西瓜的作文600字精選(3篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的西瓜的作文600字3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
西瓜的作文600字 篇1
炎熱夏天終于到了，爺爺家種的西瓜也終于成熟了。
有一天，爺爺要去瓜地摘西瓜，我要跟著去，爺爺不答應(yīng)說：“你不會(huì)摘，去了反而添亂。”我拉著爺爺?shù)氖郑质侨鰦桑质撬Ｙ嚕瑺敔斈梦覜]辦法，只好同意了。
我坐上爺爺?shù)钠杰嚕d高采烈地來到瓜地里。好可愛的西瓜啊!它們就像一個(gè)個(gè)惹人喜愛的娃娃，調(diào)皮地躲在手掌大的碧綠的`葉子下面。我立即跳下車，沖到瓜地里，瞧瞧這個(gè)，摸摸那個(gè)，看到其中一個(gè)特別大的，我伸手就去摘，爺爺連忙拉住我的手：“可不能這樣摘，大的不一定是熟瓜。”
“那什么樣的的瓜才是熟瓜呢？”我問爺爺。爺爺摸著我的頭說：“小家伙，這里學(xué)問大著呢!”爺爺蹲下身子，指著一個(gè)瓜說：“你看這瓜的表皮，表面光滑，條紋明顯，底面發(fā)黃，用手指一彈發(fā)出‘嘭嘭嘭’的聲音，這種瓜是熟瓜。沒熟的瓜沒有這些特征，用手指一彈會(huì)發(fā)出‘當(dāng)當(dāng)當(dāng)’的聲音。”爺爺分別找了些瓜示范給我看，我仔細(xì)看，認(rèn)真聽，還真有差別，想不到摘西瓜竟有這么大的學(xué)問啊!
我找到了一個(gè)花紋清晰，表面光滑，用手指一彈“嘭嘭嘭”，符合爺爺說的要求，我趕緊叫爺爺過來“檢驗(yàn)”，“嗯，是熟瓜，小家伙還真行!”爺爺贊許地說。耶!“首戰(zhàn)”成功，我小心翼翼地把瓜摘了下來，這瓜可真沉哪!
就這樣，大概摘了十多個(gè)，爺爺說：“大虹，你已經(jīng)會(huì)摘瓜了，你認(rèn)為是熟瓜就摘吧，爺爺相信你!”真是太好了!但我絲毫不敢怠慢，在瓜地里仔細(xì)尋找著。太陽越升越高，天也越來越熱，我的臉被太陽曬得通紅，感覺腰也酸，背也痛。我看了看爺爺，他也是滿頭大汗，我趕緊給爺爺擦了擦。爺爺開心地說：“我的大孫子懂事了。”我心里想，摘西瓜真辛苦，明天，我還要幫爺爺摘。
裝滿了一車的西瓜。爺爺說：“今天的天氣比較熱，西瓜準(zhǔn)能賣個(gè)好價(jià)錢。大孫子我們賣瓜去啰!”
西瓜的作文600字 篇2
每年的夏天，家鄉(xiāng)的西瓜地就會(huì)長(zhǎng)滿成千上萬的大西瓜。
西瓜圓圓的和皮球一樣大小。西瓜先是淡綠色，然后變成深綠色，最后變成光滑的墨綠色。沒有熟的西瓜，瓜肉是淡白色的，熟透的西瓜鮮紅鮮紅。你想知道西瓜熟了沒有，用手指彈一彈，發(fā)出“砰砰”的響聲，就知道西瓜已熟了。用刀切開它，可以看見那鮮紅的瓜肉，里面一顆籽也沒有，還沒有吃到嘴里，就聞到一股淡淡的清香，你咬一口，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水，甜津津的，叫人越吃越愛吃，冷凍過的西瓜更清甜無比，比那剛買的還要好吃，冰涼涼的，真是夏天解暑的好水果。西瓜不但瓜肉好吃，瓜皮也好吃，去掉綠皮，剩下白色的部分，把它切成一塊一塊的再炒，真是一道美味的小菜。
還有一次，那是在去年暑假，舅舅一家5口人，葉立宏(我的.好朋友)一家3口人，一起來我們家做客。爸爸和我下去買西瓜。為了考慮到家里共有12個(gè)人，我們買了4個(gè)大西瓜。回來的時(shí)候，我和爸爸每人抱兩個(gè)大西瓜。到了家，才發(fā)現(xiàn)我們買得太多了，整整多了兩個(gè)西瓜。怎么辦呢 “有了！”我靈機(jī)一動(dòng)，吩咐爸爸把西瓜切開，媽媽把榨汁機(jī)安裝好。我用勺子一勺一勺地把西瓜放到榨汁機(jī)里，并啟動(dòng)榨汁程序。不到一會(huì)兒，西瓜汁就榨好了。再把榨好的汁倒進(jìn)大杯子里。一次，兩次，三次，四次，五次。大杯子灌滿了。我把它放到冰箱里，冷藏后拿出來，當(dāng)成今晚的飲料喝。西瓜汁不比可樂，雪碧差，在夏天，它就是公認(rèn)為最解渴的飲料之一。我們的晚飯很豐盛，有：鱸魚，青椒土豆絲，紅燒肉，絲瓜……吃完飯，休息了一陣子后，我們又開始吃西瓜。那頓晚餐真可謂是“西瓜大餐”！
朋友們，西瓜成熟的時(shí)候，歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來，我會(huì)摘下最大最甜的西瓜請(qǐng)你們吃。
西瓜的作文600字 篇3
鄰居家的小孩子聰聰在某小學(xué)讀二年級(jí)，一次美術(shù)課上畫西瓜，別的小孩子畫的都是圓西瓜，惟獨(dú)聰聰畫了一只方西瓜，被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥了一頓，說他調(diào)皮搗蛋，不動(dòng)腦筋，聰聰委屈得直哭。
事后我問聰聰為什么要把西瓜畫成方的？聰聰天真地說，他爸爸賣西瓜，圓西瓜放在地上老滾，方西瓜就不會(huì)滾了。聰聰?shù)脑捠刮也唤肫鹆硪粋�(gè)“畫蘋果”的故事。在日本的一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學(xué)生畫蘋果，一個(gè)學(xué)生畫了方蘋果，這位老師見了沒有批評(píng)也沒有指責(zé)，而是問：“你為什么要把蘋果畫成方的？”“圓蘋果摔在地上會(huì)到處亂滾，方蘋果不會(huì)滾。”“你的想法真好，希望你好好學(xué)習(xí)，早日培育出方蘋果來。”
同樣是畫瓜果，中日教師不同的.處理方法反映了兩種不同的教育觀。據(jù)有關(guān)資料介紹，中國(guó)家長(zhǎng)最感興趣的是孩子今天提了多少問題。殊不知，科學(xué)的每一次進(jìn)步都離不開可貴的想象力、創(chuàng)造力和勇敢精神，無論是牛頓的萬有引力還是愛迪生的小發(fā)明，沒有一項(xiàng)不閃現(xiàn)著想象和創(chuàng)造的火花。既然如此，為什么不允許學(xué)生想象出方西瓜、方蘋果來呢？
不同的教育方法，導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。那位中國(guó)美術(shù)教師的一頓訓(xùn)斥不但扼殺了聰聰可貴的想象力、創(chuàng)造力，而且也深深地刺傷了聰聰?shù)淖宰鹦摹Ｒ苍S，聰聰從此以后再也不敢“胡思亂想”、“調(diào)皮搗蛋”了。
而那位日本教師簡(jiǎn)短的幾句鼓勵(lì)，則燃起了一個(gè)少年探求知識(shí)、創(chuàng)造發(fā)明的欲望、或許，二十一世紀(jì)的大科學(xué)家、大發(fā)明家從此誕生了。由此可見，教師對(duì)同一事情的不同態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。作為人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該從中得到很多有益的啟示。
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