想象作文

想象作文合集[8篇]

　　在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的想象作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

想象作文 篇1

　　我一直很羨慕孫悟空，因為他會七十二變，所以我上山拜孫悟空為師。一眨眼，一年左右過去了，我學會了許多本領，其中讓我最得意的是七十二變。

　　我會七十二變，我變成青蛙，來到了田地里。我正在土地上蹦來跳去，悠閑極了。我忽然看見前面有數不勝數的蚊子，我四腳一蹬，如閃電一般地跳了過去，吃了一只又一只。我發現田地里的'前方到處都是蚊子，我不假思索地跳了過去，把蚊子都吞進自己的肚子里，果然，我一下子就捉完了蚊子，田地里又恢復了寧靜。

　　我會七十二變，我會變成駱駝，來到了沙漠。沙漠里寸草不生，本來就很熱的沙漠，被火球似的太陽烤得更熱了。我看見有個人迷失在沙漠里，找不到出口。那個人帶來的水一下子就喝光了，我見他熱得滿頭大汗，像一盆水直接倒在他頭上似的。我領著他去了有水的湖邊，結果，他喝了水，就不再那樣口干舌燥，和我一直開始了尋找沙漠出口之旅。

　　我會七十二變，我會變成貓，來到了主人家。我正在床上“呼呼呼”地睡著美美的覺，忽然聽到周圍有許多老鼠的聲音，我立馬被驚醒了，心想：這么多老鼠，我可以美餐一頓了。于是，我跳到床下，像離弦的箭一樣跑過去，輕而易舉地捉住了一只老鼠，狼吞虎咽地吃了下去，過了一會兒，我就把這個屋子里的老鼠都消滅完了。

　　我會七十二變，我還會變成……

想象作文 篇2

　　音樂能陶冶我們的情操，音樂能豐富我們的生活，音樂能放松我們的身心。今天，我就在電腦上聽了一首節奏起伏，旋律優美的二胡樂曲《賽馬》。這首樂曲仿佛把我領入了草原，觀看了一場精彩絕倫的賽馬比賽，使我久久不能平靜。

　　這首樂曲分為三大段，每一段的曲調都那么有特色，值得我們大家去細細欣賞。所謂“杰出的畫作讓人百看不厭，美妙的樂曲令人回味無窮�！�

　　當第一段的音樂奏起時，我仿佛被帶進了一碧千里的大草原，這兒的藍天，格外的藍，無邊無際；這兒的白云，那樣的白，無憂無慮；這兒的綠草，多么的綠，一望無垠；這兒的駿馬，昂首挺胸，四蹄騰空！

　　熱情好客的人們，把我領到了第二段的樂境當中，激昂的音樂聲伴隨著我來到了賽馬場。比賽前，選手們都在馬背上表演特技作為熱身。看！一位身著蒙古裝的`選手，神情嚴肅，左手抓住馬繩，右手揮動著馬鞭，雙手同時按住馬背，用力一撐，來了一個倒立，觀眾們紛紛拋著哈達，拍手叫好。急促的馬蹄聲在我的耳邊回響，選手們高超的特技映入了我的眼簾。

　　第三段的樂曲輕快地開始了，賽馬比賽也隨著音樂開始了，選手們嫻熟地指揮著馬兒，脫韁的馬兒們在遼闊無垠的草地上奔騰著。選手們快馬加鞭，誰都想得到第一，一排排馬兒們仿佛都像離弦之箭“嗖”地奔跑著，又似一股旋風卷過草原。其中一匹馬脫穎而出，一馬當先。勝負分明了，獲勝的馬兒高傲地嘶吼著。人們個個拍手叫好，涌到獲勝的馬兒旁，為它祝賀，為它歡呼。

　　旋律漸漸變強，樂曲到了尾聲，我隨著音樂的結束離開了令人回味的草原。在音樂的帶領下，我觀看了一場精彩的賽馬。

想象作文 篇3

　　一天，小松鼠和媽媽一起去森林采松果。

　　他們走到森林里，小松鼠傷心大叫起來：“媽媽為什么森林變成了這樣？”松鼠媽媽低著頭嘆了口氣，說：“這都是人類干的好事�！辈恢獜氖裁磿r候起家家都有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把一棵棵樹木砍下來。就這樣山坡上出現了裸露的土地。

　　它們繼續走，小松鼠看見了一個又大又圓的松果，它連忙摘下來正準備往嘴里塞，松鼠媽媽攔住了它說：“不能吃松果因為大自然被污染了，所以不能吃�！毙⊥弥缓梅畔滤晒�不吃。

　　過了幾年人們才知道保護環境的重要�；ú辉诳菟�、草不在干枯、空氣不在像以前被污染，這就是環境的改變。

　　一天小松鼠和松鼠媽媽來到小溪邊，小松鼠高興的對松鼠媽媽說：“媽媽你看天空是不是湛藍色的'？”松鼠媽媽說:“是的，你真聰明�！边^了一會兒小松鼠對媽媽說：“媽媽我要喝水，”松鼠媽媽說：“去喝小溪里的水，”小松鼠跑到小溪邊，大口大口的喝著水，說：“真甜呀。

　　這就是人們的改變。

想象作文 篇4

　　私立QQ中學的W校長最近正為學生的事發愁呢。現在的學生哪里還叫學生呢，動不動就跟老師動手，目前的法規絕不允許老師與學生對打的。否則就會被扣上體罰甚至毆打學生的罪名，輕則取消教師資格，重則承擔刑事責任。全校128名教師，就有127名被學生欺負過。已有126名老師正式向校長提出辭職，要不是當初那一紙合同讓老師們被迫留下，他早成了光桿司令了�？蛇@畢竟不是什么長久之計。

　　晚上，W校長坐在反應遲頓的電腦前，煩悶地思索著。突然一個浮動廣告出現在網頁上。“尊敬的地球人，如果你想試用情緒控制器，請您點右邊的圖標。”W校長想，這又是哪個電腦高手在玩電腦病毒，壓根就不相信。可他在瀏覽網頁的時候，這個小廣告就像鬼影一樣跟著他。不知怎么的，無意中就觸了一下那個圖標。立即就跳出一個精美的網頁，上面是試用該儀器的條款。沒有什么特別的義務，只有一條讓W有點奇怪——不能向任何人透露試用的內容。最后是提示安裝他們提供的一個小軟件，只要安裝成功，他們就可以知道你的準確方位。W校長稀里糊涂地就安裝了。這時，網頁上又跳出一個通知：我將于明晚21時準時到你辦公室。為感謝你的支持，我將立即免費為您修復您的電腦。

　　W校長才不相信這些異想天開的事情。奇怪的是電腦黑屏3分58秒后，反應速度馬上提高了好幾倍。W校長有些后怕，該不是有什么陰謀吧。這晚，校長再也睡不著，腦子里總是想著那個外星人的奇妙廣告。

　　第二天W校長有些神志恍惚。20點50的時候，他走出辦公室，坐地門口的花臺上，看看那個外星人是怎樣來的。17時59分剛到，天空出現了一團白光，還沒等他看清是怎么一回事，一個圓形的飛行器已經平穩地落在他的面前。一個人形的.東西從里面冒出來，一邊跟W打招呼，一邊熟練地將飛行器折疊成一個手提包。校長驚鄂地看著這一切，半天沒回過神來。

　　校長把外星人請到辦公室里，向他述說了當前的情形。外星人請W校長把他叫FAC。FAC向他詳細介紹了情緒控制器的主要功能——控制人的暴躁情緒，使人的心態歸于平和。但目前只在試用階段，因此必須全程保密。FAC建議校長先試用一下，因為他看出了校長的煩悶，FAC拿出一個小巧的企鵝玩具，按了一下開關，立即有指示燈閃爍。校長看著那個企鵝玩具，10秒鐘后，他的煩惱一下子沒了。FAC立即關了盒子。對校長說：“成人10秒，中學生7秒，小學生4秒，切不可超時。這臺機器，價值觀68億火星元。目前只借給您試用，切不可損毀。不可向任何人透露。”FAC交待完后，鋪開飛行器，騰空而去。

　　早晨，W校長一開門，就有一大群記者蜂涌而至。問昨夜有人看見不明飛行物降落在學校里，問是怎么回事。W鎮定地說：“哪有的事，這純屬謠言�！庇浾卟幌嘈�，還拿出了照片。W不想跟他們啰嗦，哼著歌忙自己的事去了。

　　當天下午，高三（12）班的Y同學被派出所送回學校，這是一個老油條了，遲早都是監獄的后備人才。如果有兩天不把人打得皮泡眼腫，那簡直就有些怪了。W校長這次把他請到校長辦公室，一邊和顏悅色地問Y發生了什么事，一邊隨手打開了FAC留下的方盒子。開始還桀驁不順的Y一會兒就變得十分安靜了。校長問什么，他就答什么。不僅老老實實地交待了昨天的事，還破天荒地承認了錯誤。這真是天大的喜事。W校長激動得差點跳起來。送走了Y，校長才記起企鵝沒關，他嚇出了一身冷汗，這可是嚴重超時呀！慶幸沒出什么問題。

　　校長已經找到對付這幫小子的秘密武器，降服了Y后，其它的嘍啰見頭兒都軟了，作鳥獸散，校園里一下子平靜多了。過了幾天，Y的父母請來了電視臺的記者。一定要采訪W校長，說他那個無法無天的家伙自從校長親自調教后，現在再也沒跟別人打過架了，還一放學就回家，老老實實地坐在家里看動畫片。校長借此機會向記者大講特講，老師們如何在教育學生上下功夫，想借此提高學校的聲譽，擴大學校的影響。電視一播出，立即引起了廣泛的影響，許多家長都把自己在其他學校當臭狗屎的孩子都送到了QQ中學來。W校長把剛來的學生都請到校長辦公室，讓他們去看那莫明其妙的企鵝。玩劣的孩子們幾秒鐘都變得安份了。

　　可是，不久，老師們發現了一個可怕的現象，校長說話總是前言不搭后語，甚至不知道自己在說什么。被他馴服的學生，也一樣，雖然安定下來了，但智力明顯地下降了。尤其是Y同學，甚至已經變成了癡呆�？烧l也不敢把這個可怕的事情向上級匯報。

　　2998年的某個晚上，FAC來到校長辦公室，取走了方盒子。他對實驗結果十分沮喪。順便把渾渾噩噩的W校長帶回火星研究。校長的神秘失蹤，孩子的離奇變傻，立即引起了國際社會的高度重視。全球209個國家聯合成立了專案組，調查了２８年，至今卻仍是一個謎。

想象作文 篇5

　　一、基本思路

　　1.出發點

　　我先認真學習新的《語文課程標準》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新標準的特點，這是基于以下幾點來考慮的：

　　第一，新標準的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

　　第二、新標準也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容�！边�有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維�！币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。

　　2.對本節課性質的認識

　　我們認為，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。

　　這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。

　　但是，鑒于想象的重要性，這節作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新標準要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作

　　文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。

　　通過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目�；蛘哒f，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。

　　3.凸顯學生主體地位

　　新標準要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學時的一半以上。

　　另外，新標準還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式�！� 在教學設計中，我們也力求做到這一點。

　　二、教學要求的定位

　　1.本課時在想象作文訓練序列中的定位

　　無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，為以后繼續深入的學習打下堅實的基礎。

　　2.學習目標及重點難點的定位

　　這節課的學習目標定位于學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。

　　這節課的學習重點定位于想象要合理和想象要有新意，學習難點定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強調的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創造性或創新精神這樣的說法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。

　　3.對于學生的定位

　　因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的'注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出于同樣的考慮。

　　三、教學結構的設計和學習目標的落實

　　教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。

　　1.作前指導

　　本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我在導語之中融入提出想象的要求，既是一個由讀引入寫的導入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字數和時間的要求。就后者而言，標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由于課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。

　　2.寫作

　　寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。

　　3.作后評點

　　先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個區別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然后又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。 然后是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收獲。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。

　　4.作文修改

　　學習效果的呈現主要在于修改。學生如果在評點中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發現范文，及時反饋給學生。

　　這就是我所做的教學設計，希望各位領導老師批評指正!

想象作文 篇6

　　曉三是個調皮的孩子，每天都要為媽媽惹出一點麻煩。要么把晾著的衣服弄得臟兮兮；要么把潔白的瓷磚弄得黑不溜秋；要么把整潔的房間弄得亂七八糟。總之這樣的事太多了，數也數不過來。瞧，曉三今天又在擺弄媽媽的護膚品。

　　“也不知道把這些護膚品混在一起會怎樣，反正我就倒一點點，不會有什么大問題吧。”說著，曉三就從每瓶護膚品里各挖一點點出來，然后把這些混在一起，全抹在了臉上。抹著抹著，曉三感覺周圍的東西越變越小，好一會兒才反應過來。

　　“我變小了!”

　　漸漸的，漸漸的，曉三變得只有螞蟻一般大。他環顧了下四周，之前一些不起眼的東西已經變成了龐然大物。角落的拖把現在像一座摩天大廈，對曉三而言，比迪拜塔還高。一邊的簸箕也變得巨大無比，可以容納幾百個曉三。突然曉三感覺背后被頂了一下。他剛想回頭，那個“綁架”他的人就說話了：“你是誰！”。曉三一回頭，原來是一只螞蟻，只不過它身著鎧甲，像個將軍。

　　“我叫曉三�！�

　　“曉三，曉三……你是人類吧？”

　　“對呀，怎么了？”

　　不知為什么，將軍馬上就變得怒火中燒，跟在他一旁的螞蟻也變得咬牙切齒。

　　曉三一臉疑惑，它們怎么了？還不等曉三問，他就被打昏了。等他再次醒來時，已經到了螞蟻國里，曉三感到深深的不安——路兩旁已經排成了兩隊“螞蟻縱隊”，對他怒目而視，好像有什么天大的仇恨。

　　走著，曉三來到了一扇金碧輝煌的大門前，將軍推開大門，里面是一個碩大的宮殿，宮殿里坐著一只螞蟻，那只螞蟻比別的螞蟻高一個頭，壯許多，神態非常嚴肅，看起來十分威武。

　　“它應該就是國王吧�！睍匀�在心里想。

　　國王盯了曉三很久，才發話：“你們這些人類，說我們螞蟻有危害就算了，但也不至于要這么對我們吧！你們處處都撒滅蟻藥，想把我們毒死。就連我們在野外的家也不放過，還往里面灌水，把洞口堵上，讓我們窒息。現在因為滅蟻藥，害得我們都不敢出門了！怕被你們發現我們的家在哪兒，然后用殺蟲劑噴我們。導致我們現在糧食緊缺，好多兄弟都餓死了！你們人類不是整天說要向我們螞蟻學習嗎？”國王氣得站起來“來人！把它押下去，留著給我們當晚飯！”

　　“是！”幾只螞蟻跑來。

　　“哎，等等�！币宦犚�成了螞蟻的食物，曉三慌了“我，我，我帶你們去找食物！”

　　“你說什么？”國王顯得有些興奮，但很快就嚴肅起來。

　　“我帶你們去找食物�！�

　　“國王啊，人類狡猾的很，他可能是要逃走，然后把我們全殺死！”之前那個將軍插了一句。

　　“算了，反正他現在變得這么小，也逃不到哪去，我們多派幾個人和他一起去就好了�！眹�王說“對了，你叫什么？”

　　“我？我叫曉三。”

　　“曉三，那你打算怎么幫我們找食物？你該不會給我們吃有滅蟻藥的吧�！眹�王問。

　　“不會的，這畢竟是我家，我知道哪里有滅蟻藥，哪里沒有�！�

　　國王是個急性子：“你們幾個，馬上跟著曉三去找食物，記得，要聽曉三的�！�

　　“是！”剛才那幾個螞蟻說。

　　“這樣吧，我們去我的房間，我變小前剛剛吃了一個面包，掉了很多面包屑，趁著我媽媽還沒打掃，我們趕緊去�！睍匀龑σ�跟他去螞蟻們說。

　　“是！”

　　他們從門縫底下鉆到曉三的房間里，可一看到那些面包屑，曉三就犯難了——這些面包屑可是他體積的十幾倍啊。但螞蟻卻不以為然它們活動了下身子，然后“喝”的一聲，面包屑居然被搬起來了！可小三呢？拖都拖不動！

　　一只螞蟻跟曉三解釋道：“我們是大自然的大力士，我們可以搬動自己體重100倍的物體！”

　　“真牛！”

　　回到螞蟻國里，全國螞蟻都震驚了！平時都要出去非常久，才能帶回來一點點食物，而且還不能保證有沒有滅蟻藥。而這次，才出去沒有半個小時，就帶回來這么多東西，還是沒有毒的！國王也非常高興，自己的子民終于不用餓著了！

　　在這天晚上，螞蟻國舉行了一場盛大的派對，它們慶祝曉三的到來，為它們帶來了這么多食物。這次派對開了很久很久，開到了很晚很晚。最后因為派對開太久了，所以曉三非常累，被國王派的人送回了房間里很快就睡著了……

　　第二天早上，曉三被叫到了宮殿里。

　　國王笑著對曉三說：“曉三啊，我這次給你派了更多的人手，你爭取多拿點食物。放心，我們不會虧待你的�！�

　　“好吧。”

　　這次曉三帶來了一包開封過的吐司。

　　“這是我原本打算當今天早飯的�！�

　　第三天，曉三帶回來了一盒巧克力。

　　第四天，第五天，第六天……

　　整整過了兩周，曉三感覺煩了，他發現現在這個螞蟻國的所有螞蟻都變得好吃懶做，找食物的事幾乎全靠曉三了，甚至有些同曉三一起找食物的螞蟻都不來了。原本威武的國王現在也變成了一個圓鼓鼓的'大肉球。

　　這樣下去也不行啊……曉三已經不止一次向國王說過了，可每一次都被國王忽略了。

　　看來這個螞蟻王國不該有我。曉三在心里想到。

　　又一次，出去找食物，曉三已經想好了出逃的計劃。

　　當他們來到曉三的房間時，曉三借著熟知地形的優勢，撒腿就跑。螞蟻們楞了一下，發現曉三想逃跑，馬上就追了上去。

　　“別跑！”

　　曉三才不會那么傻，說別跑就別跑。他順著椅子腿爬到了一把靠背椅上，然后跳到了桌子上，又順著一根電線跑到了床頭柜上，接著又跳到了床上。而那些螞蟻們，才跑到桌上，看著那些電線，遲遲不敢滑下去呢。曉三趁它們不注意，爬到了窗口，跳到了空調外機上，從鐵架到了陽臺里，從玻璃門的一條縫上鉆了出去，到了客廳里。他跑到了衛生間里，爬上了洗漱臺，跳到了當初那些護膚品里（曉三的爸爸媽媽都出差了，家里沒人，所以護膚品沒人動過）打滾。很快，小三就開始變大。漸漸地，曉三恢復了原本的身高，可不幸的是——他把媽媽的護膚品撐爆了……

　　曉三笑著走出衛生間，剛好碰到媽媽回家。

　　“死曉三！你跑哪野了？早上我回來，發現你不在，就出去吃午飯。對了，你這幾天吃什么？”

　　“不告訴你，嘻嘻�！�

　　“這孩子……”說著，曉三媽媽走進了衛生間。

　　“糟了！”曉三拔腿就往門外跑。

　　“死曉三！你干了什么！我的雅詩蘭黛怎么爆炸了！還有我的護膚品怎么都臟兮兮的！”

想象作文 篇7

　　隨著科技發展，社會上出現了一種新型電話，它叫“諾亞捷能”手機。

　　諾亞捷能手機的速度非�？�，僅用0.0005秒就能聽到對方的聲音，即使從南極打到北極也僅用0。005秒。所以它名字就有一個“捷”字。

　　諾亞捷能手機能上網，能看電視，而且還能預報天氣呢！如果快要下暴雨時，它就會“必必必”地叫；如果下雪或者下雨，它就會“唧唧唧”地叫；如果是陰天，它就回“嗚嗚嗚”地叫；如果是陽光燦爛、風和日麗的話，它還會唱一首很好聽的'歌呢！

　　諾亞捷能手機還能用來求救呢！如果你遇到危險了，只要按一下紅色的按鈕，不用1分鐘，警察馬上就會來救你了。

　　諾亞捷能手機使用的能源是太陽能，所以它能節約地球的資源。

想象作文 篇8

　　一個夜深人靜的夜晚，小主人已經睡著了，可鞋柜里卻發出爭吵聲，這是怎么回事呢?哦，原來是鞋子在比誰的功勞大呀!你看，它們你一言，我一語，吵得面紅耳赤，不可開交。

　　跑鞋驕傲地說：“你們仔細想一想，肯定是我的功勞最大。在運動會上我為小主人取得很多好成績立下了汗馬功勞，你們行嗎?”皮鞋不服氣地說道：“跑鞋哥哥，你說錯了吧，這應該是我的功勞最大才對呀，要是沒有我，小主人去同學的生日派對穿什么呀?難道還要穿你們?”雨鞋生氣地說：“你們都錯了，我的功勞才是最大的呢!下雨天，小主人穿著我可以去踩水，還不怕襪子濕，要是穿上你們去踩水，襪子早就濕了。所以我的功勞才是最大的�！泵扌�一副不可一世的'樣子，說：“不對，不對!我的功勞才大呢!寒冷的冬天，小主人穿上我，我就會給她的腳帶去溫暖，要是穿上你們，小主人早就凍僵了……”它們就這樣一直你一言我一語，吵得不可開交。

　　這時候，鞋柜公公說：“孩子們，你們不要吵了，你們如果隨便少了哪一個，都會給小主人的生活帶來不方便�！毙�子們聽了，都慚愧地低下了頭。從此，鞋柜里再也沒有發生爭吵了。

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