有趣的辯論會(huì)課堂作文
臨近期末，特別是我們五年級(jí)的學(xué)生，功課非常緊張。老師似乎也失去了往日的幽默，整天帶著大家復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)。一來復(fù)習(xí)功課緊張，二來天氣又熱，教室里一直死氣沉沉的，大家都沒有一點(diǎn)活力。
今天下午全是語文課，老師準(zhǔn)備領(lǐng)著我們?cè)u(píng)講卷子。第一節(jié)課，和往常一樣沒意思，大家似乎都即將沉沉入睡。
本以為大家會(huì)越上越?jīng)]勁的，第二節(jié)課的“課堂辯論會(huì)”卻使大家越上越有勁。這是怎么回事呢？來聽我說說“書”吧。
當(dāng)我們講到判斷題時(shí)，老師把劉智博同學(xué)叫起來，讓他說說自己的答案。
劉智博回答的前幾個(gè)問題完全正確，老師點(diǎn)點(diǎn)頭表示鼓勵(lì)。當(dāng)他念完“‘停著的燕子成了音符，譜出一只正待演奏的春天的贊歌’，這句是個(gè)比喻句。”時(shí)，順口說了一聲“對(duì)”，底下同學(xué)立刻炸開了鍋，不約而同地分成了兩波：一波反對(duì)劉智博，說應(yīng)該是擬人句，所以要打“錯(cuò)”；另一波支持劉智博，說就是比喻句，要打“對(duì)”。
老師見同學(xué)們的意見不一樣，仔細(xì)看了看題，緊閉嘴唇，略鎖眉頭，捧著練習(xí)冊(cè)想了起來。
同學(xué)們看見老師在講臺(tái)上想答案，在底下就開始越辯越有勁。一半同學(xué)說“對(duì)”，一半同學(xué)說“不”，大家都漲紅了臉，甚至有的青筋暴起，大聲喊著自己支持的答案。教室里亂糟糟的。
一會(huì)兒，老師張了張嘴準(zhǔn)備說話。同學(xué)們呢，一看到老師的舉動(dòng)，立刻默不做聲，教室里頃刻間恢復(fù)了平靜，就像什么事也沒發(fā)生過一樣。老師說：“同學(xué)們，我覺得吧，這道題應(yīng)該打‘錯(cuò)’。”
剛才支持“錯(cuò)”的同學(xué)們立刻做出一副理所當(dāng)然的.樣子，大聲說著“看嘛！”；支持“對(duì)”的同學(xué)也不是啞巴，一半人反駁對(duì)方，一半人向老師說明選“對(duì)”的理由。呵，同學(xué)們這種齊一心的舉動(dòng)可是很少見的哦！
老師聽了同學(xué)們的理由，又想了起來。支持“錯(cuò)”的同學(xué)們急了，大聲喊著“不要聽信謠言”的口號(hào)。教室里又變的亂糟糟起來。
老師奴了奴嘴，同學(xué)們的目光從四面八方齊刷刷地移到了老師那邊。老師也不賣關(guān)子，告訴我們：“經(jīng)國(guó)更全面的考慮后，我覺得應(yīng)該是‘對(duì)’的。”
這回輪到支持“對(duì)”的同學(xué)揚(yáng)眉吐氣了，他們也用理所當(dāng)然的口氣說：“昂（表示“當(dāng)然”的意思）——”
老師接著向大家解釋：“為什么說它是比喻句呢？大家看：停著的燕子成了音符，不是把小燕子比作音符了嗎?大家說他是擬人句，是看在譜出一首正在演奏的春天的贊歌這句話上吧？！其實(shí)它不是擬人句的。大家好好琢磨一下，看老師說的是不是有道理？”
同學(xué)們恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“哈哈！”老師被同學(xué)們各自的舉動(dòng)搞得捧腹大笑。同學(xué)們見老師笑了，自己也不肯“吃虧”，都前俯后仰地笑起來。教室里傳出歡快的笑聲來。
近日的疲勞被大家拋到了九霄云外，大家又恢復(fù)了以往的活力，用一種新的勁頭學(xué)習(xí)起來——大家都想考個(gè)好成績(jī)！
在我們奮力迎接考試的同時(shí)，也祝所有朋友們學(xué)習(xí)快樂，力拿高分！
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