實(shí)用的課堂作文(經(jīng)典7篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的課堂作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
說到課堂，我們班的課堂可是多姿多彩啊!什么樣的都有。
就先拿正課說，我們的語文課堂就像戰(zhàn)場一樣，同學(xué)們就像小兵，我們隨時(shí)都可能死在老師的魔爪之下。我們的語文老師就像一個(gè)無形的殺人狂魔，老師只要一個(gè)眼神就能讓我們重傷;只要用一個(gè)無影粉筆打在身上，就能要你的小命;只要用手在桌子上一拍，你可能就已經(jīng)喪命了。在這場戰(zhàn)爭上，我們就是一群小螞蟻在跟一只巨大的青蛙在打仗，根本就是螳臂當(dāng)車——自不量力。在漫長的一節(jié)課中，我們心驚膽戰(zhàn)著，一刻都不放松，突然鈴聲響了，老師傲慢的走出了教室，我們頓時(shí)全部倒下了，就像從鬼門關(guān)走了一回。
有些課是有趣的，就拿補(bǔ)習(xí)班來說，上課鈴一響，我們靜靜地等著老師上課，老師一走進(jìn)教室，我們的`心就興奮起來了。“今天我們玩?zhèn)�小游戲吧!”話音剛落，這節(jié)課就像是馬戲團(tuán)，我們是小丑。游戲開始了，先由第一個(gè)人看老師表演動(dòng)作，傳給第二個(gè)人，結(jié)果到最后的動(dòng)作越來越少，最后猜的同學(xué)一頭霧水，什么也說不出來。哈哈，快樂的一堂課就這樣過去了。
有時(shí)候一節(jié)課就像睡覺。就拿英語課來說，老師一上課就用一些我們聽不懂的英語來說。對我們來說簡直就是催眠曲，聽得我們昏昏欲睡。瞧，沒過一會，我的同桌已經(jīng)被老師的催眠曲打敗了，呼呼大睡起來。我又看了看身后的人，他們的上眼皮和下眼皮抱在了一起，我還左看看右看看的。最后我也頂不住了，睡一起了大覺。
你看，我們的課堂是不是多姿多彩啊!相信你的也是多姿多彩的。
課堂作文 篇2
小學(xué)語文老師經(jīng)常遭遇這樣的煩惱：作文課上，老師精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生聽童話故事，看動(dòng)畫片段，甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來，七嘴八舌踴躍參與，課堂熱鬧了，但課后學(xué)生交來的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫作學(xué)會作文教學(xué)課例大賽”上，語文教學(xué)專家一針見血指出了“熱鬧課堂，低效教學(xué)”的癥結(jié)——作文指導(dǎo)太多關(guān)注“寫什么”，而忽視“怎么寫”，學(xué)生語言表達(dá)能力提高緩慢。
對語言訓(xùn)練缺乏關(guān)注
“猴子當(dāng)上森林大王后，要舉行一場大型招聘會，我們每個(gè)同學(xué)模仿一種動(dòng)物，來說一說自己的應(yīng)聘理由……”這是一堂二年級的作文課，老師根據(jù)課文《從現(xiàn)在開始……》提供的場景，精心設(shè)計(jì)說話寫話內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)選擇不同的應(yīng)聘崗位。孩子們很快進(jìn)入了角色，爭先恐后，好不熱鬧，引得底下觀摩的老師頻頻點(diǎn)頭。但評委席上的語文特級教師徐家良卻有不同看法：“課堂熱鬧并不等于教學(xué)有效。”
“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)參與的積極性，這種意識是好的，卻忽略了語言訓(xùn)練的目標(biāo)。后者才是作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。”徐家良說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，老師們在研究作文內(nèi)容上用力過猛，過多關(guān)注“寫什么”，而對于“怎么寫”的`指導(dǎo)卻顯得蒼白，多是大而無當(dāng)?shù)目赵挕?/p>
“教師在語言訓(xùn)練上缺乏關(guān)注，責(zé)任并不全在教師。”上海市寫作學(xué)會副會長、語文特級教師徐鵠認(rèn)為，現(xiàn)行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導(dǎo)，大多是從寫作內(nèi)容上提供一些啟示，而對于語言訓(xùn)練目標(biāo)的要求不僅少見，而且表述籠統(tǒng)模糊。如五年級有一道作文題《菊花》，課本給學(xué)生提供了6段資料，介紹菊花的種類、習(xí)性、種植方法、病蟲防治等知識，占據(jù)了整整一頁的篇幅，卻找不到一句對語言訓(xùn)練的具體要求。在缺乏明確目標(biāo)、具體指導(dǎo)的情況下，老師只能憑自己的經(jīng)驗(yàn)八仙過海，各顯神通，作文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。
抄、背作文是走上歧途
“現(xiàn)在大部分教師不會上作文課，這不是危言聳聽。”徐鵠說。參加這次作文教學(xué)課例大賽的課，都是經(jīng)過層層選拔挑選出來的，面上的情況卻令人擔(dān)憂。在一些學(xué)校，作文課形同虛設(shè)，老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示，最多再提供一些四字詞語讓學(xué)生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學(xué)生抄作文、背作文。
徐鵠最近收到一封小學(xué)生來信，這名學(xué)生在信中訴說了一件令他頗為無奈的事：“語文老師規(guī)定我們每周抄一篇優(yōu)秀作文，還要求我們把它背出來，說遇到考試就不用怕寫作文了，根據(jù)題目改頭換面就可以拿高分。”
讀了這封信，徐鵠非常憂慮。“小學(xué)生作文應(yīng)該是一種生活的表達(dá)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫自己生活中的所見、所聞、所感，記實(shí)事、抒真情。如果抄人家的作文，背人家的作文，那還有什么自己的思想，又怎能達(dá)到交流的目的？老師或許是想走一條‘捷徑’，幫助學(xué)生快速提高作文水平，卻恰恰違背了作文的本意！”徐鵠說，“更嚴(yán)重的是，小學(xué)生剛開始學(xué)寫作文，就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造，這不僅關(guān)乎文風(fēng)，更涉及人品，不可掉以輕心。”
“現(xiàn)在各類語文教學(xué)比賽、展示很多，但很少有老師會展示作文課。我們希望通過課例比較，讓更多教師投入到作文教學(xué)研究中來，切實(shí)提高作文教學(xué)效益。”徐鵠認(rèn)為，好的作文課應(yīng)該在語言表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練上為學(xué)生一步步搭設(shè)階梯。如引導(dǎo)學(xué)生先想——構(gòu)思選材，組織語言；再說——師生間相互評點(diǎn)、補(bǔ)充；最后才是落筆成文。對小學(xué)生作文的要求先要寫通順、寫具體，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究怎樣表達(dá)得更生動(dòng)，如加入適當(dāng)?shù)男揶o手法等，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生才易接受。
課堂作文 篇3
“鈴鈴鈴鈴鈴……”隨著一陣急促的鈴聲，英語課上課了。
只見英語老師提著錄音機(jī)，面帶微笑走上講臺親切地說：“今天我們來做作業(yè)吧？請大家翻開自己的英語書！”大家高興把英語書趕緊翻開。
聽錄音的時(shí)候，大家一個(gè)個(gè)睜大眼睛，仔細(xì)地聽著，邊聽邊寫答案。我們聽完錄音后，老師叫我們互相交換，老師報(bào)答案，我們批改打分……老師審視了一下作業(yè)驚訝地說：“這次你們都是滿分啊？”大家聽了，不由得從心中笑出聲來。
有一次，老師在黑板上抄了一些作業(yè)，由于我眼睛不好，看不清題目，胡亂做了一下，就交上去了。
第二天，老師把我叫到辦公室問我是怎么回事，我都嚇?biāo)懒粟s緊把自己眼睛不好的事情告訴了老師。鮑老師聽了沉思了一下就把有題目的書交給了我，叫我回去重新做。
第二天早上，老師向大家說：“我要向朱建華同學(xué)道歉。因?yàn)樗劬Σ缓茫}目看不清楚，我卻經(jīng)常批評他，使他受了很多委屈，真對不起！現(xiàn)在我讓朱建華同學(xué)坐第一座，大家說好嗎？”同學(xué)們都熱烈地鼓起掌來，大聲喊到：“我們都同意朱建華同學(xué)坐第一座。”我聽了淚流滿面，非常激動(dòng)。大家也笑了起來。
課堂上的笑聲體現(xiàn)了老師對同學(xué)的`關(guān)愛之情，是我永生難忘的。我要永遠(yuǎn)感謝老師和同學(xué)對我的關(guān)愛。
課堂作文 篇4
生活中的每一處都是我們的課堂，它們會給予我們的知識。例如團(tuán)結(jié)的螞蟻，蒼翠的樹木，謙虛的稻穗，堅(jiān)強(qiáng)的梅花。它們是一個(gè)又一個(gè)給予我們知識的老師。
在一個(gè)秋高氣爽的早晨，我來到廣場周圍的綠地上，看見了一小塊面包皮，本想去伸手去撿起來扔進(jìn)垃圾桶。
可是，我發(fā)現(xiàn)一只螞蟻在這面包皮的周圍轉(zhuǎn)動(dòng)。我見它用頭上的觸角試著去推動(dòng)面包皮，可這就是自不量力。我見它向身后的洞穴里走了進(jìn)去。我以為它是認(rèn)為自己推不動(dòng)而垂頭喪氣地回到洞穴里，不一會兒，令我大吃一驚，洞穴里走出氣勢磅礴的螞蟻隊(duì)伍，它們同心協(xié)力地將這個(gè)對于它們來說比自己的身軀大5倍的面包皮。這一目，我領(lǐng)悟到了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
大樹給人們乘涼，制造新的`空氣，給地球多增添一除綠色。它們也許沒有玫瑰這么有魅力，沒有梔子那么香，沒有康乃馨這么有溫情，但它們默默無聞的奉獻(xiàn)精神難道不就是告訴我們做人的道理嗎？
秋，如同一位婀娜的仙女，用輕佛的衣衫龐照著大地。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。走在田野邊，一眼望去，無邊無際的稻穗出現(xiàn)在我的眼簾。它們總是低著頭，不像蘋果、石榴炫耀自己有多美。謙虛的稻穗告訴了我“做人處事要謙虛，不要驕傲”。
冬，呼嘯著寒風(fēng)，在這嚴(yán)寒的季節(jié)，似乎所有的植物都開始了冬眠，可唯有梅花，它艱難地在這嚴(yán)寒中萌生、發(fā)芽、開花。它似乎不怕風(fēng)有多兇，雪有多冰，它不顧一切在這冰天雪地中頑強(qiáng)的生長。在越困難的環(huán)境下生長的梅花，它的身板似乎挺得更直，更壯。它的小小的身軀就如同中國人永垂不朽的精神。堅(jiān)強(qiáng)的梅花告訴我：“人不管在什么環(huán)境下都要堅(jiān)強(qiáng)的生存，只有在艱難的環(huán)境下，人才能更好的成長”。
生活中的一點(diǎn)一滴，都聯(lián)系著我們的千千萬萬。生活中的每一處，都是值得我們學(xué)習(xí)的課堂！
課堂作文 篇5
人類起源之初，并沒有什么本領(lǐng)，但是人們會思考，開始向自然這位老師學(xué)習(xí)。
自然界的許多現(xiàn)象教導(dǎo)了人們。比如說很久很久以前，人們還不知道火有什么用途，平時(shí)大家是吃生的食物。一天，森林著了火，一連燒了幾天幾夜才熄滅。一些動(dòng)物在火中燒焦了，發(fā)出香味。幾個(gè)大膽的人嘗試吃了一口被燒熟的肉，發(fā)現(xiàn)比生的食物好吃多了，從此人們喜歡吃熟的食物，但是又不知道如何生火。
在一次打獵中，有個(gè)叫“燧人氏”的`圣人偶然發(fā)現(xiàn)鳥在啄木頭時(shí)迸出火，然后他用尖的石頭在木頭上鉆，果然也冒火花。他便把這個(gè)方法教給大家。
還有一個(gè)老師是鯨。外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了船舶的速度。
大自然不但向我們傳授知識，它以各種事實(shí)提醒人們要愛護(hù)環(huán)境。讓大自然造福人類，讓我們好好向大自然學(xué)習(xí)吧！
課堂作文 篇6
2月10日本該是我們上學(xué)的日子，可是因?yàn)樾滦凸跔畈《驹谌珖樱覀兩喜涣藢W(xué)，只能在家里進(jìn)行“空中課堂”的學(xué)習(xí)。
老師會提前給我們發(fā)課程表，讓我們按照課程表開展一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了能讓我們?nèi)姘l(fā)展，老師會安排音樂、體育、美術(shù)課程，但這些只能宅在家里進(jìn)行。
美術(shù)課上，老師說因?yàn)樾滦凸跔畈《緛硪u，讓我們有了非同一般的“宅”體驗(yàn)，但“宅”家不“宅”心，我們開展了“我給先鋒們頒個(gè)獎(jiǎng)”的活動(dòng)。在搜集照片時(shí)，我看到那些奮斗在一線的醫(yī)護(hù)人員，有的被護(hù)目鏡弄出勒痕，有的剪掉了自己的秀發(fā)，有的穿上紙尿褲一天不敢喝水，還有的醫(yī)生家里有生病的親人，仍然奮斗在一線我和同學(xué)們頒給他們“最美逆行者”，以表示我們的敬意。
在音樂課上，老師說“停課不停學(xué)”，把愛唱出來，讓我們跟著視頻學(xué)習(xí)《加油武漢》這首歌曲，用歌聲致敬疫情前線所有逆行者，對他們真摯的`說一聲謝謝！我在家練習(xí)時(shí)，跟著電視上一遍遍重復(fù)著，媽媽因?yàn)楦袆?dòng)，眼晴里一直含著淚水，唱不下去，爸爸和我唱著歌詞做著動(dòng)作，為在一線抗疫的工作人員加油！為武漢加油！為中國加油！
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里”相信疫情很快就會過去，春天馬上就會來臨，我會和同學(xué)們像歌曲中一樣一起擁抱春天，會看到醫(yī)護(hù)人員臉上那燦爛的笑容。
課堂作文 篇7
自然，它從地球誕生以來就出現(xiàn)了；自然，它哺育了一代又一代的生物；自然，它創(chuàng)造了我們?nèi)祟悾譃槲覀償[下了豐盛的宴席，讓我們成為地球新的統(tǒng)治者。不僅如此，自然還教給我們許多課堂上學(xué)不到的知識。
從古至今，無數(shù)名人登上了一座座名山。像我國的作家李云，他在國內(nèi)外爬了一百三十多座名山，寫下了九十九篇游記，為后人留下了珍貴的資料。還有明朝時(shí)，出現(xiàn)了一位地理學(xué)家、旅行家和文學(xué)家——徐霞客。他游覽過祖國的許多名山、美水、古村，像浙江、福建等地，黃山、嵩山、五臺山、華山、恒山等諸多名山。他還將三十年游玩的經(jīng)歷撰成六十萬字的、我國的地理學(xué)巨著——《徐霞客游記》。
在書中，他寫過許多事件，特別是在游玩一個(gè)山洞時(shí)發(fā)生的故事：一天，他要到一個(gè)洞穴里去。可一些村民認(rèn)為洞穴里有鬼，拉著他不讓他進(jìn)去，怕他會有危險(xiǎn)。但是霞客不接受勸阻，硬是進(jìn)入了這個(gè)村民口中的“鬼洞”。但當(dāng)他進(jìn)入這個(gè)洞穴以后，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的景象：洞內(nèi)生長著形狀不一的'鐘乳石，河水清澈見底，可就是沒有村民所說的鬼。對自然科學(xué)的追求，終究可以戰(zhàn)勝迷信；而對于自然的熱愛，培養(yǎng)了人類勇于探索發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)。
還有一些勇士，像世界上第一個(gè)吃螃蟹的人——巴解。相傳幾千年前，江湖河泊里有一種雙螯八足，形狀兇惡的軟體動(dòng)物。它不僅偷吃稻谷，大螯還會傷人，便稱之為“夾人蟲”。后來，大禹到江南治水，派出了壯士巴解。但由于夾人蟲經(jīng)常來騷擾，嚴(yán)重妨礙著工程的進(jìn)展。巴解便想出了一個(gè)辦法，在城邊挖了一條圍溝，又讓手下往圍溝里灌進(jìn)熱水。夾人蟲一爬過來，就紛紛跌入溝里燙死。燙死的夾人蟲渾身通紅，發(fā)出一股誘人的鮮美香味。巴解好奇地把殼掰開來，又大著膽子咬了一口，誰知味道非常鮮美，比什么東西都好吃，于是令人害怕生畏的夾人蟲便一下子成了家喻戶曉的美味。大家為了感激巴解，在解字下面加個(gè)蟲字，稱夾人蟲為“蟹”，以表彰巴解征服了夾人蟲，他是天下第一個(gè)吃螃蟹的人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種“敢為天下先”的精神，為世人做貢獻(xiàn)！
然而，我們現(xiàn)在都坐在教室里，兩耳不聞窗外事，不能像以前農(nóng)村里的孩子那樣自由自在，隨心所欲地玩耍，和大自然親密地接觸，只能被關(guān)在一成不變的教室里，聽著老師枯燥乏味的講解，看著一個(gè)個(gè)沒有生命的標(biāo)本。失去了最為寶貴的自由，知識自然很難聽地進(jìn)去。有時(shí)還真希望能夠回到以前那種時(shí)代，即使沒有現(xiàn)在這樣的生活，但最為寶貴的自由回來了，還有什么可求的呢？
課堂外面的課堂，終會有一天，我們能了解它；課堂外面的課堂，終會有一天，我們能再與它親密接觸；課堂外面的課堂，終會有一天，我們能從其中了解到許多課堂上學(xué)不到的知識。愿這一天能早日來到！
這篇議論文，論據(jù)充分，思路清晰，使用多種議論手法，充分表明自己的觀點(diǎn)。“自然還教給我們許多課堂上學(xué)不到的知識”。本文用詞妥切，議論精當(dāng)。結(jié)尾段的排比句，增強(qiáng)文章氣勢。
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