校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文（通用27篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇1
歲月流逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了。我留著些什么痕跡呢？
我何曾留著像游絲樣的痕跡？“叮冬、叮冬”，什么聲音打斷了我的思緒，多么悅耳的聲音，多么美妙的旋律，一定是哪一位音樂(lè)家在彈鋼琴吧，原來(lái)是美麗的噴水池在歌唱。我問(wèn)：“噴水池、噴水池你在歌唱什么呀？”噴水池答道：“我在歌唱六年來(lái)同學(xué)們相互之間的深情厚誼�！闭f(shuō)完，噴水池就蹦出來(lái)了，亮晶晶的，在陽(yáng)光的照耀下，水珠個(gè)個(gè)五光十色，在微風(fēng)中搖曳著，盡情地用自己婀娜多姿的身體翩翩起舞。飛呀！飛呀！飛，飛到那圣潔、美麗的天堂。
“嘩嘩嘩”，這是什么聲音啊？時(shí)而緩，時(shí)而急，旋律優(yōu)揚(yáng)，聲音輕快，原來(lái)是潺潺流水在作響，池水永不停息地流著。我問(wèn)：“池水你在歌唱什么呢？”池水仍就繼續(xù)的流著，孰不知這水已經(jīng)流進(jìn)了我們的心坎里。
“采蘑菇的小姑娘背著一個(gè)大竹筐，清早光著小腳丫，走遍樹(shù)木和山崗……這是誰(shuí)在歌唱？原來(lái)是大傘一般的蘑菇亭在唱歌。這奇特的蘑菇亭在我們煩惱時(shí)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。一下課，蘑菇亭里就傳來(lái)一陣悅耳的笑聲，一張張的可愛(ài)的笑臉讓人難以忘懷。曾幾何時(shí)，我們也曾這樣，也曾這般玩耍、嬉戲，但……我知道這是幻想，但我多么想重新回到過(guò)去，過(guò)著天真無(wú)邪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。我再深思一下，這蘑菇不就是我們嗎？老師辛勤地教書(shū)育人，嘔心瀝血、誨人不倦的工作，把我們從一個(gè)愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，培養(yǎng)成一個(gè)有知識(shí)的少年，花費(fèi)了老師多少的精力��！老師為我們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，竟會(huì)忘記了睡眠。老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，淵博的學(xué)知，一次又一次地打開(kāi)了我們的心扉，一次又一次地讓我們感覺(jué)到知識(shí)的重要。
美好的時(shí)光永遠(yuǎn)是短暫的，讓我們彼此都保留著那份友誼，用來(lái)回憶那過(guò)去的“過(guò)去”吧！再見(jiàn)，我的母校！祝您永遠(yuǎn)成為“興國(guó)安邦”教學(xué)的領(lǐng)軍人物，祝您永遠(yuǎn)繁榮昌盛、經(jīng)久不衰！
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇2
日出東方，天際已有了朦朧的陽(yáng)光。校園還是一片寧?kù)o。當(dāng)晨曦輝映之時(shí)，就有一陣陣金屬聲。傳達(dá)室校工的開(kāi)門(mén)聲。三三兩兩個(gè)同學(xué)進(jìn)了校門(mén)，像趕集似的停下車(chē)，風(fēng)一般地狂沖進(jìn)教室。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越多，也就可以聽(tīng)到陣陣的打鈴聲、剎車(chē)聲、車(chē)與車(chē)之間的小摩擦聲、碰撞聲。來(lái)學(xué)校晚的人總也早不了，早的人總也晚不了。七點(diǎn)四十分，音樂(lè)準(zhǔn)時(shí)響起，輕快舒暢的音樂(lè)是一天緊張學(xué)習(xí)生活開(kāi)始的信號(hào)。
太陽(yáng)快西下的時(shí)候，幾百名學(xué)生同時(shí)推車(chē)或走出校門(mén)，校門(mén)外那寬不到十米的“羊腸小道”擠得人滿(mǎn)為患。催促聲、講話(huà)聲、打鈴聲……響成一片。下午三點(diǎn)半，音樂(lè)準(zhǔn)時(shí)響起，舒緩柔和的曲調(diào)，給我們一種十分快慰的感覺(jué)。
忙忙碌碌一整天，每個(gè)人都有不同程度的收獲。新的一天又將是如此。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇3
早晨，從校園里傳來(lái)整齊的朗朗書(shū)聲，還有從操場(chǎng)里傳來(lái)大哥哥大姐姐軍訓(xùn)練習(xí)的聲音。吹一陣涼爽的風(fēng)，就可以聽(tīng)到小樹(shù)搖頭沙沙沙的聲音。我的校園里有許多美妙又動(dòng)聽(tīng)的聲音，我喜歡我美麗的校園。
同學(xué)們的讀書(shū)聲，小樹(shù)的沙沙聲和軍訓(xùn)的口哨聲。每一種聲音，都表示了我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，哥哥姐姐們軍訓(xùn)認(rèn)真的精神。當(dāng)然了，他們的精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。
然而，同學(xué)們讀著一篇有一篇的課文。哥哥姐姐面臨著一次又一次的軍訓(xùn)練習(xí)。他們的精神真的是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去奮斗。讓我們一起努力去超越他們吧！
在我們的校園里還有許多聲音值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去聆聽(tīng)。比如說(shuō)：早晨，小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地歌唱。星期一的早晨，同學(xué)們站著整齊的隊(duì)伍升旗，輝煌的國(guó)歌悅耳般的響起。同學(xué)們都佩帶著鮮紅的紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄起。同學(xué)們看著五星紅旗冉冉升起，行著整齊的隊(duì)禮。同學(xué)們的臉上露出了燦爛的笑容。
�。⌒碌囊惶扉_(kāi)始了，同學(xué)們又投入了緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。我喜歡我的校園。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇4
記得我們上學(xué)的時(shí)候，教室里會(huì)傳來(lái)陣陣的讀書(shū)聲，此起彼伏！現(xiàn)今，孩子們好像不愛(ài)讀書(shū)了，閱讀變成了只閱不讀，也許是識(shí)字量不夠的原因，用拼音拼讀是件難受的事，偶爾不識(shí)還能拼一下，如果大面積的字不認(rèn)識(shí)，拼下來(lái)的文章也是支離破碎了，更談不上興趣了。
前些天，偶爾聽(tīng)到俊俊在房間里讀課外書(shū)，那稚嫩的小童音，仿佛一首美妙的樂(lè)曲，飄流而來(lái)，心中無(wú)比的愉悅，孩子愛(ài)讀書(shū)是件高興的事情呀！
這幾天孩子生病，高燒、掛水，一通折騰，孩子痛苦，大人也跟著心疼不已。所有的功課都放下，只求身體快快好起來(lái)，讓我看到那個(gè)陽(yáng)光般的男孩。晚上，稍許好一些，他還抽空畫(huà)了畫(huà)，看了書(shū)，做了閱讀習(xí)題，這小人兒呀，真讓人心生憐愛(ài)呢！
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇5
在黑山溝希望小學(xué)五年級(jí)三班教室里，陽(yáng)光透過(guò)油漆有些斑駁的窗框，照射到安風(fēng)老舊的課桌上，暖洋洋的陽(yáng)光使他只想趴在課桌上打盹兒，同學(xué)們的讀書(shū)聲在他耳朵里就像是唐僧在念經(jīng)……
突然，他的班主任陶老師走進(jìn)教室“安風(fēng)，你出來(lái)一下，你奶奶來(lái)了”。安風(fēng)趕緊跑了出去，看到了陶老師正攙扶著走路都顫顫巍巍的奶奶站在門(mén)口，“奶奶，你怎么來(lái)了？”安風(fēng)緊張的問(wèn)，“我看你課本沒(méi)帶，就給你送來(lái)了�！蹦棠虖拇蛑a(bǔ)丁的上衣懷里拿出一本書(shū)，遞給他，“老師，這孩子可愛(ài)學(xué)習(xí)了，在家里光拿著這書(shū)看�！碧绽蠋熚⑿c(diǎn)頭看著奶奶遞出來(lái)的那本《三打白骨精》，安風(fēng)緊忙把書(shū)接過(guò)去放在身后，膽怯地看著陶老師，“老師，風(fēng)兒爸媽都常年在外面打工，我又不識(shí)字，只能照顧他吃飯穿衣，教育他就只能靠你們呀�！蹦棠叹o緊握住老師的手，像是要把一切囑托都用力傳給老師。“風(fēng)兒奶奶，您放心吧，風(fēng)兒是個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，我相信他將來(lái)一定會(huì)有出息的，更會(huì)孝敬您的。”陶老師也用力握住奶奶的手，同時(shí)用溫柔的眼神看向我，“風(fēng)兒，是不是呀？”風(fēng)兒低下了頭“是，是，奶奶，您趕緊回家吧。”“那我回去了，家里還有豬要喂……”看著奶奶弓著背，走路都有些吃力的背影，安風(fēng)愣著神，想著接下來(lái)該挨批了，“安風(fēng)，喜歡閱讀是好習(xí)慣，但也要先完成學(xué)校的作業(yè)再看啊，”陶老師用力拍了拍他的后背，“去上課吧，加油，別讓奶奶失望。”安風(fēng)吃驚的看著陶老師，不知該說(shuō)什么，“快去，別再耽誤了�！薄鞍�！”安風(fēng)痛快地回答會(huì)快速轉(zhuǎn)身進(jìn)入教室。
陽(yáng)光照進(jìn)教室，照到坐的筆直的安風(fēng)身上，照到課桌上，把課桌上的書(shū)本照的那么清晰，安風(fēng)大聲地和同學(xué)們一起朗讀課文，這郎朗的讀書(shū)聲多么悅耳，一直傳到奶奶的身邊……
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇6
我不由得停住了腳步。
眼前群山對(duì)峙，萬(wàn)壑幽靜，白云繞山腰，吸水唱山腳。寧?kù)o的山谷里，這時(shí)傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。
我循聲追尋，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)山坳，只見(jiàn)幾間破瓦房掩映在綠樹(shù)叢中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，房后是連綿起伏的山峰，房錢(qián)只是一塊平地，房屋的門(mén)窗已經(jīng)破損，泥墻在風(fēng)雨的侵蝕下已出現(xiàn)裂痕，堆積的家具和雜物表明：這是一座農(nóng)家小院。讓人感到吃驚的是正屋門(mén)框上工工整整地貼著一副對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)寫(xiě)道：萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。
尋聲一望，只見(jiàn)房屋門(mén)前時(shí)街上，一個(gè)五六歲的小男孩正手捧一本書(shū)大聲朗讀著。他身上的衣服有幾個(gè)補(bǔ)丁，但衣服洗的干干凈凈的。他臉膛黝黑，兩眼有神。此時(shí)他正專(zhuān)注于書(shū)本，旁若無(wú)人，對(duì)我的來(lái)臨毫無(wú)知覺(jué)，小小的腦袋正隨著朗讀的節(jié)奏，一搖一擺的一派沉醉之勢(shì)。
“小朋友你識(shí)字嗎？”我好奇地問(wèn)。
這時(shí)他抬起頭用驚異的眼神看著我，好像有點(diǎn)責(zé)怪責(zé)怪我打擾了他好像有輕視，輕視我提出這樣的問(wèn)題。
“兩年前我就開(kāi)始識(shí)字�！彼孕诺幕卮�。
“啊……是嗎？”我正半信半疑。
“是的小伙子，他四歲的時(shí)候我就教他識(shí)字了。”這時(shí)一位老者不知何時(shí)冒出來(lái)，只見(jiàn)他精神抖擻一邊走一邊解釋。“我們生活在大山深處的人知道外面的世界很美麗，也希望改變我們的命運(yùn)。俗話(huà)說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn)，我們這里的人都重視學(xué)習(xí)，因此我們這山村里每年都能飛出金鳳凰。你難道不明白，這就是你爸爸送你到我們大山深處來(lái)體驗(yàn)生活的原因嗎？”
我突然被點(diǎn)醒了，如醍醐灌頂。
寒假開(kāi)始，我十分不情愿地和爸爸來(lái)到這大山深處的親戚家里，這里沒(méi)有電腦，電視更不用說(shuō)網(wǎng)絡(luò)了。爸爸要我斷絕與同學(xué)朋友的聯(lián)系，每天到這里來(lái)完成作業(yè)，體驗(yàn)生活，接受教育。
此時(shí)我明白了爸爸的良苦用心。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇7
每當(dāng)坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)時(shí)，我的耳邊總會(huì)響起一陣陣從大山深處傳來(lái)的朗朗讀書(shū)聲。這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲常常把我?guī)Щ氐侥亲笊剑瑤Щ氐侥撬W(xué)，帶回到那里的一草一木，帶回到那里每個(gè)人的身邊……
暑假的一天，我和爸爸特意起了個(gè)大早，收拾好爬山的行裝，開(kāi)著車(chē)向蒙山進(jìn)發(fā)。路上我和爸爸商量好了，常走的那條路我們也爬過(guò)幾次了，這次我們就找一條人們不太常走的路，去看不一樣的風(fēng)景。一路上我就像一個(gè)晨鳴的小鳥(niǎo)一樣，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。不大一會(huì)兒，車(chē)子就到了山下。我興奮地推門(mén)下車(chē)，瞬間被眼前的景象驚呆了：只見(jiàn)山坡上怪石嶙峋，雜草叢生，還有幾處懸崖峭壁錯(cuò)落分開(kāi)，一下子就封住了進(jìn)山的路。這里能上嗎？我的心里不由得打起了退堂鼓。爸爸仿佛猜透了我的心思，故意面露難色地說(shuō)：“實(shí)在太難走了，要不我們換條進(jìn)山的路吧？”我挺了挺胸，揮著手對(duì)著爸爸，也是對(duì)著大山大聲宣布：“‘車(chē)到山前必有路’，我們就從這里上山！”爸爸滿(mǎn)意地朝我豎起了大拇指。帶好隨身行李，我和爸爸就順著一條布滿(mǎn)荊棘的羊腸小道向山上走去。一路上曲曲折折，走走停�！M管付出了更多辛勞和汗水，但回頭看見(jiàn)山腳下炊煙裊裊，聽(tīng)見(jiàn)此起彼伏的雞鳴狗吠聲，心里便有了暖暖的感動(dòng)。
走到半山腰的時(shí)候，山勢(shì)平緩了很多。實(shí)在太累了，我和爸爸就找了一塊平整的草地躺下來(lái)休息一會(huì)兒。躺在大山的懷抱里，暖洋洋的陽(yáng)光灑在身上，清風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，湛藍(lán)的天空就像一卷大幕，一朵朵白云變換著各種形狀輪番出演。仿佛醉了，仿佛睡了，我沉浸在這美妙的畫(huà)卷里了。
忽然，一陣?yán)世实淖x書(shū)聲從前面的山谷里傳了過(guò)來(lái)。我和爸爸同時(shí)跳了起來(lái)，驚奇地看著對(duì)方，幾乎是異口同聲地說(shuō)：“這里怎么會(huì)有讀書(shū)聲？”顧不得休息，我們循著讀書(shū)聲向前面跑去。轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)小山頭，前面竟然是另一種風(fēng)景：一個(gè)大山坳里，層層梯田羅列，中央有幾間石頭砌成的房子，最為耀眼的是房頂上飄著一面五星紅旗。讀書(shū)聲就是從那幾間房子里傳出來(lái)的，原來(lái)這是一所學(xué)校。
看到我們的到來(lái)，一位花白頭發(fā)的老師出來(lái)和我們打招呼：“你們好！我是這里的老師，我姓劉�！卑职众s緊上前握住劉老師的手：“您好，劉老師！”這時(shí)教室里的讀書(shū)聲也漸漸弱了下來(lái)，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子你擁我擠地到了門(mén)口。劉老師見(jiàn)狀，和藹地朝他們笑了笑說(shuō)：“孩子們，下課吧！”“轟”的一下，二三十個(gè)孩子瞬間涌了出來(lái)，膽怯而羞澀地圍在我們的身邊。這一下我的好奇心更重了——看年齡，他們從七八歲到十一二的都有，怎么在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)呢？還有，暑假怎么還會(huì)上課呢？看到我滿(mǎn)是疑惑的表情，劉老師平靜地說(shuō)到：“大山里就這個(gè)條件，不光缺教室，還缺老師。這些孩子們的家長(zhǎng)常年在外打工，平時(shí)也沒(méi)人照看，假期里大家在一起，不光能學(xué)點(diǎn)東西，還能互相照料一下�！鳖D了一頓，劉老師目光堅(jiān)定地望向山外，繼續(xù)說(shuō)道：“有好多孩子就是從這所小學(xué)走出了大山，走向了外面更加精彩的世界�！�
劉老師簡(jiǎn)單而平靜的話(huà)，聽(tīng)得我們還有周?chē)暮⒆觽冄廴t紅的。我偷偷地拽了拽爸爸的衣角，爸爸側(cè)過(guò)頭滿(mǎn)懷鼓勵(lì)地看著我，仿佛在告訴我：想做什么，就大聲說(shuō)出來(lái)吧！
受到爸爸的鼓勵(lì)，我激動(dòng)得大聲說(shuō)道：“小朋友們，我回家后把我的課外書(shū)都給你們寄過(guò)來(lái)好嗎？你們需要什么學(xué)習(xí)資料都告訴我，我買(mǎi)了一起寄給你們！”小朋友們高興地歡呼起來(lái)：“好！好！好！”劉老師和爸爸相視一笑，緊接著鼓起掌來(lái)。
相聚的時(shí)光總是短暫的，快到中午了，我們依依不舍地告別了劉老師和小朋友們。在下山的路上，我的耳邊又響起了一陣?yán)世首x書(shū)聲。我相信，這讀書(shū)聲會(huì)一直陪伴在我身邊，會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我未來(lái)的路上。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇8
“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳�！庇眠@句上聯(lián)來(lái)形容品讀行早上的語(yǔ)文古詩(shī)詞朗讀，再也恰當(dāng)不過(guò)了。
瞧，同學(xué)們已經(jīng)翻開(kāi)講義，在吳老師的帶領(lǐng)下，精神抖擻、大聲的朗讀古詩(shī)詞，同學(xué)們認(rèn)真朗讀的樣子，像一只只餓狼碰到了美味的食物，正在貪婪地吸收著古詩(shī)詞的豐富營(yíng)養(yǎng)。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，我還不適應(yīng)大聲朗讀，不是很理解，心里總是嘀咕：“為何每天都要讀這么多首詩(shī)詞？”但在老師的要求下，還是硬著頭皮，每天堅(jiān)持下來(lái)，很快地朗讀越來(lái)越順了，也不覺(jué)得那么難了；很快地也可以把一些古詩(shī)詞也背下來(lái)了；很快地也可以慢慢理解一些古詩(shī)詞的內(nèi)容和作者情感。這時(shí)也突然明白了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”的深刻含義。
短短幾天悄悄地改變著我，從原來(lái)抗拒，已經(jīng)是渴望著早上古詩(shī)詞朗讀，每當(dāng)讀到“青海長(zhǎng)云暗雪山、孤城遙望玉門(mén)關(guān)”，就會(huì)想像和詩(shī)人王昌齡在邊塞與敵人打仗，一邊欣賞美麗的青海、雪山等塞外風(fēng)光；每當(dāng)讀到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，仿佛眼前就一個(gè)巨大的瀑布，與作者李白一起欣賞瀑布?jí)延^美景；每當(dāng)讀到“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”，仿佛眼前是一片綠野，一片欣欣向榮的春天景色；每當(dāng)讀到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留心丹心照汗青”，就感受到作者文天祥憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、視死如歸的愛(ài)國(guó)主義精神。
雖然早上古詩(shī)詞朗讀僅僅十天，但讓我明白了“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”的道理，也讓我對(duì)古詩(shī)詞更加的向往。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇9
風(fēng)呼呼地刮，雨嗒嗒地下，風(fēng)越刮越猛，雨越下越大……在一個(gè)一年級(jí)的教室里，有許多孩子正在上課。他們很好奇：這是什么聲音？有一個(gè)膽大的孩子索性站了起來(lái)，抬起頭張望，他看見(jiàn)：樹(shù)被風(fēng)吹倒了，在倒下的一剎那，它似乎在痛苦地扭動(dòng)著；花兒被折彎了腰，低下了頭，昔日的美麗，似乎已成為泡影……雨也在惡作劇，一會(huì)兒把螞蟻的小窩沖走了，一會(huì)兒又把鳥(niǎo)兒的巢擊落了……他，那個(gè)膽大的孩子，看見(jiàn)這恐怖的景象，嚇得哇哇大叫。
其他的孩子也像被嚇得魂飛魄散似的，有的木然地坐著，有的甚至哭了起來(lái)。班主任李老師可著急了。忽然，她靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)大家說(shuō)：“孩子們，你們知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？”大家安靜下來(lái)，想了想，搖搖頭�！斑@叫臺(tái)風(fēng)，刮風(fēng)時(shí)力量很猛，很可怕的�！崩罾蠋燁D了頓，努力使自己平靜下來(lái)，“大家想不想去看看臺(tái)風(fēng)時(shí)風(fēng)雨交加的場(chǎng)景呢？”一陣死一般的寂靜。
突然，一個(gè)叫李小乖的“膽小鬼”怯生生地答道：“老師，我想去�！崩蠋熉�(tīng)了，又說(shuō)：“還有沒(méi)有人想去？”這時(shí)，大家踴躍起來(lái)，紛紛拖長(zhǎng)了調(diào)子，說(shuō)：“我——想——去——”李老師帶著大家走到長(zhǎng)廊上，讓大家看著外面，用心“傾聽(tīng)”風(fēng)雨交加的聲音。大家知道老師是要他們用耳朵聽(tīng)，于是閉上眼睛，用心“傾聽(tīng)”風(fēng)聲和雨聲。李老師說(shuō)：“你們覺(jué)得這聲音怎么樣？”“好恐怖！”“好難聽(tīng)！”大家七嘴八舌地喊起來(lái)�！霸僮屑�(xì)聽(tīng)聽(tīng)。”老師微笑著說(shuō)。一分、兩分、三分……十分鐘過(guò)去了。
一個(gè)清脆的聲音打破了寂靜：“老師，我聽(tīng)見(jiàn)了！”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她繼續(xù)說(shuō)。那個(gè)女孩又說(shuō)：“我好象聽(tīng)見(jiàn)了一陣很輕很輕的聲音，是微風(fēng)吹在臉上發(fā)出的聲音，是細(xì)雨飄落在地上的聲音……”一陣熱烈的掌聲響起。李老師說(shuō)：“孩子，你真棒！”她又對(duì)所有孩子說(shuō)：“現(xiàn)在我們回教室上課好嗎？”孩子們回到教室，又開(kāi)始學(xué)習(xí)，大家齊聲朗讀課文�，槵槙�(shū)聲傳來(lái)：“風(fēng)呼呼地刮，雨嗒嗒地下……”
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇10
這天早晨，我很自覺(jué)的起了一次早，想專(zhuān)心的好好搞一天學(xué)習(xí)。洗漱完畢之后，我剛坐到書(shū)桌前竟然驚訝的聽(tīng)到一陣稚嫩清脆的的小孩的讀書(shū)聲。
我先是驚訝和生氣，好不容易能起這么早來(lái)學(xué)習(xí)，我們中學(xué)生容易嗎！竟然還有比我小而且比我還早的，不行，我倒要看看這是何方神圣。這樣想著，聲音又傳進(jìn)耳畔，我尋聲從窗口望去，透過(guò)對(duì)面三樓的綠色玻璃窗，可以看見(jiàn)一個(gè)貼滿(mǎn)圖貼的小書(shū)桌，桌上放著半杯牛奶，桌前坐著一個(gè)小男孩正放聲的朗讀。模糊可見(jiàn)小男孩的臉圓圓的，大概六七歲的樣子�？粗彀蛷埖脠A圓的認(rèn)真讀書(shū)的樣子，我的不好情緒立刻煙消云散，便托著下巴安靜聽(tīng)他讀書(shū)。---普通話(huà)讀的還蠻標(biāo)準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字便用那稚嫩好聽(tīng)的聲音向媽媽尋求幫助。我不僅由衷地感嘆：這是個(gè)好孩子！同時(shí)我也有不解，時(shí)間這么早，大部分人都蜷縮在被窩里，這洪亮的嗓音怎么沒(méi)引來(lái)不滿(mǎn)和非議呢？估計(jì)大家都不忍心打斷這心儀的讀書(shū)聲，像我一樣正安靜的聆聽(tīng)著吧！
他那甜美悅耳的聲音像一首動(dòng)聽(tīng)的歌在我心里縈繞，蕩起圈圈漣漪。我承認(rèn)，他比我強(qiáng)，因?yàn)樗谩耙蝗罩?jì)在于晨”的道理，我什么時(shí)候在清早放聲朗讀過(guò)呢？沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有。我也是個(gè)有理想有追求的人，年輕稚嫩的心對(duì)世界未知的天地充滿(mǎn)了渴望和追求，對(duì)生活充滿(mǎn)了向往。然而，我卻在學(xué)習(xí)的壓力下，在緊張和忙碌中忘記了自我，忘記了自己曾經(jīng)美好的追求。如今，豪言壯語(yǔ)都不在話(huà)下，什么自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、品味和享受，諸如此類(lèi)的詞語(yǔ)將不曾閃過(guò)腦海，不曾竄到嘴邊，一切都顯得如此無(wú)力和蒼白。
他那朗朗的讀書(shū)聲似乎更像一曲激昂的振魂樂(lè)章，震蕩著無(wú)數(shù)迷茫者的靈魂，在時(shí)代的亂流中拉一把，給他們重新指明了方向。我心底那個(gè)深思了很久的問(wèn)題的答案似乎越來(lái)越明確。生命的價(jià)值是什么？就是青春年華是否虛度，每個(gè)年輕的心里都擁有過(guò)美好的追求，而你是否為你的追求而拼搏。你是否像傻子一樣在追求中拼搏，在拼搏中自適其樂(lè)。這追求是純潔的，善良的，不受時(shí)代污染，不被時(shí)間沖淡。青春的金色年華每個(gè)人都有，只是那曾讓自己心潮澎湃的追求是否依然跳動(dòng)在心間？你是否還在為你的追求而拼搏？人這一生拼過(guò)一次就值了
此后，每個(gè)周末的早晨便屬于那個(gè)小男孩一個(gè)人，他依然以稚嫩甜美的聲音教誨更多的聆聽(tīng)者。從未被打擾，讀在自己美好的追求中，活在自己搭建的舞臺(tái)上。從未對(duì)我們失約過(guò)，讓我們這些聆聽(tīng)者尋到一絲獨(dú)特的安慰，開(kāi)始又一周的征程。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇11
冬季的早晨，往往是那么的安靜。我伴隨著朗朗的讀書(shū)聲，走進(jìn)校園。
剛進(jìn)校園，映入眼簾的是一座雕像。這個(gè)雕像是兩個(gè)目光炯炯的少先隊(duì)員，注視著前方。再往南走，就可以看見(jiàn)一個(gè)大操場(chǎng)。操場(chǎng)四周栽滿(mǎn)了高大挺拔的梧桐樹(shù)。晚冬的早晨，火紅的太陽(yáng)透過(guò)樹(shù)枝，送來(lái)一絲絲的溫暖。雖然，晚冬的樹(shù)，失去了身披綠紗，輕歌曼舞，妸娜多姿的身影，只剩下了那粗壯的樹(shù)桿，但，這粗壯的樹(shù)桿，卻也讓我感到不怕風(fēng)雨，堅(jiān)韌不拔的精神。有些樹(shù)葉，凌亂不堪，稀稀疏疏的掛在樹(shù)上，風(fēng)一吹，就落到了地上。凌亂，卻也有凌亂之美，那樹(shù)葉，有的仿佛同彩蝶一般飛舞，飄飄蕩蕩，落到地上；有的還掛在枝頭，但似乎馬上就要飄落下來(lái)……可過(guò)了十幾天，情況就不太一樣了——空氣中雖然還透露出絲絲寒冷，但樹(shù)枝上的小芽各個(gè)都愈加胖了起來(lái)，似乎都爭(zhēng)先恐后地迎接春神的到來(lái)。
遠(yuǎn)處教室傳來(lái)了朗朗讀書(shū)聲，朗朗讀書(shū)聲，伴著我走進(jìn)了教學(xué)樓，朗朗讀書(shū)聲，伴著我走進(jìn)了教室，我，也沉浸在這朗朗讀書(shū)聲中開(kāi)始了新一天的學(xué)習(xí)……
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇12
時(shí)間像針尖上的水滴，一滴一滴地墜入大海，悄無(wú)聲息。天色漸漸暗了，夜已降臨，墨藍(lán)色的天幕籠罩著寧?kù)o而美麗的小鎮(zhèn)。
寬大的落地窗外，一輪圓月把皎潔的銀輝灑遍小院，一切都顯得那樣靜謐而又安詳。此時(shí)，我的書(shū)桌上，正放著一本翻開(kāi)著的數(shù)學(xué)書(shū)，桌上，身旁的凳子上，凌亂地放著我用過(guò)的演算紙，不知道用了多少?gòu)垺Ｎ視r(shí)而奮筆疾書(shū)，時(shí)而托腮凝思，不知不覺(jué)，跟這些數(shù)學(xué)題“鏖戰(zhàn)”已經(jīng)好久了。窗外的夜色似乎也能察覺(jué)到我的辛苦，月光如水，樹(shù)影無(wú)聲……
時(shí)間一分一秒無(wú)情地流逝，夜已深了。不知什么時(shí)候，“呼……ZZZZ……”一陣熟悉的呼嚕聲清晰地傳來(lái)。你別說(shuō)，爺爺?shù)暮魢Ｂ曔�真是準(zhǔn)時(shí)，像鬧鐘一樣，似乎也在提醒我該睡覺(jué)了�！昂簟璟ZZZ……”這聲音在安靜的書(shū)房里聽(tīng)起來(lái)變得越來(lái)越清晰。咦，爺爺?shù)暮魢Ｂ曉趺聪褚魳?lè)一樣舒適，一樣悅耳呢，這可是從來(lái)也沒(méi)有的感覺(jué)啊。我揉揉有些發(fā)酸的眼睛，伸伸懶腰，忍不住打個(gè)呵欠。啊，原來(lái)是傳說(shuō)中的“瞌睡蟲(chóng)”在向我發(fā)出邀請(qǐng)了。
我開(kāi)始清理書(shū)桌，準(zhǔn)備去赴瞌睡蟲(chóng)之約。可就在此時(shí)，耳邊忽然傳來(lái)一陣優(yōu)美的讀書(shū)聲：“紈绔不餓死，儒冠多誤身�！彪m然音量不大，卻很有磁性。仔細(xì)去聽(tīng)，聲音愈加清晰：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！辈恢钦l(shuí)，正在聲情并茂地朗誦著古詩(shī)詞�！敖酱胁湃顺�，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。……”一首讀完，又是一首，聽(tīng)那聲音，越來(lái)越充滿(mǎn)激情，好像沒(méi)有停下來(lái)的意思。這聲音讓我的精神為之一振，我側(cè)耳傾聽(tīng)，那瑯瑯的讀書(shū)聲更加清晰，時(shí)高時(shí)低，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，間或還能聽(tīng)到反復(fù)播放錄音的聲音。我明白了，有人在趁著這夜深人靜的時(shí)候練習(xí)朗誦，原來(lái)，努力學(xué)習(xí)的并不只是我一個(gè)人呀。聽(tīng)聲音，這位小朋友應(yīng)該比我小，可她又是多勤奮，多認(rèn)真呀！她一邊朗讀一邊還在對(duì)照錄音糾正自己不足的地方。聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛又回到了我四五歲時(shí)奶奶教我背誦古詩(shī)詞的情境中。
好奇心驅(qū)使著我一定要找到這聲音的來(lái)源，我掀開(kāi)窗戶(hù)，循聲望去，映入我眼簾的是我家斜對(duì)面的曉曉家。明亮的燈光下，曉曉端坐在書(shū)桌前，手捧著書(shū)的樣子真可愛(ài)啊。你要知道，她還是個(gè)三年級(jí)的小不點(diǎn)呢。看著聽(tīng)著，我已經(jīng)睡意全無(wú)了，一個(gè)小朋友都能如此勤奮，我一個(gè)大姐姐能認(rèn)輸嗎？
伴隨著那瑯瑯讀書(shū)聲，我又回到書(shū)桌前，打開(kāi)了我沒(méi)做完的作業(yè)本……
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇13
試問(wèn)何為我所念，唯有外公讀書(shū)聲。
這世間的聲音千變?nèi)f化，但唯有這聲音令我難忘。它總是出現(xiàn)于每日凌晨，在我正酣睡之時(shí)，與我游夢(mèng)鄉(xiāng)之中。可惜“美好的事物總是短暫即逝的，”外公曾告訴我：“許多人山一程，水一程，地去挽回，可惜只不過(guò)是徒勞罷！”
“在齊太史簡(jiǎn)，在晉董狐筆，在秦張良椎，在漢蘇武節(jié)”天還沒(méi)亮，我便又聽(tīng)到了外公的讀書(shū)聲。年幼的我好奇他念的是什么內(nèi)容，便向他詢(xún)問(wèn)�！斑@是《正氣歌》，里面講了許多有民族氣節(jié)的人物和故事，我講給你聽(tīng)怎樣？”他滿(mǎn)懷興致對(duì)我道。“呃”，我猶豫了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我坐到外公身邊“在齊國(guó)有一個(gè)史官名叫。”后面的內(nèi)容我沒(méi)再聽(tīng)可能是又睡去了吧？但我現(xiàn)在懂了，他這是為了讓我做個(gè)有正氣的人。
“人生世上，勢(shì)位富厚，蓋可以忽乎哉！”這是《古文觀止》中《蘇秦以連橫說(shuō)秦》的尾句，這次被我聽(tīng)了出來(lái)。“這話(huà)不對(duì)，人生怎么只有錢(qián)和權(quán)，我認(rèn)為這些外在因素并不重要！”“哈哈”外公笑道：“沒(méi)錯(cuò)，但你站在蘇秦的角度想一想，他手上拿著六國(guó)相印，可不就可以忽乎哉了？”于是，我立刻聯(lián)想到自己的名字，仕途達(dá)到原來(lái)是這樣，原來(lái)是這樣�。 斑@是讓我報(bào)效祖國(guó)呀！”
外公在我眼中是個(gè)奇才，琴棋書(shū)畫(huà)，就算是個(gè)手工也可以露幾手。我至今記著，他拿到我寫(xiě)的書(shū)法作品后發(fā)出的贊美聲：“好�。�(xiě)的真好！周家后繼有人了”
但是，當(dāng)時(shí)只道是尋常，他離開(kāi)了，因?yàn)榘┌Y。他雖離開(kāi)了，但我們還經(jīng)常念叨他。
他告訴我：“人生百歲千更夢(mèng)，萬(wàn)水千山一盤(pán)棋�！甭�(tīng)上去雖不押韻，卻留下了他對(duì)人生的態(tài)度與感悟。我猛然間憶起，一天清晨，他不斷朗誦的一首詩(shī)“行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲”。外公呀外公，這“宮前水”不就是您的“讀書(shū)聲”嗎？這聲音帶大了我，也帶走了您呀！留下的卻是您的智慧，一種正氣，一種人生的態(tài)度。
唯有外公讀書(shū)聲。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇14
朗朗書(shū)聲不僅存在于校園，它在生活的每一處角落！
——題記
那天傍晚，我閑游在燈火輝煌的大街。此時(shí)的我早已已經(jīng)厭倦了整天如山的作業(yè)，緩步走出校園，走向昏暗的窄巷——我想散散心。
置身于黑暗，我呆滯地望著前方無(wú)際的黑夜，眼中充滿(mǎn)了淚水，慨嘆著自己的年少辛勞！忽然，我看見(jiàn)了前方一點(diǎn)兒光亮，是一間荒僻小屋里發(fā)出的。
懷著好奇，我走近那座平房，屋里傳出一陣清晰響亮的讀書(shū)聲。哦，是一個(gè)小男孩在認(rèn)真地念書(shū)。我輕伏窗欞，小男孩完全沒(méi)有意識(shí)到我的.存在，仍低頭在燭光下朗讀著那本老舊的語(yǔ)文書(shū)。
我退后幾步，掃視了這棟房屋：矮小、塌敗，有幾處墻根都破了大洞。我不由得心酸起來(lái)：這是一戶(hù)并不寬裕的人家，并且門(mén)口還放著粘著泥鋤頭。
讀書(shū)聲繼續(xù)響起，這次是他自己寫(xiě)的。我欣賞著他的文章，那文字雖還稚嫩，但在我聽(tīng)來(lái)卻有如文學(xué)大師的筆法。他那鏗鏘有力的聲音好像在向世界宣示：寒門(mén)也可以出才子！
轉(zhuǎn)身，我離開(kāi)了那棟小屋，也告別了這校園外的讀書(shū)聲。我緊抓住書(shū)包的背帶，跑著回家。到家后，便迫不及待地復(fù)習(xí)起功課，動(dòng)筆寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。
從此以后，我雖再也沒(méi)有看到過(guò)那晚的小男孩，但我再也不會(huì)為學(xué)習(xí)而苦惱了。每當(dāng)學(xué)習(xí)的辛勞、艱苦困擾我，那校園外的朗朗書(shū)聲便又在我耳邊響起，激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)向上！
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇15
“天堂”這個(gè)詞，大家都很熟悉吧！就是把善良的人關(guān)在那里，把邪惡的人關(guān)在地獄里。
今天，我正在小書(shū)房寫(xiě)作業(yè)，突然，天搖地動(dòng)，從窗口飛進(jìn)來(lái)兩個(gè)小天使，她們把我從地震中救出，帶我來(lái)到了她住的地方——天堂。
頓時(shí)，我覺(jué)得渾身輕飄飄的，這位小天使帶我來(lái)到了一座宮殿前。這座宮殿閃爍著耀眼的光，刺得我眼睛都睜不開(kāi)了！這座宮殿的大門(mén)向我們打開(kāi)了，我和小天使便走了進(jìn)去，在我眼前出現(xiàn)了一位端莊秀麗的天使。那位小天使就是她派來(lái)救我的，這位小天使帶著我離開(kāi)了這座宮殿。
小天使帶著我到處參觀。過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)到了瑯瑯的讀書(shū)聲，我四處張望，看見(jiàn)遠(yuǎn)處有座房子，是用柔軟而又潔白的云朵搭成的小房子。我們飛快地飛向那里，走進(jìn)里面一看。原來(lái)，這間教室是小天使讀書(shū)用的，前面有一位女教師正在教她們。
小天使帶著我把這里都參觀完了，我好奇地問(wèn)小天使：“你們這里為什么沒(méi)有犯人？”小天使回答道：“我們這里從來(lái)都沒(méi)有犯人�！薄芭叮∥抑懒��！蔽艺f(shuō)。
小天使把我送回了我自己的家。在這一次中，我知道了天堂里有瑯瑯的讀書(shū)聲！
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇16
星期五下午，在四年（1）班的課室里響起了一陣陣此時(shí)彼伏的讀書(shū)聲，就像巨浪般涌向同學(xué)們的耳朵，又像巨浪敲打沙灘上那堅(jiān)硬無(wú)比地巖石，發(fā)出猛虎一樣狂嘯的巨響，使人震耳欲聾。
你也許會(huì)想：為什么四年（1）班會(huì)有這么響亮的讀書(shū)聲。哦！原來(lái)，是語(yǔ)文老師余老師組織我們開(kāi)展一個(gè)“讀書(shū)比賽”。比賽前同學(xué)們都高興地叫起來(lái)，有的甚至說(shuō)自己是全班同學(xué)中的最優(yōu)秀的一個(gè)，無(wú)人能比自己讀書(shū)得更響亮，更清脆；有的同學(xué)聽(tīng)了，很不服氣地說(shuō)：“看著啦，等一會(huì)兒，我一定讀得比你好！”幾個(gè)同學(xué)正激烈的爭(zhēng)吵著的時(shí)候，余老師高聲地說(shuō)：“吵是沒(méi)用的，要用實(shí)際行動(dòng)去證明！”同學(xué)們都覺(jué)得余老師講得對(duì)，心里暗下決心，一定要戰(zhàn)勝對(duì)手。
看！班里的氣氛多么緊張啊！有的同學(xué)讀得連耳朵都紅了，有的甚至讀得上氣不接下氣……但有些調(diào)皮鬼卻在那里東張西望。
比賽快要結(jié)束時(shí)，同學(xué)們心里都“砰”“砰”地跳。因?yàn)楹芸炀蜁?huì)知道誰(shuí)是冠軍。只見(jiàn)，老師提高聲音道：“第一大組第一名，第二大組第二名……”到這個(gè)高興的消息，我們第一大組的組員都高興得跳起來(lái)。落后的第三大組個(gè)個(gè)都垂頭喪氣，有的讀得比較認(rèn)真的同學(xué)就在埋怨其他同學(xué)不好好讀書(shū)。
因?yàn)榇蠹易x書(shū)好，余老師獎(jiǎng)勵(lì)我們玩游戲。一聽(tīng)到玩游戲，同學(xué)們都不約而同地叫了起來(lái)。余老師先在黑板上畫(huà)了一只沒(méi)有眼睛的兔子，然后要我們?cè)谕米由霞由弦浑p眼睛。但是，必須先用紅領(lǐng)巾遮住自己的眼睛，再在原地轉(zhuǎn)十個(gè)圈子，再去畫(huà)。“哈哈！”一陣笑聲，原來(lái)我們班上有名的調(diào)皮鬼何智豪在笑。調(diào)皮鬼在說(shuō)：“這個(gè)游戲容易！”老師聽(tīng)了以后就請(qǐng)了他去畫(huà)�？赡苻D(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)到頭暈了吧。何智豪走不了幾步，就摔倒在地上了，惹得同學(xué)們都哈哈大笑。最終，何智豪把兔子的眼睛，畫(huà)到鼻子里去了，使同學(xué)們笑得前俯后仰的�？赡苁怯螒蛱y了，每次上去玩的同學(xué)都把眼睛畫(huà)錯(cuò)了，有的畫(huà)到耳朵上去，有的畫(huà)到頭頂去了……這時(shí)，突然傳來(lái)一陣悅耳的音樂(lè)。原來(lái)這是下課鈴聲。
下課了，但笑聲仍然回蕩在教室里……
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇17
大自然有許多奇妙的聲音，每一種聲音都表達(dá)著或堅(jiān)定、或和諧、或信仰的感情，那是心靈最純粹的流露，最真實(shí)的話(huà)語(yǔ)。
每一天都是嶄新的，清晨，車(chē)水馬龍，叫賣(mài)聲，汽車(chē)聲，人們上班時(shí)一個(gè)個(gè)匆忙的身影；夕陽(yáng)西下，燈火霓虹，歌聲，笑聲，歸巢時(shí)人流中一幕幕行色匆匆……這些生活的音符固然動(dòng)聽(tīng)，然而我卻更向往大自然的風(fēng)聲、雨聲，更向往“讀書(shū)破萬(wàn)卷”筆下的沙沙聲，更向往陽(yáng)光明媚、教室里的朗朗讀書(shū)聲，猶如一個(gè)美好的遐想，一份心靈的寄托。
我向往大自然的風(fēng)聲、雨聲，它帶給心靈的那份寧?kù)o勝卻都市閣樓里捏造出的優(yōu)雅，在那片空曠的高原上，無(wú)數(shù)個(gè)夜里，四處寂靜的無(wú)法呼吸，一張床，一盞燈，一個(gè)人，仿佛要抵達(dá)“一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂”的境界，欣賞著一段音樂(lè)，沒(méi)有歌詞修飾，僅僅一首簡(jiǎn)單的曲子，清脆的風(fēng)雨聲，大自然清晰、寧?kù)o、安詳?shù)拿纨嫞悄菢訙厝幔路痫L(fēng)輕輕吹拂我的臉頰一般清爽怡人。寧謐的音樂(lè)，與風(fēng)聲、雨聲摻雜在一起，我已分辨不清，是在天邊還是在夢(mèng)里……。
我向往陽(yáng)光明媚的讀書(shū)聲，那是純真年華最直白的心聲，有汗水，有淚水，可依然揮灑自如，有吵架，有抱怨可依然無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)橛幸粋�(gè)渴求知識(shí)的少女一直守候在自然而單純的季節(jié)里，校園里的一草一木清晰可見(jiàn)，在回憶里，未曾改變；那些年少時(shí)的故事，深深淺淺，也從未離開(kāi)。
現(xiàn)在的人總是習(xí)慣地面對(duì)一件事物取代另一事物的過(guò)程，一點(diǎn)都不感到意外，更不會(huì)傷感，就連讀書(shū)的聲音也漸漸遠(yuǎn)去了，枕頭邊上最多也只是一本“厚黑”也而已，許人們已經(jīng)習(xí)慣了眼前的瞬息萬(wàn)變，似乎只有這樣才能證明世界每天都在改變。漸漸的，人們也在變，心已經(jīng)被這商潮的風(fēng)吹涼掏空，少了真誠(chéng)，多了虛偽，一個(gè)個(gè)假惺惺地說(shuō)著言不由衷的話(huà)，洋洋得意，逐利而忘形。如果可以翻開(kāi)人心去細(xì)數(shù)那些最不堪的邊邊角角，那么偏執(zhí)、自私、虛偽，這些丑陋的詞語(yǔ)恐怕都難以盡數(shù)了！
是的，世界每天都在變，人心也在變，想留住過(guò)去的人都被陳舊的思想拴在保守的鐵柱之上，他們最終都將被歷史淘汰出局。
懷念，嘗試在自己安靜的記憶空隙里滋長(zhǎng)著。聽(tīng)那風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，陶醉了自己。
聽(tīng)……，那是心靈最坦蕩的呼吸，那是心靈富有節(jié)律的脈動(dòng)，深深淺淺，清清靜靜，無(wú)需修飾，卻是世間美的節(jié)律，無(wú)需伴奏，卻彈奏著生命的真諦。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇18
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！}記
依舊是星期五的下午，依舊是在那個(gè)老師沒(méi)來(lái)之前亂成一鍋粥的班級(jí)，依舊是第二列的第一個(gè)座位。我一如既往地等待著老師的到來(lái)與老師經(jīng)過(guò)窗口的瞬間寧?kù)o。今天的語(yǔ)文老師沒(méi)有任何課前熱身，走進(jìn)教室，朱唇一啟，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“老規(guī)矩，《太空一日》，從哪兒開(kāi)始？”我們一組的說(shuō)：“從三組開(kāi)始�！辈灰粫�(huì)，三組又說(shuō)：“從一組。”一會(huì)，教室又成了一分鐘前的樣子�！斑诉诉恕保�(jiàn)語(yǔ)文老師用棍子敲了三下，“從一組，反正你們座位經(jīng)常換�！碧姑沽�，又是一組，昨天也是，恰好，什么難讀的句子都在這。我擔(dān)心今天會(huì)重蹈覆轍。輪讀規(guī)則是這樣的：前面的人讀一句，后面接上，若前面讀錯(cuò)，后面重新讀那一句。因此，會(huì)出現(xiàn)一句難讀的會(huì)使一片子的人坐下，畢竟讀錯(cuò)了就不能繼續(xù)參加，被淘汰了。
但幸運(yùn)的是，在一列人讀完前，我可以查找后文的生僻字，找標(biāo)準(zhǔn)讀音。找完后，再按照人數(shù)，算出自己的句子是哪一句。終于到我了，我讀音標(biāo)準(zhǔn)地讀出來(lái)。除了自己的句子，還要聽(tīng)別人有沒(méi)有讀錯(cuò)。只聽(tīng)突然一聲，電子白板發(fā)出聲音，原來(lái)是老師不小心點(diǎn)開(kāi)了什么，于是，正在讀的同學(xué)就中斷，中斷他也算淘汰，坐下了一個(gè)人。
隨著課文往后讀，越來(lái)越多的人坐下，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：讀得越快，“死”得越早。我堅(jiān)守這條規(guī)律撐了很久。��！一條好長(zhǎng)的句子，我小心翼翼地讀，旁邊的人說(shuō)：“誒？你怎么讀錯(cuò)了？”我知道這是在干擾，因?yàn)楹枚嗳硕际窃趧e人討論時(shí)不相信自己，自動(dòng)棄權(quán)，其實(shí)沒(méi)有讀錯(cuò)。我堅(jiān)信自己，只有老師自己沒(méi)覺(jué)得錯(cuò)，就沒(méi)錯(cuò)，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！幾度在命懸一線(xiàn)時(shí)小心翼翼，幾度在長(zhǎng)句子后長(zhǎng)嘆一氣，幾度在別人的話(huà)語(yǔ)中絕處逢生，氣氛越來(lái)越緊張，誰(shuí)也不想在勝利的前一步失敗，終于，我讀完了最后一句。
這種讀書(shū)活動(dòng)，使我感到了刺激、緊張與快樂(lè)。能讓讀書(shū)這么有趣，只有語(yǔ)文能做到，它豐富的句式使讀書(shū)世界色彩繽紛，就在這讀書(shū)的世界中，傳出了少年朗朗讀書(shū)聲。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇19
又是一個(gè)炎熱的中午，火浪滾滾，鋪天蓋地。隨著日頭的繼續(xù)上升，連眼前的景物都被汗水模糊，空氣里游蕩的灰塵也要被那汗水撕碎。我疾步走在回家的路上，似是一個(gè)艱苦的跋涉者，只盼前方能有片刻的微涼。
“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人�！币粋�(gè)聲音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，漸漸從模糊變成清晰。我一怔，不知是誰(shuí)如此好興致，竟在如此難熬的烈日下吟詩(shī)，且詩(shī)的內(nèi)容與現(xiàn)在的環(huán)境如此不同。難道這也算是“大千世界，無(wú)奇不有”的表現(xiàn)之一嗎？
我回頭一望，卻看見(jiàn)了一個(gè)騎著電動(dòng)車(chē)的中年人，載著一個(gè)中學(xué)生，似乎是他的兒子�！昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。”背詩(shī)的卻是那個(gè)中年人，他的眼睛要看著前面的路，卻仍不時(shí)地回望孩子一眼，嘴上亦是不停，說(shuō)：“后四句是這些吧？你看我還記得呢！”話(huà)語(yǔ)中好像有一些自豪，但更多的或許是對(duì)孩子的激勵(lì)。
此后每日回家，我都能聽(tīng)到這“司機(jī)”與“乘客”的讀書(shū)聲。有時(shí)是孩子背，有時(shí)是大人說(shuō)，也有時(shí)，是兩人的合聲匯聚。他們從《送杜少府之任蜀州》背到《孫權(quán)勸學(xué)》，背到《木蘭詩(shī)》……
我想他們一定是對(duì)父子，因?yàn)槲蚁嘈�，一個(gè)大人，倘若不去刻意重溫這些詩(shī)詞、這些文言文，是不可能在記憶飄過(guò)這么多年以后，還能將它們牢牢記住。而如果不是一位父親，誰(shuí)又肯再去把這些東西記住呢？
讀書(shū)聲的確很美，它能與風(fēng)聲雨聲相融，能為詩(shī)意醉意助興。然而詩(shī)意是脆弱的，它可以被一場(chǎng)大雪毀于一瞬，而此時(shí)的讀書(shū)聲卻格外充實(shí)。也許正是有這與兒子同呼吸共脈搏的父愛(ài)的加入，才使這成為天下最美讀書(shū)聲。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇20
中國(guó)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一段令人傷心的艱難旅程，這也是每一個(gè)中國(guó)人都不會(huì)忘記的光輝歲月。在那之后，中國(guó)猶如一顆頑強(qiáng)的藤蔓，針扎著努力爬上頂峰。終于，他成功了，享受著成功的滋味。中國(guó)的科技得到了飛速的發(fā)展，大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)解決了糧食的短缺……愛(ài)國(guó)情懷怎能不油然而生？
愛(ài)國(guó)，自古中國(guó)就有許多愛(ài)國(guó)英雄。在我們昆山，顧炎武曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“天下興亡匹夫有責(zé)”這句名言流傳千古。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，歷史也不會(huì)忘卻。中國(guó)面對(duì)著東方緩緩升起的朝陽(yáng)，似乎眼神里充滿(mǎn)了希望，充滿(mǎn)了信心。仿佛顧炎武的愛(ài)國(guó)精神就這樣一代代傳承了下去。說(shuō)到愛(ài)國(guó)，我不禁想到了岳飛，他在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，他心中總是對(duì)祖國(guó)念念不忘，那顆重整山河的決心令后人無(wú)比敬佩。還有那些祖國(guó)邊疆日夜守護(hù)著祖國(guó)疆土的邊防戰(zhàn)士們。他們?yōu)樽鎳?guó)人民的富強(qiáng)而日夜兼程，有時(shí)甚至連一年都見(jiàn)不到一次家人�？梢�(jiàn)，祖國(guó)在他們心中是多么重要啊。我們身上都流淌著這些英雄好漢的熱血，這一身熱血流淌著整個(gè)中國(guó)。
和諧，我們從小就要懂得和諧。譬如說(shuō)，小朋友之間和諧共處，相互合作，才能度過(guò)美好的一天。如果有一個(gè)和諧的社會(huì)，我們?nèi)伺c人之間就會(huì)有共同的話(huà)題，就可以進(jìn)行友善、合理的溝通。如果沒(méi)有一個(gè)和諧的社會(huì)，一個(gè)和諧的集體，那么我們就像一群野蠻人，只知道打打殺殺，這樣就會(huì)造成人員、財(cái)產(chǎn)等不必要的損傷。當(dāng)然，誠(chéng)信在我們生活中也是必不可少的部分。誠(chéng)信可以體現(xiàn)出一個(gè)人的修養(yǎng)、品行、素質(zhì)等多方面表現(xiàn)。老師在學(xué)校就會(huì)教育我們這方面的問(wèn)題。我們的數(shù)學(xué)老師就是這方面的榜樣。殷老師和藹可親，一身正氣，而且非常敬業(yè)。因此，我非常欣賞這位老師的為人。殷老師總是教育我們不能撒謊騙人，還記得有一次，我和課代表去交作業(yè)，但還著急去上課，老師也許是太著急，說(shuō)錯(cuò)了話(huà)。后來(lái)老師仔細(xì)想了想，第二天還來(lái)班級(jí)向課代表道了歉，我當(dāng)時(shí)就用非常佩服的眼光投向殷老師。我們也應(yīng)該向老師那樣，做一個(gè)誠(chéng)信的學(xué)生，就像水一樣清澈，純潔。
朗朗讀書(shū)聲，悠悠愛(ài)國(guó)情。和諧的社會(huì)，愛(ài)國(guó)的戰(zhàn)士，誠(chéng)信的老師……社會(huì)主義核心價(jià)值觀這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單24個(gè)字體現(xiàn)了人形形色色的修養(yǎng)，那些優(yōu)秀事跡永遠(yuǎn)都訴說(shuō)不完，只是我們沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛罷了。也許，這就是中國(guó)這段艱難但光輝歲月背后隱藏的真正意義吧！
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇21
寒假里的趣事猶如天空中無(wú)數(shù)的繁星，怎么也數(shù)不清。但在我記憶深處，最難以忘懷的是那次賣(mài)書(shū)活動(dòng)。星期日，我興致勃勃地去找阿佳玩。我看到她正埋頭在房間里翻箱倒柜，像是在找什么重要的東西。
“你在找什么呢？”我疑惑地站在門(mén)口問(wèn)她。
“找書(shū)�！卑⒓杨^也不抬地回答我，“你快去通知朋友們，明天我們一起去菜場(chǎng)賣(mài)書(shū)�！�
第二天，我起了個(gè)大早，激動(dòng)地像離弦的箭，飛快地奔到了昨天和朋友們約定的見(jiàn)面地點(diǎn)。阿佳將準(zhǔn)備好的所有書(shū)分發(fā)給了我們，今天的天氣就像我們的心情一樣好，每一個(gè)人的臉上都洋溢著開(kāi)心，我們整裝待發(fā)，向著菜場(chǎng)大跨步走去。
早晨的菜場(chǎng)非常熱鬧，我們眼前是熙熙攘攘的人群，耳畔是菜販不斷的叫賣(mài)聲。我們看到路旁有一個(gè)空攤位，是一個(gè)由木板訂成的架子，還有遮陽(yáng)的大傘，十分適合我們賣(mài)書(shū)。
我們將書(shū)小心翼翼地?cái)[在架子上。今天我們帶來(lái)的書(shū)有《小公主》、《西游記》、《魯濱遜漂流記》等膾炙人口的名著，也有小孩們喜歡的漫畫(huà)書(shū)，大人們熱衷的時(shí)尚雜志。雖然都是阿佳從家里找出來(lái)的，但都保存完好，跟新的沒(méi)差。
阿佳從隨身攜帶的布袋里拿出一個(gè)精致的小盒，上面映著生動(dòng)的琪花瑤草，漂亮極了，我愛(ài)不釋手地端詳了許久。她說(shuō)：“這里面是找零的錢(qián)哦�！蔽覇�(wèn)：“萬(wàn)一沒(méi)人買(mǎi)我們的書(shū)呢？”“是啊，那不就白忙活了嗎？”朋友們附和道�！皼](méi)事，我還有絕招！”阿佳又從布袋里拿出幾串小燈泡，在陽(yáng)光的照耀下仿佛散發(fā)著金光，小巧玲瓏的樣子讓人一見(jiàn)便心生憐愛(ài)之情，“只要有人買(mǎi)書(shū)，就贈(zèng)送彩燈一串，誘人吧？一定會(huì)有人買(mǎi)的。”阿佳信誓旦旦地說(shuō)。
接下來(lái)，就是像菜販一樣，吆喝自己的商品了�？墒�，像我們這樣害羞的小姑娘，怎么喊得出口呢？
我提議說(shuō)：”你們看，菜場(chǎng)這么吵，就算我們喊了，也會(huì)被其他聲音蓋住，說(shuō)不定嗓子還會(huì)喊啞，豈不是不劃算，我們還不如寫(xiě)個(gè)宣傳的牌子，放在攤位前面，別人看到了就會(huì)來(lái)買(mǎi)啦！“我的建議全票通過(guò)，于是，作為提議者，我去一個(gè)文具店借了一張A3紙和記號(hào)筆。經(jīng)過(guò)商量，我在紙上寫(xiě)道：書(shū)籍5折便宜賣(mài)，走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)！不到一會(huì)兒，就有人來(lái)光顧我們了。
是一個(gè)騎摩托的大叔，他問(wèn)我們?cè)趺催@么小就出來(lái)賣(mài)書(shū)。我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我們?yōu)槭裁匆鰜?lái)賣(mài)書(shū)呢？阿佳鉆出來(lái)回答大叔：”因?yàn)樽蛱煳以趫?bào)紙上看到許多山區(qū)求學(xué)心切的小朋友因?yàn)榧彝l件上不起學(xué)，怪可憐的，所以我們就打算賣(mài)書(shū)掙一些錢(qián)，為他們獻(xiàn)一份自己的微薄之力。“
”這樣啊，你們年紀(jì)這樣小就懂得獻(xiàn)愛(ài)心，真了不起，我當(dāng)然也要出一份力！“大叔挑了幾本書(shū)。
幾個(gè)小時(shí)過(guò)去，我們這次的賣(mài)書(shū)活動(dòng)，以賣(mài)光結(jié)束。然后，我們高興地拿著錢(qián)去銀行捐款。 這次賣(mài)書(shū)，就像一顆閃亮的星星，在我腦海這片星空中，永遠(yuǎn)璀璨。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇22
古人讀書(shū)講究意境：一方池塘，幾椽瓦屋，春桃，夏荷，秋菊，冬梅，四季之花，環(huán)繞其間，好鳥(niǎo)相鳴，落英繽紛；品一杯香茗，讀幾頁(yè)《詩(shī)經(jīng)》，此樂(lè)何極。難怪有唐詩(shī)寫(xiě)道：“池塘四五尺深水，籬落兩三般樣花。過(guò)客不須頻問(wèn)姓，讀書(shū)聲里是吾家。”真是妙極了，與我心有戚戚焉。
我是中學(xué)生，我的職責(zé)就是讀書(shū)，在我看來(lái)，讀書(shū)可以給人以智慧。不是嗎？英國(guó)大哲學(xué)家培根就曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯�！辈粌H如此，讀書(shū)還是天底下最快樂(lè)的事，所以朱熹有《四時(shí)讀書(shū)樂(lè)》之作。其中的“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心”真是讓人百讀不厭、欲罷不能，三月而不知肉味。我乃莘莘學(xué)子，有幸遨游書(shū)海，于不同時(shí)令、不同環(huán)境、不同心態(tài)之中，對(duì)于讀書(shū)的感受，真是“別有一番滋味在心頭”。
雨夜里讀書(shū)，則為賞書(shū)，賞書(shū)之余，就聽(tīng)聽(tīng)雨聲。雨夜的意境，在于看不到雨，卻能聽(tīng)到雨點(diǎn)落在植物上的聲音，可以是芭蕉，也許是桐葉，或者是翠竹，“沙沙沙沙”，又清又脆，不像是落在其上，倒像是落在心上。此時(shí)此刻，輕輕翻開(kāi)《詩(shī)經(jīng)》，不知不覺(jué)就浸潤(rùn)于“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的境界之中，很長(zhǎng)時(shí)間以后，思緒又回到了眼前：風(fēng)清，茶香，燈幽，氣韻，簡(jiǎn)直是“物我相忘”。
最妙的是“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香”的春夜，室內(nèi)燈光柔柔，室外花香陣陣，仙樂(lè)飄飄聲中，手捧一冊(cè)地圖，作一番紙上之旅：心馳神往于中華大地之上，嘆長(zhǎng)城之雄偉，觀長(zhǎng)江之壯麗，看草原之廣袤，領(lǐng)略群山起伏之美，雖未身臨其境，卻令人早已有處于其中之感：“此中有真意，欲辨已忘言�！�
“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”的冬季，其夜是漫長(zhǎng)的，又是沉寂的。然而，此時(shí)方能感受到宋代程頤所說(shuō)的那種“外物之味，久則可厭；讀書(shū)之味，愈久愈深”。窗外北風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)暖意融融。這時(shí)，讀李清照才會(huì)委婉，讀雷殿生才會(huì)感到振奮。讀睿智的王蒙，讀深情的狄更斯……那“沙沙”作響的紙張輕輕摩挲著我的雙手，多么溫柔，多么愜意啊。不知不覺(jué)中，一本本書(shū)便凝固了千年的光陰，也融化了世間的似水流年。合卷冥想，滄桑橫溢，或微笑，或嘆息，一切便由心而去了。
“讀書(shū)聲里是吾家”，那讀書(shū)的聲音，和著大自然的風(fēng)聲、雨聲，真是“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。無(wú)論如何，我是不會(huì)離開(kāi)書(shū)了。書(shū)在我心里早已變成了一塊塊厚重質(zhì)樸的青磚，建造出我終身為居的精神寓所。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇23
每天早上，在我走進(jìn)教室之前，我都能聽(tīng)到學(xué)生們明亮的閱讀聲音從我們的教室傳來(lái)。聽(tīng)起來(lái)好熟悉，好愜意。頻繁的讀書(shū)聲傳播著學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，讀出了學(xué)生對(duì)理想的追求。
閱讀的美妙聲音每天都伴隨著學(xué)生，這使我們獲得了很多知識(shí)，明白了很多道理。在書(shū)中，我們讀到了鳥(niǎo)兒的鳴叫，姍姍的腳步聲，潺潺的水聲，孩子們的笑聲，學(xué)生的心聲：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！
讀書(shū)的聲音是我們對(duì)未來(lái)最好的回答，也是對(duì)父母和老師最好的回報(bào)。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇24
冬天的早晨通常很安靜。我?guī)еx書(shū)的聲音走進(jìn)校園。
當(dāng)我第一次進(jìn)入校園時(shí)，我看到了一尊雕像。這座雕像展示了兩個(gè)眼睛明亮的少先隊(duì)員，凝視著前方。如果你再往南走，你可以看到一個(gè)大操場(chǎng)。
操場(chǎng)周?chē)峭Π蔚奈嗤?shù)。冬末的早晨，火紅的太陽(yáng)透過(guò)樹(shù)枝散發(fā)出一絲溫暖。雖然隆冬的樹(shù)木失去了綠紗，失去了歌舞，只剩下粗大的樹(shù)干，但粗大的樹(shù)干讓我感到無(wú)所畏懼，不屈不撓。有些樹(shù)葉，凌亂稀疏，掛在樹(shù)上，風(fēng)一吹，就掉在地上。
凌亂，也是凌亂的美，樹(shù)葉，有些仿佛帶著五顏六色的蝴蝶，飛舞著，飄落到地上；有些還掛在樹(shù)枝上，但似乎很快就會(huì)掉下來(lái)。過(guò)了十天，情況就不同了。雖然空氣中還透露著絲絲寒意，但樹(shù)枝上的小嫩芽越來(lái)越肥，似乎都在爭(zhēng)先恐后地迎接春神的到來(lái)。
遠(yuǎn)處的教室里傳來(lái)了讀書(shū)的聲音，陪我進(jìn)了教學(xué)樓，陪我進(jìn)了教室，我沉浸在讀書(shū)的聲音中開(kāi)始新一天的學(xué)習(xí)。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇25
生命是勤奮的，為什么不問(wèn)？與“昆蟲(chóng)的不朽的觀察”相比，F(xiàn)ABUL使用實(shí)驗(yàn)。我用汗水，努力增加了一個(gè)華麗的結(jié)果。
我是參加學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中最可能不起眼的一員。他們，隊(duì)伍中站在最前列的他們——自信、昂揚(yáng)，遮住了我頭頂?shù)年?yáng)光。
但我不屈服，誓要用辛勤和汗水向書(shū)中求知識(shí)，求智慧，讓陽(yáng)光灑向頭頂。畢竟什么是不認(rèn)領(lǐng)的？
我開(kāi)始時(shí)間背單詞。面對(duì)一頁(yè)頁(yè)、一張張或冗長(zhǎng)或短小的單詞，我選擇我們堅(jiān)持。清晨的朝陽(yáng)下，有我屹立陽(yáng)臺(tái)的身影，我努力進(jìn)行矯正工作不太重要標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，我努力把每一個(gè)學(xué)生單詞一個(gè)烙印在腦海記憶深處，我努力讓自己更加清朗而流暢的讀書(shū)聲在晨風(fēng)中，在鳥(niǎo)兒一樣歡快的鳴唱聲蕩漾。
傍晚，落日云和孤鴨一起飛翔。很漂亮，但是我很難過(guò)。我在讀英語(yǔ)。我在讀語(yǔ)法書(shū)。但我的心總是被拖到操場(chǎng)上。有很多人，有很多人，籃球撞擊地面的低沉聲音，就像心跳一樣。
我也想去，但我還是不能進(jìn)行，我在書(shū)房與球場(chǎng)間徘徊。最后，我殘忍地把自己扔入書(shū)海，書(shū)海泛起了什么水花，但隨即開(kāi)始趨于一種平靜。我在閱讀，我在思考，我在索取。我不放過(guò)學(xué)生哪怕是最細(xì)的語(yǔ)法點(diǎn)，不忽略書(shū)的邊緣作為一個(gè)我陌生的單詞，因?yàn)槲乙仆辽L(zhǎng)而出，讓久違的陽(yáng)光可以重現(xiàn)。我問(wèn)書(shū)：“我能贏嗎？”它說(shuō)能。
日復(fù)一日，又一個(gè)月過(guò)去了。我回頭看了看腳痕，感覺(jué)又滿(mǎn)又滿(mǎn)。于是，我自信地接過(guò)書(shū)中的承諾，走向了戰(zhàn)場(chǎng)。
然后，我就贏了，贏得學(xué)生那么一個(gè)干凈利落，那么我們徹底。我沒(méi)有自己驚訝，他們卻驚訝了，老師也驚訝了。老師要求不得使用不用新的眼光正確看待網(wǎng)絡(luò)教室各個(gè)角落的我——一匹半路殺出的黑馬。他們也收起了文化自信，收起了社會(huì)那種“運(yùn)籌帷幄，決勝千里不同之外”的灑脫。我對(duì)此付之淡淡一笑。
我，用辛勤的工作和汗水，用不知疲倦的精神上下求索他們的結(jié)果添加了一抹華麗。
書(shū)沒(méi)騙我，它說(shuō)，人生在勤，既索必獲。我有付出，我有收獲。
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇26
從爸爸媽媽和家里老輩人的憶苦思甜里，我知道了很多“以前……”，話(huà)總是這樣開(kāi)頭的：“你們現(xiàn)在多幸福呀！你知道我們以前……”
以前，商品是限制供應(yīng)的，孩子們吃奶粉都難；以前，想學(xué)點(diǎn)東西，都找不到書(shū)；以前，外國(guó)停留于傳說(shuō)，因?yàn)楹炞C很難；以前……當(dāng)我坐在窗明幾凈的教室，聽(tīng)著同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，我問(wèn)自己，我們算是幸福的一代嗎？一定是的！
看看我們的校園里，個(gè)個(gè)精神抖擻，快樂(lè)陽(yáng)光，雖然超重的比例有點(diǎn)高，但到處都在教我們?nèi)绾谓】碉嬍�、積極運(yùn)動(dòng)。各類(lèi)商品琳瑯滿(mǎn)目，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所遍地開(kāi)花。不管你有錢(qián)沒(méi)錢(qián)，聰明還是笨，國(guó)家出錢(qián)，讓你至少學(xué)到初中。不想不覺(jué)得有什么特別，細(xì)想想，再橫向縱向?qū)Ρ纫幌�，一切�?lái)之不易!
如果說(shuō)你想學(xué)什么，那更是幾乎沒(méi)有什么是不可能的了，學(xué)校里的社團(tuán)種類(lèi)豐富，書(shū)店里的書(shū)隨你翻閱，網(wǎng)絡(luò)上的資源更是多不勝數(shù)。雖然不同區(qū)域的學(xué)校之間還有差距，但你看，連我們小學(xué)生，都在熱衷公益，我都已經(jīng)捐出去好些書(shū)給困難地區(qū)兒童了呢！
社會(huì)體驗(yàn)也是不能不提的，現(xiàn)在的小學(xué)生可是見(jiàn)多識(shí)廣者眾！我們關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，參與社會(huì)思考，有機(jī)會(huì)參加與各行各業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真心實(shí)意地把自己當(dāng)成國(guó)家的小主人，在家庭條件允許的情況下，還可以方便地游學(xué)國(guó)外，以更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家。
所以你聽(tīng)，校園里那瑯瑯的讀書(shū)聲，多么自信，多么熱情，因?yàn)槲覀冎溃磥?lái)風(fēng)景無(wú)限，美好可期！
校園描寫(xiě)讀書(shū)聲的作文 篇27
校園里，樹(shù)蔭下，凝神晨讀的身影被朝陽(yáng)勾勒鮮明的輪廓；瑯瑯的讀書(shū)聲點(diǎn)亮了校園的四季；夜燈下，奮筆疾書(shū)的姿態(tài)被凝固成了最美的雕塑，燃燒的激情裝扮了靚麗的青春。
——題記
清晨，初曦微綻，空氣中還彌漫著淡淡的青草氣息，恬淡悠然。
校園被一層淡淡的金光籠罩著，隱約透出一股青春的朝氣。悄悄湊近教室，“學(xué)堂青玉案，彩服紫羅囊”，書(shū)聲朗朗八方傳，在寂靜的校園里顯得格外清晰嘹亮。
三尺講臺(tái)催苗綠，五方凈土育紅花。課堂上，我們風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，在老師的引領(lǐng)下，盡情揮毫潑墨，大膽說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)我們收獲的知識(shí)。我們好似玫瑰，在老師的哺育下明艷；又如那小草，在老師的滋潤(rùn)下如茵。春撥桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州，老師像紅燭，蠟炬成灰淚始干；老師像春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；老師像園丁，園丁美，粉筆生涯，講臺(tái)春秋。因?yàn)槔蠋煹难劾餄M(mǎn)是“鈣質(zhì)”，所以我們的體內(nèi)才滿(mǎn)是錚錚傲骨。
在忙碌的學(xué)習(xí)后，我們便可以忙里偷閑。像魯迅幼時(shí)一樣體會(huì)百草園中的樂(lè)趣，了解正直熱情的藤野先生，品味孔乙己悲慘的人生。亦或是在孔子的帶領(lǐng)下了解諸子百家的學(xué)說(shuō)，感嘆那個(gè)思想繁盛的年代。
操場(chǎng)上，為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備同學(xué)們，揮灑著青春的汗水，跑著跳著，互相鼓勵(lì)，互相加油，讓青春散發(fā)著活力的色彩。這里是我們成長(zhǎng)的地方，嬉戲打鬧，縱情奔跑，偌大操場(chǎng)的每一個(gè)角落，都留下了我們美好的記憶。
當(dāng)月亮悄悄爬上天空，星星與它作伴，明亮的燈光點(diǎn)燃了校園的學(xué)習(xí)。“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，英語(yǔ)詞匯，數(shù)學(xué)題海，語(yǔ)文閱讀，科學(xué)探究，都像是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們開(kāi)啟校園知識(shí)的寶盒，余韻猶存，正可回味。一分耕耘，一分收獲，在晚自習(xí)的每一分每一秒，同學(xué)們你追我趕，奮筆疾書(shū)，共同進(jìn)步，暢游在知識(shí)的海洋中。
在這白駒匆匆間，于校園，揮灑著我們的青春。
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