五年級作文指導寫事及閱讀
【習作要求】 寫一件自己經歷過的事
寫一件自己經歷過的有意義的事，要把事情發展的順序寫清楚，重要的地方寫詳細、具體些。
【習作指導】
這次作文首先要弄清要求，具體說來有四個方面。第一是自己親身經歷的，不是看見的或聽別人說的。第二是寫事，不是寫人，當然事在人為，會與人有關系，但要以事為主線。第三是有教育意義的，有意義是能感動人、教育人、啟發人的。第四是要把事情發展經過寫清楚，要用按事情順序的方法寫。第五，重要的地方要寫詳細些、具體些。做到詳略得當，重點突出。
下筆之前，要明確作文范圍。要求寫有意義的事，又是親身經歷的事，但沒有規定是大事或小事，那就是說，大事小事都可以寫，也沒有規定什么時間、地點，沒有時、地限制，作文時作者可以自己構思。只要是自己經歷的有教育意義的事就可以寫。
作文要求規定了敘述順序要采用按事情發展順序，不能用空間方位或時間順序。因此，動筆前要認真考慮事情的起因、經過和結果怎樣。作文時，按這個順序去寫，是符合事情的發展過程的，這樣寫出來的文章就能達到條理清楚，首尾連貫。這對初學作文者特別重要。
最后一個要求就是把事情的經過寫詳細、具體。有的同學說，要寫的材料全在肚子里，可就是寫不具體，寫不生動。怎么辦呢？要解決這個問題，首先要抓住要點想仔細，要點就是文章的主要部分，也就是一件事的經過部分，是寫事作文的主體，這部分寫具體了，文章內容才充實。其次是捕捉感人的細節。一篇具體而生動的文章，能吸引讀者的是那些精彩的細節描寫。細節，就是表現人或事的具體情節。例如《景陽岡》武松打虎的情節：描寫老虎撲人的動作是“一撲”、“一掀”、“一剪”，表現了老虎的兇猛。寫武松打老虎的“三招”是“一閃”、“一
閃”、“又一閃”，然后趁勢反擊：“棒劈”、“腳踢”、“拳打”，這些描寫都細致入微。給讀者留下深刻的印象。
【范文點評】
友誼的考驗
書包里裝滿了書、簿、筆，但我的書包又盛滿著我和她朋友之間的深厚友誼。 她叫黃麗娜，她和我一塊兒上學，一塊兒回家，一塊兒學習，同一個班，兩家又離得很近，所以我們從小就是形影不離的好伙伴。
一件不愉快的事情在我們之間發生了。一個火辣辣的三伏天下午，我們上完體育課回來，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黃麗娜正在邊笑邊喝，忽然，一條水柱向我書包噴來，原來是黃麗娜把水壺里的水噴了出來。我氣上心頭，以其人之道還治其人之身�！皣W啦”一聲，她的書包像我的書包一樣成了“落湯雞”。黃麗娜見狀，“哇”的一聲哭了，伏在桌子上。我心中暗暗罵了一句：“小氣鬼！”
上課了，我的氣還沒消，黃麗娜通紅的眼睛也忽閃忽閃地白著眼，看樣子在生我的氣。我倆的脾性都很倔強，真是錘子砸到石頭上――硬碰硬。
一節課過去了，我走出座位，看見黃麗娜還低著頭坐著。我暗暗回頭瞄了一眼，喲，黃麗娜眼里的紅絲消失了，臉上也泛起了紅云，她忽然害羞地向我擲來一個小紙團，我想接，可沒接到。又犯愁了，也許是罵我的，不撿！可是好奇心經不起引誘，我用手撿起紙團掰開“對不起”！紙上的字又燃起了我們的友誼之火。想想那件事，我也有錯，可是還跟她鬧別扭，我才是小氣鬼呢！我從此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。
人人都有一個書包，可我的書包讓我接受了一次友誼的考驗。
【簡評】本文以書包為線索，寫同學之間的友誼，雖然友誼這個題材并不新鮮，但本文卻給人一種清新的感覺，小作者沒有細敘友情如何牢固，始終如一，
而是集中寫由書包引起的風波的起因，經過和結果。經過這場風波的考驗，“我”和黃麗娜之間的友誼，更為真摯深厚。文章雖短，但沒有平鋪直敘，情節起伏，中心突出，引人入勝。
悔恨
這件事埋在心底很久很久了。每當想起它，我就臉紅耳熱，心里涌起深深的悔恨。
兩年前，我在鄉下讀三年級。那天下午，太陽火暴暴地炙烤著大地。竹子、樹木都被曬得低垂著頭。這時校園，一場籃球冠軍爭奪賽正緊張地進行著。球場被圍了個嚴嚴實實。場外的觀眾似乎比參賽的隊員們還要緊張，一個個伸著脖子……
“雪條――快來買，一角錢一條！”我遁聲望去，只見一位頭發花白了的老大爺，肩上搭著一條白毛巾，面前掛著一個箱子，正汗流滿面招睞顧客。我的喉嚨正干得要起火，一聽見有雪條，很高興。手不由自主地伸進口袋，掏出錢一數，只有一角七分。真失望，還不夠買兩條雪條！突然，我心里想出一個鬼主意：我慢慢走到老大爺跟前，帶著懇求的語氣小聲說：“老大爺，我只有七分錢，賣一支雪條給我，行嗎？”我裝出一副可憐巴巴的樣子。老大爺遲疑了一下，但他還是彎下腰去，從雪條箱里取出一條雪條遞給我，笑著說：“拿去吃吧！”我接過雪條，得意洋洋地走了。
我正津津有味地吮吸著雪條。忽然，從不遠處傳來兩位同學的對話：“別人的雪條都賣一角五分錢，這位大爺只賣一角錢，真傻！”另一位同學說：“你看錯人了。他不是做生意的，是鄰村的五保戶，他知道大家看球賽口渴，特意從圩上買來雪條，還虧了一分錢賣給大家呢！”“真是一位好心人！”“他是想報答一下大家對他的恩。哼！有的人還只給他七分錢呢，真不知羞！”這位同學把話音拉得長長的，說
著還瞟了我一眼。我的臉頓時紅了起來，身上像扎滿刺，不敢抬起頭來。是啊，自己明明有一角七分錢，卻耍了小聰明去騙別人，多可恥啊！老師說過，撒謊是墮落的開始，貪小便宜是腐化的表現。整個下午，我沒有一點心思去看球賽，我不知怎樣吃那支雪條，只感心里難受得想嘔。
這件事雖然過去了兩年，但是每當想起的時候，我仍是那樣羞愧，悔恨，不敢抬頭見人。
【簡評】這篇習作在寫法上有兩點值得學習：一是運用對比手法，將“我”的自私自利和“大爺”的助人為樂相對照，以突出“大爺”的高尚品質；二是開頭、結尾、題目互相照應，使文章的結構緊密，也突出了“我”知錯就改的特點。
難忘的一件事
上學前班，對一個剛上學的小孩子來說是多么高興呀！
開學的第一天，我走進學校的大門，對這里的一切都陌生。許多小朋友見我呆呆地站著，就走上來和我說話，可我卻不敢和他們說話。老師走來了，笑瞇瞇地看著我，可我總是有點害羞，不敢正眼去看她。
上課鈴響了，教室里充滿了笑聲、叫聲。一會兒，教師進來了，她慈祥的目光掃視了一下大家，我周圍的同學還在說話，可我不敢說話，一聲不響地坐在那里，教師讓大家靜下來。她就表揚我坐得好呢！
第一天就輪到我做值日，大家都爭著去倒垃圾，我也和大家一起爭著，教師就讓我去倒，我高興地提著裝滿垃圾的簸箕向教室外走去，可我不知道垃圾往哪兒倒，一個人走來走去。后來，我看見四周沒人，干脆把簸箕里的垃圾往走廊的地上一倒，拿著簸箕慌慌張張地往教室里跑。我剛背起書包想回家，老師從教室里走來。她叫我帶著簸箕跟她走。我惴惴不安地跟她來到走廊，她要我把那堆垃圾掃干凈。不知為什么？我“哇”一聲哭了起來。老師拿出手帕給我擦干臉上的淚
水。親切地說：“不知道的事情要問老師，也可以問高級的大哥哥、大姐姐，要注意保持學校的環境衛生啊！”然后幫我把周圍的垃圾清掃干凈。
當我背起書包往教室門口走時，只見教師微笑著。這一笑容一直到現在還留在我的腦海里……
【簡評】《難忘的一件事》是一道老掉牙的題目了，弄不好就是重復別人的老調，難以卒讀。本文作者拿個老題目寫出了新內容，可見作者會用腦，會選材。倒垃圾是再平常不過的一件小事，正因為太平常，容易被人忽視，而作者卻敏銳地把它抓住了，加以詳實的描寫，寫出了難忘的一頁，寫出了一個學前班兒童的幼稚、純真。也寫出了老師的和藹慈祥。
抓強盜
唉！又是一個悶熱的下午。我看今天又要和平時一樣，悶在家里啦！突然，我聽到賣冰淇淋的老伯伯在樓下叫賣聲。他每次來，便有很多小朋友跑近他的攤子，向他買冰淇淋。我也不例外，我向媽媽討了幾角錢，便飛也似地跑下樓去。
當我快到老伯伯身邊的時候，我看見一個十七八歲的青年，一手拿著一把小刀，一手抓住老伯伯的肩膀。老伯伯很害怕，便把錢包拿出來給那青年。我立刻想到，那個人一定是強盜，便大聲喊道：“救命啊！救命��！有人打劫��！”這時，剛好有兩位警察在附近巡邏。他們聽到我叫喊聲，便立即跑過來把那個青年抓住。
過后，老伯伯很感激我，還給了我幾盒冰淇淋。我很客氣地說：“助人為快樂之本，這是每個人都應該做的事。”老伯伯聽了，很高興，他還稱贊我是個好孩子。
回到家里，我把剛才的經過告訴媽媽，媽媽說：“路見不平，拔刀相助。你真是一個好孩子�！�
【簡評】這篇習作，以“抓強盜”為中心，在動態中簡筆勾勒了媽媽、小朋友、老伯伯、十七八歲的小強盜、警察和“我”的形象。雖然不事雕琢，卻也生動傳神。見人“拿著一把小刀”，“抓住老伯伯的肩膀”，“便把錢包拿出來給那青
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