讓我心存感激的人寫人作文
花開花落，春去春來，不經意間，發現自己在慢慢長大。回首小學六年快樂的時光，有許多感動的事，有許多感謝的人，但哺育我成長的班主任王老師令我終身難忘。
胖胖的臉龐，卷曲的頭發，小小的眼睛，笑瞇瞇的嘴，這熟悉的身影又一次浮現在我腦海中。王老師，一位辛勤的園丁，讓我這個膽小靦腆的小女孩樹立了信心，實現了夢想。 【過渡言簡意賅，非常好！】
依稀記得三年級的一節語文課后，王老師叫我到講臺前，我的心中像有一只小兔子似的“砰砰”亂跳，我做錯事了嗎？老師為什么叫我？我忐忑不安地走了過去。還沒等我開口問，老師便慈祥地說，“秦雨虹，你只要鼓起勇氣，上課舉手發言，一定會和那些學習好的同學一樣。”這句話像一束溫暖的陽光照亮了我的心田，要知道，我是一個靦腆害羞的小女孩，上課從不敢舉手發言。我不會辜負老師的'期望的！我在心中暗暗發誓。又是一節語文課，我下定決心這節課發言。課前，把課文熟讀了許多遍。課上，老師問了一個概括文章的問題，我心中早已有了答案，卻遲遲不敢舉手，生怕自己有想錯的地方。突然感到有一束目光看著我，抬頭一看，只見王老師那會說話的溫柔的眼睛在鼓勵我說：秦雨虹，鼓起勇氣舉手吧，你會和他們一樣優秀！我不能辜負老師的期望，我想到這，緩慢的舉起了手。王老師的臉上忽然蕩漾著微笑，她讓我回答問題。看看同學們，很多人詫異的看著我，好朋友也顯得很驚訝，當我看到那滿懷鼓勵的目光時，我心中涌起一股激流，平定一下情緒，快速準確地回答了問題。微笑再次蕩漾在胖胖的臉龐上， 【這個側面描寫很傳神啊！】老師點評了我的答案，還激動地說，“今天有不愛發言的同學回答問題啊！”從那以后，每當我失去信心是，總會想到那鼓勵的目光，它一直伴隨著我成長。
王老師平時很溫柔，但是當同學們犯錯誤時卻像母老虎【這個詞匯有些不文雅，用來形容老師的嚴厲不恰當。再聯想個例子比喻一下，或者這段直接說不比喻。】一樣異常嚴厲。
那是老師讓同學們互相在記事本上簽字，班里流行簽別人的名字，我也一時興起，簽了其他人的名字，卻不小心被老師發現了。只見老師瞪著眼睛，眉毛向上挑著，眉頭緊皺，手叉著腰，怒氣沖沖地站在講臺上，大聲批評我，還讓我四百字以上的檢查。我心中委屈極了，心想：為什么我這么倒霉，偏偏全班就我被發現了……但現在回想起這件事，我明白了老師的用心良苦，只要自己做好就不會挨批評，不要管別人。 【這個反思很好啊，不僅沒責怪老師還幫助了自己成長，像你學習！呵呵】
六年時光轉眼間就從掌心中匆匆溜過，但王老師那生動的眼神【形容眼神不能用生動。搭配不當。】和豐富的表情永遠被我銘記在心。每當我失去信心時，總想到您鼓勵的目光。每當我想做不正確的事時，您發怒的表情為我敲響警鐘。 【這個聯想夸張的比喻有些不恰當，一般是什么事給自己敲響警鐘，而不能搭配一張臉上的一個表情。】王老師，您教會了我太多太多。請在教師節時接過我手中那鮮艷的花朵，傾聽那真摯的“謝謝”。 【以老師為視角來感受描寫很好！】
教師評語：
全文中心明確、材料前后對比詳略得當、語言流暢是做得比較好的地方。
個別詞匯搭配不當，建議多朗讀一些好文，形成語感，解決常見搭配問題，寫完作文后要自己讀一讀看哪里聽起來別扭就能發現那里搭配或者語序有問題。并且有意識的積累好詞、成語和名言佳句。
回答問題那里心理描寫還不夠，你從不敢舉手到發言到得到表揚心理變化是非常大的，不僅要描繪出來還有通過自己的“小動作”細微的表情表現出來。
總體來說文章不錯，個別地方需要改正，天吶，修改后豈不是又一篇范文誕生啦？！
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