最是感動那瞬間作文
我不怎么喜歡運動會。運動會簡直是我們班主任的“苦難”。為什么這么說，相信各位班主任“你懂的”。可今年的運動會中，那些讓我感動的瞬間，那些讓我感動的孩子，必然成為“那些年我最難忘的運動會”。
感動鏡頭一：握著沉甸甸的鉛球，我班的王晨雨同學哭了。她是去年的女子實心球項目冠軍，可今天，為了和市里的運動會接軌，運動賽場上臨時把實心球換成了鉛球，她苦練了一個月的推實心球的姿勢全然派不上用場，因為她根本就拿不動鉛球，她去年的奪冠全憑技術獲勝。溫言軟語勸慰了她很久，可止不住她的哭聲，從鉛球比賽結束到回教室休息，一直哭，我知道她是個要強的好孩子，自己的努力付出本可以為班級爭得榮譽，可現在沒有得到回報，當然傷心了，可一直哭也不是個事，她已經哭了三場。我從安慰、勸阻到發火，換來的是她的傷心度不斷“升級”，全班都要奔潰了。“現在你們能體會奧運會上運動員們的心情了吧，我們王晨雨本來可以得金牌的，可就算奧運冠軍失利了也沒你哭得兇啊。”我等她哭得差不多了，幽默地來了一句，全班笑開了，她也不好意思的笑了。
感動鏡頭二：“夏淑君，加油！堅持啊！”我班的夏淑君同學，辮子松散著，臉色灰白，嘴唇發紫，邁著老牛一樣的步伐機械地跑著，當我給她加油時，她本來渙散的眼神會為之一振地和我碰撞一下，然后駝著的背也會稍稍挺直一下，那已經和塑膠跑道膠著的腳步也暫時獲得力量，提起了一點。她剛剛跑完400米，獲得了女子組的冠軍，剛休息沒多久，又來參加800米決賽。其他老師責怪我，不該讓她報了400米，又報800米。可我也不知道兩項比賽時間間隔這么近，再說，她就是個長跑選手啊。看著她嚇人的臉色，我想勸她放棄，可每當她眼神搜尋到我時，我知道她需要的只是支持她堅持跑下去的力量。我從來也沒像此刻一樣喜歡她，我不知道她怎么能堅持下去，要知道她的成績在班中一直就是倒數第三名，如果她在學習上也能有這樣的拼搏精神，那她的成績肯定能突飛猛進，可她明明是個意志薄弱懶惰的學生啊，我不知道哪兒出了問題。可我知道，在那一刻，她是閃亮的，讓我感動。
感動鏡頭三：“讓開，我來，讓我來跑。”這句話，沈志霖說了很多遍。100米接力賽中，第一棒陸輝、第二棒胡佳雷個子小，兩人一跑完就落后其他三個班很多，這可把剛獲得男子百米賽跑冠軍的沈志霖急壞了，他原本是跑最后一棒負責沖刺的，可現在他不管了，急于把落后的成績補救上來。“不行的，張老師安排好了，不能打亂順序的。”每當他想提前跑，每個輪到跑的同學都會這樣拒絕他。這是賽后，在終點處計時的王老師和我說的，我不知道，我無心的安排竟然被學生當成了一個重大的策略來對待，讓我感動的是當這個策略明顯出現錯誤的時候，他們還在死死的維護，毫不猶豫。平時的教學中，我總是讓他們要學會變通，做題如是，生活中亦如此。在這次的韓國沉船事件中，我也借此沉痛悲劇教育他們學會適當的應急能力，對師長的話也要有自己的思考和分析，而不是一味的盲從和盡信。可聽了王老師的話，我還是很感動。
每個老師，都想獲得學生全心全意地信任，他們的這份信任就是我們繼續前行的動力。但身為老師的我們，該如何面對學生這份沉甸甸的信任，也是值得我們深思的。
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