讀后感的作文

[精品]讀后感的作文7篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的讀后感的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文 篇1

　　今天我們上了一篇課文《金色的魚(yú)鉤》，讀完這篇課文以后叫人感觸良多，我深深受到了感動(dòng)。

　　《金色的魚(yú)鉤》這篇課文主要講述了紅軍長(zhǎng)征當(dāng)中過(guò)草地期間發(fā)生的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)有一個(gè)炊事班的班長(zhǎng)為了讓三個(gè)傷員能夠走出草地，將僅剩下的一點(diǎn)糧食給傷員吃了，最后自己實(shí)在太餓了，就餓死在了草地當(dāng)中。期間，老班長(zhǎng)為了傷員能夠盡快康復(fù)，就到河邊釣魚(yú)，將美味的'魚(yú)肉讓給戰(zhàn)士吃，自己只吃魚(yú)骨。而且班長(zhǎng)擔(dān)心傷員聽(tīng)到消息以后會(huì)不接受食物，還命令知情戰(zhàn)士保密。

　　這篇課文語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，給我一種真實(shí)生動(dòng)之感，通過(guò)閱讀，我仿佛能夠感受到字里行間透露出的真情，似乎自己也融入到了那個(gè)艱苦環(huán)境。讀完這篇課文，我真的非常感動(dòng)，這樣一位舍己為人的老班長(zhǎng)，體現(xiàn)了崇高的精神品質(zhì)。

　　真的，在過(guò)去紅軍長(zhǎng)征那段艱苦歲月當(dāng)中實(shí)在發(fā)生了太多感人的故事了。我也知道，如老班長(zhǎng)這樣的故事肯定也不是一件兩件的，還有許許多多感人事跡也不為我們所知，這些無(wú)名英雄為我們付出了太多。

　　我讀完《金色的魚(yú)鉤》這篇課文以后也陷入了深深的思考，老班長(zhǎng)這樣的崇高精神印刻在我心中，激勵(lì)著我們勇敢向前。同樣我也感受到當(dāng)今的我們生活得如此幸福，是老一輩這些戰(zhàn)士以血肉之軀為我們鑄成的幸福生活。當(dāng)代的人們千萬(wàn)不可以松懈、腐壞，一定要謹(jǐn)記歷史，重視當(dāng)今祖國(guó)發(fā)展繁榮的大好時(shí)機(jī)，在各自崗位上努力工作，艱苦奮斗。

讀后感的作文 篇2

　　今天，我讀了一篇文章——《記住什么，忘掉什么》。這篇文章主要講了經(jīng)濟(jì)學(xué)家孫治方和舞蹈家資華筠常有來(lái)往，一天，兩人得知資華筠的老師是孫治方事業(yè)的引路人，孫治方十分感謝曾經(jīng)的引路人。后來(lái)資華筠把這件事告訴了老師，老師卻不記得了。原來(lái)老師只記得做的錯(cuò)事，不記得做對(duì)的事。

　　這篇文章是想告訴我們——漫漫人生，發(fā)生的事數(shù)不勝數(shù)，我們不可能一一記住，那么，我們應(yīng)該記住什么，忘記什么呢？

　　記住什么？記住別人對(duì)自己的'幫助、教導(dǎo)。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，我們之所以能健康成長(zhǎng)，與老師、父母的教誨，旁人的指點(diǎn)是分不開(kāi)的。所以我們要時(shí)刻懷著一顆感恩的心對(duì)待他們，并且要拿出優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回饋他們對(duì)自己無(wú)私的付出。

　　記住什么？記住做過(guò)的錯(cuò)事。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“原諒自己，就是墮落的開(kāi)始。”做錯(cuò)事并不可怕，可怕的是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有來(lái)得及改正錯(cuò)誤，那么下次還會(huì)再犯。所以，我們要把每次犯錯(cuò)誤的教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)，在心里烙下重重的記號(hào)，并保證下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　忘掉什么？忘掉自己對(duì)別人的恩惠。如果一個(gè)人總是記得自己施給別人的恩惠，那么這個(gè)人就會(huì)認(rèn)為自己很了不起，漸漸地就會(huì)變得高傲冷漠，看不起別人。真心要幫助別人的人，就會(huì)覺(jué)得為別人做好事是應(yīng)該的，自然的，自己也常常忽略不計(jì)。

　　漫漫人生路，應(yīng)該記住什么，忘掉什么，這是你該認(rèn)真思索的頭等大事。

讀后感的作文 篇3

　　《謝謝你的傷害》這篇短文中出現(xiàn)了一個(gè)賴世雄，他在中央人民廣告播電視臺(tái)教學(xué)12年，是兩季公認(rèn)的教學(xué)老師。

　　賴世雄幼時(shí)的英語(yǔ)底子很差，成績(jī)一直是班級(jí)最后幾名。老師對(duì)它加以管教，時(shí)間久了，賴世雄不但不知悔改，還以此為榮。當(dāng)賴世雄得知自己的成績(jī)無(wú)法考上大學(xué)時(shí)，他徹底絕望了，便破碗子破摔，成績(jī)一直很不理想。但是，當(dāng)一次去同學(xué)家送米，徹底改變了賴世雄的人生道路。買(mǎi)主的女兒是賴世雄的`同學(xué)，長(zhǎng)得很漂亮，賴世雄很喜歡她。到了同學(xué)家，買(mǎi)主對(duì)賴世雄笑容可掬，準(zhǔn)備叫女兒見(jiàn)過(guò)賴世雄。可往往沒(méi)有想到的是，買(mǎi)主以賴世雄為例，成績(jī)不佳，成為社會(huì)下層的人。不僅這樣，買(mǎi)主還用幾句輕蔑的話語(yǔ)折損賴世雄的心。對(duì)于買(mǎi)主的鄙視，賴世雄更加痛惱和羞愧，更使他決心成為對(duì)社會(huì)有用的人。從此，賴世雄洗心革面，發(fā)奮圖強(qiáng)，從黑暗中尋找光明。經(jīng)過(guò)整整4年的努力，賴世雄終于派往美國(guó)留學(xué)。

　　正如賴世雄一樣，一個(gè)人只有到了逆境中才會(huì)奮然崛起，一條生命只有在鄙視之間才會(huì)懂得反抗，這才是對(duì)生命最好的回報(bào)。

讀后感的作文 篇4

　　爸爸媽媽?zhuān)�你們理解我們嗎？——題記

　　《尋找失蹤的女孩》這本書(shū)寫(xiě)了：當(dāng)六年級(jí)的畢業(yè)考試即將來(lái)臨時(shí)，同學(xué)們都開(kāi)始了緊張的復(fù)習(xí)，參加了許多補(bǔ)習(xí)班。但大家為了提上自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，他們都對(duì)自己參加補(bǔ)習(xí)班的是守口如瓶。學(xué)校從準(zhǔn)備的模擬考試中抽出每個(gè)班的前十名，組成了兩個(gè)“火箭班”，后來(lái)他們開(kāi)始撕書(shū)吃書(shū)、念咒語(yǔ)、離家出走，中了催眠，總終于小魚(yú)老師將他們解救了出來(lái)，他們都向往一個(gè)“沒(méi)有考試的地方”。

　　生活中我也遇到過(guò)挫折，我勇敢的面對(duì)克服了它。

　　有一天傍晚，媽媽說(shuō)家里沒(méi)有鹽了，便叫我去買(mǎi)，并告訴我剩下的錢(qián)我可以買(mǎi)些東西，我很爽快的答應(yīng)了。但誰(shuí)知事情可沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。剛從家里走到外面來(lái)，我就有些后悔了，路燈壞了，外面黑洞洞的，要知道我可是很怕黑的。路邊的大樹(shù)像妖怪一般，張牙舞爪的向我*威，每一個(gè)門(mén)洞都黑黑的`，好像長(zhǎng)著血盆大口的怪獸，隨時(shí)都有可能把我吞噬。我看著眼前的一切，想盡快離開(kāi)，但腿卻不停的抖著，無(wú)法前進(jìn)。我心想：“前面還有很長(zhǎng)的一段路，回來(lái)時(shí)還要走這里，我必須想辦法客服。”腦子出現(xiàn)了一個(gè)旋律，我馬上哼哼起來(lái)，一蹦一跳的向前進(jìn)，路邊似乎亮了起來(lái)，周?chē)�的一切變得不那么可怕，我不怕黑了�?/p>

　　如果困難與挫折是一場(chǎng)傾盆的大雨，那過(guò)后就是一條繽紛的彩虹；如果困難與挫折是一杯苦苦的咖啡，那過(guò)后就是一顆甜甜的糖；如果困難與挫折是一塊巨大的石頭，那過(guò)后就是一座山頂?shù)娘L(fēng)光。

　　在你的生活與學(xué)習(xí)中難免回遇到挫折與困難，它們就像一道特殊而又必不可少的“風(fēng)景線”，是生活中一個(gè)我們前進(jìn)的標(biāo)志，只要我們勇敢面對(duì)、坦然接受，你就會(huì)成功。

讀后感的作文 篇5

　　岳飛是一位杰出的軍事家，只用了八百將士就一舉攻下了八盤(pán)山和青龍山，以百對(duì)敵人五千多將士，他毫不畏懼，只略施小計(jì)，就將金兵殺得片甲不留，打死了金牙忽和銀牙忽，打得金國(guó)大將粘罕落荒而逃，生擒了銅先文郎。

　　由此可見(jiàn)，岳飛真可謂足智多謀呀！

讀后感的作文 篇6

　　制度是管理者對(duì)我們的要求，也是對(duì)他們自己的要求，是維系社會(huì)有序運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)，它看似與個(gè)人的個(gè)性發(fā)展相悖，但實(shí)質(zhì)是為其保駕護(hù)航。

　　1、關(guān)于制度和自由誰(shuí)更重要?

　　這是我們生活中會(huì)經(jīng)常拷問(wèn)的問(wèn)題，制度形成的制度規(guī)范人們往往認(rèn)為，自由與制度相悖，英國(guó)政治學(xué)家伯克論自由和制度：“與制度相結(jié)合的自由才是唯一的自由，自由不僅要同制度并存，而且還須臾缺不了它們”。就如河水與河堤的寓言，深刻說(shuō)明這一點(diǎn)，河水認(rèn)為河堤限制了自己的自由，一氣之下沖出河岸，涌上原野，吞沒(méi)了房屋和莊稼，給世間帶來(lái)災(zāi)難，它自己也由于蒸發(fā)和大地的吸收而干涸了。沒(méi)有河堤河水也蕩然無(wú)存，就如沒(méi)有制度自由也就不存在一樣。這是對(duì)于個(gè)人而言，對(duì)于社會(huì)而言，制度的作用更加不言而喻，它維持著整個(gè)社會(huì)的秩序，是社會(huì)和諧運(yùn)行。相比于需要依靠主觀意識(shí)的個(gè)體行為更為穩(wěn)定恰當(dāng)。

　　2、制度剛性是否需要附加條件?

　　無(wú)論企業(yè)還是整個(gè)社會(huì)，制度缺乏剛性，也就是缺乏約束力，會(huì)導(dǎo)致制度的名存實(shí)亡。但是絕對(duì)剛性導(dǎo)致的問(wèn)題同樣嚴(yán)重，政府體制中的科層制就是代表，絕對(duì)嚴(yán)格地規(guī)章制度辦事，但其效果是什么?科層制由于其過(guò)度的剛性抑制了人性的發(fā)展，忽視了道德標(biāo)準(zhǔn)，從而使得效率低下。因此我們想強(qiáng)化制度的剛性是否需要加一些附加條件，但一旦加了附加條件，那它本身是不是就不具備剛性的約束力了呢?需不需要平衡這種剛性?

　　3. 要不要給人性套上制度的籠子?

　　我認(rèn)為這是一個(gè)人性本惡的社會(huì)，每個(gè)人都有自利性的傾向，這種自利性需要用制度來(lái)進(jìn)行約束，而保證社會(huì)上不出現(xiàn)“燒掉別人的房子來(lái)煮自己的一個(gè)雞蛋”。像近年來(lái)，摔倒的`老人反被訛的現(xiàn)象引發(fā)了人們對(duì)人性弱點(diǎn)的正視。這些弱點(diǎn)極有可能被放大而危害公共利益，因此需要制度規(guī)訓(xùn)，制度同時(shí)也承擔(dān)著激發(fā)人性向善的任務(wù)，“制度的籠子，套住人性，人類(lèi)才會(huì)朝著文明善良的方向前行”。但人性如果都套上了制度的籠子，我們?cè)鯓影l(fā)展?是否符合道德，被約束者是否接受這種籠子?問(wèn)題總是多的，但道德是理想的，制度是現(xiàn)實(shí)的，道德是揚(yáng)善的，制度是抑惡的。當(dāng)然，制度不僅要約束民眾，也要約束制度的執(zhí)行者，不至于出現(xiàn)“把制度當(dāng)做手電筒，只照別人不照自己”。

讀后感的作文 篇7

　　這幅圖上畫(huà)的是一群馬來(lái)到來(lái)到一大片芳草鮮美的草坪上，那草葉鮮嫩可口，青翠欲滴，蔥籠茂盛，全是馬最鐘愛(ài)的好草。

　　其中有兩匹馬一來(lái)就一心一意拼命啃草，它們吃得膘肥體壯；還有三匹馬則只吃了幾口之后就東張西望，三心二意，這山望見(jiàn)那山高，就那么一天到黑癡站，總不肯低下頭來(lái)老老實(shí)實(shí)地吃，結(jié)果瘦骨嶙峋，成了病馬；另有一匹兒馬，它快長(zhǎng)成“成馬”了，但它仍不懂事，它嫌啃草沒(méi)勁、單調(diào)、枯燥、不爽、不好玩兒，于是亂刨亂蹶，餓著肚子嬉戲撒歡，沒(méi)事偷著樂(lè)，它身上已經(jīng)逐漸消瘦。更為悲慘的是一匹原來(lái)十分雄健的千里馬。它一來(lái)首先就占據(jù)了一大塊好草，吃飽之后，就嘲笑那兩匹馬好笨“一天到黑都吃不飽”，結(jié)果，這匹高頭大馬面前的好草吃光了，又瞧不起人家吃的那么些淺草，也瞧不起別的馬，就那么盲目地“傲”，于是就那么站著這里望望，那兒瞧瞧，都不如意；或是又想在別處去“打工”推磨，好吃老板的“金豆豆”；或一天到黑對(duì)自己上下打量孤芳自賞漂亮英俊的身段雄壯而健美的`容貌，或放歌跳舞……它終于餓昏了，最后倒下，以至骨瘦如柴，發(fā)出陣陣哀鳴。驕傲、淺薄和懶惰，使得它已奄奄一息，死神正在它頭上盤(pán)旋，一步一步降臨它的頭上……

　　可見(jiàn)，多好的草地也會(huì)有瘦馬。條件再優(yōu)越，如果不用而無(wú)動(dòng)于衷毫不珍惜，最后也是空空如——骨瘦如柴奄奄一息，只能怪誰(shuí)呢？“少壯不努力，老大徒傷悲”，只能怪自己，咎由自取罷了。而馬事如此，則人事何異？

　　不說(shuō)遠(yuǎn)在天邊的大事，單說(shuō)近在眼前的身邊小事，就足以發(fā)現(xiàn)與馬同類(lèi)之事，且屢見(jiàn)不鮮也。學(xué)校里，現(xiàn)在學(xué)生們吃的“草”比起李白、杜甫、魯迅吃的“草”可謂天壤之別，教師是層層篩選的優(yōu)秀本科生，教材是教育家精心編制的好教材，教室窗明幾凈，“肯吃草”的榜樣無(wú)處不在，“不吃草”的悲劇天天上演，可總有一部分“馬”心不在焉，一天到黑站著“癡”望，或一心只想吃“迷魂草”吃“毒草”，甚至有的專(zhuān)“踢伯樂(lè)”，成了學(xué)校、班級(jí)的“別腿馬”；有的一心只想去“打工拉車(chē)”，甚至有的還羨慕專(zhuān)供別人享用而殺肉吃的天天不吃草只吃香喝辣的“福馬”“肉馬”……如此之舉，又怎會(huì)學(xué)有所成而“身強(qiáng)力壯”呢？每當(dāng)考試，肯“吃草”的好“愚馬”則“膘肥體壯”，一“壯”一百多分，成績(jī)是“黃河遠(yuǎn)上白云間”；而不肯“吃草”的“智馬”們，則“瘦骨嶙峋”，“瘦”成一二十分甚至“枯瘦如柴”只剩下幾分了，成績(jī)是“飛流直下三千尺”！如此后果，還不是最終結(jié)局！

　　多好的草，如果不吃、拒吃，也會(huì)由一匹千里馬變成瘦馬、病馬甚至“壞馬”、“毒馬”、死馬！多好的草地也會(huì)有瘦馬！

　　因此，我們面對(duì)今天的“好草”不要坐失良機(jī)，不要三心二意，不要這山望見(jiàn)那山高，否則，結(jié)局將不如人意；如果不負(fù)蒼天“好草”之造化，“勤吃”、“樂(lè)吃”，則至少也不會(huì)“瘦”得奄奄一息，說(shuō)不定還會(huì)成為“百里馬”“五百里馬”甚至“千里馬”呢！

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