課堂作文

課堂作文[合集8篇]

　　在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

　　在學校生活中，總有一些可令人快樂，總有一些可令人打寒戰，也總有一些課令人打瞌睡。

　　有趣的課堂

　　叮鈴鈴，下課鈴響了，幾乎全班的人都來看課程表，大家一看，下一節課是體育課，都高興得手舞足蹈。上體育課了，體育老師迎面而來。全班變得鴉雀無聲，樓老師嚴肅地說：“排隊！”我們大家以靜齊快的標準拍好了隊。樓老師先把我們帶到操場上，然后去體育室里拿了幾根長長的繩子說：“今天，我們來玩拔河！我們全班歡呼了起來，樓老師說：“肅靜，分成四隊進行拔河比賽。”我們馬上分成四隊開始拔河比賽，我十分賣力地拔河，可是對手耍了一些小手段，一下子，使我們失去了大將，瘦弱的我們敗下陣來，這節體育課可真有滋味。

　　令人打冷顫的課堂

　　體育課下課，我們紛紛跑到課程表那里，看到下節課是什么課的人立刻打了一個冷顫，我過去一看，竟然是英語課，給我們上英語課的老師十分是嚴厲的。我面如土色，提心吊膽，上英語課了，本來很熱鬧的教室里變得鴉雀無聲，就連一根針掉在地上的`聲音也能聽到，因為英語老師來了，老師穿得花花綠綠的，好像要把自己扮成花仙子，我可在我們的心中英語老師永遠是一個大魔頭。開始上課了，我后面的廢話大王又開始講廢話了，老師聽見了，轉過頭來，老師的眼睛像二維碼一樣掃描著我們全班，老師瞄準了我身后的廢話大王，然后拿起粉筆準確發射，分筆打中了廢話大王，我既害怕又可憐后面的廢話大王。這一節課真是太可怕了。

　　無聊的課堂

　　最無聊的課要數電腦課了，電腦老師一進來，就有的人準備要睡了。這時，電腦老師開始喋喋不休地說著，還沒有十分鐘，就有人開始昏昏大睡，好像沒他們什么似的。老師連眼睛眨也不眨一下，想：莫非他是神人。我也不例外，還不到幾個回合，我就當場“掛了”，過了不久全班都倒了，老師還在念著，完全沒有發現我們都在睡覺，只有下課鈴響了，我們才起來。

　　學校里的課總是豐富多彩的，每一堂課都趣味無窮，就算令人打寒顫，還是打瞌睡，都有一種歡樂。

課堂作文 篇2

　　自然，它從地球誕生以來就出現了；自然，它哺育了一代又一代的生物；自然，它創造了我們人類，又為我們擺下了豐盛的宴席，讓我們成為地球新的統治者。不僅如此，自然還教給我們許多課堂上學不到的知識。

　　從古至今，無數名人登上了一座座名山。像我國的作家李云，他在國內外爬了一百三十多座名山，寫下了九十九篇游記，為后人留下了珍貴的資料。還有明朝時，出現了一位地理學家、旅行家和文學家——徐霞客。他游覽過祖國的許多名山、美水、古村，像浙江、福建等地，黃山、嵩山、五臺山、華山、恒山等諸多名山。他還將三十年游玩的經歷撰成六十萬字的、我國的.地理學巨著——《徐霞客游記》。

　　在書中，他寫過許多事件，特別是在游玩一個山洞時發生的故事：一天，他要到一個洞穴里去。可一些村民認為洞穴里有鬼，拉著他不讓他進去，怕他會有危險。但是霞客不接受勸阻，硬是進入了這個村民口中的“鬼洞”。但當他進入這個洞穴以后，卻發現了一個優美的景象：洞內生長著形狀不一的鐘乳石，河水清澈見底，可就是沒有村民所說的鬼。對自然科學的追求，終究可以戰勝迷信；而對于自然的熱愛，培養了人類勇于探索發現的良好品質。

　　還有一些勇士，像世界上第一個吃螃蟹的人——巴解。相傳幾千年前，江湖河泊里有一種雙螯八足，形狀兇惡的軟體動物。它不僅偷吃稻谷，大螯還會傷人，便稱之為“夾人蟲”。后來，大禹到江南治水，派出了壯士巴解。但由于夾人蟲經常來騷擾，嚴重妨礙著工程的進展。巴解便想出了一個辦法，在城邊挖了一條圍溝，又讓手下往圍溝里灌進熱水。夾人蟲一爬過來，就紛紛跌入溝里燙死。燙死的夾人蟲渾身通紅，發出一股誘人的鮮美香味。巴解好奇地把殼掰開來，又大著膽子咬了一口，誰知味道非常鮮美，比什么東西都好吃，于是令人害怕生畏的夾人蟲便一下子成了家喻戶曉的美味。大家為了感激巴解，在解字下面加個蟲字，稱夾人蟲為“蟹”，以表彰巴解征服了夾人蟲，他是天下第一個吃螃蟹的人。我們應該學習這種“敢為天下先”的精神，為世人做貢獻！

　　然而，我們現在都坐在教室里，兩耳不聞窗外事，不能像以前農村里的孩子那樣自由自在，隨心所欲地玩耍，和大自然親密地接觸，只能被關在一成不變的教室里，聽著老師枯燥乏味的講解，看著一個個沒有生命的標本。失去了最為寶貴的自由，知識自然很難聽地進去。有時還真希望能夠回到以前那種時代，即使沒有現在這樣的生活，但最為寶貴的自由回來了，還有什么可求的呢？

　　課堂外面的課堂，終會有一天，我們能了解它；課堂外面的課堂，終會有一天，我們能再與它親密接觸；課堂外面的課堂，終會有一天，我們能從其中了解到許多課堂上學不到的知識。愿這一天能早日來到！

　　這篇議論文，論據充分，思路清晰，使用多種議論手法，充分表明自己的觀點。“自然還教給我們許多課堂上學不到的知識”。本文用詞妥切，議論精當。結尾段的排比句，增強文章氣勢。

課堂作文 篇3

　　生活中有許多事情在無聲地教育著我們，生活也就是課堂。周五下午，學校開展了一次美食節活動，而這次的活動課堂使我受益匪淺。

　　中午的天氣十分晴朗，陽光普照大地萬物，而我校也迎來了隆重的英語美食節。我們將桌椅都搬到了操場上圍成一個圈，將一些小玩具之類的東西拿出來擺放好，當我們把小倉鼠拿出來時，被一掃而光。林銘軒組的西米露也毫不遜色一下子賣完了。再看看其他班，他們也都陸陸續續地將自己組里稀奇的東西擺放出來了，就等著美食節正式開始了。

　　經過許久的等待，美食節正式拉開了序幕，每一個班都手腳并用的將東西拿出來，就怕別人錯過自己的攤位。我們班也是如此，每一個小組都紛紛把美食擺放出來。我們組也把藏了很久的燒烤鍋端了出來，再把先前串好的'食材拿了出來。看到這誘人的食材，很快，我們班這個攤位被人群重重包圍，錢源源不斷地交到了收銀員的手中。看見錢不斷地收入囊中，我們的心都樂開了花。我的同桌為了弄氣氛邊燒索性邊烤邊跳舞，嘴里還叫著：“來來來！我們的串兒可香啦！”再看別的組，他們也忙得不可開交，這場面真熱鬧！

　　可是隨著時間的流逝，同學們都吃飽了，來的人也逐漸減少，太陽卻絲毫不動搖，火辣地曬著大地。同學們一個個都汗流不止，一些敬職的同學在陽光的烘烤下努力地工作著，推銷員奮力地喊著，可顧客看起來并沒有增多，我們一個個都精疲力盡，原本開心激動的心也只剩勞累，我們慢慢領悟到工作的辛苦了。

　　確實，一些人如此拼命地干活勞動，為著不就是賺那一點能養家糊口的錢嗎？這幾個小時的辛苦勞動，也算是給我們上了一堂課了。

課堂作文 篇4

　　今年的寒假特別漫長，因為疫情的影響，我們只能宅在家里。沒想到，我們親愛的老師竟然當起了主播，開啟了線上教學模式。

　　當媽媽將網課課程表送至我手上時，我看了一下大吃一驚，居然還有體育課、音樂課、美術課，這些可都是我平時在學校里最喜歡的課呢。沒想到，網上的課程竟然這么豐富。

　　第二天，我早早起床，打開電腦，等待著課程的開始。第一節課是語文課，主講老師是我們學校的`名師，生動的語言、精彩的PPT、優美的背景音樂，讓聽課變成了享受。不知不覺，15分鐘過去了，我意猶未盡。哎呀，我突然想起我的筆記沒記，怎么辦？“你可以看回放啊。”媽媽笑著提醒我。對哦，我可以看回放，于是我又認真地看了一遍。當我看到精彩之處時，我就迅速按下暫定鍵，在筆記本上記下知識點……

　　接著，我還上了編程課，欣賞了很多名畫，聽到了很多英語故事。老師鼓勵我們用語音、思維導圖、圖片和演示文稿等形式提交課后作業。雖然疫情使我們不能去學校，但我們依然可以借助互聯網體驗學校的學習生活。

　　我們要珍惜每一堂課。在這別樣的課堂，讓我們共同努力，共同進步，共同精彩！

課堂作文 篇5

　　課堂無處不在。一片枯黃的落葉從樹上飄落下來，讓我懂得了生命十分短暫；同學之間的一次吵架，讓我懂得了友誼十分珍貴；一株不起眼的小草，讓我懂得了要默默奉獻……一次，馬路也成了我的沒有圍墻的課堂。

　　一天傍晚，夕陽西下，倦鳥歸巢，太陽像守財奴似的收起了它最后的金子。天漸漸地暗了下來，路上的行人正匆匆忙忙地往家里趕。“怎么這么晚了。”我不由自主地抱怨了一聲。原來，我因為要上興趣班而回家晚了。

　　興趣班剛結束，我迅雷不及掩耳之勢地拿起我的背包，像一支離弦的'箭一樣大步流星地直奔到車站。可雪上加霜的是——車站只離我一條斑馬線，可現在是紅燈。我見了，心急如焚：到底該怎么辦，已經這么晚了，到家一定六點多了。要不然硬闖紅燈，這樣可以讓我更快回到家。可闖紅燈，這是違反交通規格的行為。可如果不闖紅燈，回到家一定會很晚。

　　時間艱澀地流動著，像沙漏墜入了我焦躁不安的心房。我看著馬路上稀疏的車輛，看著微弱的燈光，看著黑漆漆的天空，我急躁不安：有不然就闖紅燈吧，天已經這么黑了，再不回去就晚了。于是，我握緊拳頭，屏住呼吸，一鼓作氣地向對面跑去。說時遲，那時快，一輛車正飛速向我開來。我的心里像有成百上千只兔子似的七上八下地跳個不停：怎么辦，這輛車怎么會忽如向我開過來，怎么辦。這時，一個交警叔叔急忙擋住那輛車，把我安全地送到對面，然后語重心長地對我說：“小朋友，你要知道闖紅燈是很危險的，一不留神就會出事故，你知道嗎？”我聽了，羞愧不已，面紅耳赤地說：“謝謝。”然后，交警叔叔便走了。

　　我回頭看了下馬路，恍然大悟：原來，保護生命是十分重要的。

　　生活處處都是課堂，馬路也是個沒有圍墻的課堂。它教會了我一定要謹記交通規則，保護好生命，不能拿生命做賭注，生命只有一次。

課堂作文 篇6

　　隨著一陣鈴聲響起，老師準時出現在教室門口。同學們都變成了“乖寶貝”，老師滿意地點了點頭，開始上課。可不到兩分鐘，“各行各業”的人士都粉墨登場了，聽我給你慢慢道來——

　　乖寶貝型：

　　這類同學無疑是班上的佼佼者。無論同桌說得多么歡快，他們還是不為所動，專心致志地作著筆記，不為所惑，佩服啊！

　　一心兩用型：

　　此類同學可算高明，上課時和周圍同學談天說地，看似沒有聽課，可當老師提問時，仍能說出正確答案，老師也拿他們無可奈何。

　　老黃牛型：

　　這個稱號各組組長是當之無愧的。不僅上課要改作業，還要催作業，上數學催語文，上語文催英語，有時還弄得全組狂飛作業本，使課堂紀律有損，但他們任勞任怨，精神可嘉！

　　時間如錢型：

　　這類同學分兩類：一類是補作業的，一類是寫晚上或明天的'作業的。老師在講臺上講得滔滔不絕，他們在臺下奮筆疾書。其精者一節課下來作業全OK，而學徒不同了，但他們都有“鷹一樣的銳眼，兔一樣的敏捷”。

　　八卦型：

　　八卦型中都是那些無聊女。上課時眼睛、耳朵并用，搜集各種八卦新聞。下課后聚在一起高談闊論，還會傳出一些小道消息。

　　下課鈴一響，眾生移位，教室一片沸騰！

課堂作文 篇7

　　在課堂上"哧"的一聲"悶雷"響起，緊接著一股奇怪的臭味撲鼻而來。大家都向著發聲點望去，只見同學小鋼的臉紅通通的，從耳根紅到手腳，猶如刷了一層紅漆。同學們正準備放聲大笑，突然，老師"唰"地抬起頭來，銳如利劍的目光掃視了一下整個教室。大家只能把到了嘴邊的笑咽了回去。特別是小軍和小濤這對"活寶組合"，他倆的臉不斷漲大，臉也在不斷變紅，老師又低下頭去繼續備課。可這樣的安寧并沒有持續多久，小軍忍不住了，發出了氣球爆炸，緊接著便是小軍如雷鳴般的笑聲。小軍這樣一開頭，同學們就像玉米花爆開了一樣，教室里頓時爆開了鍋。

　　一向嚴肅的`中隊長小嘉用手拼命捂住嘴，嘴巴就是不聽小嘉使喚，一個勁兒地大笑。活潑的小亮像打手鼓一樣用力地拍著課桌不停地笑。小淑女婷婷笑出了眼淚，她一邊笑一邊不停用手帕擦淚花。還有的手捂著肚子在笑，甚至還有人在地上滾。只有老師一直冷眼看著我們。笑聲漸漸平息了。這時大家又發現小軍在地上捂著肚子滾來滾去。老師一把把他拉起來問怎么了？小軍上氣不接下氣："我。肚子。疼！"老師緊張問道："為什么呀？"小軍："笑的。這時，全班再次哄堂大笑。老師背過身去，身子一抖一抖的，她應該也是忍不住了偷偷地笑吧！

課堂作文 篇8

　　（一）導入

　　放映自制課件：浸染生命意識咀嚼母愛情懷（幻燈片１）

　　師：同學們，我們剛學完史鐵生的《我與地壇》一文，作者在文中表達了他對“生命”和“母愛”的真切體驗，今天我們的作文指導課就圍繞《我與地壇》來進行“生命”和“母愛”的再體驗，從而浸染生命意識，咀嚼母愛情懷。其實，寫母愛也是對母親生命的解讀，所以我們把指導的重點放在體驗“生命”上。

　　生命是一條亙古長流的河，生命是一首古老而年輕的歌。古往今來，無數人用心靈和智慧來詮釋生命，解讀生命，史鐵生就是如此。

　　（二）體驗文本

　　師：請同學們翻開《我與地壇》一文，回憶一下：荒蕪但并不衰敗的地壇使得由于殘疾而想到死的他有了怎樣的生命體驗呢？

　　生：“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”地壇使他不再為自己的處境而痛苦，所以他決定活下來。

　　師：怎樣活呢?

　　生：園中到處都是生命的印跡：落日、雨燕、腳印、古柏、各種味道，這些都展現出作者對生命的熱愛和人生必須有所作為的堅定信念。

　　師：母親生前的愛又給了作者哪些生命體驗呢?

　　生：42頁“母親生前沒有給我留下……愈加鮮明深刻。”作者對母愛的感受是在母親去世后才慢慢領略到的。母親在苦難的折磨中走完了她的生命歷程，母親的活法使作者在逆境中更加堅強。

　　（三）拓展文本體驗

　　師：這些是我們在《我與地壇》一文中感受到的史鐵生對“生命”的體驗，下面我們可以上網查找資料，看看別的作家是怎樣體驗“生命”的，從而豐富我們對生命的體驗。

　　重點提示：查找生命意識濃郁的作家、作品，如劉亮程、畢淑敏等，體驗感受他們濃濃的生命意識。

　　提供部分參考網址及有關內容。(幻燈片2)

　　散文家劉亮程，他會發現動物、昆蟲、植物跟自己一樣喜歡陽光，因為他意識到它們跟自己一樣也是生命。

　　他會認為眾生平等、萬物一體。他有這樣一句特別感人的話：

　　我們喜慶的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鳥在傷心流淚，我們的歡樂將是多么的孤獨、尷尬。

　　他有一篇文章叫《對一朵花微笑》，其中寫道：

　　我一回頭，身后的草全開花了。好像誰說了一個笑語，把一灘草惹笑了。

　　他要求自己跟大自然進行交流，那朵花正在對我們整個世界微笑，那我也應該對整個世界微笑，對每一朵花微笑，用這種美麗善良的微笑歡迎一個一個生命的誕生，鼓勵它們的生機發展。

　　他用和諧的眼光、善意的眼光、愛惜的眼光看待世界，于是到處看見了陽光的燦爛，看見了鮮花的歡笑，看見了蚊子在認認真真地覓食，看見了老鼠在兢兢業業地勞動……總之，滿世界都是令人歡喜的東西和氣象。

　　學生搜集資料后，教師做小結：無論是史鐵生、劉亮程，還是畢淑敏，他們文中濃濃的生命意識浸染著我們，引領我們對生命有了一個新的、更高程度的認識。

　　師：（重點）讓我們再來品讀有關“生命”的幾句名言，并想一想，這幾句名言分別道出了生命的哪些內涵。(幻燈片3)

　　生命的出現是自然界無數年演變的結果，地球上存在的每一種生命也都經歷了千萬年的物種進化。

　　我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。

　　從生存的本義上講，生命無所謂高貴和卑微，死了一只白天鵝和死了一只麻雀，并沒有什么區別。

　　生命的尊嚴在于能夠自然而堅強地活著。

　　這幾句名言分別道出了有關生命的哪些內涵呢?

　　生：分別道出了生命的來之不易，美好無比，平等和尊嚴。

　　（四）學生談自己對生命的真切體驗

　　師：同學們，剛剛看的都是別人對生命的體驗，下面讓我們也談談自己對生命的體驗和認識。

　　師（啟發）：生命是一個很大很大的命題，是一個很沉重很沉重的話題，是一個活一輩子想一輩子的問題，有的同學會說，我只是一個涉世未深的中學生，我又沒有史鐵生那樣特殊的人生經歷，我的生活比蜜還甜，我該怎樣談呀。不要急，我們可以從小處著眼，從身邊事著手，去談自己的內心體驗，不要求談很多，一兩句話也可以。

　　舉個例子吧，有一位學生，他曾這樣談自己的生命體驗：(幻燈片4)

　　剛才我怕遲到，跑步來校時，心臟猛烈地跳動著，我體驗到了生命的本體運動。

　　記得那是一個下午的兩節作文課，王同學匆匆跑進教室，剛剛坐好，鈴聲即落，便氣喘吁吁地談了他的體驗。雖然只有一句話，談的卻是他對生命本體的真切體驗。

　　師：也可以從一則童話故事入手，來談談你對生命的認識。如，有這樣一個童話：火柴在燃燒著，風婆婆看見了痛惜它的生命，就把火吹滅了，我們想想火柴的心情會怎樣呢?

　　生：火柴會傷心，因為它生命的價值就在于燃燒，在于燦爛。

　　師：這樣談很好，這也是對火柴生命價值的一種認識。

　　師：還可以從現實生活入手。20xx年底，當SAＲS病毒突然而來的時候，人人戴著大口罩來來往往。有的患者被SARS奪去生命；醫護人員棄家離子奔赴“抗非典”第一線，甚至被患者感染而犧牲時，你對生命又有何體驗呢?

　　好了，下面就來談談我們對生命的體驗和認識吧。

　　陳同學：每一個生命，都是珍寶，都是一塊金子，金子總會發光；但如果放縱生命，甘于平庸，那么生命永遠不會有閃光的一天，生命在于拼搏，在于奮斗，在于抓住機遇，展現自己。生命是不二的，生命只有一次，小心走好每一步，享受生命的珍貴。

　　吳同學：生命，有時就像一顆稍縱即逝的流星，只留下一閃而過的光芒，卻不給人認真品味的時間。所以，我們應該認真對待生活在世上的每一秒。

　　蔡同學：生命本身是一個奇跡。生命是快樂和不快樂的交替。對于生命中的一些不稱心不如意的事，有時候我們也需要為自己編織夢想，虛構故事，不是為了逃避，而是為了找到更多笑對生命。

　　張同學：人的一生就像一塊極其平凡的石頭一樣，其實也是最不平凡的，只要你細心地雕琢它，它就會變得有價值，是個很好的'工藝品。假如你認命了，你就是塊普通的石頭。所以，我們應該細細雕琢我們的一生，這樣才會不枉此生。

　　康同學：近來，從報紙上看到一篇關于四少女集體輕生的文章。她們一時沖動，就差點命喪黃泉，幸虧被救。生命是經過千萬年演變而成的，那么寶貴，我們千萬不要漠視，要珍惜。

　　馬同學：生活是一幅并不完美的畫，總有不稱心的事發生，就因為這樣，我們更不能放棄，要將不完美的地方用人生的畫筆去修改。

　　李同學：生命是人的根本。生命如草，有榮有枯。生命如舟，總在波濤中起伏。擁有了生命，才擁有創造一切的可能。

　　楊同學：有一位畫家，當他的畫室起火了的時候，他先搶救貓，不管他那價值連城的畫。他說，貓是有生命的，畫雖然值錢，燒了還可以再畫，而生命能夠再生嗎?有位高僧說過，你連活都不怕，還怕死嗎?死只不過是對生命的一種逃避，生命賦予你那么多色彩，雖有坎坷，可以把它當成一種享受，讓我們享受自己的生命，過好生命中的每一天吧。

　　（五）怎樣表達體驗(寫作)

　　師：同學們，看來我們對于“生命”，有體驗了。那么，怎樣表達體驗呢?(幻燈片5)

　　讓我們先體會《我與地壇》中“我”對母親的懷念：

　　生：(飽含感情，齊聲品讀)41頁“搖著輪椅在園中慢慢走……我已經懂了可我已經來不及了。”

　　師：讀后有什么內心體驗?

　　生：酸酸的、心痛的、痛悔的、悲切的……

　　師：是啊，我也有這樣的感覺。當“我”深深地理解、懷念母愛的時候，母親卻不在人間了。“我”多么希望母親能夠知道現在的一切啊，可是母親的生命已逝。天上人間的阻隔，讓活著的人流淚。因此，我們要早日學會去讀懂母親對生命的理解，讀懂母愛、讀懂親情。

　　下面讓我們來一起欣賞深情歌頌母愛的一首歌《懂你》，從而去加深這種情感體驗，去咀嚼母愛情懷。會唱的同學可以跟著一起唱，請留意哪處歌詞打動了你。

　　播放VCD。（觀看時，聽課的老師有的流淚，有的眼眶濕潤；同學們有的拭淚，有的默默不語，若有所思。）

　　師：聽完了歌，請同學們結合你的生活體驗，就你感受最深的某一歌詞進行咀嚼，說出你的心靈感動；還可講一些體驗母愛(或“親情”)的細節、片斷，也可以進行場景描述。

　　羅同學：要對母親好，不是給她吃的、穿的，或是給她錢花，就代表你很孝順!這就錯了，真正的孝順，是要讀懂母親的心。

　　李同學：我最喜歡《懂你》中的一句歌詞“多想告訴你，其實我心里是多么地愛你”。因為這歌詞就像說我的生活。我總認為我和母親之間有隔膜，可能是我的羞澀，我很少和她溝通，有很多心事，同學間的，朋友間的或其他問題，也從不跟她說。在我的印象中，母親為我付出了很多，我也理解她，但我們之間好像隔了一層說不清的東西，我從未像其他的孩子那樣，拉著母親的手去公園……(泣不成聲)或擁著母親一起走路，從小我就很羨慕別人能跟母親談心事，我也很想這樣做，可是我從未嘗試過。我也常在心里想：母親，其實我很愛你。但我長到１６歲了，卻從未跟母親說過心里話，我好后悔，可我還來得及。所以，我也告誡同學們，不要羞澀，大膽地跟母親溝通，你定會感受到母愛的。

　　張同學：我最喜歡歌詞“把愛全給了我，把世界給了我”。這會使我想到我的母親，我的母親就是一個只會奉獻的母親。……我是一個單親家庭的孩子，母親常說，我和你的命是相互依存的。(含著淚水，說得很有感染力)母親為我吃了很多苦，我絕不能辜負她的期望，我要創造出精彩的人生給我母親看。

　　我還想說一個故事：有個小女孩家里很窮，她恨她的母親不能給她幸福的生活，母親為了能使女兒開心，能原諒她，母親拿出平時省吃儉用的一點點錢帶女兒去滑雪，他們租了最便宜的白色羽絨服，不幸的是，她們遇上了雪崩，母親醒后看見直升機在上空根本找不到她們，母親知道，要是再不快救起她們，還會再遇到雪崩，于是母親用利器在脈上一劃，一片雪被染紅了。故事的結果是女兒活下來了，母親死了，我覺得母親用生命來換取女兒的原諒，未免太大了吧!我討厭“后悔”這個詞，為了我們不要有后悔那一天，我們現在該在還可讓我們的父母開心的時候，多讓他們開心，多讓他們快樂。

　　唐同學：有一天，媽媽叫我吃飯時，我不餓。所以我找了個借口說不想吃飯，想吃炸芋頭。原以為媽媽會說不吃就算了吧，沒想到，媽媽馬上出門，一會兒就買回芋頭，并開始做起來。看著媽媽瘦瘦的背影忙碌著，我想幫她，但倔強阻止了我。“啊”媽媽叫起來，因為太著急，她的手指被割破了。我來不及多想，馬上找出止血藥為媽媽止血。“媽，對不起，你的手一定很痛，都是我不好。”我當時也不知道哪來的勇氣說出來，但我感到心中那堵塞的血液終于暢通了。

　　陳同學：我想就母親的手來一個特寫。曾幾何時，那雙手抱起不懂事的我，讓我變得懂事了；曾幾何時，那雙手牽著頑皮的我，讓我變得不頑皮了；曾幾何時，那雙手打了任性的我，使我從此不再任性了。那雙浸泡在骯臟的泡沫水中的手，洗著衣服；那雙溫暖卻粗糙的手，撫摸著我。我又是如此無知，不能及時感覺到溫暖。但我喜歡那雙經歷風霜雨雪的手--母親的手。

　　康同學：在我童年的記憶里，幾乎沒有媽媽的身影。媽媽總是離我很遠，這使我感覺媽媽不愛我。自從我又有了一個弟弟后，這種感覺就更加強烈。可是有一次，我生了一場重病，整整一個星期，媽媽寸步不離我，這使她的舊病復發。我很感動，我這才感覺媽媽是愛我的。

　　師：同學們對母愛都有真切的感受，我也說說我的一次體驗。記得去年SARS時，有一天，我發起燒來，我想，睡一會就好了，母親不斷地叫我去醫院，我說沒事的，母親見我不肯去，急得淚流滿面，我只好去檢查，驗血的結果一出來，我馬上打電話告訴母親沒事，她才放下心來。老師都這么大的人了，母親還是如此操心。我們拿什么來報答母親呢，我想，我們要善待母親、善待親人、善待所有需要我們善待的人。要活出我們的風采來，讓母親欣慰。

　　師：我們再來看另一文段，注意讀后有什么心靈體驗。

　　（幻燈片6、7）

　　這是吳錫平在《幸福是靈魂的香味》一文的一段話：

　　羅曼羅蘭在《約翰克利斯朵夫》中這樣寫道：“幸福是靈魂的一種香味。”這是我在所有關于幸福的描述中讀到的最具詩意情懷的也是留給我印象最深的一種說法。靈魂散發著香味，多么美妙。

　　初為人母的姐姐寫信告訴我，尚牙牙學語的女兒已經懂得把別人送給她的果凍遞給她：“媽……媽……吃”。姐姐感慨：成長中的女兒已經能從給予中體驗快樂，這份幼稚的愛讓她激動不已。薄薄的信箋上也因此處處洋溢著她的幸福與滿足，我也為姐姐的這種幸福而感到幸福。

　　……幸福是一種感覺，是心靈的一種愉悅、愜意的感受和狀態……

　　而且在很多時候，幸福并不像我們想象中那么遙不可及。一個美美的懶覺，一個健康的身體和心態，晚風中年輕的母親回頭看車座上已經睡著了的嬰孩，輕輕地喊著他的名字；男朋友在手機上的留言：“秋涼如水，注意加衣”；推掉無謂的應酬，蜷在沙發里讀一本剛買的書……

　　師：讀了這些，我們的心靈體驗又是怎樣的呢?

　　生：確確實實覺得這樣就是幸福，讀起來是輕松的、愉悅的。

　　師：通過這兩段文字的品讀，我們能總結一下嗎?史鐵生懷念母親的心痛感，吳錫平的幸福感都是如何表達出來的呢?請同學們討論一下。

　　（生討論后代表發言）

　　生：心痛感是靠回憶母親生前的點點滴滴，幸福感是回憶姐姐的來信和回憶自己對幸福的感覺。

　　師：是的，是靠喚醒沉睡的記憶來表達他們的體驗的。具體說，《我與地壇》中痛心的體驗是通過喚醒母愛的記憶來進行的；“幸福是靈魂的香味”也是靠喚醒姐姐初為人母的幸福感以及自己對幸福體驗的記憶來進行的。(回幻燈片4)

　　師：他們又是如何把他們的體驗傳達給我們的呢?

　　用“我”的體驗感染他人。即：

　　要表達心痛的體驗，就使得別人也心痛；

　　要表達幸福的體驗，就使別人也感到幸福。

　　要做到用“我”的體驗感染他人，應像前蘇聯的藝術表演家斯坦尼斯拉夫斯基那樣，重視自己的“情緒記憶”。我在這里引用他的一段話作為我們這節課的一個小結。(幻燈片5)

　　人啊，在生活里，情緒不是想有就有的，往往是不想就有。悲痛啊，冤枉啊，諸如此類的。這條對于我來說，至少是個很大的安慰。就在最倒霉的時候，還可以告訴自己：記住這個感覺，就不定哪天能用上，而且還真的這樣。

　　所以，平時我們要注重自己的情緒記憶，無論是悲痛的還是幸福的，努力做一個注重自己心靈體驗的人，這才是學習寫作的良好開端。

　　（六）布置作文(幻燈片6)

　　以“生命”(或“母愛”、“親情”)為話題，談談你的經歷、體驗、感受、看法和想象。題目自擬，不少于800字。要求：力求做到以“我”的體驗去感染他人。

　　(1)列出寫作提綱。

　　(2)課后完成作文。(并將你文中最真切的體驗、最具感染力的文字勾畫出來)

　　未曾想到這堂作文指導課也能如此感人，課后，我一直在想：是什么催人淚下?是生命的意識，是母愛的情懷?是VCD《懂你》的播放?是注重了內心的情感體驗?是喚醒了沉睡的記憶?是課堂設計的心血凝聚?這些因素分得清嗎?何必要去分清楚?沒有精心的課堂設計，會從生命談到對母親生命的解讀再談到母愛嗎?沒有“母愛”的內容“皮將焉附”?不去注重體驗，又有多少人去細心體驗過?沒有VCD的播放，又怎能喚醒那沉睡的記憶?又怎能將這情感體驗推向高潮?平時談母愛，平時看VCD《懂你》，為何不感動?這些要素的結合，更重要的是為學生的人文教育起了奠基作用：當他們有了生命的意識后，在以后的人生閱歷中不斷地豐富生命的體驗，在人生的坎坷旅途中，他們不會輕言放棄。當母愛情懷在他們心中萌芽后，他們會去學著讀懂母親的生命，去讀懂母愛，讀懂親情，只有如此，他們才會學著善解人意，去理解他人，如果這節課能讓學生在學習作文的同時又為學會做人起一點啟蒙作用，我感到由衷的欣慰。

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