課堂作文(必備9篇)
在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
下午第三節課，由五年一班的沈老師給我們上習作指導課。
課上到一半，沈老師說為了展示我們五年七班的風采，要選一名同學到臺前背誦一篇古文。聽到這篇古文的名字，我心里不由得“咯噔”一下。完了、完了、完了這篇古文我聽都沒聽過，更何況背了。這要是叫到我，我不會背，同學們還不得笑話我，要光是自己班的同學還不算什么，關鍵還有校領導在聽課呢！到那時，我丟的就不是自己的人了，而是給整個五年七班都抹黑了。我越想越害怕，于是我低下頭，心里默念道：“別叫我，別叫我，希望老師千萬千萬別叫我。”果然我的`祈禱奏效了，老師叫到了何雨菲。我以為提問這就結束了，緊張的心不由得放松下來。可老師又說，這么好的展示機會，男女同學都要出一名代表，咱們再請一位男生背一下。我剛落下的心忽的一下又提了上來，這回要叫一名男生，我被叫中的幾率就更大了，我的心里比之前還要緊張。幸好老師叫到的是楊奧。我的心像坐過山車一樣，一會上一會下。
經歷了這次事件后，我一定要多背古文，如果再有像今天這樣的情況，我就可以驕傲的舉起手，流利的背誦下來。為自己，為五年七班爭光。
課堂作文 篇2
“第一題，選A…嗯…第二題，選D…第三題呢，選C…”
語文課上，很有“先生”風度的老師似乎被自己的課堂陶醉了，自顧自地滔滔不絕地校對著練習，而同學們卻無不低頭，閉眼，冥想，默嘆…
我熟練地向同桌使了個眼色，他會意地看了看手表，然后推了推坐在前面的幾位睡友。經過長期訓練的他們從堆積如山的書本里慢慢地抬起頭來，不用正面看就知道他們此時一定是睡眼惺忪，頭發蓬亂，臉上還印著幾處耀眼的條狀紅斑。我們都知道快要下課了。
忽然，一個神秘的小黑影打破了教室的寧靜…
“那是什么？”剛剛還無精打采的睡友們頓時精神抖擻。
“是一只黃蜂”
我們所有人驚懼的眼神隨著這只可怕的黃蜂飛動，它飛向右邊，我們就像多米諾骨牌似的倒向左邊。幾個膽大的男同學想拿書本去扔它，卻又被一群膽小的女同學揪了回來。還好，那家伙左飛右躥好像累了，瀟灑地畫了個圓圈后停在了日光燈上。“呼――”所有人如釋重負地松了口氣。
不一會兒，我忽然聽到耳邊漾出一個聲音“別動！曾小賢！它在你身上！”（一行彈幕飄過：難道作者的真名叫做曾小賢？）
我的心弦緊繃，如同上緊了的發條。我已經感覺到一顆一顆汗珠從我的額頭滑下，至空中自由損落，最終摔在地上，支離破碎。似乎很久，有人說：“它飛起來了。”我懸在嗓子眼上的心才終于放下。
“咦？它哪兒去了？”我們左顧右盼，發現在老師的`講臺上“降落”，老師剛想說――“來，這道題…”，卻只見那只黃蜂飛向了老師，竟站在老師的臉上不動了。我們原以為老師會用臉上的皺紋把它給擠死，卻不然，老師也有些不知所措，他感覺到有很多雙眼睛在看著他，就盡力地顯得更鎮靜些。我們全體不禁哈哈大笑起來。
那小家伙似乎被我們嚇壞了，誠惶誠恐地在空中亂晃，忽然“啪”的一聲――它不見了！
這時下課鈴也響了，老師搖搖頭便走了。教室頓時變得混亂起來，仿佛有千軍萬馬在奔騰！
“咦？在那里，在那里！”突然有人指著教室的角落里嚷道。只見那只小黃蜂痛苦地掙扎著，翅膀掙得老大，卻始終飛不起來。
我們望望頭頂上的大風扇，又望望那只可憐的小黃蜂――原來“血案”是這樣發生的。
我們沉默了。一股綿綿的憂慮，像漫漫大霧籠罩著我們…
課堂作文 篇3
在這個學期中，在那么多的課程之中，讓我最難熬的就是科學老師上的科學課。
那節課前，同學們個個提心吊膽，學渣早已是開始了他的絕招——臨時抱佛腳，可佛根本不顧他。科學課如約而至的來到了。
叮鈴鈴......一陣上課鈴聲響了起來，這個可是全班同學的末日之鐘啊。沒過了一會兒，一陣陣熟悉的'腳步聲回蕩在走廊上，我環顧四周，發現全班同學的手放得端端正正，背挺得筆直筆直的。腳步聲越來越近。終于，黑山老汪出現在了教室門后。
黑山老汪的眼神里滿是殺氣，像機關槍一般掃視了全班，然后惡狠狠地說了一聲：上課。黑山老汪看全班都安安靜靜，便開始滔滔不絕地說了下去。我可是最討厭這出，雖然黑山老汪平常的語氣很兇，可上起課來就像唱起了搖籃曲，一曲接一曲，除了班上學習特好的學霸，其他人都有點昏昏欲睡了，黑山老汪好像背上長了只眼睛，使出了一招降龍十巴掌啪的一聲，全班唰地一下，全醒了。黑山老汪又惡狠狠地說：全班人靜坐15分鐘，我心想：老師，你為什么老是這招啊！全班端端正正地坐著，過了一會兒，我的手腳有點麻木了。再看看其他人，看來早有人坐不住了，在座位上動來動去，好像位子上有鐵釘。還有一條貪吃蟲，正在桌子里抓一把零食往嘴巴里放。再來看看我班最有名的瞌睡蟲吧！啊，只見他手搭住他的頭，閉著眼睛在那呼呼大睡呢，他的口水早已流下三千尺了。只有學霸還坐得端端正正，一絲不茍。
每次到了黑色老汪的課，沒有一個人不是提心吊膽的。
課堂作文 篇4
生命在延續，學習在繼續，隨著時間流逝，學習從一個死板儒雅的詞變成了活潑和藹的詞，這一變化給了我們思維的大沖擊
小學時，老師的金口玉言就是圣旨，我們所謂的學習就是原封不動地記下老師所講的重點難點，思維仿佛被凍結了，但現在想想“人非圣賢孰能無過。”難道老師所講的一定都是正確的么？不，至少我認為不一定！
而現在上了初三，我發現課堂上甚至可以沒有老師，一張導學案就可以讓我們通過自學的方式學習新課。重點老師引導，難點互相討論，至少語文、數學、歷史可以這樣。這讓我意識到，我們此時不再是被動儲藏知識的機器人，而是思維敏捷活躍的人。一張學案，幾句引導，指點迷津，同學合作，難題化易。中學老師更注重的是教育我們怎么學習，而不是接受整理好的知識，比如說語文的預習和上課，小學“三部曲”是“查資料、標重點、背記。”中學“三部曲”則是“整理、合作、除疑。”相較之下，我更喜歡中學“三部曲”，原來的背記是純粹的死記硬背，現在的背記則是理解性的背記，哪個更簡單，當然是現在的方式更簡單。老師的教學方法其實是“萬變不離其宗。”而我們的學習過程卻似乎更加艱辛，但一切都在得到結果時煙消云散。
課堂上我們更加“隨意”，思維更加活躍，頭腦更加清醒，或許這樣會使你覺得老師不足以用“春蠶”、“蠟炬”來比喻，但這樣掌握的知識也會在自己靈魂中烙下印記。我的課堂，由我選擇重點、難點；由我支配自己的.時間；由我自主進行學習；由我自由掌握知識，這樣的課堂由我做主！若老師原來所講知識是“0”的話，就更要我們自己親手畫上一個“1”，否則，“0”還是“0”，不會因為什么而改變。所以我們不僅需要老師，更需要自己的主動學習主動思考。
隨著時間沙漏里的沙子的流逝，老師的角色在不斷變換，從死氣沉沉書香彌漫的私塾到思維活躍頭腦清醒的現代課堂，我只想在這巨大的變化中說一句“我的課堂我做主！”
課堂作文 篇5
秋風陣陣，卷起了枝頭上的楓葉，也卷起了我腦海中的記憶。這些翩翩起舞的記憶上都印著一個名字——蕭雨。
你就跟你的名字一樣，是溫柔的雨，潤物細無聲，默默地做著自己的事，從不奢望別人的關注和贊賞。
慢慢打開記憶的糖罐，令人迷醉的馥郁香味撲面而來，五彩繽紛的糖果相互輝映，晶瑩剔透、華麗而又炫人眼目。在一片璀燦絢爛中，卻有一顆水藍色的糖果，遺世而獨立，透出清清涼涼的冰爽。拿起來，淺淺一嘗，記憶，便從腦海深處涌來。
那天，也是一個雨天，天上淅淅瀝瀝地下著小雨。我冒著雨，敲開了你家的門。你看到我，眼里閃過一絲驚訝，卻沒問出口，而是側身讓我進屋，默默地拿出毛巾，擦干了我混合著淚水和雨水的臉，然后安靜的坐在我身邊——這是我們獨有的默契。我傾訴，你傾聽，我不想說，你也不勉強。
這個星期，是我的舞蹈比賽。雖然我沒什么天賦，可是我一直很喜歡跳舞。但，這也許是我最后的一次比賽了。因為，如果我上了初中，可能就沒多少時間練舞了。所以我很珍惜最后一次的機會，也滿懷信心，努力的練習，希望最后留下的是美好的回憶。但是，比賽的前一天，我著了涼。第二天比賽時，整個人頭昏腦漲，跳舞也是軟綿綿的，一點力度都沒有，結果在第一輪就被涮了下來。
我不甘心，真的很不甘心。這是我所能展現的，最后的機會了，它卻就如七彩的泡泡般，美麗卻不真實，輕輕一碰就破了。不是說，只要付出了，就一定能得到回報嗎？為什么我那么努力，卻得不到肯定？
雨聽完我的訴說，小心的斟酌著詞句，柔柔地說：“也許，你是被評委否定了。但是，對于觀眾來說，他們欣賞的不是你的成績，而是你的表演。只要你全力以赴了，他們肯定能感受到你的心意。我相信，你已經將一場精彩的表演帶給觀眾了。那些掌聲，你一定也聽到了，這也算是另一種美好的.回憶。”她伸出手，慢慢地將我的頭發撥到耳后，繼續說：“這個世界上，很多事都不會一帆風順，經常會有許多不可抗拒的意外發生。也許努力了不一定有回報，但是不努力的話，就一定不會有回報！如果什么事都按照計劃中的進行，那你的人生還能有多少樂趣？”
“……雨……”
“什么？”
“你真是不會安慰人。”
雨望了我半餉，輕輕說：“這不是安慰。”說完，摸摸我的頭，對我笑了笑。“這是事實。” 記憶中的最后影像，是雨那抹溫柔而又安定人心的淺笑。這段記憶，一直被我牢牢地刻在腦里，印在心里，永遠不曾抹去。
課堂作文 篇6
未來課堂會是怎樣的呢？每個人都會有一個想要的課堂，我的想法是這樣的。
30年后，我們人類每個學生都可以隨身攜帶一個隱形的智能超級助手來上課。它有很多功能：可以解答我們的問題，可以唱歌，講故事，看日歷、時間，拍照，付款，加好友……這樣我們可以學習輕松，生活方便，減少危險。
30年后，教室的門是自動開關的，窗戶可以根據教室的溫度，濕度和光照自動設置開關的度數。桌椅都是用透明的玻璃做成的，教室還安裝攝像頭，那些上課調皮搗蛋，考試打歪主意的孩子很難蒙混過關。
30年后的課堂是自由的。孩子每天可以自由選擇座位，老師把當天要學習的課程，每節課要學習的所有問題點寫在黑板上。學生們可以從自己喜歡的那門課開始學習，喜歡作文的可以先寫作文，喜歡科學的可以先做實驗，對學生來說能從自己喜歡的科目開始一天的`學習，會覺得非常開心。不喜歡的科目在放學之前完成就可以了，遇到不懂的問題可以向老師請教。只要把今天的任務完成，剩下的時間可以做自己喜歡的事情，參加自己喜歡的興趣小組學習其他知識。上午學完，下午可以不用去學校。這是真正的學習，不會發生聽課時心不在焉的情況。老師能清楚地了解每個學生的個性，興趣，對老師來說，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效的上課方法。
未來這樣的課堂你喜歡嗎？
課堂作文 篇7
有一種風景，令人贊賞；有一種風景，令人感動；有一種風景，令人回味無窮……
真摯情感的交流
“鈴鈴鈴……”上課鈴已經敲響，大家都坐回教室，權力收起那如野馬班易縱難收的玩心。此時語文老師正徐徐走來，站上了她用知識耕耘的地方——講臺。
在語文老師的引領之下，我們仿佛走進了美麗的文學殿堂。我們的情感隨著老師的講解而波瀾起伏。我么辦為祥子通過三年勞動買上新車而替他開心，為他的車被亂兵搶走而對舊社會的不公十分憤懣，又為他最終的自甘墮落而嘆息、深思……
語文課是道美麗的風景，那是真情在綻放。
思想碰撞的火花
這一堂的數學課還是那么嚴謹，老師正用粉筆在黑板上向我們的的腦海里播撒一顆顆邏輯的種子。
到了當堂訓練，我們如過關斬將般做題，拿著筆這把武器去挑戰那一道道手無寸鐵的題目。突然，一只攔路虎——壓軸題給我們人手一份“禁行令”。此時，我們都拿著筆演算推理著，全班靜得只能聽到呼吸與心跳的聲音，還有沙沙的'寫字聲。思想的火花在課堂上不斷碰撞。“哦！原來如此！”我由衷感嘆，看到一個個高舉勝利的手，我露出了自豪的弧度。
數學課是道美麗的風景，那是思維在成長。
敏捷輕快的身姿
到了體育課，大家猶如出了籠的小鳥拋出教室，在陽光的沐浴下鍛煉起來。
你看！我們班上的人個個都如弦上的箭，緊繃著神經。老師一聲令下，大家猶如腳底生風般向目標飛奔而去。你再看！解散之后男生們都打起了籃球。籃球在人們手中猶如聽話的孩子被大家靈活地操控著，我們在陽光下盡情揮灑汗水，將失意拋到了九霄云外。
體育課是道美麗的風景，那是活力在蔓延。
在看似“三點一線”的課堂上，其實處處都有美景，我們要善于用欣賞的眼光去挖掘其中的真善美，盡情地吸收知識的甘露，在學習的海洋上揚起風帆，漸行漸遠……
課堂作文 篇8
向陽橋下新開了一個面疙瘩小店，自開業以來，好評不斷，我聽了也想去嘗嘗鮮。
“面疙瘩來嘍！”不一會兒，熱氣騰騰的面疙瘩便呈上了桌。“請慢用呵！”店主揚了楊眉，豪爽親切地笑著。
分量十足的面疙瘩裝在了一個比我的臉還大的碗里，散發著濃香誘人的味道，在空氣中不斷地擴散，勾動著我肚子里的饞蟲。我抓起筷子，狼吞虎咽起來。
嗯，味道真不錯，面疙瘩香濃軟糯，彈性十足。湯里隨意撒了枸杞和蒜花，這樣美味的湯汁滲入了面疙瘩里。不一會兒，一整碗面便全被我搞定了，我心滿意足地摸摸肚子，準備去付錢。
當我的手伸進衣袋口的那一刻，我徹底懵住了。今天換過衣服，準備好的錢放在了家里！我下意識地急忙再次搜索口袋。突然，我觸摸到了一張紙片，我心中一下松了一口氣。可我將它拿出來時，再一次尷尬了。
這時一張20的假鈔。哎……說來也真是氣人！前天在外面水果攤買東西時，黑燈瞎火的，竟給我找了張假鈔。本來就夠煩惱的，偏偏這時，它出現在了我面前。
怎么辦？用還是不用呢？用的話，人家識破了我可就尷尬了。再說，這種喪失道德、信譽、違背中華民族優良傳統美德且傷天害理的事，我是堅決不能做的！可……要是不用的話，人家準以為我是賴賬，吃霸王餐的，這跟小偷有什么區別，況且，現在社會上小偷又多，人家會相信我嗎？
正在猶豫不決時，“黑白小人大戰”時，小二的話引起了我的注意：“當家的，水開了！”
我好奇地走到后廚，拋開剛剛的煩惱，想瞧瞧面疙瘩是如何下鍋的。
只見一個相當于兩三口土鍋的`大鍋子里，水“咕咚咕咚”地沸騰起來，冒著拳頭大小的泡，在不停地翻騰、跳躍，水面及四周被一片白茫茫的水霧籠罩著依稀可見店主用一支又大又粗又長的木棍子在水里不斷地攪拌，攪拌的同時，一只手抖著籃子，想把籃子里的面疙瘩下鍋。不一會兒，店主的整個手臂如燙過般的通紅，二店主依舊堅持工作。看到這里，我的心不知被什么東西給刺痛了。我深深地怔住了。
等到店主忙完，我毅然決定地走到收銀臺，支支吾吾道：“叔叔，我忘……忘記帶錢了，我點的是一份……排骨面疙瘩湯。我家就在離這兒里把路的地方……我可以……”
正當我準備閉住眼，心里疾呼，讓暴風雨來得更猛烈時，耳畔傳來店主的聲音：“啊哈，沒關系，沒關系，你回去拿就好了。”
看著店主叔叔滿臉的汗水，滿眼的笑意，耳邊響徹的是店主叔叔爽朗的笑聲。我的心一下釋然，為我自己那點小人之心感到愧疚，為我剛才沒有做茍且之事而幸運，我深深地明白了一個道理：生活中還是好人多，我們不能做昧良心的事。
課堂作文 篇9
我是一名小學數學教師，在教育崗位上已工作10年了，在這10年的教學生涯中，我很努力的為教育事業貢獻者自己的力量。雖然我沒有成為名師，但卻是一名合格的人民教師。我熱愛我的教育事業，在工作中我非常努力，盡量讓課堂充滿新意。
我擔任的是二年級的數學，記得在教乘法口訣這章，我改變了傳統的教學方式。以往的老師在教乘法口訣是應用了傳統的教學方式，先做7的連加題，再出示掛圖，師生一起編出乘法口訣，讀口訣，背口訣等。這種傳統的乘法口訣教學，其目的是讓學生牢記乘法口訣，為以后計算學習奠定基礎。然而，我們又是否想過：學生在日復一日的單調學習乘法口訣的過程中，會不會導致“熟而生厭”呢？我們知道，興趣是最好的老師，教師的教學毫無新意與創造，是無發調動學生的積極性。然而我在教乘法口訣時，改變了傳統的教學模式，抓住了低段小朋友的心里，使課堂充滿了新意。
新課開始，我首先通過兒童喜聞樂見的白雪公主和七個小矮人的故事引入，讓學生快樂的觀察、推理、記憶，帶有濃厚的興趣探究求幾個7連加是多少的過程，學生充滿了好奇和樂趣。我們都知道，知識不是有灌輸而獲得，而是學習者在一定的情境中，借助必要的信息資源主動構建的。而后我放手讓學生自主探究和編制7的乘法口訣。在這里我采用小組合作的方式，讓學生“先想、后說、再寫下來”，“能編幾句就編幾句”在請小組里的代表在全班展示合作的結果。這樣學生有了獨立思考的空間和合作交流的機會，還有展示自我的機會，保證了學習活動是個體勞動與群體合作共同的成果。這樣還照顧到了學生的差異，充滿了對全體學生的'鼓勵和指導。
在記口訣時，我讓學生說說自己認為好記的的口訣，不好記的一起交流，找到最好的方法，學生一直興趣高漲，沒有感到枯燥無味。后來我還設計了一系列有趣的游戲，如“送算是回家”、“轉轉盤”等，及富有童趣，又有挑戰性，是學生感到計算不全是單調枯燥的。課中，始終動靜交替，張弛有序。
在應用乘法口訣過程中，我對所有習題進行了加工，將知識應用到生活中，如設計了“刻舟求劍的故事”、“計算一周喝水多少杯”和“幾只七星瓢蟲黑斑的個數”等問題。在課結束時，又回到了七個小矮人的故事，讓學生聽故事編兒歌，既鞏固了乘法口訣，又讓學生沉浸在快樂的學習氛圍中。
整節課，學生學的輕松愉快、扎實有效，還給學生創造了一種開放、積極主動的課堂文化，讓學生充滿了樂趣，做到了學生全方位的發展。然而，老師的課也在輕松愉快的氛圍中結束。真是妙不可言。
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