存書作文800字
唉，圖書角建立快一個月了，書架上的書卻還是鳳毛麟角。雖三番五次發號司令動員同學們積極捐書，資源共享，仍無濟于事。看來班主任的話也有不夠靈驗的時侯。究其原因，并非他們不樂意，而是確有苦衷：有的家中貧困，購書非常有限；有的家里買的書較貴，擔心別人不愛惜……
于是，我將捐書活動改為“存”書活動。首先，我自封為圖書銀行的.行長，專門負責同學們“存”書工作。然后規定各個“小儲戶”根據自己的喜好去選購所謂的“閑書”，要求認真閱讀，細心批劃，每讀完一本便到圖書銀行處“存”一本，并領取一顆“讀書星”（一種可粘貼的七彩五角星），凡集到三顆“讀書星”者，就可獲“借貸權”，可隨意向行長借閱“閑書”，所借閑書不得批劃，只能摘抄或寫讀后感，每借閱完一本也可獲一顆“讀書星”，比比誰最后得的“讀書星”多，在班上名列前十名者將被評為“讀書小博士”，班級之最則可榮升為“行長”。最后承諾，學期結束后，所有的書將完璧歸趙。這樣，極大地調動了學生閱讀興趣，培養了他們良好的讀書習慣，同時解決了他們的后顧之憂。到目前為止，我的圖書銀行已存儲了60本課外書了。其中班長趙俊“存”的書最多，一共存了六本。
為了盡可能地提高這些書的循環閱讀率，我還根據孩子們愛聽故事和講故事的天性，把故事作為引領學生“借貸”閑書的橋梁。拿到同學們“存”的書，只要發現哪本書里面的故事很精彩，我就會利用早讀、午讀甚至是語文課的5-10分鐘時間，從那本書中挑選幾個精彩的故事情節或片斷讀給學生聽。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，都迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂，娓娓演講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，我戛然收聲，告之孩子：后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時，我不失時機地向學生推薦某某“存”的書相當好看，這些好聽的故事就在此書中，誰讀完了，誰就可以像老師這樣講給大家聽，這樣，“存”書者神采飛揚，聽書者則興趣大發，每天課間或中午吃完飯，他們就會迫不及待來向我“借貸”，然后安靜地坐下去“啃”這些故事。
就這樣，學生在自我閱讀和循環交替閱讀中，逐步感受到課外讀物的誘惑，其閱讀興趣也隨之與日俱增。
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