精選讀后感的作文四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的讀后感的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
寒假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。剛開始看到書名，心里想著，哪有老師會不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。一直以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。抱怨，似乎也成為“釋放”壓力的一種方式。但是這本書里的第一章有這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安�！彼晕覀兘處熞{(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢?我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的.學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了�！昂芏鄷r候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話?怎么那么坐不住?怎么那么難教?怎么那么不愛學(xué)習(xí)?家長怎么也不管管等等。其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰�。有的同學(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當(dāng)面對學(xué)生的問題時，我們教師要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會了好多道理。
書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。
生活就是一面鏡子，你笑它也笑;你哭，它也哭�！安灰晕锵玻灰约罕保瑫r時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子!這樣才能生活的簡單而充實。
我想我會積極的樂于請教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。
讀后感的作文 篇2
今天，我讀了<<走進(jìn)和諧的春天>>這本書里的一個小故事，故事的題目是：給孩子一片藍(lán)天碧水。
故事主要講了浙江省衢州市龍游縣塔石豆腐王村的小學(xué)生們，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)和自己朝夕相處的河水變得又臭又臟時，他們決定用自己的力量來保護(hù)這條溪水。他們給省長寫了封信，把小溪的情況反映給省長，同時說了他們雖然還是小學(xué)生，可也已經(jīng)懂得了保護(hù)境的重要性了。希望那些任意排放污水的工廠能夠停止那些不道德的行。省長非常重視他們的來信，立即采取有效措施，并贊揚了孩子們的責(zé)任心。
讀了這個故事，使我聯(lián)想起了我身邊的事。記得有一次，我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下，打算去釣魚�？墒钱�(dāng)我們還未走到小河邊，就聞到了一股臭味，我們正在納悶：這股臭味是從哪里傳來的呢？走近了河邊，才知道這股臭味原來是河水的臭味。爸爸說前段時間這條小河還清清的，怎么現(xiàn)在變得這么黑，這么渾濁了呢？而且河面上還有許多死魚，怪不得會這么臭呢！聽當(dāng)?shù)氐拇迕裾f，前段時間開了一家印染廠，他們把污水排放到這條本來就不大的小河里，小河和小河里的`魚就遭了殃。我們看到這些情況真是很心疼。心想，這些工廠真的很不道德，只顧自己賺錢，不顧四周環(huán)境。我在電視新聞中也看到過這樣的報道，我也希望那家印染廠能夠不再破壞環(huán)境了。
保護(hù)環(huán)境是我們大家的事，人人都從小事做起，比如：不亂丟垃圾、不破壞綠化等等�？傊�，我們每個人都要有一份責(zé)任心，我們的地球媽媽就會笑得很燦爛，我們也會過得更幸福！
讀后感的作文 篇3
我含著眼淚又讀了《溫情的獅子》，這個故事太感人了！
哆哆和狗媽媽，沒有血緣關(guān)系，但是狗媽媽還是精心地把哆哆撫養(yǎng)大，更顯得狗媽媽的愛偉大無私！
哆哆和狗媽媽被強(qiáng)行分開，是很殘忍的事。他們之間深厚的親情不能被人尊重，真是可悲！
哆哆到馬戲團(tuán)后，也念念不忘狗媽媽，說明哆哆很愛自己的狗媽媽，也懂得感恩！哆哆應(yīng)該想辦法和馬戲團(tuán)的人溝通，取得馬戲團(tuán)的人的理解，讓馬戲團(tuán)的'人幫助他見到狗媽媽。如果哆哆這樣做了，悲劇就不會發(fā)生了。
以后我們生活中一定要注意和別人溝通，要理解和尊重別人的愛！
讀后感的作文 篇4
寒假里我讀了《故事里有你的夢想》這本書，感慨萬千，甚有“勝讀十年書”的感覺。書中真實地記錄了一位位名師獨特的成長歷程，他們的起點不同，境遇不同，悲喜不同，付出不同，人生不同······但是，他們的人生信仰是相同的，百折不撓的精神是相同的，鐵杵成針的勤奮是相同的。
浸潤著《故事里有你的夢想》的書香，我仿佛在實施新課程的“驕陽”下，找到了一片綠蔭，我情不自禁地融入到一位位名師奮進(jìn)的足跡中，與他們展開坦誠的心靈對話……當(dāng)我和一位位"名師"對話時，不難感受到他們談?wù)撟疃嗟脑掝}是一個 "愛"字。愛不是教育的全部,但是，教育的全部過程都充盈著愛。愛，是教育永恒的話題，沒有愛，就沒有教育。這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟睢５牵绾伟褠刍癁榻逃叩慕逃袨椋寪圩哌M(jìn)校園、充盈課堂、觸摸到一個個靈動的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的美好回憶，讓教育者和受教育者都感受到教育的幸福……我要從《故事里有你的夢想》中學(xué)會用學(xué)生的眼睛、學(xué)生的情感、學(xué)生的心理,，構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時，想必我才能真正走近學(xué)生、了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生,我才能走進(jìn)學(xué)生五彩繽紛的內(nèi)心世界，捕捉到藏在學(xué)生心底，影響一個學(xué)生整個人生的夢想與追求。這是一個學(xué)生成長的動力，是師愛的根。當(dāng)我觸摸著自己的愛心，把學(xué)生的身心健康發(fā)展和祖國的前途命運緊緊地聯(lián)系在一起的時候，我才能感受到教育的'幸福、教育的旨趣。
教育是一門藝術(shù)，是一幅精美的圖畫。臨摹是可以的，但復(fù)制和仿造是沒有多少價值的。學(xué)習(xí)更重要的是神似，而不是形似。學(xué)習(xí)名師的教育思想和經(jīng)驗，也不能簡單地臨摹，重要的是要領(lǐng)悟這些名師的精神，認(rèn)識教育的真諦，經(jīng)過自己的鉆研和努力，一定也能創(chuàng)造出新思想和新經(jīng)驗。
在書中記載了建國以來的18位名師，其中有教育界的老前輩呂型偉；有精神世界的跋涉者錢夢龍；有畢生耕耘的馬芯蘭；有追尋教師幸福的劉可欽；還有追求情智教育的孫雙全等等，其中給我留下極其深刻印象的是：帶“高帽子”進(jìn)課堂的孫雙金和“寬容”學(xué)生的劉可欽。
在課堂上經(jīng)常會遇到學(xué)生精神不集中的情況,于是我在耐心提醒過他幾次之后,如果依然沒有改變的話,我便要批評甚至怒其不爭,憤其不要,然而效果卻并不如意，正當(dāng)我彷徨的時候，我讀了孫雙全老師的故事，在孫老師的課堂上卻少有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是孫老師總揣滿了“高帽子”進(jìn)課堂，因為他知道賞識能使學(xué)生愉悅，能使學(xué)生快活，能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在課堂上，學(xué)生在戴了老師的“高帽子”之后的情形就可想而知了。于是，我便如獲至寶地也試著將“高帽子”——小紅花、小星星等帶給學(xué)生，學(xué)生上課的積極性提高了，師生關(guān)系融洽了，課堂氛圍有了極大的改善，效果自然也就好了很多。非常感謝孫老師的“激勵”教育法。
有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)上課鈴聲響過好久，教室外面?zhèn)鱽硪宦暋皥蟾妗甭�？每每遇到這樣的情形，我總會有一股無名之火從心底升起，聲調(diào)也會隨之高出幾度。即使這樣，學(xué)生遲到的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。然而劉可欽老師遇到同樣情況卻是這樣說的：你瞧，我們都在等你呢！簡簡單單一句寬容的話語卻說的那個本來因遲到而不好意思的孩子覺得更加不好意思了，我想，這個孩子肯定會記住這樣的一個早晨，也肯定不會再遲到了。想想自已升高八度的厲聲斥責(zé)對于孩子來說根本沒有什么作用，自己還生了一肚子氣，學(xué)生也會因此而疏遠(yuǎn)你，真是得不償失。教育是一門藝術(shù)，讀了劉可欽老師的那一部分，我突然有一種茅塞頓開的感覺：當(dāng)孩子昨天沒來上學(xué)時，你是不是可以夸張地說：“嗨！你昨天怎么了？我們都很想你呢！”準(zhǔn)備上課了，有學(xué)生還在說話或玩自己的東西，你不要去責(zé)備，只有善意的期待：“沒關(guān)系，我們都會等你�！碑�(dāng)學(xué)生近來學(xué)業(yè)不佳的時候，你是否可以主動詢問：“你有什么困難，讓我?guī)椭�？”等等�?/p>
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