一件事的感悟作文400字（精華15篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的一件事的感悟作文400字，希望對大家有所幫助。
一件事的感悟作文400字1
①由于學(xué)生探究過程需要留出較多的時間進行實驗的具體操作，因而靜摩擦力大小的探究時間較為緊張，有些學(xué)生事先沒有作充分的'準備，提不出建設(shè)性的方案。建議以后在上堂課后布置每個學(xué)生在先預(yù)習(xí)一下。
②在探究靜摩擦力大小時，由于沒有對小組內(nèi)的四名成員進行責任分工，導(dǎo)致在實驗探究的整個過程中出現(xiàn)了小組內(nèi)個別“能干”的學(xué)生唱主角，個別學(xué)生“無事可做”。建議小組內(nèi)每個成員分配具體任務(wù)，如操作者、記錄者、匯報者等使每個成員既能各行其是，又能合作學(xué)習(xí)。
③有些學(xué)生拉木塊時不是勻速拉，導(dǎo)致記錄的數(shù)據(jù)誤差較大。建議學(xué)生多做幾次取平均減小偶然誤差。
④教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的連接上，有些地方不太自然，建議以后在這些方面下些功夫，讓課堂流暢起來。
一件事的感悟作文400字2
《力》教學(xué)反思
本節(jié)課通過日常生活的實例來引入，學(xué)生有濃厚的興趣。通過學(xué)生在生活中對力的認識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，能抽象出力是物體對物體的作用。教學(xué)中引導(dǎo)了學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實質(zhì)性的內(nèi)容：
（1）力是一個物體對另一個物體的作用。
（2）物體間力的作用是相互的。
（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的.運動狀態(tài)和改變物體的形狀。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念和力的示意圖在教學(xué)中會逐步深化。通過多媒體，向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標。激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生以飽滿的熱情開始新課的學(xué)習(xí)，整個課堂設(shè)計理念堅持了：達到學(xué)生自學(xué)會的教師不講，學(xué)生經(jīng)過合作交流會的堅決不講，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。最后給學(xué)生的作業(yè)也引人而易，充分讓學(xué)生自己挖掘生活中關(guān)于力的實例，分析舉例等，避免了重復(fù)，枯燥。
一件事的感悟作文400字3
在本課教學(xué)中，我力圖從探究性、開放性、評價等方面向新課標靠攏，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，體驗科學(xué)交流帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的科學(xué)意識。在教學(xué)過程中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多展示自我、評價自我和他人的平臺，促使學(xué)生樹立一定的展示意識和評價意識，最終促進學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)之后，我對自己的教學(xué)行為尤其是教學(xué)評價行為及效果進行了深深的反思，感受如下：
一、成功之處
1、評價突出學(xué)生的自主性和主體性
在本課教學(xué)中，我對學(xué)生實驗方案、實驗成果展示的評價都讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，我僅用“對他們小組的展示，你有什么想法？”“假如讓你來評，你會怎么評？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生主動地評價，另外當學(xué)生評價得比較精彩時，我成了學(xué)生忠實的支持者，如學(xué)生評價研究摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)的實驗方案時[課堂實錄：師：認為他說得有道理的請舉手。（90%的同學(xué)舉起了手）師：他的改進建議很科學(xué)，并且他說話聲音宏亮，條理清晰，老師也投他一票。（師舉起一只手）]當我最后有力地舉起一只手時，看到全班學(xué)生向我投來贊許目光的那一剎那，我真切感受到我與學(xué)生心與心的交流，我想此刻他們評價的信心和勇氣也在倍增。
2、充分展示，多元評價。
科學(xué)課程標準指出：評價的指標應(yīng)該是多元的，在本課教學(xué)中，我給學(xué)生提供了很多展示的平臺，如讓學(xué)生展示本組的實驗設(shè)計方案，展示本組的實驗研究成果，展示個人獨到的觀點，展示自己的創(chuàng)意設(shè)計等等，這樣拓展了師生之間、生生之間相互交流、評價的空間，在評價上注重多元化，首先在評價內(nèi)容上注重了知識技能、過程與方法的評價，如我根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點評價學(xué)生進行對比實驗的公平性，因為本課實驗操作不難，結(jié)論得出也比較容易，關(guān)鍵是實驗條件的科學(xué)控制，通過評價，則很好地突破了難點，增強了學(xué)生對比實驗的能力。同時我還在及時性的語言評價及學(xué)生評價中關(guān)注學(xué)生的小組合作、尊重他人、認真細致等科學(xué)態(tài)度的評價。
3、評價促進學(xué)生發(fā)展
在本課教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的評價氛圍，提高了學(xué)生科學(xué)探究的積極性，促進了學(xué)生多元智能的'發(fā)展，例如我利用學(xué)生爭強好勝的心理所設(shè)計的評選“傾聽天使”組這一評價環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本堂課中很會傾聽別人的想法，這也是學(xué)生人際交往智能能的提高，再如評價研究摩擦力大小與接觸面積是是否有關(guān)的實驗方案時，當我問：假如你為他們這組的實驗條件的公平性打星，你會為他們評上幾顆星？學(xué)生說：我會為他們評上三顆星，因為他們在實驗中用了兩個大小不同的長方體，下滑時，除了接觸面積不相同，還有他們的重量也不相同，大長方體重，小的長方體輕，不符合對比實驗的要求。他敢于提出同學(xué)的不足，并能提出合理的改進建議，說明了學(xué)生的內(nèi)省智能的發(fā)展。在評價時，我盡量要求學(xué)生注意語言的科學(xué)性、邏輯性和完整性，例如在評價匯報猜想環(huán)節(jié)，有學(xué)生猜想摩擦力大小可能與接觸面積有關(guān)，我說：你的猜想也有可能，它們有什么樣的關(guān)系？你能具體一點嗎？這樣使得學(xué)生的語言智能得到了較好地發(fā)展。
二、不足之處
本課的教學(xué)評價雖然取得了一些令人欣慰的效果，但也存在一些值得探討的問題，如：大部分學(xué)生評價他人時語言貧乏，評價關(guān)注知識技能多，關(guān)注情感態(tài)度方面的少，學(xué)生自主展示、自主評價的意識不夠濃，在課堂上難以看到學(xué)生爭先恐后展示自我、評價自我和他人的現(xiàn)象。
一件事的感悟作文400字4
摩擦力是力學(xué)部分較難的知識點之一。因為摩擦力是發(fā)生在兩個相互接觸的物體之間，是對物體間相對運動的阻礙作用，而物體間的相對運動和物體實際所表現(xiàn)出來的運動往往不一致，所以單從物質(zhì)表面上往往是不能直接看出是否有摩擦力存在的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究帶來一定的困難。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生獲得感性體驗，使其通過探究活動將感性體驗上升到理性認識，達到知識的內(nèi)化和深化。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的情境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過提出問題、設(shè)計實驗、系統(tǒng)觀察，收集分析信息、得出結(jié)論等過程進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的重要性，特別是在改進實驗環(huán)節(jié)學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來，暢所欲言，集思廣益，雖然有些方法還值得商榷，但學(xué)生的思辨能力、表達能力、反思能力都得到了一定程度的提高，教學(xué)目標基本實現(xiàn)。
通過反思教學(xué)過程我覺得比較成功的地方具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、引入課題環(huán)節(jié)，對教材進行了改變，沒有用問題引入而是用學(xué)生更感興趣的游戲進行導(dǎo)入。游戲中與猜想截然相反的結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，迸發(fā)出強烈的探究熱情，從而迅速的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出更多的猜想。同時要指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想，在各種猜想列出后，師生共同分析，逐一排除，得出本節(jié)課要研究的問題：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與接觸面的大小有關(guān)？……這對學(xué)生深入理解摩擦力是有好處的。
3、控制變量法是初中物理常用到的思想方法。采用控制變量法進行的實驗學(xué)生在實驗結(jié)論的表達上往往忽略了前提條件。因此，在每個影響因素的探究過程中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生注意哪些因素是要控制不變的，哪些因素是要改變的，在歸納實驗結(jié)論時再次提醒學(xué)生注意前提條件的設(shè)定。通過實際體驗和訓(xùn)練學(xué)生的思維嚴謹性和語言表達的嚴密性都有了提高。
4、在實驗反思與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能對實驗設(shè)計以及實驗過程進行真實的反思評價，看看有沒有失誤之處，如拉動木塊運動是否勻速、彈簧測力計示數(shù)是否穩(wěn)定、怎樣改進實驗可以減小誤差等。有學(xué)生提出將拉木塊改為拉木板，這樣使彈簧測力計產(chǎn)生示數(shù)的力就是因為木板對木塊的摩擦力，所以測力計上顯示出來的示數(shù)就等于摩擦力的大小，而且改進后的實驗不受拉力是否勻速的影響。雖然學(xué)生對于其中的道理理解不是很透徹，但在這一過程中，學(xué)生進一步養(yǎng)成了交流合作、評估反思的良好習(xí)慣。
教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還存在一定的不足之處，表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、本節(jié)課中對摩擦力測量要用到二力平衡的知識，但蘇科版教材中二力平衡是第九章第一節(jié)才學(xué)習(xí)的，這給學(xué)生設(shè)計實驗帶來了不小的困難。教師在此要補充這一部分知識，但因為時間關(guān)系學(xué)生理解不夠透徹。建議教師編排時將二力平衡知識前置。
2、課堂上會出現(xiàn)很多上課前預(yù)想不到的情況，如在探究摩擦力與接觸面積是否有關(guān)的實驗過程中，就有一組學(xué)生由于沒有控制好條件，從而得到摩擦力與面積有關(guān)的結(jié)論。作為教師，這時候不能把你認為正確的結(jié)論強加給學(xué)生，而應(yīng)及時做好指導(dǎo)，讓診斷與矯治伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正走進學(xué)生發(fā)展的真實世界。在學(xué)生的探究過程中，教師要做適時的指導(dǎo)。該什么時候指導(dǎo)，指導(dǎo)的程度如何，這都是需要教師適時把握的。過早的介入，學(xué)生思考的不夠成熟，會喪失反思的機會；過遲的介入，學(xué)生由于長時間的碰到難題而沒有得到解決，會喪失以后探究的信心。這要求我們在教學(xué)中不斷的思考、嘗試，找到解決問題的最佳時機。
3、靜摩擦力也是生活中常見的'一種力。它是發(fā)生在兩個有相對運動趨勢但沒有實際相對運動的物體之間，所以物體表現(xiàn)為相對靜止。這是一種典型的平衡狀態(tài)，對于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)受力分析能力很有用處。教材將這一部分內(nèi)容設(shè)置在了讀一讀欄目，我覺得這一部分很重要，但如果放在本節(jié)課學(xué)習(xí)，教學(xué)時間又很緊張，所以我建議將教學(xué)時間分為兩課時。第一課時學(xué)習(xí)靜摩察力和探究影響滑動摩擦力的因素，第二課時在第一課時的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)摩擦力的分類及增大與減小摩擦的方法。
學(xué)科組教師點評：
王老師的“摩擦力”教學(xué)設(shè)計，能充分把握物理新課標的要求，深入領(lǐng)會教材編寫意圖，在準確全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標，提出本節(jié)課的教學(xué)重難點，結(jié)合物理學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑、猜想、設(shè)計驗證、交流”等，實現(xiàn)以探究為載體的認知過程，使學(xué)生在活動中體驗、感悟、內(nèi)化新知，在探究中學(xué)會合作，在交流中啟發(fā)思維。
教學(xué)的生命力在于生成。在教師這樣精心的設(shè)置下，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和合作能力，將會產(chǎn)生意想不到的生成。教師如果能及時抓住生成，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化，將會使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。比如，在創(chuàng)設(shè)情境時，對于結(jié)果學(xué)生會直接說出正確的結(jié)論，這時教師怎樣面對學(xué)生回答和實際不符的教學(xué)預(yù)設(shè)等，這對教師的教學(xué)應(yīng)對提出挑戰(zhàn)。
本節(jié)課實驗探究比較多，對于問題的提出，教師盡可能結(jié)合生活中的實例，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，盡量將解決問題的方法、途徑教給學(xué)生，及時抓住學(xué)生的困惑進行點撥。在交流中，盡量讓學(xué)生作出評價，教師最后點評，用學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，如果教師的教學(xué)語言能更精煉些，課堂教學(xué)組織的節(jié)奏能再緊促點，那么教學(xué)效果會更好。
總之，本節(jié)課設(shè)計新穎，教學(xué)流暢，達成了預(yù)定的目標。
一件事的感悟作文400字5
對于學(xué)生來說，學(xué)會動手做科學(xué)實驗要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實、概念等好得多。因為學(xué)會做科學(xué)實驗要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識本身重要得多，探究過程遠比學(xué)習(xí)事實重要得多。
基于這樣的認識，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對“摩擦力的秘密”進行探究。
一、調(diào)動經(jīng)驗，營造民主和諧的氣氛
科學(xué)課程最基本的特點是從學(xué)生身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對科學(xué)進行探究的態(tài)度、技能，并從中獲取科學(xué)知識。因此，適當?shù)膯栴}是探究的起點，提出什么樣的問題與怎樣提出問題，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵。只有既適合于學(xué)生知識水平及生活實際，又具有一定的實際意義及生活情趣的問題，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動。
學(xué)生對摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生，平時并不能引起探究的欲望。我便從學(xué)生的親身活動——用手擦拭桌面來感覺較費力，從而知道阻礙手向前運動的力就是摩擦力，感受到摩擦力的真實存在，并且就在我們的身邊，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識來源于我們的日常行為中，學(xué)生自然會興趣盎然。到這時出示摩擦力的科學(xué)概念，他們不會再覺得生疏和突兀。
在這里，我試圖通過這些步驟，為學(xué)生營造出一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè)，勇于探究。我盡力做一個與學(xué)生平等交流，幫助、指導(dǎo)他們解決問題的朋友、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。
二、指導(dǎo)探究，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程
學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究。在自行探究的過程中，學(xué)生雖然需要自主權(quán)，但還是離不開教師的幫助。這樣的幫助我個人覺得應(yīng)該包括從預(yù)測到實驗整個探究的全過程，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問題的過程。
預(yù)測是科學(xué)探究的起始階段，學(xué)生的預(yù)測往往是比較初淺的、寬泛的。我在教學(xué)中有意識地在預(yù)測上做了些指導(dǎo)。當學(xué)生提出各種假設(shè)時，我指導(dǎo)他們再大膽地假設(shè)與哪種因素關(guān)系更大些，通過指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測更加深入，并能真正為他們的探究服務(wù)。學(xué)生實驗方法的設(shè)計是探究的瓶頸，離不開老師的幫助，因此教師要在實驗材料上作好充分的準備。如果實驗器材多且繁雜，會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實驗的興趣，因此，這節(jié)課中我盡心設(shè)計、挑選了實驗器材，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用。首先鉤碼盒的使用，既可以用來做測試在不同接觸面上拉動的實驗，又可以通過改變自身重量來做改變壓力的大小的實驗。啟發(fā)學(xué)生的思維，從而知道同一物體的不同的探究策略會導(dǎo)致不同的探究目標。
科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的。用數(shù)據(jù)、事實來說明問題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。然而學(xué)生因為年齡小的原因，他們的記錄也是不夠完善的，我在教學(xué)中及時抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況，讓他們自己來理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性。科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤物細無聲”的。
探究的問題、探究的方法應(yīng)該是來自于學(xué)生的，這樣的探究才是真正意義上的自行探究。我在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，問題的提出采用與學(xué)生商量的方法;探究方法的提出采用學(xué)生自己提出，共同協(xié)商的方法。
三、運用舉例，創(chuàng)生有趣生動的`方法
摩擦力與生活關(guān)系密切，課堂上不可能把所有的摩擦現(xiàn)象都加以說明。我只是選取了比較典型的三個事例，讓學(xué)生學(xué)會分析，從而舉一反三。
當然，科學(xué)概念的掌握不是背誦幾句教條的話，不是簡單地讓學(xué)生去解釋一些自然現(xiàn)象，而是要教會學(xué)生運用。因此，我在教學(xué)中設(shè)計了“幫幫雪地里的汽車”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能開動腦筋進行發(fā)明、創(chuàng)生新辦法的實踐。在明白摩擦力的秘密的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生拓展思維，把知識創(chuàng)造性地運用到實際生活中，使學(xué)生的知識能力得到可持續(xù)發(fā)展，同時進一步開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對讓他們創(chuàng)新興趣較濃，也能設(shè)計出各種各樣的方法。
四、合理評價，培養(yǎng)不懈求真的科學(xué)態(tài)度
評價是新課程改革的重要理念。我能較合理地運用好評價機制，用評價來激勵學(xué)生的探究。教學(xué)中，我為學(xué)生提供成功機會，引入成就動機原則，哪怕是學(xué)生只答對一個問題或自己解決了一個很小的問題時，我也及時給予鼓勵，以增強學(xué)生的自信心，讓他們知道“我能行”。我在教學(xué)中對學(xué)生取得的成績及時給予鼓勵，增強他們的進取心和榮譽感，促使他們更大膽地去探究。探究活動不應(yīng)止課堂。課尾，有一名女同學(xué)提出“旱冰鞋上的輪子可以減小摩擦力”時，我并沒有馬上進行肯定評價，而是說她的發(fā)現(xiàn)很有探究價值，希望同學(xué)們課后用所學(xué)的實驗方法進行研究，從而將對摩擦力的研究延伸到課外，進一步培養(yǎng)孩子的不懈探索的科學(xué)精神。
通過以上四個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過程，并對科學(xué)探究有了一個較全面的認識。當然，本課的教學(xué)中也存有不足：
1、由于課前準備不足，高估了電腦的兼容性，導(dǎo)致課件未能完全打開，雖然老師盡力用語言描述現(xiàn)象，但是影響了課堂氣氛。
2、生的實驗記錄單設(shè)計難度過大，在實驗中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫，可以把一些內(nèi)容要求更明確些，降低學(xué)生的填寫難度。
經(jīng)過這次的賽課活動，我認識到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的，它對教師的專業(yè)素質(zhì)有著嚴格的要求，可以說能當好一名語老師、數(shù)學(xué)老師，卻不見得就能做好一名科學(xué)教師，因此在以后的教學(xué)中，我會不斷加強科學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升，使自己快速成長起來!
一件事的感悟作文400字6
本節(jié)課采用預(yù)習(xí)、展示合二為一，把本節(jié)知識分成五個知識點：知識點一是平衡力的概念；知識點二是二力平衡的條件；知識點三是相互作用力與二力平衡的區(qū)別與聯(lián)系；知識點四、知識五分別是二力平衡的應(yīng)用。
本節(jié)課的.成功之處是：一是學(xué)生能事先預(yù)習(xí)，完成學(xué)案；二是學(xué)生能敢于自己動手做演示實驗；三是學(xué)生敢于展示自己的風(fēng)采，能在小組內(nèi)組長的帶領(lǐng)下，自行分配任務(wù)，組長教會組員，起到兵教兵的目的。四是學(xué)生樂于參與，幾乎全員參與展示。
學(xué)生通過自己動手實驗，通過自行討論，總結(jié)觀察結(jié)果，歸納實驗結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。但不足之處也很多，試舉以下幾個方面：
一是由于學(xué)生剛剛采用“三三四”教學(xué)模式，學(xué)生在展示時顯得拘謹、生澀，語言不很流暢。而且有的學(xué)生怕忘記自己的分配任務(wù)，事先寫好稿，而在展示時不能脫稿展示。
二是學(xué)生盡管分成了六個學(xué)習(xí)小組，但要想采用“兵教兵”，僅靠別組同學(xué)說一遍就達到會解題的目的顯然不夠。所以，沒有達到小組幫扶、結(jié)對子的作用。當別組同學(xué)展示完某個知識點時，幫扶小對子沒有重新講解鞏固的過程，這樣印象不深刻。
三是沒有學(xué)生質(zhì)疑的過程。三三四教學(xué)模式重視對學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目的是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，終身學(xué)習(xí)的能力。所以很重要的一環(huán)就是學(xué)生能夠質(zhì)疑，但在講課中發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)敢于提出不同的意見。尤其是在某小組在展示時，其他組的同學(xué)很少提出疑問。
一件事的感悟作文400字7
就初中生而言，議論文難讀，尤其是魯迅的議論文就更難讀了。我引領(lǐng)他們將文章觀點根植于現(xiàn)實生活的方法，在理解文章的同時，增強了它的現(xiàn)實意義。
1、在教學(xué)《中國人失掉自信力了嗎》一文時，我真正做到了引領(lǐng)同學(xué)們走向生活。同學(xué)們在課堂上對歷史的思考和對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟和評價讓我十分驚喜。通過學(xué)生對文章的閱讀、思考和吸收，讓我深深感到了中華民族那種戰(zhàn)斗力和自信力的延續(xù)，那種強烈愛國激情的張揚。課堂上同學(xué)們精神活躍，積極討論，文章的.思想內(nèi)涵得到了深層挖掘，新課標的基本理念得到了有力體現(xiàn)。
2、要肯定學(xué)生，要贊賞學(xué)生，讓他們生活在寬容的海洋中。記得在課堂上討論“狀元宰相”是什么意思，一生回答說就是魯迅，當時同學(xué)們哄堂大笑，是同學(xué)們的笑聲寬容了他。這樣大家發(fā)言的積極性才不會受到限制。
3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在課堂中有著積極意義。教師能及時捕捉到學(xué)生思想的閃光點，課堂氣氛活躍，利于學(xué)生思維的拓展，同時發(fā)揮學(xué)生的自主優(yōu)勢，讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊ｋm說學(xué)生的見解有時不夠成熟，但畢竟學(xué)生在開動著腦筋，師生互動的學(xué)習(xí)方式給我們的課堂學(xué)習(xí)帶來了無限活力。
一件事的感悟作文400字8
一、本節(jié)課成功之處
（1）本節(jié)課有著豐富的多媒體資源，結(jié)合實驗，學(xué)生在大量直觀材料和感性認識基礎(chǔ)上建立抽象的力的概念，符合學(xué)生的認知特點，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，收到很好的教學(xué)效果，為后繼課程打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課由學(xué)生熟悉的生活體驗切入，在民主活潑的氛圍中，學(xué)生通過豐富多彩的實驗活動學(xué)習(xí)力的知識，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”等教學(xué)目標較好地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。另外，啟發(fā)式教學(xué)、探究性教學(xué)等教學(xué)方式的運用，學(xué)生的手、眼、腦全方位活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生獨立思考、觀察分析和自主學(xué)習(xí)的能力，收到很好的教學(xué)效果。
（2）難點有效突破。物體間力的作用是相互的，學(xué)生對力的相互性是較難深刻理解的，所以它是本節(jié)課的難點。教師要讓學(xué)生親自去體會，然后根據(jù)現(xiàn)象歸納出結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題能力的好機會，也是引導(dǎo)學(xué)生研究物理問題的啟蒙階段，切不可包辦代替。所以教學(xué)的關(guān)鍵。如何來突破 “相互作用”這個教學(xué)難點？我通過多媒體展示了一個穿旱冰鞋的男孩推墻的動畫，形象生動地表現(xiàn)了力的作用是相互的。
（3）教學(xué)設(shè)計邏輯性強，條理清晰，教學(xué)方法得當，充分體現(xiàn)新課程理念。根據(jù)本節(jié)課的教材特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主體思想應(yīng)是：注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性，所以，我采用的教學(xué)方法是：啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。在這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，充分體現(xiàn)新課程的理念，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的.主體地位，教師要有效地組織課堂教學(xué)；充分利用學(xué)生的探究實驗來得出影響力的作用效果的三要素；同時要體現(xiàn)物理聯(lián)系生活，理論聯(lián)系實際。
二、本節(jié)課不足之處
由于考慮到實驗探究力的作用效果可能要花費更多時間，所以用課件圖片的演示來代替實驗，雖然更加快捷，但是卻不能更好的培養(yǎng)學(xué)生動手能力和體現(xiàn)物理研究學(xué)習(xí)中實驗的基礎(chǔ)性和重要性。
一件事的感悟作文400字9
本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元“運動和力”的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識。回顧這節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點思考：
1．創(chuàng)設(shè)情境，認識摩擦力
科學(xué)學(xué)習(xí)可以明白生活中一些現(xiàn)象蘊涵的道理，可以解決實際生活中的問題，避免一些災(zāi)難。知識的探索總能在生活中找到相應(yīng)的情境。在關(guān)于摩擦現(xiàn)象的認識中，實際生活中隨處可見，通過調(diào)查教室里的摩擦現(xiàn)象，家庭中的摩擦現(xiàn)象。如：寫字用的筆，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性以及想象力，從而達到對新知識意義的建構(gòu)。
2．制定方案，自主探究
教學(xué)設(shè)計交流過程中有的老師提醒我要注意實驗中對學(xué)生的指導(dǎo)與提示，于是我在這方面對教學(xué)設(shè)計進行了改進。在提出問題，解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自由討論，自由猜想，制定驗證計劃并完善方案。在教師參與的實驗探究中，充分展現(xiàn)學(xué)生探究的自主性，加強了對學(xué)生認真觀察的引導(dǎo)，要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，便于通過對數(shù)據(jù)的分析總結(jié)科學(xué)概念。利用課件提示實驗注意事項，引導(dǎo)學(xué)生怎樣通過實驗獲得準確的信息。
3．合作學(xué)習(xí)，分析數(shù)據(jù)
讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高。科學(xué)課的'學(xué)習(xí)，更多的是開展實驗探究活動，靠集體的力量來完成，在教學(xué)中我尊重學(xué)生的意向，盡量讓學(xué)生按不同研究方案進行實驗，包括材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進行。整個過程學(xué)生積極參與，認真討論實施，相互配合，樂于合作和交流，主動提出自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快，認真聽取他人意見。不斷地要求學(xué)生注意傾聽同學(xué)的見解，注意學(xué)生間的相互評價，強化了合作意識，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。對待實驗所獲得的數(shù)據(jù)，進行集體討論分析，交流各自的想法，以口頭或書面的形式分享各小組集體智慧的結(jié)晶。
但是，從整個教學(xué)過程來看，由于對實驗操作細節(jié)的討論不夠，嚴謹?shù)目茖W(xué)探究意識沒能很好的落實，在導(dǎo)入和過渡性的問題上顯得有些重復(fù)，沒能很好的把問題簡潔化。造成時間上的把握不是很恰當。考慮到時間上的把握，多媒體課件的輔助教學(xué)沒能很好展現(xiàn)。最終使交流討論的時間過去形式，沒能起到最佳的效果。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更加注意備學(xué)生，加強教師的基本功訓(xùn)練，使每一堂常規(guī)課都能讓學(xué)生們學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
一件事的感悟作文400字10
《線條的表現(xiàn)力》一課教學(xué)，首先從題目上看，力圖抓住學(xué)生的好奇心，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。
我針對本課的內(nèi)容——線條，采用不同層次的觀察的教學(xué)方法展開教學(xué)。讓學(xué)生帶著感情投入到觀察中，學(xué)生自然而然地認真、細致的觀察、揣摩不同的線條。在于學(xué)生一起欣賞尋找大自然中的線條同時我也把這些線條畫到黑板的展示紙上，看似無意卻是有意的讓學(xué)生通過我的這些線條組合，讓學(xué)生更直觀更形象的理解線條的魅力，進而學(xué)會利用線條完成作品。這節(jié)課我以學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣為主，通過一度作品的音樂畫線條，感受線條的動感魅力，再讓學(xué)生在一度作業(yè)的基礎(chǔ)上，欣賞大師的作品和同齡學(xué)生的作品，當然我也在將黑板上之前所畫的線條進行美化，讓教師的示范起到一個激發(fā)的作用。到學(xué)生二度作業(yè)時呈現(xiàn)的'作品也是相當有創(chuàng)意。一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能真正的生根發(fā)芽。只有了解學(xué)生才能更好的備學(xué)生，才能為我們的學(xué)生上一堂堂他們喜愛的美術(shù)課，讓美術(shù)課堂充滿“愉悅”的氛圍。
一件事的感悟作文400字11
初中階段的物理課程，是普及公民的物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在教學(xué)中，不過分追求知識的完整性和系統(tǒng)性。本節(jié)通過對勻速直線運動的物體和靜止的物體受力情況的分析，使學(xué)生建立平衡力的概念，并通過學(xué)生的.探究活動，得到二力平衡的條件。因此，教學(xué)中要盡量充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助他們建立新的物理概念，教學(xué)過程不要完全從概念出發(fā)處理。
本節(jié)課講解時我盡量讓學(xué)生體會力和運動的第一種關(guān)系；平衡力——平衡狀態(tài)；非平衡力——非平衡狀態(tài)。怎樣知道兩個力是平衡力，然后學(xué)習(xí)平衡力的條件；最后平衡力的應(yīng)用。我覺得我最好之處在于讓學(xué)生體會了牛頓第一定律的現(xiàn)實意義，物體受到平衡力作用相當于不受力的情況。不足之處，從其他教師的反思中，我體會到，讓學(xué)生體會平衡力的條件生活經(jīng)驗不足。應(yīng)該用彈簧測力計拉著一個物體體會，兩力平衡時大小相等，從不在同一直線拉一個物體，體會平衡力需要同一直線上。
應(yīng)該舉一些生活實際的例題。
一件事的感悟作文400字12
要使大班幼兒領(lǐng)會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關(guān)系，如果不改變過去傳統(tǒng)的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的游戲活動：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的積極情感。
活動的開展我想了很久，因為“力”的教材比較抽象、難懂，必須運用深入淺出的講解和從幼兒身邊取材為原則，通過幼兒最感興趣的游戲方式，讓幼兒真切地感知力的方向與物體運動的關(guān)系；還有，活動本身的重點要能體現(xiàn)幼兒的動手操作性，探索味道要濃。所以，一開始就要創(chuàng)設(shè)以我們的生活環(huán)境為活動背景，在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍當中去操作、去探索，才能變“抽象”為“形象”。
我給幼兒提出了一個人搬桌子的想法，初步感知力小移動不了物體，顯而易見的是大家都清楚必須幾個人合作才能搬運身邊的桌子，從而又感知力大能夠移動物體，初步形成同方向使用的力是“合力”。
再者就是帶領(lǐng)幼兒到操場上玩滾輪胎。
存在問題與解決途徑：活動開展的目的性是非常強的，但在戶外開展集體性的活動時，幼兒的'注意力分散性也強。所以，活動的結(jié)束時沒辦法進行。但對于科學(xué)活動來說，現(xiàn)象或原理是必不可少的；如何讓感性的知識上升到理性的認識，把抽象的原理具體形象化也要考慮周全。于是，我準備隔天利用早談的時間運用直觀形象的自繪圖畫、圖形，結(jié)合問題幫助幼兒進行有關(guān)力的；最后還要向幼兒提出挑戰(zhàn)，讓幼兒在生活中繼續(xù)尋找“力”，使科學(xué)活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動性和自主性。
一件事的感悟作文400字13
一、原課堂教學(xué)情況
1、教學(xué)設(shè)計
本堂課為了讓學(xué)生更好的理解合力與分力的作用效果相同，用生活中常見的抬水桶的小演示實驗引入新課，之后，讓學(xué)生舉例增強學(xué)生的體驗。接下來提出問題，設(shè)計小的實驗引起學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進一步的設(shè)疑，針對疑問引導(dǎo)學(xué)生解決實驗前的幾個問題，全體學(xué)生共同參與完成實驗的設(shè)計方案，分組完成實驗，確定合力與分力的規(guī)律。
2、課堂的實施效果
按照教學(xué)設(shè)計，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與的雙邊活動課，進行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由利用兩個小的演示實驗及分組實驗，學(xué)生之間的相互討論、質(zhì)疑、爭辨，使學(xué)生的'參與度大提高，對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握的較好，基本達到了本節(jié)課的預(yù)期目的。但是在學(xué)生利用本節(jié)課的知識解決課后習(xí)題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)的較為困難。
二、課后反思
1、成功之處
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，層層推進，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的積極性，同時本節(jié)課利用了演示實驗，提出了問題激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知的欲望。通過學(xué)用的分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和動手實踐的能力
學(xué)生在設(shè)計實驗，然后親自作實驗的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極，學(xué)生的參與度高，并且能互相合作，積極思考問題，主動的解決實驗中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)出了很濃的興趣，發(fā)展了學(xué)生的能力。
2、本節(jié)課中出現(xiàn)的問題。
本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)的過程中，沒有劃分好堂課的內(nèi)容容量。導(dǎo)致本堂課的內(nèi)容多、容量大。課堂檢測沒有完成，課堂結(jié)束的倉促。
一件事的感悟作文400字14
二力平穩(wěn)這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認識為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平穩(wěn)的概念，通過實驗與摸索的觀看與分析，得出二力平穩(wěn)的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用，表達了從簡單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。
走下講臺，聽到同行們的揚：好，學(xué)生的心聲：這節(jié)課時刻過得太快了 。
我覺得這節(jié)課的成功之處，要緊在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面能夠拓展課堂時空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時刻的隧道，把過去、現(xiàn)在、今后的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生明白得和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻明白得和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)會人一輩子的意義，了解人不但活著，而且明白人應(yīng)該如何樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。
多給予確信和揚，給一個小孩以同樣的表現(xiàn)機會，專門是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們制造表現(xiàn)機會，曾強學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和信心，讓每個學(xué)生的能力和素養(yǎng)都得到提高。游戲也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好最好的方法，拔河競賽游戲，讓學(xué)生在動感樂趣中進入物理世界，使學(xué)生在輕松愉快中把握知識，這也是注重過程，注重體驗的表現(xiàn)。多體輔助教學(xué)，能使抽象問題用形象生動的`畫面形象地表達出來，悅耳動聽的音樂使學(xué)生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的樂趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對學(xué)生明白得問題起到事半功倍的成效，也符合初中學(xué)生的內(nèi)心特點，學(xué)生專門積極地參與和投入。
然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項能力的訓(xùn)練和提高，又要著于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進，只有如此，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。
一件事的感悟作文400字15
生活中的實例引入，摩擦力的實例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以學(xué)生生活的實例取代教材中的例子，目的'是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，讓學(xué)生上升一個層次，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。學(xué)生在 生活中已接觸過有關(guān)摩擦力的物理知識，因此在教學(xué)過程中應(yīng)在尊重學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)前提下對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生當學(xué)習(xí)的主人，增強學(xué)生的信心。
通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，對科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的全面開展，目前仍存在一定難度。教師需要用新模式的教學(xué)思想和循序漸進的引導(dǎo)。從本節(jié)影響滑動摩擦力因素的實驗探究，不難看到，學(xué)生人數(shù)過多，從課堂管理的角度看，這一客觀事實對開方式的探究性學(xué)習(xí)存在一定的阻力。雖然客觀事實難以改變，但同時也應(yīng)引起我們思考，從中找出解決困難的方法：可以把這種探究性學(xué)習(xí)模式延伸到課外。課前，教師以拋題形式提出多個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討；課后，仍可圍繞教學(xué)內(nèi)容加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
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