課堂作文通用10篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的課堂作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
你們有沒有幻想過未來的課堂會是什么樣的呢？我幻想過，如果你們想知道我幻想的是什么樣，那就來看看吧。
我幻想過老師，我幻想過未來的老師是機器人，這個老師溫柔無比，趣味活潑有耐心，上課認真，下課就和同學們一起玩耍，像朋友一樣。
教室是一個大玻璃房間，里面有一套學習工具，和一套會根據喜好換顏色的`書桌，還有一個很大的黑板，打開黑板就可以看到一個門，打開門，打開門就能穿越到正在講的課里了，課上機器人老師、機器人同學講的課也很有趣，同學也非常熱情。
如果下課了，玻璃房間上就會出現一扇門，打開門就可以通過這扇門去到隔壁班，去和別的班的同學互動。
如果到中午，該吃午飯了，這個機器人老師就會給你合理科學的安排午餐，然后給你送過去。
時間到了，這個就是我幻想的未來課堂了，怎么樣？是不是很美好，很奇幻呢，每一次的上課都像是一次奇妙的旅行，我一定要好好學習，我相信這個幻想會離我們越來越近！！
課堂作文 篇2
師：同學們，我們知道了人物描寫要抓住特點，我們能不能根據文字描寫判斷出主人公呢？我們一起來做個游戲：猜猜他是誰？
出示描寫文字
生：我認為這位應當是豬八戒，文中說了：闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚。
生：我覺得“穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙”這一句最能表現豬八戒的特點。
師：游戲繼續進行，你能根據下列文字選擇與之相應的圖片嗎？
生：第一幅圖片應該與B，第二幅圖片與C，第三幅圖片與A。因為第一幅中“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳”只有B與之相符，
生：第二幅中“一手拄著一支比她更長的竹竿”、第三幅中“一頭金發、高額頭，藍眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情”恰恰印證B與C。
師：文學大師總是擅長于用一支筆為人物“畫”像，且生動傳神，栩栩如生，文學作品中有些精彩的人物描寫讓我們難忘，試說說你讀過的或是印象深刻的片段。
向日葵組秦林：我想給大家讀一段話：我很喜歡笨女孩安琪兒，盡關她長得丑，滿臉的麻點好像星星，兩只眼睛也鬧別扭似的分得很開，智商也不高??這里把人寫得很丑。
師重復學生的話并說：記住以后寫一個丑人就可以這么寫，三言兩語丑態百出，多丑啊！（生笑）
穿越小組張都明：那人生得身長九尺，髯長二尺，面如重棗，唇若涂脂。丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。請問他是誰？學生稍遲疑。（提示，三國人物）齊聲：關羽
師：關羽長得如何？
生：個子高，很勇猛，是個大英雄。師：長得好看嗎？生：不算好，丹鳳眼，不好看，我們一般講人好看好用“濃眉大眼，雙眼疊皮”這個詞。
書海拾貝組劉妙棋：捧起《平凡的世界》，我給大家介紹一下孫少平吧！瞧吧，她那身衣服盡管式樣裁剪的勉強還算好是學生裝，但分明是自家織出的老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺，腳上的一雙舊黃膠鞋已經沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上還綴補著一塊藍補丁。褲子顯然是兩年前縫的，人長布短，現在已經短窄的吊在了半腿把上，幸虧襪腰高，否則就要露肉了。
師：看來，作者把孫少平寫得夠窮的。
螢火蟲組馮書楠：有這么一個人，他不甚好讀書，性寬和，寡言語，素有大志，專好結交天下豪杰。生得兩耳垂肩，雙手過膝，面如冠玉，唇若涂脂。請問他是誰？
（學生面面相覷）
師：暗示一下吧。
馮書楠：他姓劉，三國中的人物。
學生恍然大悟的齊聲：劉備。
師：劉備長得如何？生：應當很帥氣，你看面如冠玉、唇若凃脂，長得應當算儀表堂堂吧。
師：呵呵，有帝王將相的面龐。
生：張潔寫的《敲門的女孩子》中寫了一段話是關于老趙爺爺的，說他弓著背，嘴深深的癟進去，臉上的皺紋全擠推到一塊，永遠一身破布衫。
師：你看，“擠推”這個詞用得多好啊。
啟明星小組宋明達：我在《讀者》上看到這樣一句話：褲腿卷到膝蓋，小腿上沾著星星點點的泥漿，她大大的眼睛閃亮閃亮的，白胖胖的臉紅撲撲的，短發厚厚的蓋在大腦袋上。
書海朝陽組張海洋： 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有神仙之概。 請問他是誰？
生：諸葛亮。
師：諸葛亮不僅能神機妙算，看來也是個美男子呀！
生：豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如洪鐘，請問他是誰？打一三國人物。
生：張飛。
書中識趣組梁思琪：我寫了我們班的一位同學，請同學們猜猜他是誰？
她是一個活潑開朗的人，生氣時她得理不饒人，一臉怒氣，不說一句話（學生左顧右盼），蘑菇型的發型，頭發烏黑發亮，濃濃的眉毛下有一雙大大的眼睛，笑起來有個淺淺的酒窩。（學生開始七嘴八舌的`猜想），她喜歡穿運動裝，一雙白色的運動鞋。請問她是誰？學生猜
并揭曉答案。
生：她可以算是我們班的“班花”，她個子偏高，烏黑的頭發被束成了馬尾，密密的眉毛下長著長長的睫毛，還有一雙清澈眼睛，高高的鼻子，甜蜜的小嘴，紅撲撲的臉蛋上時常掛著微笑。閑下來的時候她會很悠閑的坐在某一個地方，大腿放在二腿上，兩手放在膝蓋上，很高雅，很氣派。同樣的話從她嘴里冒出來都要好聽些。她還有一手漂亮的鋼筆字，如果別人夸贊她，低頭微微一笑，用左手捂住嘴不語了。
生大聲喊：周子琪。并報以熱烈的掌聲。
師：老師特別欣賞這句話：大腿放在二腿上，兩手放在膝蓋上。多好的描寫啊！
學海無涯組劉錦源：這是一張可愛而又紅潤的臉龐，烏黑亮麗的頭發有一點彎曲，在那紅潤的臉龐里鑲嵌著兩顆炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等個子，身材苗條，她的成績很好，就是不愛在課堂上表現出來，她很活潑，每天都笑嘻嘻的。親愛的同學們，你能猜出她誰嗎？
師：長得好看，“紅潤的臉龐里鑲嵌著兩顆炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等個子，身材苗條”，絕對的大美女一個！
課堂作文 篇3
星期天上午，陽光明媚，萬里無云。我來到作文班，聽到要去進行“野外大課堂”的消息時很高興，不，是非常高興！高興得無法用語言來形容。
沒想到出發前兩天，老師說因為星期六、星期天都下雨，所以要推遲一周。聽到這個消息，我萬分沮喪，很想把老天暴打一頓。
漫長的一個星期終于過完了，總算到了星期天。因為我太激動，所以很早就起來了。一起床，我帶了零食海之言。帶好書包后，我穿上動力鞋，準備出發。“往事俱備，只欠東風”。因為媽媽還在睡眠中，所以我就去叫媽媽。我靈機一動，把鬧鐘設成6：54，而現在是6：53。
“鈴”，鬧鐘一響，媽媽被吵醒了，氣憤地說：“干什么啊？”我大聲地說：“快帶我去滿分作文班！”說完，媽媽穿上裙子、鞋子，把我帶到了滿分作文班。
一路上，小鳥唱著歡快的歌，空氣中彌散著刺槐花的香味。老師把我們分成了五個組：雪狼隊、東風隊、猛虎隊、雪豹比野狼隊。
我們上了車，出發了。我很想一下子就到沙湖。同學們在車上有說有笑，因為我暈車，所以一會就睡著了。
一睜開眼，就發現外面一片空曠，清新的空氣撲鼻而來。顯然到了濕地公園，我和同學們一個個蹦跳著下了車。
我看到了一望無際的蘆葦林，兩條清澈的小河圍住了碧綠的蘆葦林，河面上還有許多野鴨子，都在“嘎嘎嘎”地叫，好像在歡迎我們這些遠來的客人。春姑娘吹了一下臉龐，好爽啊！我猛吸一下，渾身愜意極了！
我們的隊名是：“猛虎隊”，口號是“猛虎下山，永拿第一！”隊長是我。我帶著隊友玩了一個游戲，叫“過硫酸河”。之后，便是去游園。
游園時，天氣很熱，蘆葦林里的馬憨蟲特別多，一不小心，就會踩死幾只。這時，好多同學喊著肚子餓了，老師就帶著重返楊樹林。
游園活動結束了，我們開始野炊。我先用力把鍋用水洗了又洗，然后擦干。接著，我用打火機點柴禾，足足點了近十分鐘，柴火才燒燃，柴禾太潮濕了。這時，我已經滿頭大汗了。然后，等鍋里的水燒干后，我開始倒油，右手拿鏟子把土豆絲小心地放進鍋里，鍋里發出“嗞嗞嗞”的聲音，我用鏟子把土豆絲炒了又炒。土豆絲變色了，左手把鍋拿起來，把鍋里的`菜抖了抖。我用鏟子把土豆絲翻了翻，然后我上下來回地炒，菜開始變軟，我放了一點鹽，和作料，起鍋了。
最有趣的是西紅柿炒蛋。西紅柿一到鍋里，就開始變軟，我放了一點點鹽，西紅柿汁都慢慢地流出來了。等蛋下鍋炒了一會后，我拿起雞精往鍋里撒了一點，再把南德撒了一點。然后放了蔥，一碗香噴噴的西紅柿炒蛋出鍋了！
“哇，真香！”
“誰炒的菜？顏色真漂亮！”大家不停地稱贊。
我們還炒了毛豆、土豆、黃瓜……滿滿的一桌子菜呢！香氣四溢，我的口水像瀑布一樣快流下來了。
開始吃飯了。看著紅通通西紅柿，金黃的雞蛋，我覺得味道一定是：酸酸的，甜甜的，是我愛吃的！我吃了一口自己炒的西紅柿炒蛋，味道真好！
這些菜中，我最喜歡吃毛豆。沖著這碗菜，我吃了二碗飯。
后來，我們還進行了拔河比賽。只見大家用手把繩子抓緊，身子往后倒，剛開始不分勝負。不久，對方堅持不住了，手一松，我們摔了個四腳朝天，我們勝了！
野外大課堂，任我心飛揚。今天太開心了！這個活動太有趣，太好玩了！
課堂作文 篇4
家永遠是世界上最安全的地方，在黃昏的最后一抹晚霞被夜所覆蓋時，我們都想真著快點回到家里和父母一起座在飯桌上共進晚餐。在不遠的地方，它像是磁鐵，吸引著你。它溫馨，使人心情愉悅。它在你傷心時安慰著你。在家你受傷弱小的心靈總能被撫平。
一個家是一個圓，每個成員都很重要。雖然我們的父母很嘮叨，會很煩。但是一切都是為了我們好，替我們著想。
冬天已經來到，期末考的腳步聲也越來越近了，熬夜已是十分正常。夜晚是多磨的`寂靜，月色正好，煩惱的我們沒有閑情逸致去欣賞，一心只想早點做完好睡覺。不知過了多少時間，我模模糊糊的睡著了，一陣冷風吹來，我被凍醒了。才發現我此刻在我自己溫暖的小床上。正疑惑著，桌子上的一封信引起了我的主意，看著信，我哭了。媽媽您說我辛苦，累了，放輕松點，家就是讓我輕松的最好的藥。
家永遠是溫暖的，溫馨的，它是我的避風港，總是在我心累的時候，撫平我的傷口。謝謝你，有你讓我有勇氣，義無反顧地前進。因為我知道累了，家永遠會歡迎我的。
課堂作文 篇5
在課堂上，我學到了各種各樣的知識，關于數學的加減乘除；關于語文的橫豎撇那；關于英語的A、B、C、D……然而，在醫院這個特別的課堂里，我學到了關于人性的美好與善良……
我又病了。窗外的風景多姿多彩，而我卻坐在椅子上“悵望”著跟蝸牛似的流動十分緩慢的輸液瓶。我坐在椅子上不能動，眼睛卻不安分了起來。咦，那個輸液的護士從一位頭發斑白的老人手里接過了一袋藥水，準備為老人扎針，可是，這藥水從包裝來看，不像是醫院所取的藥。那位老人又是從哪兒來的呢？按照醫院規定，護士不是只能為本醫院的病人輸液嗎？種種疑惑浮上了我的腦海，我耐著性子看下去。
這位老人舉著輸液瓶坐到了我身旁的椅子。我細細地打量著她。頭發早已花白，只剩幾根淡淡的黑絲顯得格外醒目，頭發胡亂地扎在后頭，皮膚上布滿了老年人固有的斑紋，黯淡無光，嘴唇發白，偶爾咳嗽一兩聲。她穿得十分簡樸，也不像是富裕的人家。這護士又怎么愿意替她輸液呢？我更加摸不著頭腦了。
這位老人轉過身來，跟我攀談了起來。
“小朋友，你怎么了？”
“老奶奶，我感冒了。您怎么了？您好像不是在這兒看的病吧？”
“我也感冒了呢，我是從x x來的`，來這兒看病太貴，外面診所的醫生給我開的藥，但沒地兒打針，我本想來這兒找個護士，請她教我打針，我回去好自己打，一把老骨頭了，自己湊合就行了，咳咳……”老奶奶說著，又咳了起來，佝僂的身軀一陣起伏。
“那可不行，這樣會感染的。”我對這個老奶奶如此節儉感到目瞪口呆。
“呵呵……小姑娘，你跟那個好心的大妹子說的一樣。”
“啊？她是誰啊？”
“你看。”老人伸出未輸液的那只手顫顫巍巍地指向剛才給她輸液的護士，“就是她，她也是這么說的，我跟她說了農村人沒錢，她告訴我，輸液不用錢，讓我每天拿藥來讓她給我打針輸液。這大妹子人真好啊，不僅給我輸液，前兩天我腰疼的老毛病犯了，躺在床上起不來了，她還特地來我家給我打吊瓶呢……”
老人的話鉆進了我的耳朵里，勾出了我的思緒，這兩天可都下著雨啊！我的眼前仿佛浮現出這樣一個畫面：陰雨綿綿的天氣下，這位身材嬌小的護士，頂著風雨，用那單薄的雨傘支撐著前進，她努力護著一個袋子，里面裝著輸液的一次性針管，袋子沒有淋濕，可她的肩膀早已濕透了半邊……
我的視線掠過一個個病人，投到了那個女護士身上，現在我覺得她身上那身制服是多么的純潔白凈，沒有沾染上一點兒雜質，聚集了人世間的所有美好。她是真正的白衣天使啊！穿著那襲白衣，帶著上帝所賜予的美麗善良幫助每一個病人。
此時我看著這個醫院，是那么的和諧美好，每天有數不清的美好在醫院里演繹著，這也是課堂啊，我學到了人性的美麗，我學到了善良……
課堂作文 篇6
課堂不僅僅局限于教師之內，只要你懷著一顆虛心學習的心態，身邊處處課堂的大門都會為你敞開。
書本是課堂
偶然間停下忙碌的腳步，翻翻書柜中放置已久的書本，拂去許些灰塵，不知不覺中便進入了書的課堂。在這里，隨處可嗅到的是書頁間迷人的書香散發出的美麗。看到的，是一個個歷史的畫面、一篇篇精品的美文、一個個豐功偉績的名人、一座座飽滿豐富的知識殿堂，如一縷芬芳縈繞于你的身旁。使你靜下來，欣賞它的風采，享受它的美麗。它用寥寥幾段文字便能漫濕你那不求甚解的心靈，用自己豐富的閱歷為你講述動人心弦的故事，用自己博大精深的品質影響著你前行的方向，用自己道德的準則教會你做人處事。自古以來，它成就了多少聞名世界的著作，無數人都贊美它的圣潔。它必定是上帝對我們的恩賜，必定是神圣而又美好的課堂。
網絡是課堂
隨著科技的迅速發展，網絡也已悄然來到我們的身邊，它幾乎造福了全人類，它的意義之重大也是不言而喻的。它擁有著無法想象之大的信息量，不論從世界各地發送的信息，你都能在第一時間得到信息。不論是新聞、程序、動畫、娛樂都一應俱全。你可以從中篩選對你有幫助的信息進行了解、學習以及思考，它能使你有效地得到想要的信息，它解決了許多特殊人群無法去學校進行學習的難題，并且適合于各種年齡階段的人群。總而言之，它必定是我們快捷而又豐富的`課堂。
人生是課堂
我們每天所做的一切都是人生的一部分，我們在這個大的時間段里去豐富我們的知識，擴展我們的閱歷，實現我們的人生價值。它無疑是我們每個人最接近的課堂。無論是何種課堂，它的出現都是為了我們更好的學習，無論你是何種人，請多懷著虛心好學的心態走進這些課堂，去充實、成就我們的人生。
課堂作文 篇7
你們上過數學課、美術課、語文課、但是你們上過美食課嗎？
今天，我一走進教室就看見黑板上寫著“舌尖上的課堂”這六個字，只見旁邊還有美味的甜品。龍蝦和火鍋……讓我差點流出口水。但又讓人不解的是，難道這節課還可以吃美食嘛？哪有這樣的課？這明明是作文課的。
只見老師走進教室問我們：“你們喜歡吃什么？”有的同學說燒烤、有的同學說火鍋，還有的同學說海鮮……過了一會，只見講桌上面擺了四個杯子，同學們都展開了豐富的'猜測，“一定是讓我們嘗！”
只見第一位同學勇敢走了上去，果斷地聞了聞第一個杯子。她神情一震，連忙捂住鼻子，頭連忙扭過去，露出一副厭惡的表情。第二杯她聞了聞，輕輕地點了點頭，看來這杯一定特別好喝。
品嘗時刻開始了，沒想到老師請了我上去。我拖著沉重的步伐一邊往前走，一邊嘆著氣。心想，看來這次我是逃不過“舌尖災難”了。我輕輕地拿著第一個杯子聞了聞，一股刺鼻的味道撲鼻而來。我小心地嘗了一下，那一股味就鉆進我的胸口，像壓著一塊石頭一樣，天啊！這到底是什么東西，真讓人惡心。害得我都沒有勇氣繼續嘗下去了，呆呆望著第二個杯子，我咽了咽口水，緩緩地拿了起來，我喝了一小口，忽然一股清涼的味道沁人心脾，我立刻就知道那是可樂。第三杯先湊近聞了聞，一股清香撲鼻而來，小心地嘗了一下，酸酸的又甜甜的，這味道可真像酸奶呀！最后一個杯子，我喝了一口，感到一股無形的火跑到我的心里，真是難受。
這堂課可真有趣！你猜出了杯子里是什么嗎？
課堂作文 篇8
這也是課堂，充滿著豐富的知識。這也是課堂，蘊含著無窮的奧秘。這還是課堂，訴說著受益匪淺的道理。
一個陽光明媚的`早晨，陽光照耀著大地，萬物都在陽光的呼喚中覺醒了，一切顯得生機勃勃，充滿靈氣。
我悠閑自得地走在小道上，一邊走路，一邊哼著小曲，余光中隱隱約約地看見一群螞蟻正在辛苦地來回搬運食物，我好奇地蹲在旁邊，靜靜地看著。
那些螞蟻并不害怕，繼續搬著食物，絲毫沒有勞累的意思……但是危險正在慢慢地降臨！
我正準備轉身離去之時，突然發現離螞蟻群大約二米處有一只蟲子在爬、我看不清楚，好奇地走近一看，原來是只大青蟲，他向自己后面的螞蟻群爬去。
這下螞蟻們有危險了，我認為螞蟻是世界上最弱小的動物，根本不堪一擊，一只小螞蟻發現了大青蟲，東瞧瞧西看看，然后慢慢接近大青蟲的尾部。突然，小螞蟻發起襲擊，一口咬住大青蟲的屁股。青蟲感覺到疼痛，便來了一個“鯉魚翻身”，小螞蟻被甩到了一邊，可是小螞蟻又爬了起來，抖了抖兩根觸角，沖向大青蟲的尾部咬起來，大青蟲一個“獅子甩尾”，把小螞蟻甩在一邊。其他的螞蟻見了此狀，立馬放下了手中的活，沖上去，把大青蟲包圍了起來。它們從不同方向向大青蟲展開進攻，螞蟻都爬到青蟲的身上不停的咬，大青蟲忍不住了，急忙使出了一招“神龍擺尾”，螞蟻們紛紛被甩在了地上。但是螞蟻們并不灰心，而是勇敢地向大青蟲進攻，最后，大青蟲終于沒勁了，倒在了地上。
這簡直太不可思議了！螞蟻竟然戰勝了大青蟲，這些勇敢的螞蟻仿佛給我上了有意義的一課，他們告訴我只要團結起來，凝成一股繩，就一定能共同戰勝困難。
課堂作文 篇9
師：同學們，材料作文是繼話題作文之后最活躍的一種作文命題形式，是近兩年來中考作文的熱點。其實，材料作文也并不是什么新鮮的作文形式，早在上個世紀的八九十年代，材料作文就頻頻出現在中高考試卷上。不過，現在的材料作文已經和原先的材料作文有了許多區別和不同，比原來的更完善、更靈活、更開放。最突出的一點就是，材料作文在立意上呈現出發散性和開放性，可以從材料的不同角度去立意構思作文，給了同學們較為廣闊的寫作空間，使每位同學都能充分發揮自己的聰明才智，盡情展示自己的寫作水平。
今天我們就專門討論材料作文如何立意的問題。希望大家能夠通過今天這節課的學習，對材料作文的基本特點有所了解，并能夠學會從材料的不同角度去立意，去構思，進而提高大家寫作的能力。
首先請同學們從自己的方位來看這個粉筆盒，你看到的是什么樣子？
生1：我看到粉筆盒的正面是個正方形，白紙上面印有紅字。
生2：我看到粉筆盒的一條棱角線，棱角線右邊是粉筆盒的側面，黃色的，形狀窄長；棱角線左邊是粉筆盒的正面，白色的，也好像是窄一些的長方形，但比側面要稍寬一點。
師：同一個粉筆盒，因為大家看的方位不一樣，看到的形狀也不一樣，這使我們想起了蘇東坡的一句詩——
生（眾）：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
師：這就是因為觀察角度不同的緣故。好，請同學們再看這樣一道作文題，這是今年我省《中考說明》中的一道中考作文試題。
（大屏幕顯示。）
閱讀下面材料，按要求作文。
鉛筆即將被集裝箱運走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：在進入這個世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。
——你將來能做很多大事，但是有一個前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。
——你可能會經常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會使你成為一支更好的鉛筆。
——不要過于固執，要承認你所犯的任何錯誤，并且勇于改正它。
——不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點，你最重要的部分總是在里面。
——在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態，你都必須寫下去。要記住，生活永遠不會毫無意義。
請根據材料，任選一個角度構思立意，聯系實際，寫一篇文章。或續寫故事，或發表議論，或抒發感情。
要求：①有真情實感，中心明確，表達力求有創意。②文體不限，不少于600字。若寫詩歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母ABC等代替。
師：大家思考一下，看這個材料能從哪些角度立意？怎樣去構思？
（生或獨自思考，或互相低聲交談。）
生1：要善于聽取父母和老師的話，這樣才能健康成長。
師：你這是從材料的整體角度立意的，好啊。其他同學還能從哪些角度立意呢？
生2：我根據第二句話，從苦難可以磨練人這個角度立意，寫一篇“苦難也是一種財富”的作文。
師：準備寫成什么文體呢？
生2：議論文。
師：好，你既說明了立意的根據，又說明了立意的角度，還說明了作文的主旨和文體啊，說得很有特點。后面的同學說的時候，希望能像他一樣。
生3：我根據第一句話，從自由是有限度的角度立意，結合我們學校的生活實際，論述既要有一定的自由，又要有一定的紀律約束，二者是相輔相成的。
生4：我根據第三句話，從要勇于改正自己的錯誤的角度立意，寫一篇自己知錯就改的記敘文。
生5：我根據第五句話，以“生活，展開飛翔的雙翅”為主旨，寫一篇抒情散文。
生6：我根據第四句話，從外表與內心的角度立意，從反映心靈是最美好的的角度，寫一篇記敘文。
師：幾個同學分別從這五句告誡的話語入手，選擇立意的角度，構思自己的作文，這樣很好。大家想一想，除了這五句話以外，還能不能從其他角度立意呢？比如，材料整體的某些側面，材料整體的反面等等。
生7：老師，我想可以根據材料進行續寫，寫鉛筆并沒有按照制造者的話去做，進入世界后，我行我素，結果處處碰壁，最后才想起制造者的話來。
師：續寫是作文要求中的，當然可以喲。你立意的角度既在人們的意料之中，又出乎人們的意料之外，說明你是認真思考了，最近學習很有進步啊，老師首先祝賀你。
生8：我續寫鉛筆進入社會以后，時時牢記制造者的話，并且以這五句話作為自己行動的準則，最后終于成為世界上最好的鉛筆。
師：哦，你是從正面去續寫，這樣更有積極的'引導作用啊。
生9：老師，我想應該是鼓勵青年人去創新，而不是用條條框框去束縛。像鉛筆進入世界之前一樣，應該鼓勵它去闖蕩社會、去實現自我價值，而不是先用五條條款來約束它、禁錮它。
師：你提出的這個問題很有價值，值得大家深思。請同學們先發表發表自己的看法。
生10：我贊同他的觀點，就是應該鼓勵創新，而不應該束縛行為。
生11：我不贊同他的觀點，束縛是為了成長和發展，并不是阻礙，這對于人的成長是有益的。
生12：我覺得鼓勵創新肯定是對的，但是束縛也好像是應該的。
……
師：同學們說了這么多，都各有理由啊。我認為，要討論這個問題，首先要分清什么是善意的告誡，什么是死板的束縛。鼓勵創新自然是應該的、肯定的，但是善意的、有益的告誡和提醒，與鼓勵創新并不矛盾啊。再說，必要的約束，也是為了更好地創新。因此，我們既要鼓勵青年人要敢于創新、大膽創新，也要像制造者告誡鉛筆一樣給大家以有益的提示，使我們在闖蕩社會、創新生活中少走彎路，盡快成才。
話說回來，我們根據材料進行立意構思，要在對材料進行全面、正確領悟的基礎上，選擇一個角度、一個切入口，進行立意，構思整篇作文。所以，選擇恰當的角度進行立意，是寫材料作文時邁出的第一步，也是最關鍵的一步，它關系到整篇作文的成敗，顯得尤為重要。
為了使大家對材料作文如何自選角度進行立意這個問題有更深入的體驗，下面我們再看我省《中考說明》中選用的一個作文試題，也就是20xx年武漢市的中考作文試題：
閱讀下面的材料，按照要求寫作。
下面文字摘自一位同學的《畢業留言冊》。
我的自畫像：
額頭寬了一點——思想的野馬正好在這里奔跑。
同學留言：
最難忘那次聯歡會，你的新鮮點子讓我們快樂無比！（同學甲）
你知道我最欣賞你的是什么嗎？就是你總能夠別出心裁。（同學乙）
我總在想，以你非凡的創造力，十年后會成就一個怎樣的你！（同學丙）
恩師寄語：
你的那些富有創造性的見解常常為我們開啟另一扇窗！老師感謝你。
結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，詩歌戲劇除外。文中不得出現自己的姓名、校名。
師：看完這個題目后，請大家思考一下，把自己的立意角度和簡單構思先寫在練習本上，然后大家一起交流。
（生或獨立思考，或互相低聲交流，然后在本子上寫自己的立意角度和文章構思；師巡視，看生寫作，隨時與生交流。）
師：寫完后，請同學們把自己寫的內容給大家讀一讀，讓大家一起分享你的成功和快樂！
生1：我從同學甲的留言的角度，記敘一次聯歡會，重點寫聯歡會上這位同學的新鮮點子讓我們快樂無比。
生2：我從同學丙的角度思考立意，寫一篇想象作文，想象與這位同學十年后相見的情景。
師：重點應該寫什么呢？是重點寫你們十年后重逢的激動、感慨，還是重點寫這位同學的什么呢？
生2：重點寫這位同學憑著非凡的創造力，成就了一番事業。
師：對啊，這樣就符合同學丙的留言這則材料的角度了。
生3：我從同學乙的留言的角度，寫一篇記人的文章，通過記敘這位同學的兩三件事，表現他總能別出心裁的特點。
生4：我從自畫像的角度，用第一人稱“我”來寫，寫“我”的肖像，寫“我”經常冒出許多新奇的想法。
生5：我從恩師寄語這個角度入手，以“窗”為話題，寫一篇散文。
師：你以“窗”為話題寫一篇散文，準備寫些什么內容呢？
生5：可以寫現實中的窗，也可以寫心中的窗，或者寫比喻中的窗。
師：這樣寫，和“恩師寄語”這則材料有沒有聯系啊？
生5：有啊。“恩師寄語”中說“常常為我們開啟另一扇窗”，我就是從這個角度立意的啊。
師：哦，你原來是這樣考慮的。這里面牽扯到一個問題，那就是什么才算是材料的角度？
生1：材料的主旨。
生2：材料中的某件事。
生3：材料中的某個人。
生4：材料中某句話的含義。
生5：老師，材料主旨的某個側面行不行啊？
師：呵呵，看來你底氣不足喲！同學們說行不行呢？
生（多數）：行。
師：那么材料中的某個詞語呢？比如“窗口”。
生6：“窗口”好像與這則材料的內容關系不大，它只是老師說的一個比喻。
師：對啊，“窗口”只是老師打的一個比方，單用“窗口”作話題去寫，并沒有緊切材料的內容，而是把它當作了一個話題。說到這里，我們必須弄清楚：話題作文和材料作文的主要區別是什么呢？
生1：話題作文一般是從材料中引出一個話題，然后根據話題來寫作。材料作文是根據材料內容的某個角度來寫作。
師：話題作文所寫的內容只要是在給定的話題范圍之內就行，不一定非要用材料或者材料的某個側面。而材料作文則一定要從材料的內容入手，無論是材料的主旨，還是材料的某個方面，都要是材料內容的一個角度，不能是從材料中選取一個話題，就不管材料的內容了。那么，大家看，如果從“恩師寄語”這則材料入手，應該是從什么角度立意去寫呢？
生2：寫這位同學創造性的見解為我們開辟了一個新的領域。
生3：可以從老師的角度寫，寫這位同學非凡的見解常常使老師也茅塞頓開，耳目為之一新，所以老師要感謝他。
師：好，你們選的角度很好，這就是從材料中來選角度，而不是選一個詞語作話題。我們從這個材料整體來看，還可以從哪些角度立意呢？
生：我想根據全部材料，以小標題的形式，通過“他的自畫像”、“同學眼中的他”、“老師心目中的他”三個小故事，記敘一名思維敏捷、勇于創新的同學。老師，這樣行嗎？
師：你這是從材料全局著手，宏觀把握，當然能行。關鍵是三個故事都要圍繞“思維創新”這個主旨。
同學們，今天我們通過兩個具體的例子，學習了材料作文如何選擇恰當的角度進行立意構思，這是作文能否成功的關鍵所在。由于時
間關系，我們不再討論別的立意。下面，請大家看今天的作文題：
認真閱讀下面材料，按照要求寫一篇作文。
有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的食物。一只螞蟻來到墻腳毫不猶豫地向上爬去，可是每當它爬到一大半時，就會由于勞累、疲倦而跌落下來。可是它不氣餒，一次次跌下來，又迅速地調整一下自己，重新開始向上爬去。
另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過墻去。很快地，這只螞蟻繞過墻來到食物前，開始享受起來；而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。
成功需要勇敢，需要堅持不懈，也需要選擇方向。
認真領悟材料內容，結合自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限。文中不得出現自己的姓名、校名。
師：同學們，這就是今天要寫的作文題目。請大家認真領悟材料內容，按照我們今天學習的方法，自己選定一個恰當的角度立意構思，寫一篇作文，下節作文課當堂完成。
（第二節作文課上，生按要求寫作文，用一節課時間完成了作文。）
課堂作文 篇10
今天，我們上了一節有趣的課。譚老師教我們唱了兩首歌，還玩了游戲，整個教室里充滿了歡笑聲。
老師教我們的第一首歌是《快樂小桔燈》。老師只交了一遍，我們就學會了。老師叫我們試著拿著話筒簡唱，兩個人一組。張山同學唱變了調，那怪聲怪氣的'聲音，弄得同學們哈哈大笑。我們唱的第二首歌是《各國兒童心連心》不用老師教，我們就學會唱了。我們還做了聰明操“一二三、二二三”老師的口令數得非常快，有好多同學都跟不上了，前面的速度不快，大家還勉強跟得上，回來時速度越來越快了，最后連我也跟不上了。老師還訓練了我們的反應能力：起立就是坐下，坐下就是起立。有些同學，一聽到‘坐下’就坐下了，又有些同學，聽到‘起立’就站起來了。可真“機靈”啊!結果被老師抓到了哈哈。同學們的歡笑聲更加大了。
今天上的課十分開心，十分愉快，教室里充滿了同學們快樂的歡笑聲。我真想天天都這樣上課，太有趣兒了，我喜歡。
【課堂作文】相關文章：
（精選）課堂作文03-28
(經典)課堂作文04-03
課堂作文【精選】04-26
課堂作文[精選]05-08
課堂作文（經典）05-08
在課堂的作文04-30
（經典）課堂作文04-30
[經典]課堂作文05-03
【經典】課堂作文03-13
課堂作文[經典]04-06