做學(xué)生心目中的好老師-2000字作文
做學(xué)生心目中的好老師
有資料表明，絕大多數(shù)中學(xué)生喜歡的老師是：理解同學(xué)心情；待人公平，樂于交談；幽默慈祥；熱心教學(xué)；熱心課外活動(dòng)。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明顯的“愛屋及烏”傾向，即對(duì)自己喜歡的老師所授科目總是比較感興趣，學(xué)得也比較好，而對(duì)于自己不喜歡的老師所授的科目則不感興趣，盡管他們明知道這門科目多么重要。這當(dāng)然是錯(cuò)誤的，但作為正處在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生，缺乏理智的是非判別觀念是在所難免的。而從另一個(gè)角度看待這個(gè)現(xiàn)象，卻給我們做老師的提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題：如何做一位學(xué)生心目中的好老師？
古代軍事家?guī)П鲬?zhàn)，都極其注重激勵(lì)士氣，為了讓士兵們能夠在戰(zhàn)場(chǎng)上舍生忘死殺敵立功，有將才的將軍都善于在平時(shí)樹立自己的高大形象，運(yùn)用智慧贏得士兵們的尊敬和愛戴，做士兵們心目中的好將軍。歷史證明，只有這樣的將軍才能夠帶領(lǐng)士兵屢戰(zhàn)不貽。同樣的道理，如果一個(gè)老師不能夠贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴，他就不可能有效地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，出色地搞好自己的教學(xué)教育工作。下面是我?guī)啄陙砼Φ男牡谩?/p>
一、真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣，平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生
要贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴，你必須首先對(duì)自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對(duì)自己感興趣。維也納著名的心理學(xué)家亞佛亞德寫過一本《人生對(duì)你的意義》。他在書中說：“對(duì)別人不感興趣的人，他一生中的困難最多，對(duì)別人的傷害也最大。所有人類的失敗，都出諸于這種人。”難于想象一個(gè)沒有敬業(yè)精神的老師能夠真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣。一位教師，只有當(dāng)他真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候，才能最大限度地激發(fā)出他對(duì)教學(xué)工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生，而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此，他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛戴。魔術(shù)大師華哲斯頓說：“許多魔術(shù)師會(huì)看著觀眾對(duì)自己說：‘瞧，臺(tái)下一群傻子，略施小技就可以把他們騙得暈頭轉(zhuǎn)向。’而我上臺(tái)前總對(duì)自己這么說：‘我很感激，這么多人來看我的表演，是他們給我提供了一種我所喜歡的生活。我要用最大的熱情和最高明的手法來滿足他們的期望。’”因?yàn)樗睦锟傃b著觀眾，對(duì)觀眾感興趣，所以他能夠得到觀眾的尊敬和愛戴，也就能取得成功。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢，自己反復(fù)講授多遍的問題也都不會(huì)，其實(shí)這正說明了他沒有真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣，所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心。
二、在講臺(tái)上把自己的個(gè)性顯示出來，用你的魅力感染你的學(xué)生
對(duì)于教師而言，講臺(tái)就是教師表演的舞臺(tái)。一登上講臺(tái)，教師就是一位演員，而每一節(jié)課，都是正式上演的一出節(jié)目。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”一個(gè)成功的演員，決不會(huì)隨便對(duì)待任何一次演出，他們總是在演出之前精心設(shè)計(jì)好自己在臺(tái)上的穿著打扮、一舉一動(dòng)、一言一行，然后不厭其煩地進(jìn)行一次又一次的排練，直至設(shè)計(jì)、布局非常完美，言語、動(dòng)作非常嫻熟，然后才登臺(tái)演出，在臺(tái)上用嫻熟的演技把自己的個(gè)性展示出來，從而深深地吸引觀眾。有些老師往往不愿意認(rèn)真?zhèn)浣贪福蛘邆浜媒贪妇筒辉敢庠倩〞r(shí)間去熟悉教案。他們認(rèn)為“講這么簡(jiǎn)單的知識(shí)，根本就是小菜一碟”。殊不知，這小小一節(jié)課并不僅僅關(guān)系到你能不能把知識(shí)點(diǎn)講清楚的問題，還將極大地影響你在學(xué)生心目中的形象。無論多么熟悉的內(nèi)容，我總是在課前認(rèn)真的備好詳細(xì)的教案，然后盡可能把教案熟記，而且臨上課前我還要對(duì)自己在上課時(shí)的語言、動(dòng)作、表情、節(jié)奏、語氣進(jìn)行反復(fù)的構(gòu)思。在課堂上，我?guī)缀醪挥梅唇滩慕贪付芰骼⑸鷦?dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，從而牢牢地抓住學(xué)生的注意力。我教語文的時(shí)候，古文背誦沒有不過關(guān)的學(xué)生，就是因?yàn)槲夷軌蛞陨碜鲃t的緣故。
三、搞好師生關(guān)系，樹立教師尊嚴(yán)
教師必須樹立教師的尊嚴(yán)，但不是威嚴(yán)。在課堂上要民主，不應(yīng)該以主人對(duì)仆人的態(tài)度或封建家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)待學(xué)生；人格上要平等，但不是朋友式的隨便。搞好關(guān)系不是為了讓學(xué)生接近你而放棄教師的形象地位。命令式的語言和訓(xùn)斥式的語言決不能隨便使用。如在學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，可用嚴(yán)肅的語氣叫他，用嚴(yán)厲的眼神看他，一般來說，學(xué)生會(huì)敬而聽之。動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，挖苦或聽之任之都是不對(duì)的。要樹立形象并不很容易，要靠平時(shí)課內(nèi)課外的努力，特別是對(duì)出問題的學(xué)生的思想工作，不能輕易交給班主任或推給學(xué)校德育處，要自己做，而且要耐心、誠(chéng)懇，平等人格地進(jìn)行教育。我向來反對(duì)事無大小都把學(xué)生叫到辦公室或者在大廳廣眾之下處理問題，因?yàn)檫@樣會(huì)傷害學(xué)生的`自尊心，激起他們的逆反心理，反而達(dá)不到教育學(xué)生的目的。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，必須注意用語，下面一些常見的語言都是不對(duì)的：“你到度聽不聽！？不聽睡覺也可以，不要影響別人！”“你想死啊？又講話！”“反正你也不是讀書的料，不如早點(diǎn)出去打工算了，省得浪費(fèi)父母的血汗錢！”如此等等。這里請(qǐng)教師也不要誤會(huì)要和聲細(xì)氣的與學(xué)生講，那樣也會(huì)給學(xué)生一種教師軟弱的感覺。而是要在嚴(yán)與松之間留下給教師發(fā)揮的余地。
四、對(duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，要掌握批評(píng)的藝術(shù)，注意批評(píng)方式
能表揚(yáng)的地方盡可能表揚(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生回答對(duì)錯(cuò)參半的可表揚(yáng)對(duì)的部分。多用引導(dǎo)使學(xué)生從不懂到全懂。少批評(píng)或不批評(píng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為結(jié)果。有些情況下，可用“我建議”、“我認(rèn)為”等語氣告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而不是直接批評(píng)。批評(píng)一般用在對(duì)待不良學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，但也應(yīng)盡可能委婉表達(dá)，不宜使用訓(xùn)斥、嘲笑、挖苦、看不起的語氣。沒有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生過于“公平、客觀”。如提出一個(gè)問題，或要求做一件事，做好了表揚(yáng)，做壞了批評(píng)，做得不夠，表揚(yáng)對(duì)的，批評(píng)或否定錯(cuò)的，而且語氣、態(tài)度往往不正確。例如問一個(gè)問題，正確的答案有三個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生只講出一點(diǎn)，后面沒有再講，教師往往會(huì)說：“嗯，這一點(diǎn)講得很正確，后面的就不會(huì)了嗎？”“哦，這樣就完了？”那種神氣，言下之意是你怎么搞的，只會(huì)一點(diǎn)，后兩點(diǎn)那么簡(jiǎn)單的都不會(huì)？真沒用。好些教師在這種情況下的語氣、語調(diào)都顯得不成熟。反過來，大部分學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了教師這種高高在上，帶有官僚、家長(zhǎng)式的語言。這里有兩層錯(cuò)，首先是沒有民主氣氛。教師應(yīng)該把自己放在與學(xué)生平等人格的位置來說話，才不會(huì)在語言表達(dá)、語氣語調(diào)上流露出訓(xùn)斥、嘲笑的不良表現(xiàn)。用什么樣的語言表達(dá)呢？引導(dǎo)，只有引導(dǎo)才是教學(xué)的強(qiáng)有力的方法，用提示的方法把學(xué)生的思維導(dǎo)向正確。其次學(xué)生是學(xué)者，對(duì)所教的知識(shí)往往處于似懂非懂的狀態(tài)，這正反映出他的缺陷，需要教師幫助他找到通向正確的方法。
五、發(fā)揮教師的宏觀調(diào)控作用，“抑”“揚(yáng)”得當(dāng)
俗話說：驕兵必?cái)。П貏佟Ｉ頌榻處煟仨殨r(shí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生取得了較好成績(jī)時(shí)，應(yīng)防止學(xué)生出現(xiàn)驕傲情緒；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，則要防止學(xué)生喪失斗志；對(duì)于前者，我們要“抑”，對(duì)于后者，我們要“揚(yáng)”。98、99學(xué)年度我在勝青中學(xué)授語文科，所授班級(jí)整體素質(zhì)在全年級(jí)中穩(wěn)居上游。為了防止他們出現(xiàn)驕傲情緒，每次中段考試（自己評(píng)卷），我都故意提高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使整體成績(jī)反居年級(jí)中下游，中段總結(jié)時(shí)，我再指出學(xué)生的不足，鼓勵(lì)他們?cè)谄诳既〉煤贸煽?jī)。這樣就保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的良性情緒，每次期終考試（集體評(píng)卷），成績(jī)都相當(dāng)理想。又如，我剛上高一信息技術(shù)課那個(gè)學(xué)期，中段考試，所授三個(gè)班級(jí)的成績(jī)都不太理想，而且其中一個(gè)班的成績(jī)還落后較大。針對(duì)這個(gè)情況，我沒有批評(píng)學(xué)生，為了激發(fā)他們的斗志，我采取了特殊的方式：中段總結(jié)的時(shí)候，我拿教案薄遮住臉走進(jìn)教室，在學(xué)生們面前作了一次認(rèn)真的自我批評(píng)，把所有責(zé)任由自己承擔(dān)下來，而一句都沒有批評(píng)我的學(xué)生。然后我提出改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想，鼓勵(lì)學(xué)生們與自己團(tuán)結(jié)一致搞好教學(xué)。學(xué)生們都被我所感動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)表決心要在期考取得好成績(jī)。結(jié)果在期考時(shí)我所授三個(gè)班都取得了較理想的成績(jī)，原來中段最差的那個(gè)班反而名列前茅。可見，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響是多么的巨大，而藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒是多么的重要。
總之，作為教師，只要真心對(duì)自己的學(xué)生感興趣，真誠(chéng)對(duì)待自己的學(xué)生，你就會(huì)得到學(xué)生的尊敬和愛戴，而當(dāng)你真正成為學(xué)生心目中的好老師時(shí)，你的教學(xué)教育工作就能夠取得事半功倍的效果。
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