燒不死的金魚(yú)高一作文
魚(yú)兒都生活在水里，不能離開(kāi)水�？伤自�(huà)說(shuō)：“水火不容”今天，一條“燒不死”的魚(yú)來(lái)到了我們的教室。
上課了，老師端來(lái)了一個(gè)小魚(yú)缸，三條驚慌失措的小金魚(yú)在魚(yú)缸里不安地游動(dòng)著。好乖呀，老師帶金魚(yú)來(lái)干什么？做實(shí)驗(yàn)，不會(huì)的，教室里都沒(méi)有需要的工具。養(yǎng)？更不可能，老師上課帶魚(yú)來(lái)養(yǎng)，閑著沒(méi)事了。吃？老師應(yīng)該沒(méi)那么殘忍吧。
果然不出我所料，悲劇發(fā)生了。幾個(gè)同學(xué)抬著做實(shí)驗(yàn)的工具進(jìn)來(lái)：三腳架、酒精燈、試管……老師神秘一笑，轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上赫然寫(xiě)下三個(gè)粗壯有力的大字：火燒魚(yú)�！鞍�，天呀！不要”全班女生驚呼：“這條魚(yú)太可憐了，不要燒”可班上也出現(xiàn)了反對(duì)聲，“老師，老師，快燒，我們想吃燒魚(yú)”班上的男生迫不及待地叫嚷著。
在各種叫喊聲中，老師動(dòng)手了，她小心翼翼地將一條全身通紅，手足無(wú)措的小金魚(yú)揪進(jìn)試管里，隨手把試管架在鐵架上，點(diǎn)燃了酒精燈�？墒呛芷婀�，老師斜著拿試管，把酒精燈放在了試管中間。雖然在下半部分，小金魚(yú)沒(méi)被燒到，但是它在試管里不安地?cái)[動(dòng)著尾巴，好像在說(shuō)：“救救我，救救我呀！”我心想：老師應(yīng)該在逗我們吧，一向慈祥、溫柔的老師怎么忍心將一個(gè)小小的生命推向死亡呢？“要開(kāi)始了哦！”老師嚴(yán)肅的聲音打斷了我的胡思亂想。同學(xué)們都緊緊地盯著試管里痛苦掙扎的小金魚(yú)，有的眼里充滿(mǎn)了期盼；有的眼里充滿(mǎn)了憐憫；有的充滿(mǎn)了好奇……
“咕嚕，咕嚕，咕嚕”水沸騰了，小金魚(yú)的呼吸越來(lái)越急，尾巴使勁地拍打著試管，頭一個(gè)勁兒地向下竄。啊，小金魚(yú)在逃生了。只見(jiàn)老師緊緊地盯著試管里的金魚(yú)，好像在準(zhǔn)備著什么。我想：老師的葫蘆里到底賣(mài)著什么藥呀？
“嗒，嗒，嗒……”時(shí)間一分一秒地過(guò)去，小金魚(yú)沒(méi)有死去，只是在無(wú)力地掙扎。終于，老師動(dòng)心了，她關(guān)上了酒精燈，把傷痕累累，筋疲力盡的小金魚(yú)放回了魚(yú)缸里。小金魚(yú)在自己的`伙伴身邊高興地游來(lái)游去，好像在為自己逃出“狼口”而高興。我們奇怪極了。
“老師，這魚(yú)是不死身嗎？”我們班的“幽默王”滿(mǎn)腹疑問(wèn)。
“水都冒泡了，這魚(yú)怎么不死？”“淘氣包”也發(fā)出了疑問(wèn)。
“難不成老師早就安排好了，這魚(yú)是不會(huì)死的”“鬼機(jī)靈”也毫不客氣地插上一嘴。
“一定用了什么物理原理”“科學(xué)達(dá)人”表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
終于，老師揭開(kāi)了謎底：“玻璃管里的水，熱水是往上跑，而冷水沉在下面。水的上面雖然冒泡了，可下面還是涼的，魚(yú)兒并不會(huì)受到傷害”“哦，原來(lái)如此”。我們?nèi)鐗?mèng)初醒，個(gè)個(gè)點(diǎn)頭叫好。看來(lái)，物理知識(shí)真重要，讓我們又學(xué)到了知識(shí)，將來(lái)我可要好好學(xué)習(xí)呀！
現(xiàn)在，這三條小金魚(yú)正快活地生活在我家的魚(yú)缸里，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這些“燒不死”的小金魚(yú)。
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