課堂作文實(shí)用【8篇】
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
當(dāng)我們看見課堂這個(gè)詞時(shí)，第一個(gè)想到的肯定是學(xué)校里的教室。因?yàn)槟抢镉欣蠋熢谥v課，下面有一群同學(xué)人認(rèn)真真地聽講。但我認(rèn)為不僅僅教室里課堂，還有很多地方都是課堂，如健身房、游泳館、動(dòng)物園……而我最喜歡的課堂是動(dòng)物園。那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，爸爸剛起床就對(duì)我說(shuō)：“下午去動(dòng)物園玩。”我聽了這個(gè)消息之后，高一下子興奮地一蹦三尺高，覺得時(shí)間過(guò)得真慢呀！終于等到了下午。我早就一起準(zhǔn)備就緒了。不一會(huì)兒，就到了動(dòng)物園。我們走進(jìn)動(dòng)物園，開始了游玩。其中一個(gè)景點(diǎn)最有趣，我們來(lái)到了熊貓館，聽別人說(shuō)熊貓們要吃了好吃的東西就會(huì)和你握手。我決定先試探一下，就把手伸進(jìn)去。只見它們睡的睡，吃竹子的吃竹子，一點(diǎn)不覺我的存在。我又把一節(jié)小竹子扔進(jìn)去，只見它們已經(jīng)變了樣，立刻來(lái)?yè)尅２贿^(guò)還是最近的熊貓搶走了。熊貓便和我握了握手，就回去了。這時(shí)我想：人和動(dòng)物如果就像我和這只熊貓一樣，成為好朋友，不傷害它們那該多好！不僅我認(rèn)為熊貓們很有趣，而且孔雀葉讓人愉悅。我們到了孔雀旁邊，想看看孔雀開屏，等了一會(huì)兒，只聽“快看！”不知誰(shuí)說(shuō)的。我們的目光又轉(zhuǎn)向了孔雀的身上。只見一只在開屏了，那只孔雀身上有很多顏色，有白，有紅，有綠，有藍(lán)，有紫，有青……像天上的'彩虹，又像一把五彩扇子，使我們的目光馬上被吸引住了。有的人還向它揮動(dòng)自己的手帕，讓它再多展示一下美麗的彩屏。大約過(guò)了一會(huì)兒，這只孔雀終于收起了羽毛。動(dòng)物園里的動(dòng)物讓我流連忘返，也讓我明白人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，就像朋友一樣。是呀，在我們的生活中還有很多像這樣的事和物，只要我們留心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，課堂就在我們的身邊。
課堂作文 篇2
我認(rèn)為愛玩是兒童的天性，更是一種本能，是怎樣都由不得我的。
我們的大多數(shù)時(shí)候都待在課堂中，那么在課堂上怎樣玩呢？對(duì)于老師以及所有家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這可是犯了“大忌”。他們認(rèn)為，課堂上就必須只學(xué)習(xí)，分秒不可耽誤。然而我覺得，玩是可以的，只要適度就可以了。不玩，日子怎么能很有希望、很有盼頭地朝前過(guò)，又怎么能更有興趣地學(xué)習(xí)呢？
課前老師還沒到教室，就是最好時(shí)機(jī)。全班四十五雙眼睛一交換眼神，這場(chǎng)“大戲”就悄無(wú)聲息地開始了。先是猛地往后一轉(zhuǎn)，手還是規(guī)規(guī)矩矩地?cái)[在桌上——畢竟，靜息只是說(shuō)手不能動(dòng)，又沒規(guī)定身子不許動(dòng)。可是，還得留只耳朵聽老師的腳步聲。然后，就可以放心大膽地玩。要是太專注沒注意到老師，第一個(gè)聽到腳步聲的人大喊一聲，班上也就鴉雀無(wú)聲了。我認(rèn)為這是必不可少的，上課前不讓精神振奮起來(lái)，上課時(shí)又怎么能集中注意力呢？
一完成課堂作業(yè)，便迎來(lái)又一個(gè)“玩樂時(shí)光”。老師要不就在講臺(tái)上批改作業(yè)、要不就在教室里轉(zhuǎn)著圈，哪里會(huì)管我們呢？于是，趁老師不注意趕緊敲敲同桌的.桌子，開始玩起來(lái)。把作業(yè)本翻到最后一頁(yè)，拿出紅筆，畫天、畫地、畫花、畫草……哪里畫得完呢？要是老師忽然走過(guò)來(lái)察看，就把作業(yè)本翻到前面去，又緊皺眉頭假裝在思考，說(shuō)不定他還會(huì)表?yè)P(yáng)我們認(rèn)真修改呢！就這樣歪打正著地被表?yè)P(yáng)，又刺激，又好玩，真是令人回味無(wú)窮啊！
有時(shí)候，老師會(huì)罰我們站在她辦公室外讀書。開始，我們放開嗓子讀，人聲鼎沸。不一會(huì)兒，老師進(jìn)了辦公室，與其他老師討論起題來(lái)，我們的聲音自然而然就漸漸小了。最后“嘰里呱啦、呱啦嘰里”地胡亂讀一遍，也能過(guò)關(guān)了。
玩耍的時(shí)候，仿佛風(fēng)不吹、云不走，什么都體驗(yàn)到了，歡樂無(wú)窮。它使生活變得香甜、柔軟而且醉人……
課堂作文 篇3
在上這節(jié)課時(shí)同學(xué)們心里有不知道的高興和興奮，都期待著這是一節(jié)什么樣的課。老師起先到標(biāo)本室拿了一個(gè)鸚鵡，在標(biāo)本室里的動(dòng)物只要給它嘴里第一點(diǎn)機(jī)油，它就能像現(xiàn)在的鳥兒一樣在天空中自由飛翔，還可以說(shuō)話，直到你玩兒夠了之后才乖乖的飛回教室里，但是它還是有一個(gè)功能，但是這個(gè)功能只有生物老師才知道，這一天老師她把大鸚鵡拿來(lái)另外還拿了幾個(gè)吹氣桶。
上課鈴響了，老師組織大家站起隊(duì)來(lái)，到操場(chǎng)去還叫幾個(gè)男同學(xué)把大鸚鵡打上氣，大鸚鵡本來(lái)就很大，需要有三四個(gè)男老師才辦得動(dòng)它。大鸚鵡越來(lái)越大越來(lái)越大，已經(jīng)有一個(gè)教室那么打了，但是老師還叫男生繼續(xù)打氣，已經(jīng)有半個(gè)足球場(chǎng)那么大了，老師還不喊停，女同學(xué)也嚇得躲到男生的后面去了。直到我們看不到大鸚鵡的眼睛的時(shí)候老師才說(shuō)停，然后又朝大鸚鵡嘰里呱啦的說(shuō)了一大些才讓同學(xué)們站到大鸚鵡的背上來(lái)，然后又吩咐大家緊緊的抓住大鸚鵡的毛，然后老實(shí)說(shuō)起飛，起飛起飛，咦大鸚鵡怎么不動(dòng)啊，老師一看這時(shí)大鸚鵡才剛剛睜開眼，真是一只懶惰的'大鸚鵡啊，于是同學(xué)們又等了十多分鐘大鸚鵡才舒展著翅膀緩緩的飛起來(lái)。
才開始只是離地面很近但是后來(lái)越來(lái)越高，連男同學(xué)都冒了冷漢，畢竟我們還沒有一節(jié)課這樣做過(guò)，等大鸚鵡飛到我們看地面上的房子有小米粒那么大的時(shí)候基本上已經(jīng)沒人敢看下面了。直到大鸚鵡飛上了云層，同學(xué)們才松了了一口氣。
開始上課了我們拿著課本突然一個(gè)同學(xué)喊道“那是什么。”我想他指的地方一看嚇了我一跳原來(lái)是有成千上萬(wàn)的鳥兒飛來(lái)，老師說(shuō)這是為了我們方便觀察，看著這么多的鳥兒同學(xué)們都顧不上聽課了都紛紛站起來(lái)與鳥兒做起了游戲，只要拔下鳥兒身上的一根羽毛然后沖著這羽毛說(shuō)話，再把它放在手里一撮說(shuō)出轉(zhuǎn)到那個(gè)人的身邊，另一個(gè)人只需把羽毛拿起就能聽見對(duì)方說(shuō)的話了。這種奇怪的方式十大鸚鵡的背上有五花八門的羽毛。
這是老師說(shuō)下課同學(xué)們都驚慌失措鳥兒們也都飛走了，大鸚鵡也在緩緩下降，同學(xué)們都肯請(qǐng)老師再多上一會(huì)課。老師說(shuō)“這只大鸚鵡的的氣有限不能再上了，聽到這句話打氣的男生恨不得回到那個(gè)時(shí)刻再打上一會(huì)氣，我們也垂頭喪氣的，降落以后女同學(xué)問老師什么時(shí)候在上這樣的課，老師笑著說(shuō)“等下節(jié)生物課我們就在這樣上。”同學(xué)們這才放心的去準(zhǔn)備上下一節(jié)課。
課堂作文 篇4
我喜歡四季里含苞欲放的花兒，不管開在哪里；我喜歡春天的迎春，夏季的荷花，深秋的向日葵，以及寒冬的梅花；我也喜歡開在路邊的小野花，淡雅的、濃郁的、清香的，我認(rèn)為他們都值得我們欣賞。
我喜歡光；我喜歡白天的陽(yáng)光，讓我們感受到溫暖，我喜歡黑夜的燈光，為行人照明；多少次老師對(duì)我們的關(guān)懷就像白天的陽(yáng)光，融化了我們冰封已久的心；多少次老師的諄諄教誨如黑夜中的一盞明燈，照亮了我們前行的路。
我喜歡山，我喜歡黃山的俊美，它的高大與廣博讓我嘆為觀止；我喜歡故鄉(xiāng)的大山，它的寬廣與包容讓我留戀；站在高山之巔，看它的寬廣無(wú)邊，我似乎看到了爸爸對(duì)我的愛，在我成長(zhǎng)的道路上，爸爸像一個(gè)指路標(biāo)，為我指引著人生的方向。
我喜歡水，我喜歡湛藍(lán)的海水，當(dāng)巨浪沖打過(guò)我的腳下，它依然平靜；我喜歡涓涓的溪水，當(dāng)它默默地流過(guò)沙石，它依然無(wú)形，每當(dāng)在大自然中摸到一股清涼的水，甜蜜又沁人的清香感便油然而生，它柔軟無(wú)比，純清似出，不含纖塵，自由自在，無(wú)欲無(wú)求，默默無(wú)聞，我似乎看到了媽媽對(duì)我的關(guān)愛，每天將我照顧的無(wú)微不至。 我還喜歡另一種水，是代表我們中華民族、我們祖國(guó)的，當(dāng)我們祖國(guó)正處于危急時(shí)，它在咆哮，它在發(fā)怒，它在鼓勵(lì)中華兒女奮發(fā)圖強(qiáng)，它浣洗了中華民族炎黃子孫的皮膚，它是中華的血液，它是中華的驕傲，它是中華的風(fēng)骨！它，就是川流不息的黃河，它是中華民族的搖籃。
我喜歡小草，不管被踐踏過(guò)多少次，我喜歡它不屈不饒的精神，我喜歡它不服輸?shù)牧α浚蚁矚g它生機(jī)勃勃的樣子，我也喜歡它的'顏色、它的樂觀和積極向上。
我也喜歡樹，當(dāng)我們?cè)谘谉岬南奶欤鹄崩钡奶?yáng)炙烤著大地。在那種火爐似的氣候中，找到一處綠樹成蔭的地方乘涼則是極大的享受。
我喜歡圖書，不論是哪一類；我喜歡益智的故事書、有趣的童話書、深?yuàn)W的哲學(xué)書、包羅萬(wàn)象的百科全書，以及我們每天都接觸的供我們學(xué)習(xí)的教科書，我也喜歡報(bào)刊亭的報(bào)紙、雜志、漫畫書，我認(rèn)為他們都值得我們學(xué)習(xí)。
我喜歡大自然，喜歡大自然里的陽(yáng)光、青山、綠水，“仁者樂山，智者樂水”便在于此；我喜歡身邊的小草和樹木，“一草一木，心生憐惜”真愛無(wú)比；我更喜歡圖書和無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，并且喜歡在我心里充滿這樣多的喜歡！
課堂作文 篇5
上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生李剛一只剛剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪叫的聲音，引起老師的注意。 “誰(shuí)把小狗帶進(jìn)教室了！”正在板書的老師回過(guò)頭，扶了扶眼鏡，嚴(yán)厲地問道。 大家面面相覷，小聲的議論著。 “怎么能把狗狗帶進(jìn)來(lái)呢？” “ 帶狗來(lái)的那人死定了，老班可是一向痛恨別人違反紀(jì)律的啊！” “安靜！”老師敲了敲桌子，“帶狗進(jìn)來(lái)的同學(xué)給我自覺站起來(lái)，否則以后永遠(yuǎn)別進(jìn)這個(gè)教室！” 這招果然有效，不一會(huì)兒，李剛緩緩站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，是我。” “你為什么要帶狗進(jìn)來(lái)？” “我??” “還要狡辯？！給我和那只狗一起滾出去！”老師打斷了李剛的話。教室變得安靜起來(lái)，所有同學(xué)都看著李剛。 只見李剛愣了一下，張了張嘴，沒有說(shuō)出話，便轉(zhuǎn)身去收拾書包，抱起小狗，走出門去，走過(guò)講臺(tái)時(shí)，他對(duì)老師說(shuō)了一句“老師再見”。老師呢，老師氣得臉色煞白，也懶得去理他，繼續(xù)上課。 這是，一個(gè)叫王同的男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你誤解李剛了。” “哦，我怎么誤解他了，你說(shuō)。” “是這樣的。李剛早上和我一起來(lái)學(xué)校的時(shí)候，看見有好些孩子在欺負(fù)一只小狗，我們把那些小孩趕走后，發(fā)現(xiàn)那是一只剛出生幾天的小狗，李剛想把它送回家，可沒時(shí)間了，他就只好把小狗帶到學(xué)校，我告訴他老師回生氣的'，可他說(shuō)，如果老師生氣他也沒辦法，總不能把小狗在留在這里任人欺負(fù)吧，后面的事您都知道了。” “這??”老師有些驚訝，“真的？” “是。” “快去把李剛追回來(lái)呀！”老師著急了。 老師癱坐在椅子上，有些自責(zé)的喃喃自語(yǔ)：“哎，我怎么不問清事實(shí)再說(shuō)呢，我??唉” 此后，這件事受到了校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),不禁為李剛的愛心，也為老師的學(xué)會(huì)自責(zé)、知錯(cuò)能改。
課堂作文 篇6
我們班的課堂呀！豐富多彩，如果你想來(lái)看看的話，那就加快步伐，跟我一起來(lái)吧！
膽戰(zhàn)心驚的課堂
“大消息！大消息！今天第一堂課是我們的壽心驚老師。”一位同學(xué)大聲尖叫。聽完這個(gè)消息之后，同學(xué)們的臉色立刻有了360度大轉(zhuǎn)變，原本興高采烈說(shuō)著笑著同學(xué)們臉色變得白色。有些同學(xué)面如土色，還有一些同學(xué)小聲地說(shuō)：“魔鬼來(lái)了！魔鬼來(lái)了！他要來(lái)我的性命了！”話音剛落，便聽見“咚咚咚”的腳步聲像我們教室走來(lái)。突然，一個(gè)身穿運(yùn)動(dòng)服，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，面無(wú)表情，漢堡嘴唇，大蒜鼻子，眉毛成一字的壽老師走了進(jìn)來(lái)。然后，用那喇叭級(jí)的聲音把我們叫到操場(chǎng)，說(shuō)：“以后，在我的課上，必須要嚴(yán)肅，不能嬉皮笑臉，如果有人不守規(guī)矩的話，那就是這個(gè)下場(chǎng)！”說(shuō)著，他用他的那張魔爪，慢慢的伸向剛才正在交頭接耳的楊博超一下子沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，所以被老師狠狠地按住脖子。過(guò)了一會(huì)兒，楊博超的臉已經(jīng)變得通紅，就像一個(gè)熟透了的蘋果，同學(xué)們一看，馬上安靜下來(lái)，熱鬧的'操場(chǎng)變得鴉雀無(wú)聲。后來(lái)，壽老師又讓我們?nèi)プ鲆话賯�(gè)仰臥起坐，累的我們抬不起頭，直不起腰，只能躺在被太陽(yáng)曬得滾燙的墊子上，整個(gè)操場(chǎng)變成了戰(zhàn)場(chǎng)，出了除了壽老師，我們都光榮犧牲了。休息了五分鐘，這堂課也結(jié)束了，同學(xué)們才都松了一口氣。
有趣的課堂
下一節(jié)課上的是什么呢？同學(xué)們坐在椅子上怎么也起不來(lái)，我也不例外，所以，陳老師都不在的時(shí)候，我們用粉筆在黑板上寫了“壽老師是公豬”這幾個(gè)大字來(lái)出出剛才的氣。“叮鈴鈴！”上課鈴又再次響起來(lái)，走進(jìn)來(lái)的是一位長(zhǎng)頭發(fā)，完美貓，高鼻子，小嘴巴的女老師，原本正在發(fā)愁的我們，豁然開朗，臉上露出了愜意的笑容，開心得像一花兒。她是我們的英語(yǔ)老師王寶嫻，她有時(shí)候不上課，就和我們一起料條，而且她還會(huì)給我們吃巧克力，她說(shuō)話也很溫柔，就像春風(fēng)佛過(guò)你的臉，這不，又給我們帶來(lái)了有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫片，同學(xué)們捧腹大笑，又有時(shí)低聲抽泣，我也不例外。唉，不過(guò)快了總是過(guò)得特別快，這一節(jié)課又過(guò)去了。
枯燥課堂
不要啊，不要啊，同學(xué)們大聲訴說(shuō)著自己心里想的事。那就是美術(shù)老師傅老師今天會(huì)不會(huì)又講她的獨(dú)門絕學(xué)——和尚念經(jīng)。我們給她取了一個(gè)外號(hào)，叫傅和尚。她是一個(gè)大肚子的人。啊，今天又是她來(lái)上課，不要啊！“上課啦，同學(xué)們坐好！”杜老師挺著大肚子，說(shuō)道。接著她又說(shuō)，今天我們要把XXX給完成好，而且還要拿給我改。不知不覺，老師說(shuō)了十幾分鐘。突然，她看到了一位男同學(xué)在講話，便又開始了她的“和尚念經(jīng)”。
這是我們豐富多彩的課堂，不過(guò)，在這幾項(xiàng)中，我還是最喜歡王老師上的那堂有趣的課。
指導(dǎo)老師 吳老師
評(píng)語(yǔ)：文章選取了不一樣的三堂課作為描寫對(duì)象，課堂無(wú)疑是最熟悉不過(guò)的地方，看了你的文章，在會(huì)心一笑時(shí)，不免引人無(wú)限遐想。
課堂作文 篇7
激活作文課堂之我見
激活作文課堂之我見
說(shuō)到作文，大多學(xué)生“談虎色變”，畏懼作文。有的苦惱沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體。有人概括當(dāng)今學(xué)生作文“三乏”，即學(xué)生學(xué)識(shí)貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。對(duì)這種說(shuō)法，我不敢茍同。無(wú)論是學(xué)識(shí)、生活積蓄還是思想感情，學(xué)生當(dāng)然存在著這樣或那樣的問題；但作為教師，我們應(yīng)該多反省自己的教學(xué)：學(xué)識(shí)貧乏，是否也因?yàn)榻處煕]有激活學(xué)生潛在的知識(shí)儲(chǔ)備呢？生活積蓄貧乏，是否也因?yàn)榻處煕]有打開學(xué)生自己生活的寶庫(kù)呢？思想情感貧乏，是否也因?yàn)榻處煕]有撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦呢？
如果教師能夠以多種方式激活我們的作文課堂，那么，學(xué)生的作文也許會(huì)是另外一種風(fēng)景。
一、巧設(shè)“導(dǎo)寫”環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的創(chuàng)作激情。
一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的“導(dǎo)寫”有直接關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)就寫，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是苦差事。因此，導(dǎo)寫是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。
所謂導(dǎo)寫，就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，分析生活，表現(xiàn)生活。“導(dǎo)”，就是要解決寫什么，怎樣寫的問題。從學(xué)生的作文實(shí)際來(lái)看，作文難寫的癥結(jié)就在于不知寫什么，所以必須借助教師的疏導(dǎo)，使之文思涌來(lái)。文思要噴涌關(guān)鍵是開掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即使巧婦也難成佳肴。因此，如何選材是導(dǎo)寫的關(guān)鍵。一般的說(shuō)，好題材具有“新”和“奇”的特點(diǎn)。“新”題材，“新”觀點(diǎn)，往往能引人思考。“奇”就是不尋常，既在情理之中，又在意料之外，故能誘人一睹為快。在導(dǎo)寫中，教師要“授之以漁”，使學(xué)生悟出“新奇”的題材，來(lái)源于對(duì)生活的觀察和比較，觀察的方法不同，結(jié)果也不會(huì)相同。
在想象作文《20年后的……》教學(xué)中，我首先向?qū)W生“訴苦”：每天早上起床后總有一大堆的事情，要做早飯，洗衣服，時(shí)間不夠用，要是家里安裝了電子保姆，定時(shí)完成預(yù)定的工作，那該多好啊。學(xué)生一聽，笑了，也紛紛應(yīng)和我。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪信龅绞裁磫栴}，想要些什么來(lái)幫你解決呢？教室里剎時(shí)熱鬧起來(lái)，有同學(xué)說(shuō)要一支“電子糾錯(cuò)筆”，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)別字馬上會(huì)發(fā)出警報(bào)提醒你；有同學(xué)說(shuō)要一本“感應(yīng)字典”，只要你把這個(gè)字的拼音或者字型寫上去，字典馬上會(huì)把這個(gè)字的相關(guān)信息顯示出來(lái)……討論還在進(jìn)行，這時(shí)，我板書了作文題目《20年后的……》，說(shuō)：“同學(xué)們，或許我們現(xiàn)在設(shè)想的，20年后都已經(jīng)出現(xiàn)了。到20年后的世界里去把你想要的東西拿過(guò)來(lái)吧！”學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個(gè)？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習(xí)作。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”在教師巧妙安排的“導(dǎo)寫”中，學(xué)生寫作的激情得到激活。
二、開展實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人看過(guò)螞蚱，抓過(guò)蛐蛐，挖過(guò)蚯蚓，玩過(guò)魚，那他對(duì)人類和自然的感覺會(huì)完全不一樣。”
為了豐富學(xué)生創(chuàng)作的題材，我組織了多種活動(dòng)，從學(xué)生“拔河比賽”、“演講比賽”到生活實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)做飯”、“今天我當(dāng)家”、“我給媽媽洗腳”，甚至要求學(xué)生參加田間的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)……學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情地體驗(yàn)著“快樂作文”的快樂，作文興趣濃了，作文水平也提高了不少，每次作文，學(xué)生再也不會(huì)為沒有什么可寫而發(fā)愁了。一篇篇活潑、有趣的習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生。
結(jié)合學(xué)校的開展的“園藝節(jié)”、“百花節(jié)”、“環(huán)保節(jié)”、“菊花節(jié)”等等各項(xiàng)園藝活動(dòng)，我都要求學(xué)生以小記者的身份對(duì)學(xué)校活動(dòng)對(duì)各班進(jìn)行深入采訪，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，校園里到處可見他們活動(dòng)的`身影，教室里也都可以看見他們奮筆疾書的場(chǎng)面。
三、改革評(píng)改方式，激活學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
葉圣陶先生說(shuō)：“‘改’與‘作’關(guān)系密切、‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人。”可是傳統(tǒng)的作文教學(xué)思想要求：對(duì)于學(xué)生的作文，教師要精批細(xì)改。而我覺得這把衡量作文教學(xué)的“標(biāo)尺”實(shí)際上是套在作文教學(xué)上的枷鎖，既約束老師，又危害學(xué)生。請(qǐng)?jiān)俾犅犎~圣陶先生的諄諄告誡吧：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位，能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”秉承葉老的教導(dǎo)，我嘗試著讓學(xué)生評(píng)改，把作文的評(píng)改權(quán)交還學(xué)生。在學(xué)生評(píng)改作文的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮在作文評(píng)改中的主體作用，讓學(xué)生直接參與評(píng)改，并從中體會(huì)“文章不厭百回改”、“精自改中來(lái)”的真味。
每次習(xí)作當(dāng)堂完成后，我先收上來(lái)，然后再按學(xué)生的不同水平有針對(duì)性地分發(fā)下去，由他們互改。每次換人，使批改的人有新鮮感、有興趣。每次自己的作文又換人批，看不同的學(xué)生對(duì)自己的批語(yǔ)。當(dāng)然也有新鮮感，有積極性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的勞動(dòng)，批改時(shí)要有眉批、有評(píng)語(yǔ)、并在最后署上批改者姓名，改好后交給對(duì)方。對(duì)方也可就批改意見發(fā)表不同的看法，兩人可以一起探討。大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的批語(yǔ)的關(guān)注程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前關(guān)注“師改”的批語(yǔ)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，還使同學(xué)之間研究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更濃了。而教師再對(duì)部分學(xué)生的習(xí)作及批改進(jìn)行指導(dǎo)，有效地提高了學(xué)生的作文能力。
葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”在初淺的嘗試中，我看到了學(xué)生習(xí)作中的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，我也看到了這樣的評(píng)改方式，很大程度上提高了他們創(chuàng)作的積極性。
四、展現(xiàn)生活情境，激活學(xué)生的創(chuàng)作真情。
只有熱愛生活，勤于觀察，才能找到寫作的素材，才能做到說(shuō)真話；只有熱愛生活，善于思考，才能不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，才能準(zhǔn)確提煉中心；只有熱愛生活，體驗(yàn)生活，才能豐富自己的情感，才能表達(dá)自己的真情實(shí)感。情感是作文的生命，一篇文章最吸引人的就是其間所流露出來(lái)的真情實(shí)感。這也讓我們充分認(rèn)識(shí)到，在作文教學(xué)中，我們還需要展現(xiàn)生活情境，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話、表真情。
在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》（人教版第11冊(cè)）時(shí)，我從校園中攝取了一組體現(xiàn)親情的畫面放在課件中，畫面最后定格在夕陽(yáng)下母親為女兒背起書包，披上衣服這張圖片上。很多同學(xué)此刻都沉浸在畫面中，許久才回過(guò)神來(lái)，紛紛敘述了發(fā)生在自己身上的親情故事，雖然平淡，卻于平淡之處感人肺腑。在以此為主題的作文練習(xí)中，我也感受到了學(xué)生的真情流露。
布魯諾說(shuō)過(guò)，“使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。讓我們激活作文課堂，把生活引入課堂，把作文引向生活。如能這樣，我們的作文教學(xué)就將如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿，學(xué)生的作文就不再是苦思冥想地編造，而是他們生活的真實(shí)寫照，是他們心泉的自然流淌。
課堂作文 篇8
當(dāng)你走過(guò)電影院時(shí)，那濃濃的爆米花香味勾引著你的鼻尖；當(dāng)你來(lái)到小攤邊，買一盆爆米花時(shí)，那金燦燦的樣子，讓你不能再等待。
但是你有沒有想過(guò)，這么一粒爆米花需要付出多少心血和時(shí)間才能換來(lái)呢？
小時(shí)候，阿巴帶來(lái)一包爆米花，我看著它在微波爐里一圈又一圈地轉(zhuǎn)著，拋開了煩惱，心中只有吃的欲望。長(zhǎng)大的時(shí)候，我們每每來(lái)到電影院，就央求媽媽給我們買爆米花。雖然不再幼稚，但沒有感到爆米花的來(lái)之不易。
現(xiàn)在我來(lái)到外婆家的玉米地里，置身在金燦燦的玉米地中，凝望著隨風(fēng)搖擺的玉米時(shí)，我深深的感嘆：啊，一粒粒平凡的玉米原來(lái)是爆米花的.真面目。如今我們吃到了爆米花，就應(yīng)該感謝大自然。
我們都是城里的孩子沒有經(jīng)歷過(guò)農(nóng)民伯伯的艱辛勞作，但它還是一粒種子時(shí)，它還十分弱小，毫無(wú)聲息，它只能等待雨水的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的照耀，農(nóng)民的施肥和無(wú)微不至的照料，才能茁壯成長(zhǎng)。有可能它在某一天頂開頭上的那塊石頭，抽出綠芽迎接第一縷陽(yáng)光，一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月……等到秋天才能成熟。
植物和人類一樣，只有辛苦的付出和耐心的等待，才會(huì)有收獲。記得在3、4年級(jí)的時(shí)候，我們班里研究綠豆芽在沒有水分下的生長(zhǎng)情況。我一開始還興致勃勃的把綠豆分別放在紙巾和濕紙巾上，小心翼翼地包好，每隔一段時(shí)間都會(huì)拿出來(lái)看一看，看看有沒有長(zhǎng)出來(lái)。一天過(guò)去了，我期待得打開紙巾，發(fā)現(xiàn)里面一點(diǎn)變化都沒有，我頓時(shí)失落極了，頭也不回就走了。一天、兩天、三天……我想把它扔掉時(shí)，意外的發(fā)現(xiàn)了，那綠豆已經(jīng)脫下了外衣殼，探出了腦袋，這時(shí)我看到了生命的魅力。我想到了，只有付出才有收獲。
俗話說(shuō)"天下不會(huì)掉下餡餅來(lái)"，你想到達(dá)成功的彼岸，只有付出努力才可能有收獲。
生活中的每一個(gè)地方都是我們的課堂，每一種東西都是我們的教材，我們?cè)诖笞匀坏恼n堂中得到受益一生的道理和知識(shí)。
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