學會生存作文（匯編9篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的學會生存作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學會生存作文 篇1
再見了，母校,家鄉的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學會生存的頂
沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。學會生存的頂
點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。
亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的'娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱。繅絲姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。,感恩,那是一次成功的嘗試,
月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。回到了家里，我悶悶不樂地看著爸爸，他高高的個子，寬寬的肩膀，穿著褪了色的軍衣，古銅色的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛。額角上已經有好幾道皺紋了。這時，爸爸可能發現我在注視他了，就親切地問：“卿卿，你在想什么呀？”我不高興地說：“爸爸，你怎么當過解放軍還回鄉種田呢？別人問我你做什么工作，我都不敢說。”爸爸聽了一怔，閃動了一下大眼睛，忽而眉尖一挑，說：“卿卿，盧不到你也有這種思想，連爸爸也看不起了，沒有我們農民辛勤勞動，你們吃的白米飯碗、蔬菜、水果……從哪里來的？”
星星充滿了感情，像頑皮的孩子，在稚氣、執著地注視著人間，仿佛用那明亮的眸子講述一個美麗動人的神話。
學會生存作文 篇2
生活中，無時無刻不存在著危險，這些危險，我們看不見也摸不著，所以，為了自身安全，我們要時刻保持警惕。這不由得讓我想起了一件事。
記得那是一個暑假，這天我和一家人去逛商場，走進這個大商場，我的眼前猛然一亮：商場上來來往往的人群流動著，像成群的螞蟻一樣走來走去，這中間回蕩著許多聲音，有人群的嘀咕聲，還有商人的叫賣聲，各種聲音混雜在一起，無不顯出熱鬧的氣氛。我迫不及待地跑進商場里，琳瑯滿目的商品吸引了我的眼球，使我沉醉其中，無法自拔。忽然，有一個商品吸引住了我，我急忙跑過去看，正當我轉過頭來想讓爸爸給我買這個商品時，我驚奇地發現，一家人都不見了，只剩下我一個人。這時，我的心立馬燒了起來，不知道我該怎么辦，我圍著商品轉了好幾圈，急得團團轉。我不由得直坐了下來，望著來來往往的人群，腦海中不斷浮現出可怕的場景，我周圍的'每一個人都似乎要對我進行迫害。我不斷地提醒自己要沉著冷靜，經過一番掙扎，我終于靜下心來，努力地思考著該怎么辦。
忽然，有一個念頭從我腦海里閃過，于是我便站起身來，向人群走去，我向一個阿姨走去說道：“阿姨，能不能借你的手機打給我的爸爸?”只見那個阿姨笑著點了點頭，給了我她的手機，我從容不迫地拿著手機輸入了爸爸的手機號碼，過了一會兒，只見爸爸與媽媽飛快地跑過來，眼含淚花抱住了我，于是我們便又開心地走了。
經歷過了這件事，使我明白了一個道理：遇到危險時，應該沉著冷靜地思考，這樣你才能克服困難，迎來光明。
學會生存作文 篇3
每個人的生活中都會遇到危險。所以，我們要學會保護自己，才可能在這個世界上幸福的生活下去。
有一次，老家的姐姐來威海玩，媽媽讓我和哥哥陪姐姐游覽威海的美麗景色，并且為了方便出行，讓我晚上住到哥哥家。
結束了一天的活動，我們擠上了一輛擁擠的3路車。突然，姐姐讓哥哥把包背在胸前。哥哥百思不得其解，但又不敢違抗姐姐的旨意，只好乖乖照辦。姐姐滿意的笑了笑。
突然，姐姐大聲地劇烈地咳嗽起來。我和哥哥忐忑不安，姐姐低下頭用極其微小的聲音說：“車上有小偷。”我嚇得張大了嘴巴。說話音剛落，姐姐又大聲地咳嗽起來，引得許多人朝這邊看。我和哥哥不動聲色的.觀察著四周的乘客。
姐姐突然大聲的開腔了：“這車上真擠，幸虧下一站下的人多，要不然就擠死了。”我附和著點點頭。
下一站人下了之后，車上的人少了不少。姐姐把混在人群中的小偷指給我們看。一看那個留著西瓜頭，穿著藍色短袖上衣，大短褲的男人還在那兒東張西望，賊眉鼠眼的神情就知道他一定不是個好人。
如果沒有姐姐的細心和機敏，車上的很多人的錢包就在劫難逃了。危險時刻在我們身邊，我們只有時刻保持警覺，擁有自我保護的意識，才能夠更好的生活在這個世界上！
學會生存作文 篇4
人都必須學會生存，生活在人生的道路上是最重要的。人如果不會生存，即使活在這個世上，也毫無意義。所以，生存就像漂流在大海的一盞小夜燈，幫你照耀光明，照耀未來，因此，人人都要學會生存！
我喜歡讀《魯濱孫漂流記》，不是因為魯濱孫他生活得驚險刺激，我還不能想象如果自己真的置身于那樣的境地里，自己會不會痛苦地失去活下去的所有希望……
出身于商人世家的魯濱孫，不甘于像父輩那樣，平淡地過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰的海外生活。于是毅然舍棄安逸舒適的生活，離開家出海航行，去實現遨游世界的夢想。但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻，魯濱孫一人被海浪拋至一座荒蕪人煙的海島上，在那兒度過了28年孤獨的時光。
如果我是他，當船在暴風雨中失事的時候，我會像他那樣不向命運低頭繼續遠航嗎？不，我不會去接受那充滿困難和挫折的生活，因為我沒有那份信心。
如果我是他，當看到野人用自己的同類開宴會時，我會像他那樣勇敢地站出來，在僅有一個助手的`情況下與他們搏斗嗎？不，我會躲得遠遠的，祈禱上帝不要讓他們發現我，因為我沒有那種膽量。
我不得不承認自己是那么得軟弱無能。從哭哭啼啼地背上書包，學校、父母為我鋪設了成長的道路，而我卻心安理得地在這條平坦的道路上走了一年又一年。沒有風浪，沒有挫折……而我，卻抱怨這，抱怨那。其實，我根本沒有咀嚼過生活的酸甜苦辣，我是幸福的。然而幸福中的我根本沒有意識到能吃飽穿暖，背上書包去上學，每天接受家人的關愛，是一種莫大的快樂……
我們需要具備魯濱孫那樣刻苦奮斗的精神！學會在逆境中奮發向上，克服困難，碰到困難不退縮。
學會生存作文 篇5
讀過《魯賓遜漂流記》的原著和課文節選后，我深有感觸。
故事寫的是魯賓遜乘船遇難，流落在一個不知名的荒島，他歷盡艱辛，終于存活下來，將荒島變成了他的“天堂”。后來他救下了一個野人，取名為“星期五”，并教化他成為了忠實仆人。二十八年后，終于回到了英國。
魯賓遜的樂觀讓我感動，在一個荒島上，一般人是會放棄生活的信心，而魯賓遜卻十分樂觀。原文中有這么一段話：“我相信萬能的上帝既然神奇地把我救了出來，也一定會幫我脫離眼前的處境。”足以體現他的樂觀。這種心態非常好，我們都應該學會去擁有。
我不禁聯想到一個真實的`事例。廣州一名中專學生在畢業前夕吊死在教室門框上。原因可能是與找工作受挫有關。僅僅是因為找工作失敗就放棄寶貴的生命嗎?況且這位青年還沒畢業，以后的路還很長，一份工作應聘不成功，不證明你就是沒有能力。照這么說，那些沒有考上大學的人都要自殺了?不!這些對于漫長的人生來說，這些只是一些小挫折，說不定你再試幾次就成功了呢?為什么不給自己機會再試試呢?
這本書還告訴我要學會生存，學會自立。魯賓遜流落荒島，如果他不會生存，不能自立，那他總有一天經受不住生活的嚴峻考驗。魯賓遜十分頑強，他不僅給自己做了一個小屋，在屋外圍上柵欄，還養了成群的山羊，過上了自給自足的生活，是多么不可思議!他戰勝困難、病痛，令人敬佩!
魯賓遜在荒島上都能如此，而我們這些文明社會中的人們，卻缺乏這樣的生存意識。一些學生，考上大學，卻因為不能生活自理而退學;在火災時，不懂得自救，有的甚至跳樓失足!可見學會生存是多么重要!否則，你將會被社會踢到一旁!
學會樂觀、學會生存，這是《魯賓遜漂流記》告訴我的道理。
學會生存作文 篇6
生活不可能一帆風順，總會有危險的情況出現，面對危險，我們要學會自我保護。不少人為了利益，走上犯罪的道路，而很容易受到傷害的就是我們這些孩子。所以我們一定要學會保護自己，好好地生活下去。
我曾聽哥哥說過在他回家的路上，忽然一個陌生人自稱是爸爸的朋友，告訴哥哥爸爸沒空，讓他接哥哥到爸爸的'地方去。哥哥聽了半信半疑，便回憶起了爸爸的朋友，但印象中沒有見過他。
〞我這有幾粒糖給你吃，吃完后我們去你爸爸那里。〞那個陌生人笑瞇瞇地對哥哥說。話后，他拉住了哥哥的手，拿出了幾粒糖給哥哥。
哥哥并不喜歡吃糖，便說：〞我不喜歡吃糖的，哦，對了，爸爸的車在他工作的地方嗎？〞他聽了，神情緊張地說：〞在。〞哥哥聽后，發現了自己遇上了騙子，因為，爸爸的車在家。在這種情形下，哥哥心急如焚，忽然，哥哥靈機一動。〞每次去爸爸那里，我都會給爸爸買煙的。〞哥哥笑嘻嘻地對陌生人說。〞那好吧，要快點。〞看著他那自以為是的樣子，哥哥不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著哥哥走到小店時，哥哥指著迎面而來的男子說：〞爸爸，你怎么回來了！〞陌生人拉著哥哥的手松開了，臉一下子緊張起來。哥哥對陌生人說：〞爸爸回來了，我們過去吧。〞〞不，不，我有事先走了。〞只見他驚驚慌慌地說，然后往后面跑，一下子就不見了蹤影。
通過哥哥的講述，我明白了當遇到壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以達到自我保護的目的。
學會生存作文 篇7
學會生存這四個字聽起來似乎離我們很遠，但這確實是我們應該具備的常識，好應該嚴肅思考的問題。
人生的旅途中，有許多無法預料的'磨難與坎坷，其中一部分則為自然災害，如洪水，地震，泥石流等。那么我們怎樣在突發情況下保護自己呢，比如地震了，我們應該躲在衛生間，廚房等面積比較小的座椅下，被困在廢墟里后，要保持對生存的信心與希望，如果身邊有零食的話，應該慢慢吃，等待救援部隊的到來。
我還從一本書上看到這么一個小故事，一位外國老師組織學生去一個原始森林生活一個星期，在那里，那群學生學會了如何生存，如何解渴，如何應對野獸，如何找能治療傷口的草。總之，在那里他們學會了如何生存。
顯然，那位老師的選擇是對的，現在，祖國要把孩子培育成才，培養成祖國的希望與明天，讓他們搞建設，搞經濟，搞文化，可是，這些沒有學會生存的前提又有什么用呢？
我們要學會如何生存，要掌握生存的本領，只有這樣，我們才能像魯賓遜那樣，即使流落到荒島，也能好好地生存下去，只有這樣才能更好的為我們的祖國作出貢獻。
學會生存作文 篇8
《學會生存》是六年級的一次口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導學生學會生存，學會自我保護的本領，培養學生用列舉實例表達自己的觀點。
上完后，第一感覺就是沒能更好地調動起孩子們情感，積極發言的孩子不多，并且重點沒有突出。盡管我多次用鼓勵性的話激勵學生參與到其中去，但是學生對這種口語交際課的應對還是不能輕松的應對。我就仔細分析了學生現存的原因有三：
1、對學生已有的知識水平和情感估計不足，在布置前置性作業的時候，教師忽略了學生現有的知識水平，以至于孩子們在談論后交流時涉及的面就太窄，思路不夠廣。設計如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關自我保護的事情。b、讀綜合學習中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進行自我保護的。d、我們可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？學生課下都做好了充足的準備，查閱了大量的資料。我要求學生分成小組的形式來討論，結果有些學生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導致個別的學生不敢發言了。學會生存，是一個內容很廣的話題，包括的范圍很大，學生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災、遇見歹徒等等，學生的思路沒有更深層次的。
2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵和評價的時候忽略了學生的想法。其中有個學那個在講述自己在迷路的時候，如何解決問題的，教師沒有及時評價，而是一句話帶過。
3、對教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學科的工具性和人文性。
4、總結時，設計了一個環節：通過今天這節課的學習，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點重復。
5、前面布置的作業改為：對于“學會生存”這個話題，你想說什么？相信孩子們會給我更多意想不到的精彩？
對于這節課我也有滿意的地方可以從以下三個方面來說：
1、積極的參與到學生中，對學生的發言及時作出評價。
2、落實了本堂課的教學目標，讓學生知道一人在家遇到事情，運用自己所學的知識去應對，不如說煤氣泄漏，騙子等等。
3、把課堂還給了學生，讓學生能夠大膽質疑，對學生的某個話題全班進行討論，讓學生愛上口語交際，努力培養學生的應變能力。
教案如下：
教學目標
1、能認真聽別人發言，自然的和別人交流。
2、激發學生表達真情實感的欲望，能吧自己看到的、聽到的、讀到的有關故事能夠將給同學聽，并有自己的見解。
3 、激發學生真愛生命的意識，學會生存，具備自我保護意識。
教學重難點：教學目標2和教學目標3
教學準備
收集一些有關生存的資料，如遇見地震，水災，歹徒等，他人是如何自救的方法。
教學過程(以上課的實際情況為準，詳細過程略)
（一）創設情境，導入話題
教師結合汶川大地震的來說，讓學生在腦海里想象一下，出示有關照片
（二）開展交流
學生說說自己身邊的實例，把自己遇見的小故事說出來和大家交流一下（要求學生把事情的起因、經過、結果講清楚）
（三）圍繞話題，創設情境，拓展思路
教師創設情境，1、地震2、著火3、水災4、有陌生人來等(指名交流并表演，傾聽者要注意聽，要提出建議和不足)
（四）深入交流
《學會生存》教學反思
本次評選活動我執教了習作《學會生存》這一主題的作文教學，有很多啟示，下面我將從“導語、教學策略、教學流程、板書設計、引導方法、課件制作等方面來說說我的教學反思。
這次習作的內容：一是寫一件關于自我保護的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學生可以任選其一。由于本單元沒有學過，所以我選擇了第一個內容。
這是一堂如何去引導學生習作的課，重在引導。我在設計導語時，是經過多方考慮的，旨在能夠啟發學生思維、引導學生明確寫作方向，特別設計了與主題有關的“學會生存”的語言表達，情節的描寫。除了用生動的語言，還采用了相應的畫面創造情景，讓學生置身于災難中，從而受到感染、熏陶，為學生在后面的習作中做好鋪墊。
習作是在口語交際的基礎上進行的，由于本次習作進度上沒有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學生將自己親身經歷的、聽到的、看到的或從其他途徑上了解到的關于學會生存的故事詳細地說出來，重點介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發，為了避免由于學生基礎差不敢講、不愿講的情況，我設計了兩個小故事與同學們分享：一個是《魯濱孫漂流記》，另一個是《血色母愛》，讓學生從這兩個故事中體會到學會生存的重要，懂得學會生存是需要相應的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語言的熏陶，學會細節描寫以及人物描寫等描寫方法，學會在敘事的'過程中表達內心真實感受，抒發自己的真情實感。這兩個故事看似占用了一定的時間，但在學生還沒有學習本單元文章，不了解本單元的具體內容及要求的情況下，對學生的習作無論是內容上、方法上，還是在感受和情感的表達上都取到了引領的作用，是很有必要的。
習作指導，要求學生用剛才學到的寫作方法。將自己經歷的、看到的有學會自我生存的故事情節寫清楚，在引到習作時我還精心設計了一個板書，板書內容除了有主題“學會生存’外，還有展現了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹常青，生命之花燦爛。或許，我的教學設計很普通，但我崇尚的是為學生提供開放式習作，通過生動的導語，分享故事的環節，即讓學生感受到了語言的魅力，懂得了學會生存的重要性，并在這些環節中明確了本次習作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經過、結果交代清楚，還要用豐富的人物形象來烘托，在分享故事的環節讓學生自己概括出寫作手法，寫作中只有運用相應的寫作方法，使用恰當的修辭，有時還需要豐富的想象與聯想，才能使文章更具體、更生動、更完整。通過創造師生平等交流的平臺、將學生的寫作欲望、寫作激情“哄”出來，讓學生在自由暢想、自主選材中完成習作片段。
在學生習作過程中，我不斷巡視，針對個別寫作困難的學生加以指導，短短的近10分鐘的時間，大部分同學已能寫出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學的文章已接近完整。在學生寫完小片段之后，讓學生通過輕聲朗讀的方法進行初步的自我修改，通過指名或學生自愿分享自己的作品：學生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當作出評價。
再談談我的課件設計，為了讓學生把事情說清楚，我應用多媒體突出教學重點，突破教學難點。第一部分播放的是無情災難，添加了凄慘背景音樂，第二部分為故事分享，這部分內容是為學生掌握寫作方法，體會語言，感悟故事，從而為寫作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學生學會自我保護，懂得要珍愛生命。
在整堂課的教學中，成功的地方從學生的習作中是可以呈現出來的，當然也存在不足。由于過多的考慮到學生沒有學習本單元課文，也缺乏口語交際的基礎，所以將重點放在如何引導學生作文上，如能在前面部分再節約出4、5分鐘的時間留給學生寫作，可能會更好，我一定會在今后的教學中不斷努力，不斷改進，爭取做得更好。
學會生存作文 篇9
新時代，會生存的人才能走得更遠，發展得更好，飛得更高，我們每個小學生要學會生存。
雄鷹能翱翔藍天，是因為它學會了飛翔；魚兒能在大海遨游，是因為它學會了游泳；桃花心木能長成參天大樹，是因為它學會了找水源；魯濱孫能在荒島生存28年，是因為他學會了生存的本領。
20xx年暑假的一天，丁桂芳叫我到她家幫忙做飯，我連想都沒想就答應了，到了她家，看到她可憐巴巴的眼神，決定拿出我的好廚藝，讓這個不會做飯的閨蜜也受到啟發。
我把電飯煲洗干凈，然后舀了一小碗米，淘洗干凈后，放上水，插上電源，按下“煮飯”按鈕，忙完煮飯，我得抓緊時間做菜。我最拿手的是西紅柿煎雞蛋，我先把兩個雞蛋打在碗里，用筷子攪拌均勻，把切好的西紅柿在鍋里炒了八分熟，把雞蛋放到鍋里，然后放上鹽、味精、麻辣鮮，用鍋鏟翻炒，由于火太大，炒糊了。我還做了酸辣土豆絲和炒白菜。
飯菜都做好了，我和丁桂芳正式開吃，雖然西紅柿炒雞蛋有點糊味，酸辣土豆絲有點酸，炒白菜有點咸，但我們吃得津津有味，飯和菜一點也不剩，真正的“光盤行動”，丁桂芳她拍這肚子不停說好吃，我真的感到好幸福。原來學會了生存的本領，不僅可以解決自己的'生存問題，還可以幫到別人。
我要學會更多的生存本領，讓自己有一個幸福美好的未來！
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