《小學英語教學法教程》讀后感800字
當品味完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編精心整理的《小學英語教學法教程》讀后感800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這個寒假度過的還是挺愉悅的，不僅在物質上品嘗到了那熟悉的家鄉風味，在精神上閱讀了《小學英語教學法教程》，也感悟良多。特別是在書中讀到母語與英語在小學英語課堂上的使用問題時，回想自己在給學生上課的點點滴滴。記得當初在大學上有關教學方面的課程時，書本上對我們的要求是要對學生進行全英文授課，而自己在實驗學校上課的時候，尤其是在常態課時，課堂上使用全英語授課的次數不多。在小學英語課堂上，在多大程度上使用英語進行教學，在多大程度上使用母語進行教學和解答問題，是每個英語教師必須面對的問題。其實在小學英語教學中，英語和母語是既相互干擾，又相輔相成的關系。不要把英語和母語對立起來，應該認識到英語和母語都是我們了解和認識世界的一種方法和渠道。
在小學的低年級階段，母語對英語學習有明顯的'干擾作用。處于低年級段的學生就更是如此。他們初學英語，也初學拼音，拼音和英語都是由字母組成的，所以低年級的學生容易混淆。尤其是英語當中的二十六個字母和漢語當中的聲母與韻母的差別，低年級的學生往往會把他們的讀音弄反。同時英語句子的組成順序和中文的順序有一定的區別，這個對于學生的翻譯又會有很大的影響。記得有些同學在做翻譯題目時犯過這樣的錯誤。用母語的思維把下面兩個句子理解成了：How are you？ （怎么是你？）How old are you？（怎么老是你？） 所以在低年級階段進行全英文教學反而效果會更低。
在小學的高年級階段，對學生進行全英文授課很有必要。在中國學習英語，最大的障礙就是缺乏一個語言學習環境。英語的教學目的是要培養學生運用英語的能力。所以在小學英語教學中，盡量使用英語，控制使用漢語，是英語教學目的所決定的。而高年級的學生對母語已經有了一個全方位的認識了，在課堂上進行全英文授課，提供學生一個學習英語的環境，培養其預感，這樣學習起來效果更佳，他們的積極性也更高。我們只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養運用英語的能力。
在英語教學中盡量使用英語，一般可運用以下一些方法：
1、盡量使用英語組織課堂教學。
例如，在教學的各個環節可多使用英語課堂用語。凡能用英語表述的，如講解、練習、測試和安排、布置家庭作業以及獎勵、評講等，都盡量用英語，避免使用漢語。例如我們學校很普遍的課堂組織用語：one，two， three， A， B， C！當希望重復的時候可以教導學生用again。當讓學生讀課文的時候可以告訴他這時候應該說reading。
2、使用直觀手段，如實物、圖片、教師的動作、表情和課文情景等。
學生可以跳過母語，直接把英語和客觀事物聯系起來。看見直觀教具和表演就能與英語發生聯想，鞏固記憶，提高運用英語的本領。特別是在入門階段，所教的單詞一般都是詞義具體的單詞，所教的句子一般也緊密聯系具體生活實際。因此，少用或基本不用母語是完全可能的。
我們不能簡單地認為英語教學中母語的運用是一種思維的干擾，相反，適當運用母語于外語教學之中，不僅可以提高課堂教學效率，而且還可以作為學生的一種學習策略加以培養，有效地提高其學習效率。母語在英語教學中既不能過多，也不能排斥。母語的恰當運用有助于降低課堂教學難度；多數學生希望能夠利用母語幫助外語學習。
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