作進行指導,達到應有效果。

      一)細致地刻畫人物

      1、出示經典課文的細節描寫語段:

      (1)他身材很高大,青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。 ——魯迅《孔乙己》

      (2)十一二歲,紫色圓臉,頭戴一個銀項圈,有一雙紅活圓實的手。

      身材增加了一倍,臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,頭戴破氈帽,身上一件極薄的棉衣,渾身瑟索著,手提一個紙包和一支長煙管,手又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。 ——魯迅《故鄉》

      2、小結細致刻畫人物形象的方法和規律:

      ①必須抓住人物特征。

      ②必須符合生活真實。

      ③細節要能烘托主題。

      3、現場寫作片段練習:

      (1)假如你是現場記者,看到了劉翔在2010年廣州亞運會獲勝的經過,請以記者的身

      份為上圖配上一段文字,注意對人物動作、神態等細節的描寫。

      (2)成文展示:小組活動,互評互改,選出最具真情、最有感染力的文段進行課堂展示。

      (3)評價標準:

      ①動作、神態是否逼真

      ②人物特征是否鮮明

      ③細節是否合理

      ④是否能烘托主題

      二)細致地刻畫景物

      1、出示經典課文的細節描寫語段:

      (1)我冒了嚴寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉。時候既然是深冬;漸進故鄉時,天氣又陰晦了,冷風吹進船艙中,嗚誤的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心不僅悲涼起來。

      呵!這不是我二十年來時時記得的故鄉? ——魯迅《故鄉》

      (2)(開頭)在一片平靜的好似綠色大理石的桌面的海上駛向遠處。

      (結局)在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。 ——莫泊桑《我的叔叔于勒》

      2、小結準確形象描述景物的方法和規律:

      ①認真觀察,力求細致

      ②可以從景物的形態,顏色,聲音,味道,性質等著筆,調動人的視覺,聽覺,嗅覺,味覺,觸覺來發現美。

      ③適當運用一些修辭手法,比如比喻,擬人,排比等增加文章的文采。

      三、對比閱讀,體會妙處

      以兩個反映同樣內容但表述不同的文段來進行比較閱讀,讓學生從中更直觀地體會細節描寫所帶來的妙處。

      1、文段展示:

      文段一:

      預備鈴響了,語文老師王老師準時地出現在教室門口,然后走上講臺,放下書和教案,喊道:“上課”,待同學們坐下后,便開始講課。

      文段二:

      預備鈴響了,又是王老師的語文課,在同學們一如往常的“五、四、三、二、一”的倒數聲中,王老師昂著頭,背著雙手,踩著“零”的尾聲準時地站在了教室門口,然后三步并作兩步邁上講臺,放下手中的書和教案,抬起頭,身姿挺直像個哨兵站在哨卡上,用犀利的目光掃視全班一遍,從嗓子眼里迸出兩個字:“上課”。待同學們行過禮后,他又像首長檢閱士兵一般鄭重地點一下頭,接著便開始講授……

      2、學生談談細節描寫的妙處

      四、堂上訓練,加以鞏固。

      1、開頭:

      “當我從熱乎乎的被窩里鉆出來的時候,看看床頭的小鬧鐘,啊,離上早讀課只有十五分鐘了,我……”

      2、訓練要求:

      以此為開頭,按自己所做事情的先后順序,對從起床到坐在教室開始上早讀這一過程進行場景描寫,寫出其中的慌亂(80字左右)。

      五、教師小結,回顧方法 。

      友情提醒:一、課文是學習細節描寫的鋪路石;二、細節源自對生活細心的觀察

      六、課后練筆,拓展延伸。

      實現知識的遷移。

      以“今天的公開課”為題,寫一篇600字左右的記敘文,要求運用細節描寫,力求生動形象。

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