活動的作文經典（10篇）
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的活動的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動的作文 篇1
今天，我和我的好朋友一起玩cs。游戲開始了，一大波僵尸在前面，我以迅雷不及掩耳之勢拿起隊友發給我的'“破曉黎明”（槍）噠噠噠的往前打，一發彈夾過去了，一波僵尸死了27個（破曉黎明一發彈夾只有45發）這個“毛爺爺”使勁的往我錢包里飛啊！這是要發的節奏啊！
接著我就以這股氣勢一直打到BOSS奧伯恩。打出來好多金幣啊！太爽了！
活動的作文 篇2
積極參與學校，班級組織的語文實踐活動，增長知識，開闊眼界，真給力;邀三五好友，騎上單車，到郊野騎游，真給力。
春游，對于上初中的學生來說是異想天開的。但是，在這么緊張的學習環境中，班主任提出了春游這個想法，得到了同學們的一致贊同。于是班主任決定了，在這周星期五去游樂場和動物園去玩，我們頓時覺得很開心，無法表達內心的快樂。
時光飛逝，我們的星期五終于盼來了。我們懷著激動的心情來到了游樂場。
來到了游樂場，第一眼看見的'都是游樂設施，我們去玩了爬網，一直爬到最前面，其中網搖來搖去的，挺刺激的，很好玩。接著，老師帶我們來到過山車的下面，說等下玩這個，我看見那些人在過山車上面喊來喊去的，好像很刺激，頓時我就來了興趣。過山車停下來了，到我們上車了，我坐在第一排，有個大人和我同排，大人就問我:"害不害怕？"我回答說有點。那大人笑了笑。
鈴響了，過山車開動了，我們開始了刺激的旅程，坐的時候身子被搖來搖去，害得我都不敢睜開眼，一直到停的時候才睜開，真是太刺激了。
下面，我們來到了游樂場，我們摸了蟒蛇的皮膚，看了漫步行走的烏龜，看了一級保護動物金絲猴，這真是讓我們大開眼界啊!
春游，真給力
活動的作文 篇3
3月26日 春游過后，我對“熄燈一小時”的活動產生了興趣。一回到家，就向親戚朋友倡議了這項活動，大家聽了我的提議后，表示也要幫著我告訴另外的人，讓更多的人加入到這個行列中來。果然，一傳十、十傳百，不出一個小時。就有50多個人知道這項活動了，我高興極了。
3月27日 正是我的上生日，讓我感到十分的榮幸。事實上，我早已想到了一個一舉兩得的計劃：關上電燈、電視，點上蠟燭，和家人一起來一場“燭光晚宴”，這樣不但開心的過了生日，還完成了“熄燈一小時”的任務，真是十全十美。
28日晚，送走了參加生日會的同學們。當我正要坐電梯上樓時，看見電梯門口的墻上被輕輕的.寫上了“熄燈吧！”三個字，走進電梯，又看見電梯門上有一點點膠粘的痕跡，仔細一看，地上有一張紙條，上面寫著“地球是我的寶貝，寶貝需要我們愛護它。”雖然我不知道是誰寫的，單我卻別他的行為深深地感動了。
回到家里，媽媽立即就招呼我到陽臺上。我往下一看，呀！我們學校不愧是個環保學校，所有的燈都被關上了，只有校門口有一點點微弱的燈光，我想：那一定是傳達室的阿伯在看守著學校。
我摩拳擦掌的進了客廳，想著：超過學校！一聲下令，“一盞燈也不留”。爸爸媽媽和外婆立即關上燈，拔掉了所有的插頭。媽媽也準備好了蠟燭，點上了火，就這樣，一場快樂的“燭光晚宴”就開始了。
3月27日“世界熄燈日”，晚8：30至9：30，你會不會為地球熄燈一小時？
如果答案是肯定的，那么你是怎么度過的？又有何感悟？有沒有感受到一種久違的沉靜與純粹？
地球一小時活動是什么?
該活動起初只是一項號召悉尼居民關燈的活動，逐漸發展壯大成為全球最大的應對氣候變化行動之一。
20xx年3月27日晚上8：30，全球各地的人們將為”地球一小時”而熄燈。
我們希望能有超過1000個城市10億人參加這一活動中來，用全球性的努力一起來應對氣候變暖。
“地球一小時”這一活動率先于20xx年在澳大利亞展開，當時大約有220萬悉尼家庭和企業熄燈一小時。
然而僅僅一年以后，“地球一小時”已成為一項全球性并持續發展的活動，超過35個國家多達500萬人參與其中。
全球各大城市的地標性建筑，如舊金山的金門大橋，羅馬斗獸場及時代廣場上的可口可樂廣告牌等都為此而佇立于黑暗之中，
各城市居民也表達了對刻不容緩的環保事業的熱忱希望。
20xx年的“地球一小時”是一項全球性的行動，它呼吁每個人，每個企業和社區都積極采取措施，投身其中，承擔應盡職責，為創建一個可持續發展的明天而行動起來。
屆時，全球各地從歐洲到美洲的地標性建筑都將佇立于黑暗之中。
第一個步驟是吃點心，媽媽準備了玉米汁，黃桃口味和藍莓口味的蛋糕，奶油巧克力，一盤水果。讓我們打起精神準備下面的活動。第二個步驟，有獎競答：一人出一個題目，然后再指名回答……大家一直沉浸在快樂當中。
時間很快就過去了，我們的“燭光晚宴”也接近了尾聲。此刻，大家是不是很開心呢？
請你和我們一起————
愛護環境，從我做起！倡導低碳生活，喚起綠色希望。
活動的作文 篇4
星期五，學校組織去學工。我和同學上了校門口的大巴車，往青少年活動中心出發了。
來到活動中心的階梯教室，聽著老師說出注意安全事項后，我們由老師帶到了軟陶泥制做教室，開始了第一項活動。我們坐了下來，聽著老師講的課，等老師講完后，發給了我們每人一塊軟陶泥。我們先將軟陶泥使勁揉搓，搓成像橡皮泥那樣軟，把軟陶泥做成自己喜歡的樣子，接著再把中國結編好，中國結上安上螺絲，用鉗子夾緊，再把做好的軟陶泥在燒烤的地方烤熟，把螺絲陷入軟陶泥內就OK了，如果為了更漂亮還可以安上柳絮。
第一個活動光榮完成后，我們來到第二個活動地點—燒烤處，這個活動是很多同學在很久以前就盼望了的。分好烤臺后，我和同一組的'同學紛紛拿出早已準備好的燒烤食物，串成一串，放在烤架上烘烤，不停轉動著烤架上的食物，我將一個蕃薯放在烤架上，轉動著，過了好長時間，我拿上看起來已焦了的蕃薯，剝開那層蕃薯皮，露出了黃澄澄的蕃薯肉，我大咬一口，啊！好燙！而且中間部分好像還是生的，我連忙吐了出來，心想：這東西真是中看不中吃啊！
吃完燒烤后，我們班隨著老師的帶領來到了搭積木的活動教室，大家可別小看這積木啊！這積木分N多種類型，有軟棒啊，硬棒啊等等......搭起來可有點兒難度，我認真聽完老師的講解，便與同一小組的成員開始了“工作”，我拿著積木往老師在桌上放著可模仿物體的方向跑，拿著手上的積木按照老師搭的搭了起來，并且還加了點創新，跟在我后邊的王盈則不停地幫我往小組的桌上拿材料過來，就在我們齊心協力之下搭好了燒烤和游樂園兩個地方，并且每個人都拿到了獎。
最后，我們依依不舍地乘坐大巴車回了學校。
活動的作文 篇5
今天下午第二、三兩節課，我們班舉行了“喜迎國慶，快樂中秋”主題聯歡活動。
第二節課一上課，同學們一起動手，把桌子靠墻，擺放出各自帶來的中秋禮品，學校還特地為我們送來了新鮮的肉月餅，從中式月餅到西式糕點，還有糖果和各式小吃，擺滿了我們的課桌。
在輕松歡樂的氣氛中，大家邊吃邊談著。從中秋國慶的來歷，談到校園內外的.樂事趣事，談到同學的友誼，談到老師的關懷……我們還進行了樂趣橫生的畫鼻子比賽和月餅品嘗比賽，歡聲笑語裝滿了一教室。班主任程老師、我們的語文老師、教導主任俞老師、教英語的濮老師、副班主任唐老師的到來，給我們帶來更多的歡樂。
別具一格的主題聯歡活動讓我們喜在臉上，甜在嘴上，樂在心上。一次難忘的“雙節”主題聯歡活動在下課鈴聲中結束了，大家依依不舍地離開了樂瘋了的教室。
活動的作文 篇6
這年頭，學校開展了許多有趣的活動，其中令我最難忘的非數春游了。
這次春游去得是黿頭渚，雖然這地方我去了還幾次但它一直都使我流連忘返，去了還想去。
在早上，我們早已準備好昨天去超市買得零食和水，背著重顛顛的書包乘著巴士前往黿頭渚。大概行了一小時的路程，這就到了黿頭渚，下車后馬上就要去碼頭乘船，在路上同學們有的說說笑笑，談笑風生，有的`早已迫不及待的拿出自己帶的零食和水津津有味的吃了起來，還有的正看著路邊的牌子。到了碼頭，在上船的道路上人山人海非常的擠，好不容易才擠到了船上。
船上看湖更是另一番景象，只見路上樹林密集，路上人來人往，船在水上開時濺出無數朵水花；船尾聚集著許多鳥，鳥不懼人，扔食喂鳥，鳥在空接，鳥在水接，處處鳥啼，人語裊裊。伴著許多海鷗的離去我們上了岸。
上了岸我們首先在湖岸沙灘上休息，湖旁有座雕像，我也不知其意義。休息過后繼續行走，走到買食物的地方，有些同學去買東西，而有些接著休息。在此過后我們就回去了，在回船的路上依舊是車水馬龍，接著我們又上了船準備回對岸，只見湖上的鳥依舊依依不舍的追著船，人們依舊投食給鳥，上了岸，回到巴士，我們就準備走了。
回來的路上我依舊想念那美麗的風景，可惜這是小學最后一次春游了，以后只能周末自己陪家人去，我愛這小學最后一次春游。
活動的作文 篇7
大家都知道“三八”婦女節是廣大女性的節日，作為小學生，在這一天要給老師問好，給媽媽祝福。在“三八”節前夕，我們別開生面地舉行了一場“護蛋”行動。
“護蛋”行動是要體驗媽媽孕育我們時的艱辛，我們的任務是要保護好雞蛋一天不碎。在這一天里，很多“媽媽”的“小寶寶”都不幸犧牲了。
NO.1
我是學校田徑隊的，每天大課間都要進行魔鬼訓練。可這次，我身上偏偏裝了一件貴重物品——蛋。
跑步、壓腿、練臂力……樣樣都不能少，我的身體累得象抽空了一樣。突然手摸到口袋，我可愛的蛋寶寶不見了！我急得滿頭大汗，手在渾身上下來回搜索。忽然在右上衣口袋的角落里，我摸到了安靜躺在里面的蛋。“嚇死我了，虛驚一場！”我心有余悸地兩手護著蛋，心想一定要保護它一整天！
NO.2
我有一個朋友閆昕果，她護蛋的方法把我吸引過去了。她把蛋放在一個皮子做的.小袋子里，好象很安全的樣子。當時她在大廳里正給我們看她的“荷包蛋”，不料，只聽“哧溜，啪！”她不知什么原因摔到在地上。不用猜就知道，她的“小嬰兒”光榮地“犧牲”了。唉，這個“媽媽”，太馬虎！
這一次的護蛋行動，讓我感到了做母親的偉大。這只是一個小小的蛋，而且只保護一天，比起我們在媽媽的關心下成長的十年，是很微不足道的。讓我們真誠地對這些偉大的母親們說一聲：“我愛您！”
活動的作文 篇8
產生建立“探究性活動作文教學研究”課題的想法，可以用上“很久很久以前”這個詞語。不過也不會很久，顯然是在課程改革提出探究性課程之后，或許稱得上“跟風”課題，即“現在提倡什么，我們就研究什么”的風氣。
不過在此之前，我們應該是已經接觸到了許多探究性活動作文的資料，主要是來自對國外中小學作文教學的介紹。
國外的探究性作文活動豐富多彩，比如日本的一個小學生，有一天突然對橡皮產生了興趣，他在想，橡皮怎么就能把字跡擦掉的了？圍繞這個問題，他進行了多種試驗，后來在老師的幫助下，到生產橡皮的廠里去調查、參觀、采訪、詢問，最終形成了一個完整的看法，寫成一篇文章，叫《橡皮的研究》。美國的作文教學中，教師有時布置的題目是《十七世紀的美國是什么樣的？》學生對這樣的題目很感興趣，他們在教師的指導下開展了一系列活動，向家長了解、到圖書館查詢等，然后寫出文章。在美國諸拜利小學一位小學老師在指導五年級學生寫作《早期的新英格蘭（美國開發最早的地區）》時，先讓學生對幾百年前美國人的生活提出想了解的問題，例如“那時的學校是什么樣的”？“他們吃什么，有幾種飲料？”“他們使用什么樣的交通工具？”等等。然后給學生提供一張書目：百科全書、美國殖民地時期的書籍和雜志、圖片、地圖等。同時，老師跟公共圖書館聯系，請他們向學生介紹資料和出借書刊雜志；又跟學生家長聯系，請父母給子女講點美國的歷史風情。這樣做，不僅要求學生做搜集資料、閱讀材料的工作，而且也調動和發揮了社會、家長的作用，使語文教學與社會、家庭教育結合起來。黃全愈先生在《素質教育在美國》一書中也介紹了自己的上小學二年級的孩子在美國撰寫研究報告《藍鯨》的經過。
1986年，美國聯邦教育部長貝內特發表了關于改革初等教育的長篇報告，其中特別指出：“寫作應該是每門課程都應注意的事，而不僅僅是語文課的事。”他認為，一旦兒童有了一定的語言基礎，就應當盡早地讓他們學習如何組織與表達自己的觀點。當學生升到高年級時，應要他們寫關于自然科學作業的文章，歷史人物小傳，甚至要求他們寫自己是怎樣解數學題的，用完整的句子將解題步驟寫出來。《個別化語言藝術方案》中的建議更具體，他們認為，學生們在社會學課堂上可以寫校園見聞和對道德及政治問題的評論；學音樂的學生可寫民歌、民謠、曲譜；科普課上學生們可以寫科幻體作文，去預言未來或作科技發展的新聞報導；數學課上學生們可編造新問題和記錄他們所學過的東西，他們的疑問和觀察與分析；藝術課上學生們可為幻燈片寫解說詞，或編寫各種指南；不同年級和不同學科的教師都可以叫學生寫日記或學習日志，讓學生通過日記或日志去記錄他們所讀、所學的反應，記錄他們的課堂提問與教師的解答。這些做法也都表現出寫作作為各學科學習的基礎工具，具有跨學科的性質。跨課程寫作也能使教師在指導學生獲得這項重要技能的同時，擴大他們自己的知識范圍。
紛至沓來的作文教學改革的信息，不僅沖擊了我國的作文教學課堂，更沖擊了我們長期以來所固有的傳統作文教學的觀念。它再一次給我們提出：作文是什么？我們的作文教學的目的是什么？我們應該怎樣改進我們的作文教學？
長期以來，作文教學就存在兩大誤區。一是把作文教學作為應試教育的工具，片面強調如何得到高分，而對學生如何運用作文來幫助自己學習、思考，促進自己的發展，把寫作能力作為社會實踐能力、實際應用能力等卻不夠重視。作文教學的另一個誤區，就是把作文教學作為培養作家、詩人的教育，片面強調作文的文學化傾向。其實，我們知道，在現代社會中離不開寫作，并且盡可能的使文字表達得準確、鮮明、簡潔、生動。但是這并不是說，人人需要進行文學創作，更不是說人人要成為作家或詩人。
作文，從本質上說，是交流思想、信息的工具。在現代社會中，寫作能力是一個現代社會成員的基本素質，是一個現代社會成員學習、工作、思考之必須，也是一個現代社會成員的工作能力、實踐能力的表現。
學生作文是學習用文字來表達自己的思想、見聞、情感、建議等。但是說來奇怪，我們的學生居然沒有需要表達的思想、見聞、情感、建議等內容，而且，他們沒有表達這些內容的愿望和熱情。因此，沒有材料和缺乏興趣成了作文教學中的兩大難點。解決不了這兩個問題，也就產生不了作文，那么所謂的語言加工、寫作技巧等，在缺乏具體的文本載體的情況下，不過是空洞的'說教，起不到絲毫的作用。這一點，我們已經在作文教學的課堂上看到了，說起作文方法，能夠說得頭頭是道的學生不在少數，但是他們的作文卻是另外一種面貌。就是說離開作文實踐的作文指導是沒有任何實際效果的。打個粗俗的比方，廚師練習刀工，至少他需要有棵菜，這
就是他的習武之地。同樣，沒有語言加工的對象，談如何進行語言加工，不是空談嗎？
探究性活動作文應該說很好的緩解了作文教學的這兩大難題。因為學生對探究性活動的興趣是濃厚的，由于他們親身經歷了探究性活動，這就為他們的作文注入了新的內容，而且是他們感興趣的內容。如果說是憑借課程改革的東風，主要是因為在各科學習中都有探究性活動，作文教學固然可以獨立的開展一些探究性活動，但是還可以借助各學科的探究性活動，這樣大大豐富了學生的寫作資源，對于探究性活動本身來說，毫無疑問的是，這些作文反映了探究性活動的過程，反映了學生自己的成長，也鞏固了探究性活動的成果。
我區一位老師在他的學校里，招募“探究性活動作文教學研究”課題研究的志愿者，建立了課題組，共同進行研究，取得了很好的效果。
當然，探究性活動作文不是能夠解決作文教學中一切問題的靈丹妙藥，尤其是捕捉寫作素材的能力、選材的能力等，探究性活動作文所起的作用就比較有限。這需要從作文教學的多種途徑來考慮。
活動的作文 篇9
每天吃飯，媽媽都會做出一道道香噴噴的菜，趁著周末，我也想學燒一道菜，今后可以露露一下自己的廚藝。
為了學燒菜，我可沒少下功夫。我先找來媽媽的菜譜，仔細看每道菜的做法，最后選了一道菜，既簡單又愛吃的炒包菜。
我把洗凈的包菜一片一片疊起來放在砧板上，再拿出刀分別把包菜、生姜、大蔥切成細絲。準備就緒，我打開煤氣，把油倒入鍋里，當油燒熱時，我把切好的生姜和大蔥放入油中，只聽“吱——”的一聲，香味立刻飄了出來。我手忙腳亂地把切好的包菜也倒入鍋中，開始不停地翻炒起來，可手中的鍋鏟一點也不聽指揮。我側著身子翻炒著，手卻抖個不停，正炒著，不知怎么回事，一些菜竟然樂得“跳”到了我的手指上，“真燙！”我跺著腳，迅速把它們“請”回了鍋里，再看看手指，紅了一片！可我心想：馬上就要成功了，可不能放棄啊。
我忍著疼痛，堅持著，看著鍋里的菜快要熟時，我加了些鹽和味精，輕輕地把我的.“作品”展示到盤子里。
當一家人品嘗炒包菜時，都夸我這道菜味道好極了，我樂滋滋的，真切地體會到了勞動帶來的快樂。
點評：孩子通過炒菜，感受到勞動的樂趣，習作寫出來真切細膩，富有情趣，特別是在習作時擬人化的描寫，增加了文章的情趣……
活動的作文 篇10
今天我非常開心，因為我們參加秋季研學活動。
我早早的就來到學校，活動開始了，我們排著整齊的隊伍來到樓下，等老師說完研學路上要注意安全，然后我們就出發了，在研學的`路上，我的心情是那樣激動，那樣高興，那樣開心。
我們到達了目的地，我們走進了研學地，我們看到了野鴨，大白鵝，我們把墊子往地上一鋪，大大家拿出了美食，跟大家一起分享，我們吃飽喝足了孟老師就拍拍手對我們說：“大家排好隊一起去掰玉米砍甘蔗。”我們用最快的速度排好隊，來到了玉米地和甘蔗地，哇！玉米結得又大又多，甘蔗長得又高又壯，一片大豐收的景象！因為我們小孩力氣太小了，于是就讓大人來砍甘蔗和掰玉米，我們就負責把玉米搬到墊子旁邊，大人們掰好玉米，接下來就是甘蔗了，我們還是一樣大人砍甘蔗我們搬甘蔗，我們把全部事情都干好了，現在就是分東西了，我們每人拿了兩個玉米和一根甘蔗，我們還和戰利品拍了照哦。
經過這次研學，我得到了快樂，也感受到了農民伯伯的辛苦，他們用汗水換來這香甜的玉米和甘蔗！
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