課堂作文集合（5篇）
在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的課堂作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
古人云：讀萬卷書，行萬里路。讀書雖可以增長知識，但讀書的方法有很多，未來的課堂把讀書變得很神奇，接下來就聽我一一道來。
未來的課堂，可以隨心所欲。語文課上，老師將時光大門開啟，同學們都被一個個“吸進去”了，我們的眼前閃現出這節課要講的內容“鑿壁偷光”，那幾個鎏金大字很快散去，我們都置身于一個炎炎夏夜黑暗的農村家庭，看見了小時候的匡衡把自己家和鄰居家公用的一面墻鑿開，借著鄰居家微弱的燈光還再勤學苦讀，即使他滿頭大汗被蚊蟲叮咬，也阻擋不了他對知識的渴求，這一幕就發生在我的眼前，我多么想去幫他嚓嚓汗！數學課上，老師給每個人發了一把鑰匙，打開了電子門，讓我們都進去，就在我們踏進門的那一刻，五彩斑斕的光束照過來，原來這里是數學的海洋，各種數學符號還有題目都按照順序排開，每個題目是怎么解的`，還有原理怎么來的我們一看便知，不用讓老師在課堂上一遍又一遍的講解，在這樣的課堂上課自由自在，自己哪個不會只要點一下，各個跳動的符號就歡快的動起來，形象，活潑，可愛，即使瞌睡再大的同學也不會睡了。
未來的課堂，多姿多彩，無憂無慮，我期待那一天的到來！
課堂作文 篇2
未來課堂是什么樣的？我們誰也不知道，那就讓我們，想象一下未來的課堂吧！
眨眼間就來到二零五零年，幾十年的時間我們國家就發生了翻天覆地的變化，隨著科技的發達了，我們國家的學生也跟著受益，再也不用背著又大又重的書包了，學校里每個教室黑板的工作全都被液晶電視投影大屏幕所替代，老師也不會受到粉筆灰的侵害了，手寫黑板光榮退休，讓投影大屏幕繼續發光。
以前的木質桌椅和講臺都變成了舊回收物品做成了別的生活用品，環保又節省了，我們高科技的桌子是智能電腦，不管是書還是別的學習用品全部一臺電腦桌子就可以搞定了，還有我們的衛生也有專門的.清潔工機器人來打掃，只要地上有一點垃圾或紙片，它就會立馬打掃得干干凈凈，我們的座椅也有很大的變化，只要一到教室椅子就會飛過來把我們帶到自己的座位上，還有中午我們在學校用餐，配餐員也是機器人，每當我用完餐，工作機器人就會自動收走餐具和打掃衛，這真的很未來。
這就是我想象到的未來的課堂，到了那個時候，學生們一定會喜歡那樣的課堂吧。
課堂作文 篇3
隨著科技的發展，機器人已經進入我們的生活。有一天，他會不會走進我們的教室，那時的課堂會是怎樣的呢？
未來的老師將會被智能機器人替代，老師只用把課件輸入電腦，機器人根據課件給大家講解內容，還能和同學們進行互動。別看他們是機器，本領可大了：機器人老師能在五百平方米大的教室里清楚的聽到哪位同學上課說話了，隨后便會按下遙控器上的一個按鈕，智能凳子便伸出機械爪，把那位同學的嘴“五花大綁”，讓他一個字也說不出來。
這么厲害的`機器人老師，“看”當然也是小菜一碟。說到“看”，機器人老師還有兩件“神秘法寶”呢。第一件法寶是過目不忘，只要看一眼屏幕上的字，就能一字不漏的背下來，而且還不會忘；第二件法寶就更神奇了，他們的火眼金睛能夠看穿同學們的心思。如果有人跑神了，可以智能提醒專心聽講。是不是特別有趣神奇啊！
機器人都這么厲害，智能鋼筆就更棒了。如果你需要記筆記，只需要按一下智能鋼筆上的綠色按鍵，把老師的話錄下來，它就可以幫你寫出來，是不是很方便呢？
未來的課堂還會更智能更奇妙，將會等待我們去實現。
課堂作文 篇4
今天上了一節作文課，周老師帶著我們玩游戲。
周老師提著一個紅袋子說:“同學們，你們看到我提了個紅袋子，猜猜看這里面的東西是活的還是死的，是真的還是假的?誰想來摸一摸呢?”同學們都不敢舉手，周老師只好喊了一位女同學上臺來摸，我們大家都把眼睛睜得大大的，只見那位女同學，全身都在發抖，非常緊張的樣子，好象在想:“天啊!如果摸到了活的怎么辦?如果摸到了真的又怎么辦?我到底是摸還是不摸呢?”
正當她猶豫不決的時候，老師說:“不要怕，伸進去試試吧，你不試試怎么知道呢?”那位女同學只好將右手伸了進去，看她的表情，就知道她很不情愿，很害怕，她摸了摸，周老師問:“你覺得是什么呢?”她說:“是娃娃。”“為什么呢?”“因為她是軟軟的。”“可軟軟的不只是娃娃呀!”同學們覺得老師說得對，可那位女同學確定是娃娃，她拿了出來，天啊!真的'是娃娃呢，這讓我們大吃一驚。第二次，那位女同學又摸，說是條長長的軟軟的東西。我想:“難到又是娃娃?”她一拿出來，“啊!”全班同學尖叫了起來。原來是條身首異處的蛇，不過那只是條玩具蛇而已。就把我們嚇得半天都沒回過神來。
第三次……就這樣，我們在歡笑聲中度過了這節有趣的作文課。
課堂作文 篇5
下課了，我拿著學生寫好的作業，走出了教室。眼前浮現的是上課時的一幕幕。
這是期中考試前的一節復習課，我準備這節課復習列式計算。課前我把列式計算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。
上課了，我拿出準備好的題，開始讓學生一一思考，并回答列式計算怎么列。開始時，學生的情緒很高，教室里秩序井然，可沒過多久，師生之間的默契便被一些學生說話的聲音給打斷了。我意識到，學生已經開始分心了，他們肯定是覺得沒意思才不聽講的。組織了半天，沒有一點效果，怎么辦呢?忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗一下出題時的艱難，對!讓學生自己出題。于是，我把小黑板往下一放，不動聲色的站在講臺上。學生們都用奇怪的眼神看著我，教室里異常安靜。我抓住機會，大聲的說：“誰能向老師一樣，給咱班同學出不同類型的列式計算題，而且，不許重復!”頓時，許多雙小手舉了起來，我一一提問，嘿，出的題還真像那么回事呢!我把學生出的題全寫在了黑板上，這讓出題的學生興奮不已。沒有回答問題的學生也在積極思考，我心中竊喜。
過了一會兒，我和學生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類型。這時，我重新把小黑板掛到了墻上，讓學生把我出的題和大家一起想的題進行比較，結果發現我出的題遠遠少于學生想的，有的`學生說，老師，我們比你出題還多哩!我不失時機的對學生進行了鼓勵。
這節課，學生不僅學會了，學得非常愉快，而且增進了師生之間的感情，完全達到了我的預期目的。
看來，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會失去一節閃爍著學生智慧火花的好課。
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