課堂作文

[推薦]課堂作文

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課堂作文 篇1

　　生活中處處是學習，任何地方都可以成為我們的課堂。這是我的小學老師讓我明白的一個道理。我是一個很懶散，很沒有拼搏精神的`人。可自那次以后，我懂得了拼搏的可貴。

　　那是一次期中考試過后，我考砸了，沒有進前十；也可以說沒有考砸，畢竟，一個上課不專心，課后從不復習，連作業都做得十分馬虎的人，是不會有好成績的。

　　老師找到了我，沒有說什么，只是把我和這幾次進步很明顯的幾位同學喊到操場，給了我們一個籃求，讓我們去打。

　　剛開始打的時候，我還蠻有沖勁，一直追著搶球。可惜，僅僅持續了三十秒而己。我發覺我搶不到球，于是立馬決定放棄，然后局面就變成了：他們打他們的，而我呢，在場上東走走西走走，就像一個無關人員。老師看到了，就把我喊了過去，問道：“為什么不去搶球呢？”“反正又搶不到”我理所當然地答道。“搶不到就去拼，去闖，總比你當空氣好吧！”老師有些激動地說。“我又沒有打過籃球，又不會打。”“他們打小就會嗎？他們是神通嗎？不！他們不是，他們是憑借自己的努力，不很地練，才學會的。只有不停地、不斷地、廣泛地學習，你才能有所成就，你才能成為你想要成為的人。”老師苦口婆心地說。我看了看老師，又看了看同學們追逐競賽的身影，我點了點頭，以球為目標，勇往直前！

　　在將近三個小時的追逐拼搏中，我只搶到過兩次球，但覺得有一種自豪感、成就感和一股使不完的沖勁。我跑到老師面前，在陽光的照耀下，向老師鞠了一躬。老師扶起我說：“記住，世界是你最大的課堂，生活才是你最終的老師。”

　　這句話我至今記著，我相信：只要我能在各種課堂上學到知識，就一定能將世界這個大課堂變成我的

課堂作文 篇2

　　正在自習中，老師來到班級，一看黑板，“嘩——”密密麻麻的算數題。“小X，明天帶盆花來！”老師道。

　　“小X，明天把你奶奶帶來！”小B說話了，一堂哄笑，整個教是室都樂翻了，老師也被逗樂了。這時，剛剛從數學老師那兒逃脫的小X回來了。“小X，明天把你奶奶帶來！”有人說了。小X莫名其妙，抓著后腦勺，問別人什么意思。小X知道是要帶花來點點頭，對自己笑了一下。但又緊皺眉頭，和其他同學一樣，他想：“為什么要把花和奶奶聯系起來呢，真氣人！嘲笑我奶奶嗎？”他在看看笑瞇瞇的老師，又氣了：“還是老師呢，笑得那么開心，真損！”

　　還是語文老師有能耐，破的也能被他說圓，他說：“小X，別生氣，他們在夸你奶奶像花一樣，如花似玉哩！中國古代說女孩子長得美，不都比喻成花嗎，不然日本怎么會叫中國漂亮的姑娘“花姑娘”呢？”小X想想也對，就沒說什么，乖乖坐了下來。坐在下面的我可佩服死老師了，他真能想。老師一看我們有對他的`崇拜之意，趕快扯到怎么寫作文，寫作文要像他一樣會聯想……

　　至于小B，隨便說的一句嘲笑的話，竟在老師的斟酌下，變成了一句美話。別人夸他聰明，他笑笑：“當然！”小B想，這樣也挺好，還能聽到好話。

課堂作文 篇3

　　什么是課堂？看到這個問題，你也許會覺得好笑：課堂就是上課的地方嘛，也就是教室唄。其實這個答案不完全對。“三人行必有我師焉。”這告訴我們身邊處處有我們的老師，同樣，我想生活也是最好的課堂。握著拾到的落葉，如同握著一個金秋，我想在每一年抓住從樹梢落下的樹葉，記住生命中的往事，一個個生活足跡。

　　那天，媽媽帶我去奶奶家，奶奶叫我幫她去種豆，我拎著幾千克豆，蹦著跟在奶奶身后。來到山坡，奶奶開始挖坑，吩咐我放豆，平時，我看人家放豆就像給小雞吃食一樣，我二話沒說，一把抓來一些豆，剛準備扔，卻被奶奶給叫住了：“你怎么能這樣撒呢？一個坑只要放6、7個。”“哦。”我回答道。我聽了奶奶的話，覺得不無道理，就按著奶奶的方法放起豆來。

　　快過一個鐘頭了，我開始腰酸背痛起來，太陽曬得我滿頭大汗，我瞧瞧手中袋子里的`豆，“天哪，還有半袋啊！”我不禁大叫起來。我扔下手中的豆，罷工不做了。奶奶像是看出了我的心思，笑著說：“受不住啦？你還是不是男子漢？你也學得挺快，堅持下去，就是勝利！”聽了奶奶的話，我的臉開始發紅我有什么資格在困難面前退卻呢？

　　回家的路上：今天種豆和我在課堂做作業，沒什么兩樣。萬事開頭難，只要堅持下去，終究沒有什么戰勝不了的困難。

課堂作文 篇4

　　在生活中，如果你留心觀察，就會發現一些東西；如果你用心感受，就能體會到一些東西。而這些發現和體會到的東西就是知識。

　　在現在這個社會，如果你想生存下去，就必須得依靠知識。但是，知識是如何來的呢？有的人聽到這個問題可能立刻想到：知識無非就是老師在課堂上傳授的東西。不錯，知識是老師傳授給我們的。可你們想過沒，就在我們的身邊也有知識，而且這些知識甚至比老師在課堂上傳授的還要大，還要多，還可能更對我們的生活以及生存有作用。

　　在我們身邊，每天都上演著一些精彩的片段，我們從中可以有大量的`收獲，但因我們缺少發現的眼睛。就像一句名言說的那樣“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”

　　這不，我發現了“美”：

　　在一次周末回家。那天人很多，我努力地擠上擁擠的公共汽車。在公共汽車上，年輕的人都坐著，車里只有一個老太太站著！而其他人則坐在座位上一動不動。這一回看到的，還是那位小青年，主動出來讓位，并且把老太太扶到他的座位上。就看這，我覺得我們都應該為小青年的道德行為而贊美，相反，我們應該為那些旁觀者的行為而譴責。要使中華振興，就要從小建立這樣的課堂模式，讓小孩子在社會公德的熏陶下健康的成長。當前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。

　　我很喜歡小草 ，因為它們頑強、蓬勃、生生不息。我看著它們神情堅定的在高大喬木的陰影下掙扎著向上的樣子，我會想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創造出自己的事業的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執著。當小草終于破土而出展現出它鮮嫩的綠色時，我發現了它們小小軀體里蘊藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！

　　這也是課堂，是人們一生的課堂。要想在社會生存，就一定要將這些知識充分利用。

課堂作文 篇5

　　“好字，好蒼勁、好有力、好大氣的字！”

　　“撇如鳳，捺似龍，點如驚鴻，精彩！”

　　觀賞的人們不禁對大叔嘖嘖稱嘆，個個都毫不吝嗇地向他豎起了大拇指。

　　這是春節時花市上的一幕。

　　大叔看上去也已是知天命的年紀了，卻仍精神奕奕。他是個殘疾人，一個讓人不忍看第二眼的殘疾人。大叔右手整只手都不復存在，袖子顯得凄冷的空蕩蕩；而左手，保留著，但卻是癱瘓，只能做一些既簡單的抓取動作，是那么笨拙、不協調。至于腿呢，大冷天，他只穿個短褲衩，因為他根本沒有腿！又截去了罷？或斷了罷？我想，不忍再看他第二眼。

　　在與旁邊觀賞者的談論中獲悉，大叔的右手殘斷、左手癱瘓是先天的；而腿則是在后來一場車禍中失去的。

　　好凄慘的命運！我為大叔悲嘆。

　　大叔此時坐在地上賣藝，他現場揮毫，出售作品。他面前放著一個盆子，里面五元、十元、一百元……給多給少，全在于買家。

　　大叔看見我這年小的的觀賞者，頓時來了興趣，問道：“小兄弟，要我為你題幾個字嗎？”

　　“嗯，”我若有所思的應了一聲，“我有個老友，他先天出生時就沒了一只手，另一只也癱瘓了，后來，他的雙腿又不幸地在一次意外中失去了，完全沒有了，”我頓了一下，

　　——這明明就是大叔生命的`寫照！

　　“你說，他該怎么辦？”

　　大叔朗聲“呵呵”笑道，爽快地說：“好，好，那我就為你那位老友題幾個字！”

　　罷，他用嘴叼起一支狼毫筆，現在口中，蘸墨，運氣，落筆，即時龍蛇飛舞，一氣呵成，幾下作畢。

　　我仔細端詳這幅作品：

　　凌云心，高遠志，生命不殘，拼搏進取壯山河；

　　磐石頑，鋼鐵強，壯士不屈，堅毅奮斗震寰宇！

　　——這明明也是大叔生命的寫照！

　　飛舞的“殘”，堅挺的“屈”，有力的“搏”，蒼勁的“堅”……都是一個生命的札記！

　　我彎下腰把錢放進盆子里，但在意識中，我是在向一個生命鞠躬！

　　這是我有生以來最精彩的一堂書法課。

課堂作文 篇6

　　初進景炎中學時，我就因剛面臨的一大問題而感到猶豫不決，意向書上我該選擇生本班還是非生本班呢？思忖許久，我緩緩地在生本班字樣下的小框框打了一個勾，從未接觸過生本教育的我僅對這個新式教育理念略知一二，所以我選擇了生本，走進了生本課堂。

　　端端正正坐在椅子上我的心還有些許緊張，但面目和藹的教習語文的劉詠春老師很隨和的一笑，讓我們打開自己的前置作業本，上面記錄著新課的`字詞與預習筆記，這個前置作業須在上課前一天完成，并且我們要對課堂上所講的新課內容做一定的預習。

　　這個時候，我滿以為劉老師就會打開課本給我們講課，讓我們抄一大堆以教材為準的筆記了，可他并沒有，只是拿著話筒大聲宣布小組討論開始，于是由前后左右四人小組的成員們拿出前置作業本討論起來，每個人輪流當著主講，其他的人則埋頭用紅筆“唰唰”地記錄著，我被這種積極的學習氛圍渲染，也開始認真投入討論中。

　　“停！”，只聽劉老師一聲大喝，生本課堂開始進入自由發言中，學生們爭相舉手，發表自己的觀點，完了再說一句“表述完畢”而其他同學則認真地聽著，手中的“武器”-紅筆不停地記錄。

　　發言過后，劉老師則拿著書仔細地講解，糾正某些名正錯誤，添補上一些筆記。

　　這節課后，我感到受益匪淺，書本和前置作業本已是密密的筆記了，這是非生本課堂填鴨式教育模式所不能及的，也許這就是生本的魅力所在吧！

課堂作文 篇7

　　以前我天真的認為，只有融合那朗朗的讀書聲、那寬敞的教室、那急促的鈴響，以及那本本書籍，才能稱之為課堂。可后來我發現我錯了，因為生活中處處都有“課堂”的蹤影。而社會公德則是人生中的特殊“課堂”。

　　近幾年的春晚有很多相聲就恰恰反映了我們社會中不道德的行為。比如今年春晚姜昆和四位相聲演員和說的關于偽專家的相聲。表現了現在社會上一些人為了名譽或者錢財去欺騙那些不知情的人。這樣的人真的很可憐。他們什么都不懂卻因為這些偽專家的欺騙而花去了不必要的錢財。這樣的偽專家會遭人罵，說“這個人這家教吧！”“這個人人品有問題吧！”等等。

　　還有今年賈玲和白凱南和說的`相聲《芝麻開門》中，也反映了社會公德。倆人就因為在公交車上不小心碰了一下就吵個不停。雖然這是相聲是逗人開心的，但還是說明了我們的社會中一些不道德的行為。

　　還有以前經常講的，去外國的公園參觀，標語上中文的提示比外文還要明顯還要大。還有到公共汽車上年輕人看見老人上車不愿意給他們讓座就裝作睡覺。售票員喊了幾次都沒有人讓座，售票員只好點名，年輕人只好很不情愿的起來。還有一群學歷高的人去面試，面試官晚來了一會，就在那空隙所有的人都上去看面試材料，只有一個人沒去看。雖然那人學歷沒有那些人高可還是被入去了。

　　所以這些教材告訴我們要使中華振興，就要從小建立這樣的課堂模式，讓孩子在社會公德的熏陶下健康的成長。當前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。

　　小的時候，經常看少兒頻道。在等待的時候就會有一些公益廣告。有一個廣告就是一個叔叔在晨跑的時候，遇到困難的人就給予幫助。記得印象最深的是一位老爺爺騎著三輪車上山坡路，可是因為老人的力氣有限怎么也上不去后來這位叔叔就幫他推，到了平坡的時候那位叔叔就沖老爺爺笑笑就繼續晨跑去了。多么熱心的叔叔啊。不需要什么奢侈的回報。

　　這些也是課堂，是人們一生的課堂。我們要想對社會有所成就，就必須有禮貌、講文明、遵守社會公德，在這個課堂里我們會收獲很多。

課堂作文 篇8

　　何為教師，教書育人也。重教書，更重育人也！而教育，不僅在課堂，更是在生活中。

　　體檢完我和同學一起坐公交回學校，擁擠的公交車上，談笑聲，孩子的哭聲，手機的歌聲交織在一起，宛然一個小型社會。我們找到一處豆角大的落腳地，轉個身都沒辦法，我們便死死的抓住扶手，一路顛簸著回去。

　　突然到一處紅燈處，司機一個急剎車，我們都不由自主的往前傾，還好年輕，身手矯健，才不至于與車板親密接觸。可我們前面那位老人，卻一個踉蹌，差點趴地上，幸虧身邊的人及時拉住。我這才有機會仔細看清，老人七十多歲的樣子，花白的頭發和滿臉的溝壑是他歲月的印記。我環顧老人的四周，他的旁邊有一排座位，可是沒有一個人提出給他讓個座。我甚至驚詫地發現，那些不讓座的`人中，竟然有一個是我大學的老師。他正休閑的聽著音樂，閉目養神，對面前的老人視而不見。

　　我忽然覺得很諷刺，在課堂中教我們尊老愛幼的人是老師，而在現實中對老人視而不見的人也是老師。老師不應該是“為人師表”嗎？老師不應該是學生的示范者嗎？難道之前老師教的都只是喊口號？我現在真的明白了，真正的教育不僅是在課堂，更是在生活中。老師苦口婆心教學生一百遍不如身體力行去做一遍。當然，這做的也并不是做給學生看，而是應該真的存在一種意識，一種示范的態度和姿勢。

　　我想，如果普通人給別人讓個座，可能別人會夸你素質高；但你作為一個老師，這就不是高素質，而是應有的為人師表。因為你選擇了這個職業，就該有這個職業還有的姿勢！

　　我想，這件事會在以后時時督促著我，做一個身體力行，表里如一，為人師表的好老師。

【課堂作文】相關文章：

（精選）課堂作文03-28

課堂作文【經典】03-28

【精選】課堂作文03-27

【經典】課堂作文03-13

[精選]課堂作文12-28

(經典)課堂作文04-03

課堂作文（精選）03-09

課堂作文[經典]04-06

課堂作文01-27

精彩的課堂作文01-07