【優秀】一個熟悉的人作文
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的一個熟悉的人作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個熟悉的人作文 篇1
我熟悉的人很多，但是我最熟悉的人是我的好媽媽，她眼睛不大，一頭短發是燙的。
我的媽媽非常疼愛我，就拿今天來說吧，下午放學的時候，天空烏云密布，不大一會，就下起了大雨，我沒拿雨傘，我就冒著大雨跑到了學校門口，在門口大樹下等媽媽，等了十分鐘還沒見媽媽來接我，當我看著同學們一個一個被家長接走了，心里羨慕極了。突然，一個熟悉的聲音傳到了我的耳朵里，“王一丁”我一看是媽媽，“媽媽、媽媽!”我大聲的`叫了起來。一下撲到媽媽的懷里，眼淚嘩嘩的流了出來。
還有一次，我生病了，并發著高燒，媽媽冒著大雪把我送到醫院，當天夜里回到家里媽媽就感冒咳嗽了。
這就是我熟悉的人，她是我的媽媽，所以我愛我的好媽媽。
一個熟悉的人作文 篇2
我的弟弟叫淘氣，他長得虎頭虎腦，淡淡的眉毛下面以上水汪汪的眼睛炯炯有神，特杯是哪一張小嘴，紅紅的，好像抹了口紅是的，倆個臉蛋紅彤彤的，像倆個熟透了的蘋果。他總是跑來跑去，渾身有時不玩的`勁。他總是不安分，就連吃飯時，身子也總是扭來扭去，像一條泥鰍。
有一次，他竟把飯碗扭到地下去了。媽媽批評他，他卻嬉皮笑臉的說：“我叫淘氣嘛！”又有一次，我正在畫畫，可他也要畫，我只能答應了說：“我畫一個腦袋你添耳朵好么？”他答應了，看著他添完耳朵得意的樣子，我心想：小家伙真霸道。我很贊賞的是他喜歡動腦筋。有一次，我見他對這一塊木頭發愣，我便問：”你在想什么，他皺著眉說：“老師說書是用木頭做的，可我怎么看也不像�！边@個問題太深了，連我一下也說不準。只好憑我淺薄的見識，連比帶畫，費了好一番口舌，才算有了個交代。
弟弟就是這樣一個活潑可愛的小男孩。
一個熟悉的人作文 篇3
我的媽媽中一個性格開朗，溫柔體貼、美麗善良（其實她并不漂亮，但她在我眼中是最美麗的）的人。因為我每天和她生活在一起，所以，她是我最熟悉的人。
我的媽媽對我特別關心，她總是設法給我做各種各樣的.好吃的，來加強我的營養，讓我像小樹苗一樣健康快樂的成長。媽媽特別喜歡書，她的書柜里藏著許多書，我也很喜歡書，媽媽說我不虧是她 的女兒，她就經常給我買書。
媽媽對我的學習很關心，每天都輔導我做功課，每次考試的時候，她都會對我說：“寶貝！要相信自己，媽媽相信你是最棒的！”
這就是我的媽媽，一個我最熟悉的的，一個關心我愛護我的人。
一個熟悉的人作文 篇4
我媽媽人高高瘦瘦的。她有一頭烏黑卷曲的長發，不過媽媽經常把它盤成一團，像一個沒有開放的花骨朵。烏黑的.眼睛像個小玻璃球。
有一天，我正要上學去的時候，媽媽說：“你本子帶齊了沒有，茶帶了沒有，學生證帶了沒有，鉛筆削尖了沒有，紅領巾帶了沒有，還有你上學的路上要小心，上課時要認真聽老師講課，下課要好好地玩，不要和別人打鬧，只有這樣我才能放下心來啊�！�
我說：“好了、好了，都7點鐘了，你再說真的來不及了。遲到可是要扣分的�！�
我說完就走了。
還有一個星期六的上午，我正在玩電腦，忽然，媽媽打開門，走進來說：“你作業寫完了嗎?”
我說：“寫完了。”
“字寫得好嗎?”
“寫得好了�！�
“書都讀了嗎?”
“讀了。”
“要背的都背了嗎?”
“背了。”
“再玩十分鐘就別玩了啊�！�
“知道了�！�
我想：媽媽雖然嘮叨，但是我還是很喜歡我的媽媽。
一個熟悉的人作文 篇5
一、說教材
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三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。
第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。
�。ǘ⿲W情分析
這是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。
�。ㄈ┙虒W目標的確定
根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定為：
知識與能力：
�。�1）理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。
�。�2）學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。
2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，修改潤色。
3.情感態度與價值觀：善于發現生活中發生在普通人身上小事，并學習他人的優秀品質。
（四）教學重難點
我把這節課的重點設計為：初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。
難點設計為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。
二、說教法
三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：
1.回味生活，抓住人物。這一環節采用創設情境法。
2.品讀例文，概括方法。這一環節采用引導點撥法。
3.評議交流，修改潤色。這一環節采取討論、展示法。
三、說學法
學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。
四、說教學過程
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上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的導入必不可少。因此我采用的'是圖片激趣導入法。
出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學說一說對圖片中的哪位人物身上發生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。
接著由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。
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第一步：明確習作要求
一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。
1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然后由學生匯報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫）
2.引導學生觀察，發現這次習作并沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）
第二步：回歸生活，精選材料
三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。
1.創設情境，自由交流
教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？
學生想好后自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）
2.緊扣要求，強調“值得寫”
新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。
3.篩選材料
按照“值得寫”這個標準請學生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。
師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）
第三步：品讀例文，學習寫法
1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：
�。�1）作者想表現宋慶齡的哪一點？
�。�2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？
選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。
2 .指導習作方法。
引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）
第四步：構思草稿
盡情訴說與欣賞佳作后，讓學生盡情表達。教師巡視指導。
第五步：評議交流
只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。
1．學生展示作文。
2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？
學生交流，教師小結并出示星級評價方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富
3.師生共同評價一篇習作。
第六步：同桌互改，加工潤色
每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。
1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。
2．學生匯報：用修改后的文章與原稿進行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）
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三年級的學生對于新學的知識必須有一個反復記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：
每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然后聯系生活實際，調動自己積累的素材（廣聯系）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來（善表達）；并且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。
一個熟悉的人作文 篇6
我最熟悉的人是爺爺。他今年六十歲了，身材有點發福，臉上經常帶著慈祥的笑容。
爺爺上班的廠離城里有一二十里遠呢，可是爺爺每天都準時回城，不管是刮風，還是下雨。你知道為什么嗎？是為了接送我上學。爺爺說只要我好好學習，再辛苦他也不怕。爺爺這樣愛我，我一定努力學習，不讓爺爺失望。
爺爺做的.飯特別好吃，每天變著花樣給我做好吃的。比如：清蒸魚、紅燒肉、燒茄子、涼拌西紅柿——這都是我愛吃的。我給爺爺封個第一大廚，爺爺高興地哈哈大笑。
這就是愛我的爺爺，我也愛爺爺。我長大了，也會向爺爺一樣疼愛我的孩子。
一個熟悉的人作文 篇7
她有一頭染得很黃的頭發，一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下一張能說會道的嘴。她就是我們的數學老師黃老師。
她是羽毛球隊女隊的教練，她很喜歡打羽毛球，每節課下課我都能看到她在羽毛球場打羽毛球。每次上課，我們都看到她的臉紅撲撲的，頭上熱氣騰騰的，一看到這情形同學們都會不約而同地想到她又打過羽毛球了。她喜歡打羽毛球，找到對手的時候和對手切磋球藝，沒有對手的時候我們就成了她的陪練了。好多次上體育課的時候，她就叫幾個同學幫她仍球、撿球，她一會兒挑，一會扣殺，仍球撿球的人累得筋疲力盡了，可她卻沒有停下來的意思�？恐@份執著，在江津區羽毛球教練比賽中，她獲得了好成績。上周西湖鎮舉行的教師羽毛球比賽中她每場比賽都取得了勝利。
她是一個嚴厲的人。她要求我們上課注意力必須集中，不許開小差。那天上數學課的.時候，我們班的李賓打起來瞌睡。她看見了，一聲不響地走到李賓面前打了李賓幾棍，李賓趴在桌子上痛哭了起來。她更生氣了，大聲地說：“上課是學知識的最好的時間，你錯過了這個黃金時間，以后想學都沒有這個機會了�！彼脑挷坏R醒了李賓，還罵醒了全班同學，從此上她的數學課再也沒有人開小差了。
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