我的樂(lè)園作文300字
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的我的樂(lè)園作文300字，歡迎閱讀與收藏。
我的樂(lè)園作文300字1
1．1中小學(xué)自然班級(jí)人數(shù)多，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏
體育教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，是為學(xué)生組織的．體育課堂教學(xué)是目前我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的基本形式，是整個(gè)體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在．體育課班級(jí)人數(shù)往往影響體育課的組織形式，甚至影響到教材內(nèi)容的選擇和安排．一般合理的體育課人數(shù)為30～40人，然而現(xiàn)在的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，通過(guò)走訪調(diào)查得知，小學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍是50～60人，有幾所熱門的小學(xué)班級(jí)人數(shù)達(dá)到80～90人，初、高中一般都是60～70人，高中復(fù)習(xí)班有的竟然達(dá)到100人，由于班級(jí)人數(shù)多，再加上體育設(shè)施和硬件的嚴(yán)重不足，很大程度上影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量，制約了體育活動(dòng)的開(kāi)展．
1．2體育師資不足，教師超負(fù)荷工作
在中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師起主導(dǎo)作用，是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，體育教師是在體育教學(xué)系統(tǒng)中起關(guān)鍵性作用的要素．近年來(lái)，隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入，體育教師被賦予了更多的責(zé)任．同時(shí)隨著中小學(xué)體育課程改革的不斷深入，中小學(xué)體育課時(shí)大大增加，由原來(lái)的9年774課時(shí)增加到1000課時(shí)左右；然而現(xiàn)行的中小學(xué)體育教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，體育教師的工作量越來(lái)越大．通過(guò)走訪調(diào)查得知，90%以上的體育老師都是超負(fù)荷工作，平均課時(shí)都在每周20節(jié)以上．在中牟縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)走訪時(shí)，正好遇見(jiàn)正在上課的張老師，筆者就“作為一名體育教師，你感到幸福嗎？”走訪了這位正在上課的教師．他說(shuō)：“我每周26節(jié)課，而且每個(gè)教學(xué)班都是80多個(gè)同學(xué)，不好組織，講解時(shí)都是提著嗓門喊，不然學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn)，我的職業(yè)病就是嗓子疼，感到很辛苦”．在走訪過(guò)程中，同樣的問(wèn)題，詢問(wèn)了近百名體育教師，所有體育老師的處境基本相同，回答普遍是：很辛苦，幸福感不強(qiáng)．很多體育教師，由于長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，身體和心理處于亞健康狀態(tài)，再加上，體育老師工作不被重視，甚至是被歧視，不能給予平等待遇，學(xué)校對(duì)體育老師“邊緣化”，評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定都不予以優(yōu)先考慮，當(dāng)這些問(wèn)題得不到解決的時(shí)候，體育教師真的很難感到幸福．
1．3體育課與運(yùn)動(dòng)安全矛盾日益嚴(yán)重
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們維權(quán)意識(shí)日漸增強(qiáng)，學(xué)校和體育教師為了學(xué)生的安全，在上體育課的過(guò)程中，謹(jǐn)慎又謹(jǐn)慎主要是怕出事故．目前我國(guó)法律規(guī)定，學(xué)生一旦在校內(nèi)發(fā)生意外傷害，即使學(xué)校和學(xué)生都無(wú)過(guò)錯(cuò)，也要按風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的原則來(lái)處理［2］．為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育老師施加一定的壓力，體育老師為了怕有風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)責(zé)任，都是本著“安全第一”的原則來(lái)上課，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，運(yùn)動(dòng)量小，以免學(xué)生受一點(diǎn)點(diǎn)傷害．在與中小學(xué)體育教師訪談過(guò)程中得知，體育老師最怕的事情就是上課過(guò)程中學(xué)生受傷．所以現(xiàn)在很多體育老師上課都是看著學(xué)生自由活動(dòng)，不出事就行．我們學(xué)院體育系大四學(xué)生正在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)，分布在新鄭各個(gè)中小學(xué)校，在實(shí)習(xí)學(xué)校，指導(dǎo)老師交代最多的不是要教會(huì)學(xué)生什么運(yùn)動(dòng)技能，而是安全第一．體育課風(fēng)險(xiǎn)的存在，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行，像現(xiàn)在很流行的'輪滑運(yùn)動(dòng)，在筆者調(diào)查的21所學(xué)校中只有一所小學(xué)兩個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)．一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師為了避免出現(xiàn)事故甚至把單杠、雙杠、跨欄、跳箱等認(rèn)為有危險(xiǎn)的體育器材都給拆除撤掉了．
1．4教學(xué)方法單一，現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒(méi)有充分利用
體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過(guò)程中，為了有效的完成體育教學(xué)任務(wù)所采用的一系列手段和方法［3］．教學(xué)方法不是單一的，任何單一的教學(xué)方法是不能完成體育教學(xué)多維的功能和教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中必然是多種教學(xué)方法的最優(yōu)組合、相輔相成，取得整體效能．在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育老師上課教法傳統(tǒng)，還是“老師教，學(xué)生學(xué)，老師講解，學(xué)生聽(tīng)講，老師示范，學(xué)生模仿，老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作”等，還是老一套，缺乏鮮明的時(shí)代性．體育課教法應(yīng)該具有興趣性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高漲，身心和諧發(fā)展．例如，小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)操．如果老師講解示范，讓學(xué)生一次次模仿學(xué)習(xí)，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到累、煩躁，學(xué)習(xí)效果差．而如果老師課前把所學(xué)習(xí)的動(dòng)作畫(huà)在圖片上，讓學(xué)生自己看圖學(xué)習(xí)動(dòng)作，比比看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)生學(xué)習(xí)則會(huì)積極主動(dòng)，熱情就會(huì)高漲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)糾正，這樣無(wú)形中就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生還會(huì)獲得成就感．在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的健身舞蹈時(shí)，老師可用電視、錄像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，放慢速度讓學(xué)生重復(fù)觀看，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師最后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，變被動(dòng)為主動(dòng)，這有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．
我的樂(lè)園作文300字2
摘要：戶外拓展運(yùn)動(dòng)深受人們?nèi)罕娤矏?ài)，本文主要闡述拓展項(xiàng)目現(xiàn)狀、在課堂教學(xué)中的作用以及應(yīng)注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；體育課堂
１問(wèn)題的提出
現(xiàn)代教育對(duì)課堂教學(xué)提出了很高的要求，教育不僅要傳授學(xué)生知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠有分析解決問(wèn)題的能力，具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。這些都是非常好的愿望，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)業(yè)壓力很大，每天都在教室和自習(xí)室里學(xué)習(xí)，很少外出和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要用以身體訓(xùn)練為主的體育課堂達(dá)到這些目標(biāo)確實(shí)不容易。而對(duì)于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，它能夠創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)出學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志和交往方面的品質(zhì)特征，這樣就會(huì)找到很多切入點(diǎn)，去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和愿望。
２拓展運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀
近幾年，戶外拓展項(xiàng)目在各地區(qū)發(fā)展很快，每個(gè)城市都有了一定規(guī)模的拓展訓(xùn)練公司和專業(yè)的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)以及相應(yīng)的訓(xùn)練場(chǎng)所。有的地方形成了人民群眾自己獨(dú)特的活動(dòng)形式，這些戶外運(yùn)動(dòng)具有形式多樣、人員參與面廣等特點(diǎn)，其中一些團(tuán)體已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)大的規(guī)模，如遠(yuǎn)足登山，城市徒步走等活動(dòng)，都有固定的人群參與，能夠有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)。
３拓展運(yùn)動(dòng)在體育課堂的作用
這樣一種綜合性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)形式如果能夠應(yīng)用到我們的體育教學(xué)中來(lái)肯定會(huì)給予我們的課堂教學(xué)帶來(lái)新的變化。在２０１０年我校開(kāi)始派教師到北京參加拓展教師的培訓(xùn)，現(xiàn)有國(guó)家二級(jí)拓展師７人，２０１１年秋季開(kāi)始逐步嘗試在體育課堂中開(kāi)展拓展項(xiàng)目，幾年過(guò)去拓展項(xiàng)目對(duì)于體育課堂教學(xué)確實(shí)產(chǎn)生了不小的影響，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
３．１豐富教學(xué)內(nèi)容。拓展項(xiàng)目有很多種，一般分為以下幾個(gè)大項(xiàng)：高空項(xiàng)目、場(chǎng)地項(xiàng)目和水上項(xiàng)目等，作為課堂教學(xué)主要的體育課來(lái)說(shuō)一般以安全系數(shù)比較高的場(chǎng)地項(xiàng)目和室內(nèi)項(xiàng)目為主以及一些小游戲，適合的場(chǎng)地項(xiàng)目有動(dòng)感顛球、盲人方陣、動(dòng)力火車、愛(ài)的傳遞、雷陣、孤島求生等，室內(nèi)項(xiàng)目有驛站傳書(shū)、不倒森林、、激情節(jié)拍、信任人椅、齊眉棍等，對(duì)于傳統(tǒng)上以田徑、體操、武術(shù)和球類項(xiàng)目為主的體育課來(lái)說(shuō)，內(nèi)容增加很多，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇項(xiàng)目。
３．２增強(qiáng)學(xué)生的自主能力鍛煉意志品質(zhì)，現(xiàn)在學(xué)生每天多數(shù)時(shí)間都在學(xué)習(xí)，參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間都很少，而拓展項(xiàng)目是將一些社會(huì)生活中的情境以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的'形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去思考、去討論、去反復(fù)實(shí)踐，直到問(wèn)題的解決。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師一般是不參與解決的，必要情況下給予一定的提示，多數(shù)情況教師是在觀察項(xiàng)目的進(jìn)展如何、學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)、安全情況等。例如做孤島求生時(shí)，老師布置完任務(wù)提出要求后，完全由學(xué)生自己去完成，老師要觀察哪些學(xué)生能夠承擔(dān)指揮大家的使命、不同學(xué)生在項(xiàng)目當(dāng)中的作用、哪些行為是可以做的、哪些不能做、不要有危險(xiǎn)的動(dòng)作等。學(xué)生在一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，直到成功地完成任務(wù)，這是對(duì)決心和意志力的挑戰(zhàn)，達(dá)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”的心理體驗(yàn)。
３．３增強(qiáng)集體凝聚力和協(xié)作能力。拓展項(xiàng)目多數(shù)都是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)項(xiàng)目，需要大家把注意力都集中到一件事情上，有的項(xiàng)目是“Ｎ－１＝０”的原則，有一人沒(méi)完成任務(wù)，整個(gè)項(xiàng)目就是失敗的，如電網(wǎng)和畢業(yè)墻；有些項(xiàng)目必須全體同時(shí)參與，每個(gè)人的作用沒(méi)有主次之分，只有大家步調(diào)一致才能取得好的成績(jī)，如：動(dòng)感顛球、齊眉棍等，團(tuán)隊(duì)當(dāng)中有一人不認(rèn)真積極對(duì)待項(xiàng)目，都會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。
３．４實(shí)現(xiàn)自我自信心增強(qiáng)。一個(gè)人的自信心是和成功的次數(shù)成正比的，成功的次數(shù)越多自信心越強(qiáng)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手，克服困難完成項(xiàng)目后，不僅僅給他們帶來(lái)成功的喜悅，而且是自信心的一次超越，讓他們?cè)儆龅嚼щy的時(shí)候不退縮，勇敢的面對(duì)問(wèn)題，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。
４注意的問(wèn)題
４．１項(xiàng)目選擇要適宜，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、年齡、男生女生差異等因素選擇項(xiàng)目和分組，低年級(jí)學(xué)生可選擇游戲?yàn)橹鞯挠螒蝽?xiàng)目，這樣的項(xiàng)目指揮調(diào)整能力要求不高，力量要求不強(qiáng)。而年級(jí)大的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多適當(dāng)安排一些需要體力、智力相結(jié)合，并且有一定難度的項(xiàng)目，可以激發(fā)他們的興趣和斗志。由于中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有些項(xiàng)目不能男女生同時(shí)做，比如電網(wǎng)，舉托過(guò)程中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得尷尬，影響參與度，所以盡量不做，如果要做也要男女生分開(kāi)。
４．２每個(gè)項(xiàng)目在一個(gè)班級(jí)重復(fù)次數(shù)不要太多，多數(shù)拓展項(xiàng)目給人新鮮刺激的感覺(jué)，做多了學(xué)生就沒(méi)有了新鮮感；有些項(xiàng)目的解決方法就像一層窗戶紙，一旦捅破就會(huì)覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，失去神秘感，所以拓展項(xiàng)目不是體能訓(xùn)練，不要過(guò)多重復(fù)，對(duì)于一個(gè)班級(jí)一個(gè)項(xiàng)目做一次效果最好。
４．３時(shí)間安排要有伸縮性，教師課前要對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況做一個(gè)大致的推斷，對(duì)可能出現(xiàn)的不同結(jié)果要有應(yīng)對(duì)方法。如果項(xiàng)目完成較快，要有備用的小項(xiàng)目或游戲，保證課堂內(nèi)容的充實(shí)、圓滿。
４．４體育教師要有很好的觀察力和應(yīng)變能力，能夠善于抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，以便幫助學(xué)生一起對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)；對(duì)于課堂當(dāng)中產(chǎn)生的消極怠工、互相埋怨等情緒，要能給與及時(shí)的疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生都能夠重新振作起來(lái)，積極的投入到活動(dòng)中來(lái)，順利的完成任務(wù)。
４．５世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的東西，多數(shù)情況拓展項(xiàng)目在體能和技能的訓(xùn)練上是明顯不足的，因此，在體育課堂中應(yīng)用拓展項(xiàng)目，教師要將拓展項(xiàng)目和原有體育訓(xùn)練項(xiàng)目相結(jié)合，發(fā)揮各自的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，保證教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成。通過(guò)以上分析，本人認(rèn)為在體育課堂中應(yīng)用拓展項(xiàng)目是可行的，教師要根據(jù)實(shí)際情況有選擇的應(yīng)用，認(rèn)真?zhèn)湔n，課后做好反思，使課堂教學(xué)更加完善，在此基礎(chǔ)上，體育教師要集思廣益多研究，創(chuàng)造出操作性更強(qiáng)，更加符合教育規(guī)律和時(shí)代要求的體育課堂項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)：
［１］常會(huì)麗，于海濤．“拓展訓(xùn)練”對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究．河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，２００５．１４（５）：４～５．
［２］歐喆，朱艦．體育游戲視野下拓展項(xiàng)目分類特征研究．體育世界（學(xué)術(shù)），２０１５．７第７期．
［３］孟剛主編．戶外運(yùn)動(dòng)．北京師范大學(xué)出版社，２００８．２９～３０．
我的樂(lè)園作文300字3
一、高校校園網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用
信息技術(shù)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)迅速普及。在高校體育教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)已成為新型教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中有許多多媒體體育教學(xué)內(nèi)容。高校網(wǎng)絡(luò)資源的表現(xiàn)形式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和人們的認(rèn)知目標(biāo)。就比如網(wǎng)球教學(xué)的單手反手和雙手反手擊球技術(shù)的教學(xué)，以多媒體技術(shù)才能讓學(xué)生準(zhǔn)確直觀的了解到技術(shù)的區(qū)別。多媒體技術(shù)可應(yīng)用在技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)資源共享的效果。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，要先用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得信息資源，然后達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)。
二、多層次的課外活動(dòng)
高校學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間較少。體育課的時(shí)間較短，課外學(xué)生不一定去堅(jiān)持正常體育鍛煉。教師要根據(jù)學(xué)生打網(wǎng)球的興趣愛(ài)好和水平，把全校網(wǎng)球分為多個(gè)層次，彼此促進(jìn)和影響，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合的目的。
2.1成立學(xué)生網(wǎng)球協(xié)會(huì)
成立學(xué)生網(wǎng)球協(xié)會(huì)，能夠?yàn)槿＞W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)者提供一個(gè)課外鍛煉平臺(tái)。無(wú)論學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)如何，只要有打網(wǎng)球的愛(ài)好都可以加入。體育教師指導(dǎo)網(wǎng)協(xié)的工作，并設(shè)立一些子部門，比如裁判部、競(jìng)賽部和外聯(lián)部，相關(guān)學(xué)生擔(dān)任部門負(fù)責(zé)人。網(wǎng)協(xié)的學(xué)生定期參加網(wǎng)球技術(shù)練習(xí)和競(jìng)賽交流活動(dòng)。這樣豐富了學(xué)生生活，增進(jìn)了健康運(yùn)動(dòng)，也鞏固和復(fù)習(xí)了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.2培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)球裁判
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)有所了解，但缺乏競(jìng)賽規(guī)則的系統(tǒng)了解。因此，為了讓學(xué)生更深層次的了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)裁判、懂規(guī)則。學(xué)校每年都要為網(wǎng)球愛(ài)好者開(kāi)展網(wǎng)球裁判員培訓(xùn)。網(wǎng)球裁判員可稱為網(wǎng)球活動(dòng)骨干，在校內(nèi)外競(jìng)賽中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和能力。
2.3組建學(xué)校網(wǎng)球隊(duì)
網(wǎng)球教學(xué)班的學(xué)生可組建起學(xué)校性的網(wǎng)球代表隊(duì)。促進(jìn)和推動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)水平的提高。網(wǎng)球隊(duì)教師負(fù)責(zé)網(wǎng)球課的日常排練，除了對(duì)外比賽交流，還要和網(wǎng)協(xié)同學(xué)開(kāi)展技術(shù)性交流。積極參與校內(nèi)組織活動(dòng)，由此對(duì)其他同學(xué)起到示范作用。
2.4成立教工網(wǎng)球俱樂(lè)部
在大學(xué)校園的體育文化傳播建設(shè)中，教工網(wǎng)球俱樂(lè)部也有一定的作用。教工網(wǎng)球俱樂(lè)部的不同院系、專業(yè)、校區(qū)教師能夠彼此增進(jìn)了解。同時(shí)，教工網(wǎng)球俱樂(lè)部可參與到學(xué)生俱樂(lè)部中來(lái)，組織校園式的網(wǎng)球競(jìng)賽。教師和學(xué)生能夠促進(jìn)互動(dòng)。成立教工網(wǎng)球俱樂(lè)部，能夠增進(jìn)教師協(xié)作、團(tuán)結(jié)，促進(jìn)大學(xué)校園的文化建設(shè)。
三、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)網(wǎng)球課程中加入網(wǎng)球理論知識(shí)的講解，增進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)，促進(jìn)校園的`網(wǎng)球文化建設(shè)。學(xué)生的網(wǎng)球俱樂(lè)部可促進(jìn)校際之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣和交際能力，建設(shè)好校園網(wǎng)球文化。同時(shí)，教工網(wǎng)球俱樂(lè)部的成立，也會(huì)增進(jìn)師生之間的運(yùn)動(dòng)友誼，有利于傳播先進(jìn)的、積極的體育文化。
我的樂(lè)園作文300字4
多媒體課件在體育教學(xué)中的運(yùn)用
摘 要：多媒體課件有其傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法取代的互動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，因此它對(duì)激發(fā)、提高、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以發(fā)揮很大作用。優(yōu)秀的體育教學(xué)課件可以創(chuàng)建逼真情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果，通過(guò)豐富多彩的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，既能有效地吸引學(xué)生，同時(shí)也可以使學(xué)生在安全和易受控制的環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：多媒體 體育課件 體育教學(xué)
體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)最大的不同是它要通過(guò)各種身體鍛練來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并達(dá)到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。
教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù),已在體育教學(xué)中得到運(yùn)用,它對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。通過(guò)豐富多彩的多媒體手段進(jìn)行教學(xué),既能有效地吸引學(xué)生,同時(shí)也可以使學(xué)生在安全和易受控制的環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容,架起理論與實(shí)踐之間的橋梁。那么,作為體育教師,怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到體育教學(xué)中呢?
一、 體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀
隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，電化教學(xué)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)和訓(xùn)練提供了跳躍式發(fā)展的機(jī)遇。電化教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)體育技戰(zhàn)術(shù)的傳播、運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生整體水平和個(gè)人水平的提高越來(lái)越重要。我們必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并善加應(yīng)用，以迎接二十一世紀(jì)國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)。 傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是以教師為主，而以學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，有一定的局限性。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進(jìn)了一大步，運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)，是今后體育教學(xué)的主導(dǎo)方向。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，運(yùn)用電化教學(xué)，結(jié)合體育課的傳統(tǒng)教學(xué)可以
在短時(shí)間內(nèi)取得好的成績(jī)。電化教學(xué)既可以使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運(yùn)用錄像的慢放和倒放功能使隊(duì)員和學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作、基本知識(shí)和技能，從而提高我們的體育教學(xué)水平和效果。隨著科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，電化教學(xué)在各門學(xué)科的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。電教與體育教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)代體育課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)。 增加電化教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)尤其是體育課中，通常是由教師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再進(jìn)行糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會(huì)。在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)：教師可以通過(guò)錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對(duì)整套技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解說(shuō)明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點(diǎn)突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)。運(yùn)用電化教學(xué)，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)效果要比單純的傳統(tǒng)教學(xué)好得多。
二、多媒體課件在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1、多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)教師示范的.不足。
在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等使學(xué)生得到相關(guān)的信息。但有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過(guò)快而會(huì)讓學(xué)生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可先讓學(xué)生通過(guò)觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運(yùn)動(dòng)員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理；讓學(xué)生了解在騰空過(guò)程中各關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的運(yùn)動(dòng)角度才是最佳角度？它在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈后再進(jìn)行技能課教學(xué)，他們就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。
2、多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)其所要學(xué)的技術(shù)有了更深刻的了解。
通過(guò)多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網(wǎng)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，合理地加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師教學(xué)或?qū)W生自學(xué)時(shí)可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明，同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學(xué)生講授籃球技術(shù)理論時(shí)，通過(guò)播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過(guò)慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。
3、多媒體課件在體育課中運(yùn)用，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生只是為了成績(jī)或“達(dá)標(biāo)”而學(xué)，并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在體育課中適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體課件，可以使更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠主動(dòng)的參與到練習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果。
三、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學(xué)的不利因素，對(duì)提高教學(xué)效果有很大幫助。所以，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：
（1）多媒體教學(xué)最好在體育館里進(jìn)行，因?yàn)閼敉獾墓饩�強(qiáng)，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。
（2）一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進(jìn)行，也可在進(jìn)行實(shí)踐課之前，但要注意在時(shí)間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在戶外進(jìn)行實(shí)踐。多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。
（3）讓學(xué)生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要的教學(xué)手段，學(xué)生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對(duì)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和對(duì)教師提出問(wèn)題的思考。
正確合理地使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)有高，所以體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師的信息素質(zhì)是多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段的關(guān)鍵因素。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課時(shí)都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離。他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是室外課來(lái)完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育工作者。
參考文獻(xiàn)
<1>何正方等.運(yùn)用電教手段努力提高教學(xué)質(zhì)量.沈陽(yáng)體育學(xué)院出版社,1983
<3>童保紅等.多媒體教學(xué)實(shí)用教程.科學(xué)出版社,20xx
我的樂(lè)園作文300字5
論文摘要:以部分高職院校體育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，僅就在高職體育教學(xué)中建立多種教學(xué)模式的問(wèn)題進(jìn)行探討，研究有關(guān)體育教學(xué)模式的基本理論問(wèn)題，探索高職體育與終身體育接軌的新途徑，為更好的落實(shí)終身體育思想，推動(dòng)高職體育向縱深發(fā)展服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞:
高職體育；教學(xué)模式；終身體育運(yùn)動(dòng)處方
一、關(guān)于教學(xué)模式的概念、內(nèi)容及體育教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)
“模式”一詞是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)中普遍采用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。西方學(xué)術(shù)界通常把模式理解為經(jīng)驗(yàn)與理論之間的一種知識(shí)系統(tǒng)，它是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化了的形式。
教學(xué)模式的概念，雖然國(guó)內(nèi)研究者無(wú)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，可謂眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。但我們認(rèn)為，教學(xué)模式是教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程的具體化，是教學(xué)形式和教學(xué)方法的綜合形式。它是在一定教育思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下所建立起來(lái)的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架，可以看作是教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的中介和橋梁。教學(xué)模式既是教學(xué)理論的具體化又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種系統(tǒng)概括。
教學(xué)模式的內(nèi)容包括：
（一）教學(xué)理論或指導(dǎo)思想
任何教學(xué)模式都有一定的教學(xué)理論或思想作為依據(jù)，因?yàn)槟Ｊ骄褪抢碚摰囊环N簡(jiǎn)化形式。
（二）教學(xué)目標(biāo)
它是構(gòu)成教學(xué)模式的核心，它對(duì)其它因素起具體制約的作用，它決定教學(xué)模式的操作程序和師生組合，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
（三）教學(xué)程序
各種教學(xué)模式都有其操作程序，確定教學(xué)活動(dòng)中師生先做什么，后做什么，各步驟應(yīng)完成的任務(wù)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)
每一種教學(xué)模式，都有適合自己的特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成情況。
以上幾個(gè)因素相互聯(lián)系，相互制約，完整地構(gòu)成了一定模式。
那么，什么是體育教學(xué)模式呢？通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，體育教學(xué)模式應(yīng)是在一定的體育教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下所建立起來(lái)的各種類型體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架。
教學(xué)模式的發(fā)展在我國(guó)有著悠久的歷史。早在古代，教育家孔子提出的“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辯之、篤行之”就是教育史上最早的教學(xué)模式。其具體的特點(diǎn)與方法是倫理中心、啟發(fā)教學(xué)。但體育教學(xué)模式出現(xiàn)得較晚。20年代先從當(dāng)時(shí)日本的兵士體操為主；30年代學(xué)歐美，以杜威兒童中心教育為主的自由式教學(xué)模式；50年代全面學(xué)習(xí)原蘇聯(lián)的理論，形成了以技術(shù)技能傳授為主的體育教學(xué)模式，至今仍對(duì)體育教學(xué)有很大影響。
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革深入，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，引進(jìn)了許多新的教育思想和理論，使體育教學(xué)指導(dǎo)思想和理論由單一向多元方向發(fā)展，一種固定的模式，不能體現(xiàn)多種理論和思想，經(jīng)過(guò)我國(guó)學(xué)校體育理論工作者和第一線高校體育教師的研究，建立了多種教學(xué)模式。但從迎接教育發(fā)展和培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的挑戰(zhàn)需要出發(fā)，還應(yīng)從理論上進(jìn)一步探討和完善。
二、面向21世紀(jì)素質(zhì)教育，貫徹終身體育思想，是建立體育教學(xué)模式的理論依據(jù)
（一）素質(zhì)教育與體育教學(xué)模式
時(shí)代變革對(duì)人才素質(zhì)和規(guī)格的客觀需求是教育改革的根本動(dòng)因。在人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)后，我們必須面向未來(lái)社會(huì)，高瞻遠(yuǎn)矚，深化教學(xué)改革，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才。
素質(zhì)教育思想是當(dāng)代國(guó)際教育思潮發(fā)展的趨勢(shì)。我們總結(jié)多年教育改革經(jīng)驗(yàn)，提出了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，成為深化教育改革的目標(biāo)。關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)容，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度進(jìn)行了論述。有的從教育結(jié)構(gòu)大系統(tǒng)角度出發(fā)提出：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、交往素質(zhì)七個(gè)方面，從邏輯原理出發(fā)提出：品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理健康素質(zhì)。體育教學(xué)對(duì)發(fā)展上述各種素質(zhì)的作用，應(yīng)著眼于體育功能。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也在逐漸深化，觀念也在轉(zhuǎn)變。首先是突破了單一生物觀，向生物、心理、社會(huì)三維體育觀轉(zhuǎn)變，形成了以增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康為本質(zhì)功能的教育、娛樂(lè)、情感、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化等體育多功能結(jié)構(gòu)。這樣必然影響到對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的重視和建立。體育教學(xué)在完成原有的三項(xiàng)基本任務(wù)基礎(chǔ)上，還要擴(kuò)展到心理、社會(huì)、教育等多個(gè)方面。對(duì)素質(zhì)教育在以發(fā)展身體素質(zhì)為主體外，對(duì)思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的發(fā)展也起到了積極作用。因此，設(shè)計(jì)體育教學(xué)模式時(shí)，要考慮這一理論，為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。
（二）終身體育與體育教學(xué)模式
高職體育在完善人類體質(zhì)的體育系統(tǒng)工程中，占有很重要的位置，是進(jìn)行終身體育的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。這一觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)在于一是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，高職體育必須從育人高度出發(fā)，為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的全面發(fā)展人才服務(wù)；其次是滿足高職體育主體自身體育需要。在高職體育中，貫徹終身體育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在為21世紀(jì)培養(yǎng)合格人才中起著積極的作用。因此，在許多新的教學(xué)理論和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)中，成為較有影響的思想。而且這種教學(xué)思想和理論，直接影響到體育教學(xué)實(shí)踐，并體現(xiàn)在現(xiàn)階段的體育教學(xué)任務(wù)中。
三、現(xiàn)階段高職體育教學(xué)模式的建立及成果
我們?cè)谘芯恐腥砸詾?1世紀(jì)培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，貫徹落實(shí)終身體育思想為指導(dǎo)，針對(duì)現(xiàn)階段高職體育的任務(wù)，從高職體育教學(xué)改革的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，在體育教學(xué)模式的研究中，構(gòu)建的主要教學(xué)模式有以下幾種：
（一）以傳授體育知識(shí)、技術(shù)和形成動(dòng)作技能為主
1、老師傳授式
這是一種教師講解、示范、組織學(xué)習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作為主的教學(xué)模式，這種模式充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)和形成動(dòng)作技能。
2、自學(xué)輔導(dǎo)式—能動(dòng)教學(xué)
這是一種把教師為主轉(zhuǎn)向?qū)W生自學(xué)為主，學(xué)生相互學(xué)習(xí)充分發(fā)揮他們主體作用，著眼培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的模式。 3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式—學(xué)導(dǎo)式教學(xué)
這是一種以解決問(wèn)題為中心，注意學(xué)生思維活動(dòng)，著眼于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的`培養(yǎng)。
4、程序教學(xué)—系列教學(xué)
這是一種以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)為主線，以課上評(píng)價(jià)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的而設(shè)計(jì)的一種模式。這種模式可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終了解學(xué)習(xí)效果，有什么問(wèn)題，如何改正，才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生有所追求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主動(dòng)性。
（二）以鍛煉身體、發(fā)展體育素質(zhì)為主
1、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力
這是一種在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)形成技能基礎(chǔ)上，通過(guò)加大動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷提高運(yùn)動(dòng)能力，借以發(fā)展身體素質(zhì)。
2、定向教學(xué)
這是一種根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生實(shí)際，在確定一定方向基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行鍛煉的一種教學(xué)模式。
3、處方教學(xué)
這是一種依據(jù)每個(gè)學(xué)生身體健康和身體素質(zhì)、興趣、愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)等實(shí)際情況，教師有目的、有計(jì)劃的對(duì)不同的群體或個(gè)體施加不同的教材內(nèi)容和練習(xí)手段（運(yùn)動(dòng)處方），指導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉的教學(xué)模式。這種模式是從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力入手，以“運(yùn)動(dòng)處方“為中介，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，使之具有一定的自學(xué)、自練、自我調(diào)控能力，為終身體育打好基礎(chǔ)。
（三）以注意學(xué)生心理因素為主
這是一種從“身心同動(dòng)”的基本觀點(diǎn)出發(fā)，探索以心帶體的教學(xué)模式。這種模式是在體育教學(xué)中抓住了心理發(fā)動(dòng)到心理調(diào)整為主線，使學(xué)生在體育課中做到生理與心理相互平衡的狀況，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
情境教學(xué)也屬這一種教學(xué)模式范圍，它的主要特點(diǎn)是借助于事物的表象和概念建立想象的方法，創(chuàng)造情境，把學(xué)生帶到特定的內(nèi)容環(huán)境中，讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味，用情境激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，積極提高體育教學(xué)效益。
以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，建立多種體育教學(xué)模式，貫徹終身體育思想在培養(yǎng)學(xué)生體育觀念和自我鍛煉能力方面，已經(jīng)取得了很大的效果。
四、小結(jié)
高職體育模式是在一定體育教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下所建立起來(lái)的各種類型體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架。可以看作是教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的中介和橋梁。
現(xiàn)階段在我國(guó)體育教學(xué)思想和理論研究中，較有影響的是終身體育思想，并直接體現(xiàn)在現(xiàn)階段我國(guó)體育教學(xué)的任務(wù)之中。實(shí)踐證明，改革體育教學(xué)過(guò)程，破除單一的教學(xué)模式，建立多種教學(xué)模式，是完成現(xiàn)階段體育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，貫徹終身體育思想的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的有效途徑和方法。
高職體育教學(xué)模式的建立應(yīng)以相關(guān)學(xué)科為科學(xué)基礎(chǔ)，以唯物辯證法為方法論基礎(chǔ)，各種模式相互借鑒，補(bǔ)充，并重視評(píng)價(jià)，逐步構(gòu)建出具有民族特色的高職體育教學(xué)模式體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉桂斌創(chuàng)新力教育與教育創(chuàng)新力[J]三湘高校論壇。20xx（4）
[2]項(xiàng)建偉大學(xué)生體育興趣和動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究。[J]體育研究20xx（3）
我的樂(lè)園作文300字6
摘要：立足于高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，主要從教學(xué)目標(biāo)、師生對(duì)體育教學(xué)的重視度等方面分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革策略。
關(guān)鍵詞：職業(yè)需要；高職院校；體育教學(xué)；教學(xué)改革
高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，使學(xué)生在畢業(yè)后快速投入到社會(huì)生產(chǎn)中。體育教學(xué)在高職教學(xué)中占有重要地位，高效的有職業(yè)導(dǎo)向性的體育教學(xué)有助于學(xué)生今后更好地奮戰(zhàn)在工作崗位上，所以，基于職業(yè)需要對(duì)高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行探索有重要意義。
一、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）體育教學(xué)缺少明確的目標(biāo)
明確的目標(biāo)就像一塊精準(zhǔn)的指南針，只有在目標(biāo)的指引下做事，才可事半功倍。高職院校中的體育教學(xué)也應(yīng)擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，才有助于教師制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，避免做無(wú)用功。但在現(xiàn)實(shí)的高職體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)卻不夠明確。體育課堂只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性。學(xué)生在這樣的'課堂中學(xué)不到有用的知識(shí)，潛意識(shí)中感覺(jué)體育課只是用來(lái)放松心情，于是對(duì)體育課的知識(shí)不在乎。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
（二）教師與學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重視度不夠
體育教學(xué)的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在發(fā)展學(xué)生一般身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能與良好的心理素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、習(xí)慣及體育能力。所以，體育教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。但在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中，教師和學(xué)生都忽略了體育教學(xué)的重要性，他們認(rèn)為高職院校的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是學(xué)好生活技能，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能做好基本的工作，而體育教學(xué)只是在忙碌的高職生活中用來(lái)調(diào)節(jié)和放松的。正是這種錯(cuò)誤的想法使教師在教學(xué)過(guò)程中不注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上講解完基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和注意事項(xiàng)后，就不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自由活動(dòng)。而學(xué)生由于對(duì)體育教學(xué)的不重視，在體育課堂上漫不經(jīng)心，不能扎實(shí)地完成教師課堂布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，使得高職院校體育教學(xué)效率低下。
二、基于職業(yè)需要的高職院校體育教學(xué)改革
高職院校的最終教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在畢業(yè)后更好地?fù)碛猩罴寄埽⻊?wù)社會(huì)，而體育教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)生階段擁有良好的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧和心理素質(zhì)，為未來(lái)的社會(huì)生活打下良好的身體基礎(chǔ)。為此，筆者基于職業(yè)需要提出幾點(diǎn)體育教學(xué)改革的建議。
（一）加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視度
高職院校體育教學(xué)進(jìn)行改革的第一步就是加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的重視度，明確體育教學(xué)在高職教育中的重要地位。體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、習(xí)慣及體育能力，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能在日后的社會(huì)工作中更好地展現(xiàn)自身能力。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，讓教師首先重視起來(lái)，再通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生重視體育教學(xué)。為此，學(xué)校可開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)在生活中的重要性，讓學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中，教師開(kāi)展體育教學(xué)就會(huì)變得更加輕松。
（二）根據(jù)不同職業(yè)的需要，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)
在高職院校中，學(xué)生都有著自己的專業(yè)方向，專業(yè)方向決定著學(xué)生未來(lái)的工作方向。而當(dāng)學(xué)生正式進(jìn)入社會(huì)后，他們的體育鍛煉時(shí)間就很少，同時(shí)，由于工作壓力等因素，使得他們?cè)诠ぷ骱蠛苌龠M(jìn)行體育鍛煉。但良好的身體素質(zhì)是良好的工作效率的前提。所以，教師在體育教學(xué)階段要學(xué)會(huì)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生更好地迎接未來(lái)生活。例如，對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生，由于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骰驹诠さ厣希瑢?duì)于手部和背部力量要求較高，這時(shí)教師可讓他們進(jìn)行拔河、背人比賽，通過(guò)有趣的比賽來(lái)鍛煉他們的手部力量和背部力量，同時(shí)也可以鍛煉他們的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（三）明確教學(xué)目標(biāo)，組織高效教學(xué)
教師在體育教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生規(guī)范地練習(xí)課堂內(nèi)容，避免教師講授和學(xué)生聽(tīng)講的盲目性。這樣的體育課堂，學(xué)生和教師才能全身心地投入其中，學(xué)生才會(huì)根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。這樣一來(lái)，體育教學(xué)的效率就得到了明顯的提高。所以，教師在教學(xué)時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，正確指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
總之，在高職院校體育教學(xué)中，體育教師要根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求，科學(xué)地結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，時(shí)刻注意學(xué)生的職業(yè)需要，根據(jù)職業(yè)需要來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，改革體育教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的需要。
參考文獻(xiàn):
[1]楊廣輝.職業(yè)實(shí)用性體育:高職院校體育教育發(fā)展的方向[J].中國(guó)成人教育,20xx(5):115-116.
我的樂(lè)園作文300字7
根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，我國(guó)大部分小學(xué)生存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，這對(duì)于兒童智力水平、行為能力以及身心發(fā)展均有著較大的影響。為有效解決這一問(wèn)題，需要在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)當(dāng)中積極融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。本文將以此為背景，著重圍繞小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透進(jìn)行分析研究。
1感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的具體內(nèi)涵
感覺(jué)統(tǒng)合具體來(lái)說(shuō)指的是人類大腦在對(duì)輸入至大腦中的包括光、聲音等在內(nèi)的各種感覺(jué)刺激信息進(jìn)行反復(fù)分析和綜合處理之后，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中形成正確決策與有效組合的過(guò)程。感覺(jué)統(tǒng)合不僅是少年兒童的大腦適應(yīng)外界環(huán)境并準(zhǔn)確應(yīng)答自然外界環(huán)境信息的重要基礎(chǔ)，更是人類進(jìn)行正常心理行為的關(guān)鍵前提，在感覺(jué)統(tǒng)合的幫助下，個(gè)體與環(huán)境能夠順利接觸，而大腦與身體也能夠?qū)崿F(xiàn)正常發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指的是利用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，借助游戲的方式，幫助兒童進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練矯正的方法，從而有效調(diào)動(dòng)其感官，使得兒童的靈敏度與協(xié)調(diào)性得以有效提升。
2小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)滲透
2.1實(shí)驗(yàn)分析
2.1.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法
為進(jìn)一步驗(yàn)證感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)際作用，本研究將隨機(jī)選取所在地某小學(xué)的二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。將學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行分組，且確保參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在身高、體重、身體素質(zhì)等方面均保持平均水準(zhǔn)，并借助游戲教學(xué)法與訓(xùn)練方法相結(jié)合的方式，以1個(gè)學(xué)期為期限完成此次實(shí)驗(yàn)。
2.1.2實(shí)驗(yàn)過(guò)程與內(nèi)容
在本次實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)進(jìn)度、場(chǎng)地器材等均保持一致，兩組學(xué)生的年齡與性別也基本相同。而在訓(xùn)練內(nèi)容方面，主要在教學(xué)大綱要求的走、跑、跳等基本活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上融合大籠球、滑梯等練習(xí)，以此完成對(duì)學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。
2.1.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
實(shí)驗(yàn)證明，在尚未將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育教學(xué)之前，兩組學(xué)生均存在一定的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，而在融入之后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的各系統(tǒng)機(jī)能完善程度以及人治思維能力等均明顯優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，并且學(xué)生的'速度、力量、柔韌與平衡協(xié)調(diào)能力均獲得不同程度的提高。在期末的體育測(cè)試中，參與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的學(xué)生的平均成績(jī)與未參加學(xué)生的平均成績(jī)相比，有近10分的分差。由此證明了之前的實(shí)驗(yàn)猜想，即感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生矯正感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)并促進(jìn)其身心實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。
2.2參考建議
2.2.1加大相關(guān)投入力度
在新課程改革下，要求廣大教師以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此體育教學(xué)的重要性不容忽視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大體育教師需要充分意識(shí)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育教學(xué)中的重要意義，加大對(duì)此方面人力、物力、財(cái)力的投入力度，同時(shí)完善相關(guān)體育設(shè)施與設(shè)備，為開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，可在學(xué)校操場(chǎng)當(dāng)中劃分出專門的區(qū)域或是安排特定的體育場(chǎng)館作為訓(xùn)練用地，并配備平衡木、滑梯、跳床等必備設(shè)施，方便感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的深入開(kāi)展。
2.2.2創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容
考慮到大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)條件比較有限，能夠用于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的器材數(shù)量及種類具有明顯的局限性，因此教師需要將各類器材進(jìn)行組合使用，從而在有效提高器材利用率的同時(shí)，不斷豐富和創(chuàng)新感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容，最大程度地激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性，使其能夠全身心地投入到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中。其次，通過(guò)利用同樣的器材創(chuàng)新出更多種類的玩法，也能夠有效加強(qiáng)刺激學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合，改善其感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題。例如，教師可以在原有的大籠球訓(xùn)練上進(jìn)行創(chuàng)新，除了引導(dǎo)學(xué)生將身體部位接觸大籠球并進(jìn)行輕緩地滾壓觸覺(jué)訓(xùn)練之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在大籠球上進(jìn)行彈跳等，使其能夠?qū)W會(huì)自主控制力度與高度，增強(qiáng)本體感；針對(duì)傳統(tǒng)的滑滑梯活動(dòng)，教師可以選擇讓學(xué)生坐立在滑梯上并沿著重力規(guī)律從高到低進(jìn)行滑動(dòng)，還可以對(duì)滑滑梯的玩法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，教師可以在滑梯當(dāng)中放置一個(gè)簡(jiǎn)易滑板，讓學(xué)生爬臥其上，并平伸雙臂做出類似飛機(jī)兩翼的動(dòng)作，之后需要學(xué)生抬高頭部按照從高到低的方式進(jìn)行滑動(dòng)，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始下滑的瞬間需要同時(shí)推動(dòng)其前方的籃球。此方法可在刺激學(xué)生前庭感覺(jué)的同時(shí)，幫助其調(diào)整重力感覺(jué)。但在此過(guò)程中，教師需要始終在旁進(jìn)行安全指導(dǎo)，以保障訓(xùn)練的安全性和有效性。
2.2.3積極開(kāi)展游戲活動(dòng)
將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入在小學(xué)低年級(jí)體育當(dāng)中，最佳方式便是積極運(yùn)用各種各樣的游戲活動(dòng)，一方面能夠迎合小學(xué)生喜愛(ài)做游戲的性格特點(diǎn)，另一方面也能有效提升體育教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。因此，教師需要結(jié)合具體的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練安排相應(yīng)的游戲活動(dòng)，如針對(duì)學(xué)生存在身體欠缺靈活性、注意力不集中等問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生參加平衡腳踏車接力游戲等集體活動(dòng)，在鼓勵(lì)膽小、怕生的學(xué)生積極與他人進(jìn)行接觸和交流的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的身體靈活性，促進(jìn)其感官與觸覺(jué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的熱情與積極性，避免學(xué)生出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。為此，廣大學(xué)校應(yīng)在進(jìn)一步加大體育教學(xué)的同時(shí)，融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的投入力度，完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備。體育教師需要積極創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容并開(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)，從而有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的終極教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]高波.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，20xx.
[2]陸曉東.關(guān)于小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)探究[J].新課程：小學(xué)，20xx（10）.
[3]井麗.芻議小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的融合實(shí)踐[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，20xx（11）.
我的樂(lè)園作文300字8
【摘要】現(xiàn)代的高職教育追求學(xué)生智力、技能、體能、品德的全面發(fā)展，針對(duì)體育教學(xué)，已經(jīng)不單單是強(qiáng)身健體那么簡(jiǎn)單，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)、公平的競(jìng)技品德、頑強(qiáng)的拼搏精神也已經(jīng)成為高職體育教學(xué)中的內(nèi)涵目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】體育；精神；品德；教學(xué)
體育運(yùn)動(dòng)是一種通過(guò)人的肢體或思維活動(dòng)來(lái)提高身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)性，思考能力的文化活動(dòng)。隨著社會(huì)人文的進(jìn)步，體育運(yùn)動(dòng)以不再是僅僅追求強(qiáng)健的體魄、敏捷的思維，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)持、超越、團(tuán)結(jié)、尊重的品行，也成為了體育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)涵。這些品質(zhì)將會(huì)會(huì)影響一個(gè)人在其工作、學(xué)習(xí)、生活中的態(tài)度，體育精神對(duì)高職學(xué)生的人格培養(yǎng)也有其積極意義。
1高職教學(xué)重視體育精神培養(yǎng)的意義
素質(zhì)教育是目前我國(guó)重要的教育方針之一，體育教育是其中重要的一環(huán)。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)中的肢體動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)對(duì)抗、耐力訓(xùn)練，能夠明顯的提升學(xué)生道德品質(zhì)與意志。有利于學(xué)生建立起果斷、堅(jiān)毅、無(wú)畏的品質(zhì)。通過(guò)合理安排體育運(yùn)動(dòng)，組織團(tuán)隊(duì)對(duì)抗，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情緒，讓學(xué)生明白規(guī)則、紀(jì)律在工作生活中的重要性，讓學(xué)生在其他領(lǐng)域中也養(yǎng)成顧全大局、以禮待人、遵從規(guī)則的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)后，這些品質(zhì)與習(xí)慣將延續(xù)到他們的工作崗位及家庭生活中，并發(fā)揮到社會(huì)建設(shè)中。
2現(xiàn)代高職體育教育存在的問(wèn)題
從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小受到各種保護(hù)，使他們的意志品質(zhì)變得較為薄弱、自我中心意識(shí)強(qiáng)，缺乏迎難而上，頑強(qiáng)拼搏的精神。對(duì)于體育教育工作者，體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維及社會(huì)重視程度的影響，許多學(xué)生與教育者都不能深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的內(nèi)涵。目前高職的體育教學(xué)中，教師仍然是較為重視對(duì)于學(xué)生在基本體質(zhì)指標(biāo)的培養(yǎng)，而輕視學(xué)生心理人格及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，老師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生能否達(dá)到某項(xiàng)指標(biāo)，如百米成績(jī)；或是否掌握了某個(gè)技能動(dòng)作，如投籃等。對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度、創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)合作性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的把控就不太到位。往往看到一堂籃球課，老師在示范了幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生做幾遍后，就讓學(xué)生自由練習(xí)，許多同學(xué)在做了動(dòng)作后因?yàn)槿鄙俳M織、指導(dǎo)與實(shí)際應(yīng)用，便慢慢失去了運(yùn)動(dòng)的興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)體育精神。
3強(qiáng)化體育精神培養(yǎng)的舉措
3.1提高教師對(duì)體育精神培養(yǎng)的認(rèn)知
作為高校體育教師不但要教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，更要認(rèn)識(shí)到體育精神對(duì)人的巨大影響，把體育精神的培養(yǎng)和技能教育有機(jī)地融合。體育教師必須明白自身不僅僅是一個(gè)在課堂中上課的教師，同時(shí)也肩負(fù)著提升民族素質(zhì)、培養(yǎng)造就具有較高體育素養(yǎng)、體育精神、身心健康的人才的歷史使命。要能夠培養(yǎng)學(xué)生，首先自身要深化認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升各方面素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的體育教育工作者應(yīng)具備的素質(zhì)可以分為兩個(gè)級(jí)別。
3.2改革教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式
改變以往單純培養(yǎng)學(xué)生體能、體質(zhì)為主的體育教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)展到體育精神的培養(yǎng)層面。培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則、公平公正的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，嘉獎(jiǎng)不靠投機(jī)取巧，通過(guò)自身努力取得成功的學(xué)生。在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中、考察學(xué)生不畏困難、勝不驕敗不餒的精神；通過(guò)組織小范圍競(jìng)賽，觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局觀及協(xié)作能力。在評(píng)價(jià)中充分考慮以上環(huán)節(jié)，不再以“百米秒數(shù)”、“鉛球距離“作為體育課的`唯一成績(jī)。
3.3教學(xué)內(nèi)容增加，注重校園文化建設(shè)
可以在體育教學(xué)過(guò)程中添加體育美德教育，讓學(xué)生培養(yǎng)起正確積極的體育審美觀。讓學(xué)生理解優(yōu)美的身姿、健康的體魄對(duì)人生能起到積極作用。在體育活動(dòng)中也能夠添加各種趣味活動(dòng)和游戲，這能夠讓學(xué)生提升體育活動(dòng)興趣，增強(qiáng)自信心、團(tuán)隊(duì)凝聚力，也有助于調(diào)節(jié)學(xué)生在的學(xué)習(xí)壓力下的情緒。同時(shí)，作為高校，體育文化建設(shè)也是必不可少的，在校內(nèi)推廣各類體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，如跆拳道、定向運(yùn)動(dòng)、單車等，也能夠?qū)w育教育的開(kāi)展、體育精神的培養(yǎng)起到推波助瀾的效果。
4結(jié)語(yǔ)
體育運(yùn)動(dòng)不僅能使體質(zhì)健康，也能使人心理健康，高等教育必須深刻體會(huì)到體育精神的巨大潛力與深刻內(nèi)涵，將體育精神的培養(yǎng)作為體育教育的重點(diǎn)來(lái)抓，讓體育教育真正在我國(guó)高等人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]李明典.中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神與健康人格的培養(yǎng)[J].科技信息,20xx.
[2]孫慶祝,陳家起,陳培友.學(xué)校體育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx.
[3]楊花.淺談高校體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生體育精神與人格的培養(yǎng)[J].甘肅高師學(xué)報(bào),20xx.
我的樂(lè)園作文300字9
摘要：事實(shí)上，茶文化創(chuàng)新、發(fā)展的重要過(guò)程，恰恰也是茶文化在被認(rèn)可，內(nèi)涵得以完善的發(fā)展過(guò)程。將茶文化內(nèi)涵與體育教學(xué)理論應(yīng)用結(jié)合，其不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能優(yōu)化學(xué)生教學(xué)機(jī)制。本文擬從茶文化體系的具體內(nèi)涵分析認(rèn)知入手，結(jié)合體育教學(xué)理論的實(shí)施背景認(rèn)知，通過(guò)分析茶文化與體育教學(xué)理論創(chuàng)新融入的可能性，從而全面探究茶文化視域下的體育教學(xué)理論創(chuàng)新機(jī)制。
關(guān)鍵詞：茶文化視域；體育教學(xué)理論；文化內(nèi)涵；教學(xué)新思維；精神詮釋
茶文化體系中向我們層次化表達(dá)和詮釋的，不僅是具體的文化元素，同時(shí)更是一種精神理念和藝術(shù)內(nèi)涵，尤其是在體育教學(xué)理論日益完善的今天，選擇合適的文化元素內(nèi)涵融入其中，已經(jīng)發(fā)展成為體育教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。茶文化的豐富內(nèi)涵也讓體育教學(xué)理論的深化應(yīng)用和全面沉淀，提供了可能。
1茶文化體系的具體內(nèi)涵分析認(rèn)知
當(dāng)前我們對(duì)茶文化的理解，實(shí)現(xiàn)了深度、全面發(fā)展。尤其是在文化融入與應(yīng)用訴求不斷深化的今天，我們對(duì)茶文化的理解與應(yīng)用，有了全新高度。其中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，讓我們真正有效的感知到了茶文化體系的價(jià)值所在。在我們利用茶文化時(shí)，需要從物質(zhì)前提、藝術(shù)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)三個(gè)角度來(lái)理解整個(gè)文化體系的具體內(nèi)涵。從物質(zhì)基礎(chǔ)看，茶文化發(fā)展的前提是與茶相關(guān)的諸多物質(zhì)元素，尤其是在整個(gè)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，茶的物質(zhì)基礎(chǔ)不斷完善，通過(guò)茶葉產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力水平的不斷提升，從而為茶文化的傳承發(fā)展奠定了重要支撐。與茶相關(guān)的物質(zhì)元素是茶文化發(fā)展的關(guān)鍵，無(wú)論是品味茶的內(nèi)涵，還是發(fā)展與茶相關(guān)的文化內(nèi)涵，都是以客觀的茶物質(zhì)為重要前提的。就藝術(shù)內(nèi)涵角度看，其中所包含和展現(xiàn)的內(nèi)容是層次化的，無(wú)論是茶歌、茶詩(shī)藝術(shù)，還是與茶相關(guān)的采茶舞、采茶戲等諸多元素，都是茶文化的內(nèi)涵得以生動(dòng)、立體化呈現(xiàn)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。尤其要注意的是，茶文化的藝術(shù)內(nèi)涵，使得茶文化體系的價(jià)值內(nèi)涵得以立體化、生動(dòng)化展現(xiàn)。最后，對(duì)于整個(gè)茶文化機(jī)制來(lái)說(shuō)，其中最關(guān)鍵的是其中詮釋了諸多與茶相關(guān)的精神理念和人文思維，對(duì)于茶來(lái)說(shuō)，其中所表達(dá)的精神思維，不僅向我們是茶文化的深厚內(nèi)涵，同時(shí)也讓整個(gè)茶文化的精神理念和行為規(guī)范得以本質(zhì)化詮釋。我國(guó)茶文化之所以能夠在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中，其之所以能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)影響力，關(guān)鍵則在于其通過(guò)系統(tǒng)化彰顯系統(tǒng)化的精神思維和人文內(nèi)涵，從而讓我們體會(huì)到茶文化的具體應(yīng)用價(jià)值。
2體育教學(xué)理論的實(shí)施背景認(rèn)知
對(duì)于當(dāng)前我們所要開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中所包含的內(nèi)容，不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的教育活動(dòng)，同時(shí)更是基于精神情感的表達(dá)與詮釋。無(wú)論是體育教學(xué)理論的集中詮釋與表達(dá)，還是文化交流的具體表現(xiàn)，都需要通過(guò)豐富具體的文化理念內(nèi)涵，從而滿足當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)的整體實(shí)施訴求和教學(xué)需要。對(duì)于我們具體實(shí)施的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中所需要融入和表達(dá)的，不僅僅是教學(xué)機(jī)制上的提升與優(yōu)化，同時(shí)也要充分注重及時(shí)補(bǔ)充新理念和新思維。在傳統(tǒng)的體育教育活動(dòng)中，其中所具體應(yīng)用的模式和方法，更多在于使用了機(jī)械、傳統(tǒng)的教育思維，無(wú)論是具體的體育教育模式，還是整個(gè)體育教育活動(dòng)的內(nèi)涵化，都相對(duì)較為欠缺，特別是文化理念上的不足和精神上的思維，都影響到了整個(gè)教育活動(dòng)的有力實(shí)施。所以在當(dāng)前整個(gè)體育教育體系不斷創(chuàng)新的時(shí)代背景下，選擇融入合適的文化資源就至關(guān)必要。當(dāng)然，我們也必須理解體育教學(xué)理論在當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用環(huán)境下，也面臨著創(chuàng)新優(yōu)化、豐富提升等諸多全新時(shí)代訴求。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的具體創(chuàng)新而言，其中所具體詮釋的基礎(chǔ)是理念上的豐富構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的體系化詮釋。
3茶文化與體育教學(xué)理論創(chuàng)新融入的可能性分析
在教學(xué)機(jī)制日益成熟的今天，逐漸確定了體育教育活動(dòng)的具體人文訴求，我們不難看到：通過(guò)茶文化的系統(tǒng)化融入，將對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，發(fā)揮和承擔(dān)重要的教育意義。當(dāng)然，我們也必須注重將體育教學(xué)理念與具體的人文內(nèi)涵，乃至系統(tǒng)化的茶文化元素綜合融入其中，才能從根本上滿足整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施的終極訴求。結(jié)合體育教學(xué)理論實(shí)施狀況的具體了解和認(rèn)知，我們看到，其在當(dāng)前背景下，需要“以創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展、以深化豐富教學(xué)”，所以選擇合適的文化元素融入其中，就極為必要。結(jié)合茶文化體系的具體表現(xiàn)看，其中所包含的文化內(nèi)涵深厚，且教學(xué)內(nèi)容多元，這就為當(dāng)前我們創(chuàng)新優(yōu)化體育教學(xué)理論的'創(chuàng)新應(yīng)用活動(dòng)，提供了有力支撐。就目前整個(gè)教學(xué)體系的實(shí)施趨勢(shì)和背景看，多元化、創(chuàng)新改革不僅是其重要發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)訴求的必然抉擇。要在豐富教學(xué)內(nèi)涵的關(guān)鍵前提下，通過(guò)精準(zhǔn)體育教學(xué)理論的應(yīng)用定位和基礎(chǔ)背景，從而更好發(fā)揮人才培養(yǎng)與理論應(yīng)用創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)價(jià)值。事實(shí)上，對(duì)于當(dāng)前體育教學(xué)理論創(chuàng)新活動(dòng)的具體實(shí)施而言，其中所需要融入和詮釋的不僅僅是基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要充分注重精神理念和人文內(nèi)涵的全面融入和優(yōu)化展現(xiàn)，這些內(nèi)容中，其既需要有豐富完善的物質(zhì)元素做支撐和前提，同時(shí)也需要有相應(yīng)的精神理念做支撐，這實(shí)際上就為茶文化體系的集中優(yōu)化和全面實(shí)施提供了本質(zhì)化支撐。結(jié)合我國(guó)茶文化體系的深化認(rèn)知，我們看到其中所詮釋和表達(dá)的，不僅是豐富完善的文化元素，同時(shí)也有著系統(tǒng)化的內(nèi)容，可以被具體應(yīng)用到整個(gè)體育教學(xué)理論的創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制之中，比如民間采茶舞藝術(shù)，其可以通過(guò)系統(tǒng)化改造，從而在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)理論的優(yōu)化創(chuàng)新。
4茶文化視域下的體育教學(xué)理論創(chuàng)新機(jī)制
對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的整體實(shí)施來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將其放在動(dòng)態(tài)、多變的氛圍下具體實(shí)施。特別是對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的整體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該是一項(xiàng)綜合化活動(dòng)，其中所包含和傳遞的，不僅僅是具體的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的人文情感和體育精神等等內(nèi)容提出了較高訴求，因此，基于這一系列諸多新訴求，需要我們借鑒茶文化理念內(nèi)涵的關(guān)鍵前提下，結(jié)合體育教學(xué)理論創(chuàng)新應(yīng)用的關(guān)鍵前提，優(yōu)化文化內(nèi)涵元素的全面融入，就極為必要。客觀地說(shuō)，如今教學(xué)體系需要在具體實(shí)施中得以豐富構(gòu)建和完善詮釋，無(wú)論是教學(xué)機(jī)制自身的完善性，還是具體的文化內(nèi)涵，都不能脫離學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，以及整個(gè)教學(xué)體系的實(shí)施訴求。尤其是要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的綜合素質(zhì)背景下，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和思想啟迪，就需要我們?cè)诰唧w變革教育訴求的關(guān)鍵前提下，豐富教育內(nèi)容，選擇合適的文化元素，激發(fā)學(xué)生理解的根本前提下，優(yōu)化體育教學(xué)效果。結(jié)合實(shí)際情況，我們看到茶文化體系所詮釋的內(nèi)涵是層次性的，無(wú)論是茶文化自身的多樣性，還是其中所表達(dá)的精神思維，都是整個(gè)教育活動(dòng)中，值得我們借鑒和吸收，乃至融入的重要內(nèi)容。如果我們系統(tǒng)化分析茶文化本身的價(jià)值功能，以及整個(gè)教育活動(dòng)實(shí)施的整體訴求看，兩者有著本質(zhì)融合點(diǎn)。特別是對(duì)于當(dāng)前整個(gè)教育活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，文化融合與交流，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的開(kāi)展有著本質(zhì)性影響。所以文化理念的集中表達(dá)，就至關(guān)重要。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)的主要目標(biāo)看，體育教學(xué)改革創(chuàng)新的“序幕”已經(jīng)開(kāi)啟，如何選擇合適的文化底蘊(yùn)，來(lái)豐富具體的體育教育內(nèi)容，并且整體打造全新教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文情懷，就極為必要。我們?cè)趯?duì)當(dāng)前教學(xué)訴求進(jìn)行具體分析時(shí)，不難看出：傳統(tǒng)體育教育理論缺乏必要更新和完善，尤其是過(guò)多強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的客觀性，教學(xué)行為的自主性等等未能將學(xué)生自身的人文感知和價(jià)值訴求等等元素融入其中，從而影響了學(xué)生自身的有效培養(yǎng)活動(dòng)。
5結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于當(dāng)前體育教學(xué)理論活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)施而言，其中所包含的內(nèi)容是多樣化、層次化的，尤其是隨著整個(gè)體育教學(xué)理論發(fā)展應(yīng)用不斷成熟，我們看到只有在立足教學(xué)訴求的關(guān)鍵前提下，引入合適的文化元素，才能實(shí)現(xiàn)該理論的最佳應(yīng)用。通過(guò)對(duì)茶文化體系的具體內(nèi)涵和文化發(fā)展歷程進(jìn)行綜合分析，我們看到其中所包含和承載的內(nèi)容是多樣化的，除了基礎(chǔ)性物質(zhì)元素外，更關(guān)鍵的是其中彰顯和傳遞了系統(tǒng)化的精神思維，成為我們當(dāng)前應(yīng)用該文化體系的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵前提。
參考文獻(xiàn)
[1]章以賽;錢丹丹.基于“校園足球”背景探析高校體育教學(xué)改革———評(píng)《高校足球教學(xué)實(shí)踐研究與理論指導(dǎo)》[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),20xx,(12):188-193.
[2]劉會(huì)平;呂秀娟.基于新生特點(diǎn)的嵌入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的高職英語(yǔ)生態(tài)化教學(xué)理念及實(shí)施———以單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)),20xx,(11):111-113.
[3]張夢(mèng)倩.《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行與體育教育專業(yè)教學(xué)改革——兼談體育教育專業(yè)新課程方案的實(shí)施策略[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).20xx，(11):222-224.
我的樂(lè)園作文300字10
【摘要】本文首先對(duì)主題進(jìn)行了概述，主要對(duì)其現(xiàn)狀及當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，并以此為基礎(chǔ)，在分析原因后提出了一些較有針對(duì)性的解決措施，重點(diǎn)是從改革創(chuàng)新的角度對(duì)其應(yīng)用實(shí)踐加以實(shí)際討論。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校體育；教學(xué)改革；創(chuàng)新應(yīng)用
伴隨時(shí)代發(fā)展、科技創(chuàng)新，大部分高校在體育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)與多媒體工具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、直觀化及科學(xué)化。然而，由于我國(guó)大多高校在體育教學(xué)中對(duì)于科技運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)不足，以及受到傳統(tǒng)教學(xué)思維定式的影響，雖然形式上有了諸多轉(zhuǎn)變，然而在實(shí)際的應(yīng)用課程中，實(shí)踐水平還有待提升，對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有待繼續(xù)探索與升級(jí)。
一、現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
從目前來(lái)看，多媒體教學(xué)的方式已經(jīng)習(xí)以為常，然而在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其運(yùn)用不足或者運(yùn)用不全面，以及所涉及的范圍過(guò)小等都是當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。其次，從教學(xué)理念來(lái)看，雖然形式上有了重要革新，但在教學(xué)的方法與思維中，還是可以看到受制于傳統(tǒng)思維教學(xué)模式的影響，形式上是有了新工具，實(shí)際教學(xué)中依然采用那種單一教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變不大，在理論與應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合與創(chuàng)新之處較少，而且對(duì)一過(guò)個(gè)新契機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高，對(duì)于教學(xué)方法與教學(xué)手段也需要做進(jìn)一步的調(diào)整[1]；第三，在運(yùn)用方面，傾向于資源的獵取，不注重對(duì)于課件的科學(xué)制作與深層次解讀，還存在一些其他的問(wèn)題，在以下論述中，筆者會(huì)簡(jiǎn)要的進(jìn)行描述，并提出一些個(gè)人觀點(diǎn)。
二、改革創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用分析
1.從技術(shù)教學(xué)方面看多媒體教學(xué)
是通過(guò)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，承載著大量的信息，教師也可以通過(guò)它從中攝取資源，擴(kuò)大教學(xué)的范圍與深度。然而首要的問(wèn)題是對(duì)于技術(shù)的掌握以及對(duì)于體育教學(xué)技術(shù)的分析，對(duì)于動(dòng)作方面的細(xì)致解讀。由于體育教學(xué)不僅有關(guān)生理學(xué)、解剖學(xué)等相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用，還需要對(duì)數(shù)學(xué)、幾何等方面的知識(shí)的合理選擇，主要集中于對(duì)交叉學(xué)科知識(shí)的理解及對(duì)具體運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的準(zhǔn)確動(dòng)作的模仿。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該注重技術(shù)教學(xué)，包括對(duì)于綜合知識(shí)的整理與篩選，包括運(yùn)用技術(shù)方法，使動(dòng)作得到慢放與快放及具體的數(shù)據(jù)解讀與趨勢(shì)分析，通過(guò)計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，把運(yùn)動(dòng)軌跡、身體部位細(xì)微動(dòng)作、所發(fā)生的關(guān)節(jié)點(diǎn)的位移、角度等加以分析，并通過(guò)模擬等三維模式，使其得到更為直觀與形象化的傳達(dá)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與基本原理，使學(xué)生對(duì)其直觀印象的獲得有一定的原理支撐以及對(duì)于科學(xué)方法的精準(zhǔn)掌握。從中可以區(qū)分出難點(diǎn)、易點(diǎn)、注意事項(xiàng)、以及可能發(fā)生的危險(xiǎn)，從而提前做到預(yù)防，也可以通過(guò)影像錄制與分析，將學(xué)生的具體情況了解清楚，提出一些個(gè)性化的教學(xué)方法與教學(xué)方案，達(dá)到因材施教的目的。
2.從理論教學(xué)方面看
理論教學(xué)雖然在于書(shū)本中的知識(shí)記錄，然而想要使其達(dá)到直觀化，還是需要利用多媒體技術(shù)，制作出一些較為合理科學(xué)的課件，使學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)中的理論教學(xué)有一個(gè)更為動(dòng)感的認(rèn)識(shí)。比如，規(guī)則的解說(shuō)、在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的講解、在衛(wèi)生知識(shí)的宣傳等方面，利用這種更為先進(jìn)的手段，不但可以使具體的概念得到好的解釋，最主要的是賦予了概念以實(shí)質(zhì)性的形象，圖文并茂，更有助于傳達(dá)的效果，與討論的熱烈程度的加深[2]。多媒體在理論教學(xué)中，可以很好的詮釋關(guān)于體育教學(xué)中的一些較難理解的數(shù)據(jù)與測(cè)算方法，以及抽象概念，所以使用直觀化的圖、聲音等完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使集中力提高，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣等得到增長(zhǎng)，從而吸引注意力的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)的真正目的。
3.從教學(xué)管理方面看
實(shí)踐性的體育教學(xué)，不僅僅注重于通常所理解的只是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，小涉及到理論教學(xué)、教學(xué)管理、以及對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)流程的管理等等。比如，在管理方面，對(duì)于教學(xué)工作、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定以及教學(xué)數(shù)據(jù)的交流、互動(dòng)等，都可以通過(guò)這一方式使教學(xué)變得更為容易，更為直接，還可以減少諸多不必要的麻煩。具體來(lái)看，應(yīng)該對(duì)體育器材、場(chǎng)地等加以針對(duì)性的管理，通過(guò)設(shè)計(jì)功能與對(duì)應(yīng)的模擬功能，對(duì)器材運(yùn)用情況、學(xué)生掌握的實(shí)際情況、崗位負(fù)責(zé)情況、損耗等都可以加以實(shí)際管理，也就是說(shuō)，利用這一工具實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的信息化、一體化，增加其智能化與系統(tǒng)化構(gòu)建。再如對(duì)于競(jìng)賽活動(dòng)的管理、對(duì)于成績(jī)管理、對(duì)于教學(xué)檔案的`儲(chǔ)存及管理等都可以通過(guò)它來(lái)實(shí)現(xiàn)。
4.多媒體在體育教學(xué)中的其他應(yīng)用
通過(guò)該技術(shù)不但可以加強(qiáng)體育教學(xué)的綜合管理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、信息化，增加其智能水平，最為主要的是利用這一工具，彌補(bǔ)了教學(xué)中的單一模式，使體育教學(xué)更為有趣、科學(xué)、合理，而且通過(guò)對(duì)多媒體工具在實(shí)踐性的體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有記錄、有資料、有繼續(xù)糾正的可能性，擴(kuò)展了知識(shí)面，增加了活動(dòng)范圍以及遠(yuǎn)程教學(xué)，在提升興趣的同時(shí)，打破了原有的單一模式，可能進(jìn)一步有效的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的深化。
三、結(jié)束語(yǔ)
科技與生活的結(jié)合、教育與科技的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是在其運(yùn)用中，應(yīng)該注重對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析，注重與教學(xué)課程實(shí)際部分的結(jié)合，應(yīng)該采用一些更為科學(xué)的管理方法對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用方法的探索與協(xié)調(diào)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃季S中的僵化模式，靈活運(yùn)用，雖然需要與時(shí)俱進(jìn)，但同時(shí)也應(yīng)該注重因時(shí)制宜、因地制宜的方法，應(yīng)該進(jìn)一層的從資源的增加深入一步，達(dá)到體育教學(xué)中各種技巧的分析與理解，提升教學(xué)的總體質(zhì)量與水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]王進(jìn).以學(xué)生為主體的多媒體體育教學(xué)模式研究[J].體育時(shí)空,20xx(14).
[2]劉洋.對(duì)多媒體體育教學(xué)發(fā)展模式的探討[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),20xx(12).
我的樂(lè)園作文300字11
實(shí)施新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)；廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”；確保每生每天鍛煉一小時(shí)；加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)等文件，給教育界帶來(lái)了很大的沖擊。特別是對(duì)我們廣大的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，更是意義非凡。本人根據(jù)多年對(duì)學(xué)校體育工作的了解和研究，查閱了許多文獻(xiàn)資料，結(jié)合一些專家學(xué)者的觀點(diǎn)，試著對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育中貫徹素質(zhì)教育的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及改進(jìn)措施作進(jìn)一步的分析思考，從而推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育也能向素質(zhì)教育方向很好的發(fā)展。
一、目前農(nóng)村學(xué)校體育素質(zhì)教育中存在的主要問(wèn)題
1、當(dāng)前在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中，對(duì)體育教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠，或只圖于表面工作，這就直接影響學(xué)校體育素質(zhì)教育的發(fā)展空間，好多農(nóng)村中小學(xué)校，體育在一些教育工作者心目中地位不高，認(rèn)為它不是主干課程，可有可無(wú)。或者說(shuō)，平日開(kāi)口閉口說(shuō)重視，真正操縱起來(lái)困難太多，什么資金困難，場(chǎng)地有限，器材太少等，都限制了素質(zhì)教育在農(nóng)村中學(xué)的全面開(kāi)展。因此就有：說(shuō)起來(lái)重要，實(shí)際上次要，忙起來(lái)不要的現(xiàn)象很普遍。
2、現(xiàn)階段廣大的農(nóng)村學(xué)校體育目標(biāo)不夠明確，與素質(zhì)教育不適應(yīng)。由于學(xué)校體育理論的落后，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)今社會(huì)要求有較大的差異，體育素質(zhì)與身體素質(zhì)混淆不清。一些教育工作者認(rèn)為，體質(zhì)教育就是身體素質(zhì)教育；也有人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，學(xué)校體育就是身體素質(zhì)教育，等等。這些觀點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單化，把學(xué)校體育弄成枯燥乏味的身體素質(zhì)鍛練，這是學(xué)校體育教育的誤區(qū)。身體素質(zhì)僅是體育教學(xué)中一種簡(jiǎn)單的練習(xí)手段，它不能代替學(xué)校體育的根本宗旨和總體目標(biāo)的全部，只有體育素質(zhì)以其豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義，融健身性、娛樂(lè)性、競(jìng)技性等于一體，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育教育教學(xué)的根本目標(biāo)，與素質(zhì)教育相一致，共同促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。
3、體育教師自身素質(zhì)有待提高。素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，要求學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高，其實(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)體育教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。大多數(shù)體育教師熱愛(ài)體育工作，熱愛(ài)學(xué)生，基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。但按素質(zhì)教育的要求，還有相當(dāng)部分體育教師存在或多或少的差距，我們有不少體育教師習(xí)慣認(rèn)為只要專業(yè)技術(shù)好，籃球打得好，排球也有兩下子，就是一個(gè)好教師。為人師表不嚴(yán)，舉止儀表不端莊，語(yǔ)言行為不夠謹(jǐn)慎，嚴(yán)重影響了體育教師的形象和社會(huì)地位，這些問(wèn)題困擾了體育教師那么多年，仍然沒(méi)有得到徹底改變，必須引起廣大體育教師的高度重視。
4、當(dāng)前在農(nóng)村實(shí)施體育素質(zhì)教育的過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的途徑是多種多樣的，有體育課、課外體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽等。但是，體育課堂教學(xué)作為體育素質(zhì)教育的基本途徑，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教學(xué)組織形式單調(diào)呆板、內(nèi)容陳舊，方法與手段簡(jiǎn)單落后，考試標(biāo)準(zhǔn)過(guò)死，考什么教什么，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單重復(fù)、周而復(fù)始，使本來(lái)應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的體育課變得枯燥無(wú)味。因而，導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的嚴(yán)重后果。
二、農(nóng)村學(xué)校體育改革設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變學(xué)校教育思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，加大投入。素質(zhì)教育也推廣了好多年，廣大的教育工作者也都深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，不可能擔(dān)負(fù)起全民的綜合素質(zhì)，因此必須從根本上加以改革。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主體，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素質(zhì)教育的要求，牢固樹(shù)立和堅(jiān)持面向全體學(xué)生，與全民健身協(xié)同起來(lái)，從提高學(xué)生整體素質(zhì)出發(fā)，構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式，為素質(zhì)教育服務(wù)，這是體育教育思想認(rèn)識(shí)的升華，更是教育本質(zhì)觀念性的變革。另外，學(xué)校加大對(duì)體育資金投入，添加必要的體育設(shè)施與設(shè)備，這對(duì)學(xué)校發(fā)展有利無(wú)弊。
2、明確學(xué)校體育目標(biāo)，重視體育素質(zhì)教育。由于學(xué)校體育是素質(zhì)教育中一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的突破口，其培養(yǎng)目標(biāo)如何，在很大程度上影響著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，因此，學(xué)校體育目標(biāo)必須與時(shí)代要求、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，必須與素質(zhì)教育相統(tǒng)一、相配合。現(xiàn)代學(xué)校體育在發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)高度重視提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。加大學(xué)校體育工作的宣傳，營(yíng)造有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)體育工作的環(huán)境、氛圍。
3、開(kāi)發(fā)資源，激發(fā)潛能，師生共進(jìn)。“引進(jìn)流行時(shí)尚教材、挖掘地方特色運(yùn)動(dòng)、發(fā)動(dòng)自編自創(chuàng)內(nèi)容”，目前，全國(guó)各地已掀起體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的.熱潮。像江蘇海安的“三門球”、湖北武漢的“臺(tái)式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包壘球”等等，這些都是地方特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很受廣大師生和社會(huì)的歡迎。農(nóng)村教師要以身作則、因地制宜、發(fā)明創(chuàng)造各種切實(shí)可行的體育器材。
4、加大培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。受社會(huì)發(fā)展的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)教育已成當(dāng)務(wù)之急。農(nóng)村體育教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要向?qū)W生灌輸終身體育精神，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正體會(huì)到體育給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣和無(wú)窮魅力。
新的課改教育理念已走進(jìn)課堂，它給農(nóng)村中小學(xué)孩子帶來(lái)的改變是：勇敢、頑強(qiáng)、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開(kāi)朗、熱情與熱心，從而形成健全的人格，健康的心態(tài)，正確的人生方向。我相信，在新的教育思想觀念指引下，經(jīng)過(guò)全體教育工作者的齊心努力，我們農(nóng)村學(xué)校體育會(huì)迎來(lái)一片新天地！
我的樂(lè)園作文300字12
1體育個(gè)性化教學(xué)的相關(guān)理論
1.1體育個(gè)性化教學(xué)的概念
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)�(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
1.2中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)
（1）動(dòng)力性。動(dòng)力就是指?jìng)�(gè)性的內(nèi)在性因素，它是由個(gè)性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來(lái)的人體的內(nèi)在的動(dòng)力因素。它既可以指學(xué)生個(gè)體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個(gè)性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育與知識(shí)積累的重要階段，他們的興趣愛(ài)好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，限制學(xué)生缺點(diǎn)的擴(kuò)大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說(shuō)使他們的動(dòng)力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動(dòng)，從而大大提高教學(xué)效率。
（2）自主自愿性。個(gè)性的自主自愿性就要求學(xué)生獨(dú)立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實(shí)需要。個(gè)性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，這兩點(diǎn)都是個(gè)性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯(cuò)誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細(xì)心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立練習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。
（3）獨(dú)特性。個(gè)性的獨(dú)特性是指?jìng)�(gè)體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過(guò)智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開(kāi)來(lái)。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個(gè)性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛(ài)好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，他們的興趣愛(ài)好和各項(xiàng)能力也有差別，他們開(kāi)始對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運(yùn)動(dòng)能力也各不一樣。
（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時(shí)又能發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢”只有通過(guò)體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運(yùn)行。
1.3對(duì)影響中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的因素分析
教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育，就必須尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性。廣義的個(gè)性指人的心理結(jié)構(gòu)，個(gè)性即性格。狹義的個(gè)性指?jìng)�(gè)性發(fā)展的方向，其中包含了動(dòng)機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個(gè)性化教育是與劃一性教育相對(duì)應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個(gè)性和人的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個(gè)性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個(gè)性化教育就是尊重個(gè)人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對(duì)于其他學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)研究，體育個(gè)性化教學(xué)的'研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實(shí)踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長(zhǎng)起來(lái)的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對(duì)新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個(gè)性化教學(xué)有它自己的獨(dú)特性，剛開(kāi)始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實(shí)踐，他們一定會(huì)從中學(xué)到新的知識(shí)同時(shí)能感受到體育新課程給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而愛(ài)上這門獨(dú)特的學(xué)科。
（2）體育教師的個(gè)性化教學(xué)能力。體育教師在體育個(gè)性化教學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹(shù)立體育個(gè)性化教學(xué)的意識(shí)，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生們參加體育活動(dòng)的目的，了解他們的需要和體育運(yùn)動(dòng)的興趣及對(duì)體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開(kāi)學(xué)初要對(duì)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和對(duì)自己健康的責(zé)任意識(shí)。在這基礎(chǔ)下，體育個(gè)性化教學(xué)才能有組織、有計(jì)劃地順利進(jìn)行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。
（3）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對(duì)體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標(biāo)的具體要求，使體育的個(gè)性化教學(xué)在良好的氛圍中進(jìn)行，在體育個(gè)性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)方式的選擇上要讓更多的元素參與進(jìn)來(lái)，采用教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)，在師資方面，學(xué)校要定期對(duì)體育教師的教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進(jìn)體育個(gè)性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個(gè)性化教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動(dòng)體育個(gè)性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
（4）社會(huì)人士對(duì)體育的看法。社會(huì)人士，特別是家長(zhǎng)的看法是過(guò)去阻礙體育個(gè)性化教學(xué)的又一因素，他們對(duì)體育這門學(xué)科存在偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來(lái)打打球、跑跑步就是體育，其實(shí)這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里對(duì)體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長(zhǎng)對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對(duì)體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹(shù)立正確的體育觀念，體育的個(gè)性化教育的道路也才會(huì)更加平坦，個(gè)性化體育教學(xué)才能有美好的明天。
2中學(xué)體育中實(shí)體育個(gè)性化教學(xué)的必要性
中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是十分重要的。所謂個(gè)性就是在人的生理基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。其中，先天的遺傳條件是個(gè)性發(fā)展的前提，而后天的因素主要是社會(huì)因素和教育因素，在人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生不像在其他教學(xué)中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也就在其中得到充分展示與發(fā)展。
2.1良好的個(gè)性是中學(xué)生成才的關(guān)鍵
中學(xué)階段是人的個(gè)性趨于定型的階段，是中學(xué)生大量汲取知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力潛能、豐富情感、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)、完善性格的階段，良好的個(gè)性有助于學(xué)生確立人生方向，正確目標(biāo)有助于他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，培養(yǎng)中學(xué)生健康的個(gè)性對(duì)于他們的將來(lái)有非常重要的意義，這是歷史的需要，更是社會(huì)的需要，而中學(xué)的體育個(gè)性化的教學(xué)除了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)外還以體育游戲、各種各樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)測(cè)試為輔助手段，而這些活動(dòng)為中學(xué)生塑造健康的個(gè)性方面創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。例如，游戲和競(jìng)賽的開(kāi)展能激起中學(xué)生戰(zhàn)勝對(duì)手和求勝的本能，能動(dòng)員每一位中學(xué)生去投入到競(jìng)爭(zhēng)與自我能力的展現(xiàn)的活動(dòng)中去，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)能力。此外這些內(nèi)容的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高有著極其重要的作用，因?yàn)樗粌H僅是體育運(yùn)動(dòng)，更是自我認(rèn)識(shí)能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力的綜合發(fā)展，因此，體育在培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性方面有著不可替代的作用，而這些作用更是中學(xué)生成才的重要因素。
2.2體育的個(gè)性化教學(xué)有利于中學(xué)生樹(shù)立健康的個(gè)性
所謂健康的個(gè)性即個(gè)性與生理和諧發(fā)展的個(gè)性。而學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性中具有其它學(xué)科不可替代的作用，體育的個(gè)性化教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力、體質(zhì)、中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和審美具有十分重要的作用。因?yàn)轶w育的個(gè)性化教學(xué)從開(kāi)始到實(shí)施更加注重中學(xué)生的主體地位，做到以中學(xué)生為本，從課的內(nèi)容上選取學(xué)生感興趣、喜歡，心理上需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課的開(kāi)展更能得到中學(xué)生的認(rèn)同，所以他們才會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)不怕困難，同學(xué)之間開(kāi)展合作和交流，這樣上課的效率將會(huì)大大提高，在學(xué)生們體魄得到鍛煉的同時(shí)，還有效地塑造學(xué)生的健康個(gè)性人格，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。
3中學(xué)體育中實(shí)施體育個(gè)性化教學(xué)的措施
3.1發(fā)揮中學(xué)生的主體作用
以往中學(xué)體育教師為了應(yīng)付上課，學(xué)生往往處于被接受的狀態(tài)，他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的后果是扼殺了中學(xué)生的個(gè)性，一味死板的學(xué)習(xí)和放羊式的教學(xué)，與體育個(gè)性化的發(fā)展也是背道而馳。在體育個(gè)性化的教學(xué)中，體育教師要以身心的健康發(fā)展和終身體育意識(shí)為培養(yǎng)方向以崇尚學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由和完善為最終目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，給予他們更多的自主權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。尊重學(xué)生們的個(gè)性差異，根據(jù)實(shí)際情況，確保讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性來(lái)施展才華，發(fā)展自己的個(gè)性魅力。
3.2理論與實(shí)踐相結(jié)合
傳統(tǒng)體育教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，也就是說(shuō)既要學(xué)習(xí)書(shū)本上的體育理論知識(shí)來(lái)豐富自己的思維，更要在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷開(kāi)闊自己的視野。根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的心理、生理、個(gè)性差異，并結(jié)合教育對(duì)象的發(fā)展性、層次性、差異性，不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
3.3教師教法要?jiǎng)?chuàng)新形成自己的特色
所謂特色就是特長(zhǎng)與課堂的結(jié)合，是教法與學(xué)法的結(jié)合，就是在教學(xué)中做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。教學(xué)特色是教師個(gè)性特征在教學(xué)上的全面反映，是形成的具有個(gè)性化特點(diǎn)和達(dá)到實(shí)效、高效教學(xué)效果的教學(xué)方式，是教師在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)探索、凝結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的結(jié)果。中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行創(chuàng)新。備課時(shí)不能單純地依靠教材，要將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，也就是說(shuō)，體育教師設(shè)計(jì)體育課程時(shí)，在參考新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時(shí)，還要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待體育的個(gè)性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。要迎合學(xué)生的要求，多了解學(xué)生的需要，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.4培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系
師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。要把傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、單向的、灌輸式的接受過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)的、雙向的、交流式的認(rèn)識(shí)過(guò)程。切實(shí)樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教育中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主人翁的權(quán)利，從而做到在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)發(fā)展個(gè)性，在發(fā)展個(gè)性中完善個(gè)性。在教學(xué)的過(guò)程中就要求每一位體育教師做到尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等的對(duì)待每一位學(xué)生。與此同時(shí)，生生關(guān)系也是上好體育課一個(gè)重要的原因之一，體育課一個(gè)重要的特征就是集群性很多項(xiàng)目的練習(xí)和開(kāi)展都要學(xué)生們的積極參與，團(tuán)隊(duì)精神尤其重要，如果沒(méi)有一個(gè)和諧的氛圍，上好、上活一堂體育課是很艱難的，所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁，使他們的關(guān)系和老師的關(guān)系更加堅(jiān)固。
4結(jié)束語(yǔ)
我們國(guó)家正在對(duì)中學(xué)體育進(jìn)行改革，中學(xué)體育教育模式相比過(guò)去正發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，快樂(lè)體育、陽(yáng)光體育等教育思想為中學(xué)個(gè)性化教學(xué)提供了重要的思想基礎(chǔ)。但我們也要看到體育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的不足，在很多地方體育個(gè)性化教學(xué)還沒(méi)有能力開(kāi)展，在今后的教育教學(xué)中還需要一線的教師更多地探索和付出，相信體育個(gè)性化教學(xué)定將開(kāi)啟美好的明天。
我的樂(lè)園作文300字13
1教學(xué)交往的概念
交流、溝通是人與人之間交往的最有效的方式，有利于拉近彼此之間的關(guān)系，也是生活中必不可少的交往方式。人與人在溝通、交流的過(guò)程中進(jìn)行消息的分享與互換，有助于提高個(gè)人的內(nèi)涵與素養(yǎng)。教學(xué)交往則是指在教學(xué)的過(guò)程中，以教學(xué)課堂為平臺(tái)，教師和學(xué)生充當(dāng)主角，針對(duì)教學(xué)的主題展開(kāi)交流、互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)交往中，教師要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，統(tǒng)籌兼顧，銳意進(jìn)取，多方式交流。所以，在高校體育教學(xué)過(guò)程中一定要充分重視教學(xué)交往的作用，積極合理地構(gòu)建，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
2高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失的原因剖析
2.1傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮
高校體育教學(xué)往往沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，還存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想，教師完全主導(dǎo)課堂，學(xué)生只是按照指示完成教學(xué)活動(dòng)，缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)新性，這樣的教學(xué)模式在一定程度上阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。教師沒(méi)有深刻理解和意識(shí)到素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不能積極聽(tīng)取學(xué)生的個(gè)性想法與訴求，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)力，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展起到消極作用。
2.2學(xué)生性格的多樣性在一定程度上制約著教學(xué)交往的發(fā)展
教學(xué)交往的對(duì)象是學(xué)生，所以教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的是否順利與學(xué)生們的性格也有很大的關(guān)系。一般情況下可以分為兩種，一種是突破傳統(tǒng)積極創(chuàng)新型，另一種是墨守成規(guī)型。第一種學(xué)生活潑外向再加上體育運(yùn)動(dòng)積極調(diào)動(dòng)了正能量，所以他們喜歡按照自己的方式開(kāi)展活動(dòng)，勇于突破窠臼，提出自己的想法，與教師侃侃而談；另一中學(xué)生由于性格較為內(nèi)向，往往都是言聽(tīng)計(jì)從，失去了體育教學(xué)的預(yù)期目的，既無(wú)交流有無(wú)活力，使得教師在開(kāi)展教學(xué)交往過(guò)程中也比較尷尬，無(wú)從下手，這樣不僅不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.3傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容具有局限性
高校體育教學(xué)一般是配套書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行的，傳統(tǒng)的書(shū)本內(nèi)容一般都是文字圖畫(huà)型，學(xué)生如果按部就班地按照書(shū)本上的理論知識(shí)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，套路也就比較死板，缺乏靈活性，這樣教師和學(xué)生之間就缺少了必要的溝通交流，學(xué)生如果能將自己在實(shí)際操作中的想法與意見(jiàn)積極地與教師進(jìn)行交流，意見(jiàn)互換，將大大促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展，所以學(xué)生應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的束縛。
3如何有效構(gòu)建高校體育教學(xué)中的教學(xué)交往
3.1教師要注重自身素養(yǎng)的提升，積極引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)交往
教師是高校體育教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)于教學(xué)交往的構(gòu)建具有非常重要的作用，教師自身素養(yǎng)主要包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的更新等，體育教師要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自身的理論水平，還要不斷的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身的體育實(shí)踐水平，這樣才能為學(xué)生做好榜樣。例如教師在教學(xué)交誼舞的時(shí)候，要不斷豐富自己的教學(xué)舞步，不能永遠(yuǎn)的一成不變，要積極結(jié)合時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，賦予更好的含義與精神，不斷地豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的交誼舞學(xué)習(xí)的興趣和技能。教師還要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)認(rèn)真及時(shí)的解答，授業(yè)解惑，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交往，對(duì)教學(xué)交往真正產(chǎn)生興趣，勇于表達(dá)自己對(duì)于高校體育的見(jiàn)解，提高學(xué)生積極性。
3.2與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)方法
在科技高速發(fā)展的今天，高校體育教師也要充分地跟上時(shí)代發(fā)展步伐，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，合理構(gòu)建教學(xué)交往，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行籃球課教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體播放一些過(guò)人技巧和NBA中運(yùn)用這些技巧的`實(shí)例，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀看結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)戰(zhàn)，在實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中會(huì)不斷地暴露出一些問(wèn)題，教師要合理地引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能真正掌握這些技巧。這樣的多媒體配套實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法不僅具有實(shí)效性，還具有創(chuàng)新性，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的更好的交流。
3.3充分突出以學(xué)生為本的理念
在高校體育教學(xué)中，教師要想有效構(gòu)建教學(xué)交往就必須以學(xué)生為本，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有以這個(gè)理念為前提，才能更好地開(kāi)展教學(xué)交往，幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)上的疑惑，正確引導(dǎo)學(xué)生理解體育精神，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。例如，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，可以邀請(qǐng)技術(shù)較好的學(xué)生上前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，并現(xiàn)場(chǎng)演示，幫助那些技術(shù)欠缺的同學(xué)共同提高，這樣不僅大大提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)還讓學(xué)生成為了課堂的主人，教師對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步緩慢的也要鼓勵(lì)，與他們談心，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，方便教學(xué)交往的順利開(kāi)展。
4結(jié)語(yǔ)
由此可見(jiàn)，在高校體育教學(xué)中教學(xué)交往承擔(dān)著協(xié)調(diào)師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)有效性等重要作用，教師要針對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題積極改進(jìn)創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)高校體育教學(xué)的更好發(fā)展。
我的樂(lè)園作文300字14
摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，高效的課堂教學(xué)對(duì)教師實(shí)施體育教學(xué)具有重要意義。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用，信息技術(shù)早已走進(jìn)學(xué)校課堂，把體育教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，有助于為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、輕松、良好的體育教學(xué)環(huán)境，改善并提升體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。因此，本文對(duì)利用信息技術(shù)來(lái)提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效的策略進(jìn)行探討，方便小學(xué)體育教師更強(qiáng)效優(yōu)質(zhì)的授課，以真正達(dá)到體育課的授課目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；實(shí)效
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)越來(lái)越多的融入到小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等課程的教學(xué)中，緊跟當(dāng)代小學(xué)生的特性，生動(dòng)活潑授課內(nèi)容豐富了課堂授課形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生和教師的喜愛(ài)。而體育課，以提升小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣與愛(ài)好為目標(biāo)，但在實(shí)際授課過(guò)程中，學(xué)生順應(yīng)性差、參與性低，這對(duì)體育教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。所以本文試想利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，更加生動(dòng)、形象、有趣的優(yōu)化教學(xué)課程，以期達(dá)到體育課教學(xué)的真正價(jià)值與意義。
1信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.1激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂積極性。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將通過(guò)多種手段，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。例如，在體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常涉及各種動(dòng)作，如騰空、翻轉(zhuǎn)等，而且這些動(dòng)作大都是“瞬時(shí)性”、連貫性的，如果由教師現(xiàn)場(chǎng)演示，很難進(jìn)行人為的拆分，以至于學(xué)生難以看清其中的細(xì)節(jié)，要領(lǐng)，無(wú)法真正掌握要點(diǎn)，打擊學(xué)生的自信心，阻礙了學(xué)生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中，由視頻來(lái)幫助教師演示各動(dòng)作細(xì)節(jié)，還可以通過(guò)調(diào)整播放速度、重復(fù)播放等操作對(duì)一個(gè)完整的動(dòng)作進(jìn)行分解，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和指導(dǎo)，使教學(xué)活動(dòng)更為細(xì)致準(zhǔn)確，方便學(xué)生快速、準(zhǔn)確的完成整個(gè)動(dòng)作，達(dá)到了體育課程要求學(xué)生掌握的基本操作。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，動(dòng)作演示過(guò)程中伴隨音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛(ài)好，加入現(xiàn)代化元素，更能吸引小學(xué)生融入到授課活動(dòng)中，也提高了學(xué)生的順應(yīng)性和參與性，課堂氣氛相對(duì)更為活躍。1.2方便開(kāi)展德育教育，提升學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)今小學(xué)教育注重德育教育，體育課堂融合現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽（如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)）的現(xiàn)場(chǎng)或片段，讓小學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒一展雄風(fēng)，頑強(qiáng)拼搏永不服輸?shù)倪\(yùn)動(dòng)精神，感受在取得勝利國(guó)歌奏起時(shí)激動(dòng)人心的愉悅，使體育課堂于無(wú)形之中幫助學(xué)生樹(shù)立集體主義與愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀和民族自豪感，提高小學(xué)生的.綜合素質(zhì)，往往比教師站在講臺(tái)上一味反復(fù)的說(shuō)教更容易讓學(xué)生理解接受，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)，或是生活成長(zhǎng)都具有重要影響[2]。1.3提升教師執(zhí)教水平，促進(jìn)教師全方位發(fā)展。在小學(xué)生意識(shí)中，教師既是一面旗幟，從各方各面指引著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)教師的專業(yè)授課能力及信息技術(shù)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。促進(jìn)教師自學(xué)并提高信息技術(shù)水平，在授課視頻內(nèi)容的選擇與準(zhǔn)備上，要求教師做更充分的準(zhǔn)備與篩選，對(duì)單純體育課以外的其他知識(shí)也有了更為全面的擴(kuò)展，在授課過(guò)程中，增加了知識(shí)覆蓋面，與當(dāng)代實(shí)事相結(jié)合，讓小學(xué)生感受到體育教師的魅力，促進(jìn)教師的良好發(fā)展，同時(shí)，也以言傳身教的形式促進(jìn)小學(xué)生全方面各知識(shí)面的積累。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，推動(dòng)促進(jìn)了小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展，有助于中國(guó)小學(xué)體育課程教學(xué)的良好循環(huán)。
2信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中的策略
上文分析可知，信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢(shì)，那么，如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教育中顯得非常重要了。本部分內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生體育課程的教學(xué)特點(diǎn)，提出如下實(shí)效策略。首先，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用與普及。良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍有助于提升教師的專業(yè)能力及自身水平。一方面，提高學(xué)校對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)施的配置及使用，保障教師開(kāi)展信息技術(shù)輔助授課；另一方面，加強(qiáng)軟件資源的建設(shè)，為本校教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，保障體育教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的有效應(yīng)用。其次，提高小學(xué)體育教師的信息技術(shù)水平。體育教師作為授課的實(shí)施者，其信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)性直接影響著課堂效果。對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)性培訓(xùn)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，擴(kuò)展教師自身知識(shí)面，提高專業(yè)知識(shí)，與時(shí)代接軌，樹(shù)立體育教師新的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀，以促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的有效實(shí)施[3]。最后，注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，雖然新媒體技術(shù)的教學(xué)手段具有很多優(yōu)勢(shì)，但并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中體育教師的作用，所以，體育教師應(yīng)以信息技術(shù)教學(xué)為輔，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂效率。
綜上所述，充分發(fā)揮信息技術(shù)新優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，是當(dāng)代小學(xué)生體育課的重要趨勢(shì)。因此，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升小學(xué)體育教育，對(duì)國(guó)家體育教育活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈勇.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效利用策略研究[J].吉林教育，2017（30）：24
[2]楊平.信息技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)的策略[J].陜西教育（教學(xué)版），2015（06）：67
我的樂(lè)園作文300字15
摘要：:在體育教學(xué)當(dāng)中最為重要的部分是終身體育思想，因而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中缺少執(zhí)行能力，大學(xué)生的參與度低，古板的體育教學(xué)模式相對(duì)落后單調(diào)，進(jìn)而需要進(jìn)行體育教育教學(xué)模式改革。做好老師與學(xué)生之間的交流，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)整體化提高。
關(guān)鍵詞：:終身體育；大學(xué)體育；教學(xué)；改革
一、終身體育教育教學(xué)在我國(guó)高等院校存在的弊端
(一)高校對(duì)體育教育教學(xué)缺乏重視
在高等學(xué)校的體育教學(xué)中，往往缺乏對(duì)教學(xué)的足夠重視，甚至沒(méi)有充足的了解和積累有關(guān)終身體育教學(xué)的理論。由于缺乏對(duì)于終身體育思想的充足的宣傳和普及，以至于很多老師和學(xué)生對(duì)于有關(guān)終身體育思想的概念比較模糊，與此同時(shí)高校的實(shí)施動(dòng)力也相對(duì)缺乏。在高等學(xué)校范圍里，大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比較集中，而對(duì)于非專業(yè)課程，特別是像體育課這樣的娛樂(lè)性比較多的課程就不會(huì)有過(guò)多的關(guān)注。由于沒(méi)有嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，所以學(xué)生在參與體育教學(xué)中靠的是個(gè)人的興趣愛(ài)好，如果老師不能更好的來(lái)吸引學(xué)生參加，那么學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)真態(tài)度和投入狀態(tài)就會(huì)不好，學(xué)習(xí)成效也不會(huì)很好的表現(xiàn)出來(lái)。絕大部分的.學(xué)生對(duì)體育課程的開(kāi)展只是抱著敷衍了事的態(tài)度，因此會(huì)嚴(yán)重缺乏對(duì)體育課程的深入領(lǐng)會(huì)和投入的積極性。
(二)教育教學(xué)單一高等學(xué)校體育教育教學(xué)模式單一
枯燥，體育課目相對(duì)比較少，大多集中于散打、乒乓球、羽毛球、足球、籃球、健美操等。反而拳擊、游泳、舞蹈、大眾健身等深受學(xué)生熱愛(ài)。因此有些學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)上的體育鍛煉。高等學(xué)校體育教育教學(xué)單調(diào)，新鮮方式的教學(xué)接受匱乏，因此傳授傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生接受能力差。總而言之，學(xué)生的需求老師關(guān)注缺乏，老師與學(xué)生的溝通不夠，體育教學(xué)模式落后，與現(xiàn)在的教學(xué)模式不符。
(三)硬件設(shè)施配備不齊
在高等學(xué)校的體育課程教學(xué)中，所需的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)工具往往不全，在低成本的體育活動(dòng)和項(xiàng)目中給予較多的配備，而不采購(gòu)價(jià)格相對(duì)來(lái)說(shuō)比較昂貴的體育工具和設(shè)備。由于日常教學(xué)的工具和設(shè)備得不到有效地維護(hù)與保養(yǎng)，也不能保證硬件條件的質(zhì)量，這樣就容易導(dǎo)致體育器材在教學(xué)運(yùn)用時(shí)存在一些障礙。而且，由于體育硬件設(shè)備的不足，就不能有效地實(shí)施多樣化的體育活動(dòng)，導(dǎo)致老師的創(chuàng)新型教學(xué)不能有效的發(fā)揮，老師與學(xué)生教學(xué)的開(kāi)展也會(huì)受到教學(xué)設(shè)備不足的阻礙。甚至可能由于最基本的安全教學(xué)設(shè)備的不足，導(dǎo)致體育教學(xué)中存在的比較多的安全隱患。
(四)體育課程安排相對(duì)不科學(xué)
高等學(xué)校體育課開(kāi)設(shè)當(dāng)中，大多數(shù)集中于大學(xué)一二年級(jí)，每周大約1到2節(jié)課，因此體育課程遠(yuǎn)不如其他課程數(shù)量多，進(jìn)而導(dǎo)致體育課明顯下降。因此不能被完全領(lǐng)會(huì)到終身體育的思想。與此同時(shí)，這個(gè)過(guò)程是崎嶇漫長(zhǎng)的，不能僅靠體育課讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)終身體育思想。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)終身體育思想認(rèn)識(shí)欠缺，在體育教育教學(xué)當(dāng)中欠缺好的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方法，項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間體育運(yùn)動(dòng)得不到充分的滿足。乃至在高一點(diǎn)的年級(jí)沒(méi)有了體育課，進(jìn)而停授體育課會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課淡漠，進(jìn)而體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣下降甚至停止。因此會(huì)使以前學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)被遺忘，達(dá)不到終身體育思想的養(yǎng)成。
二、對(duì)于終身體育思想視角下的我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革
(一)增強(qiáng)對(duì)體育教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)
我國(guó)要認(rèn)識(shí)到國(guó)民身體素質(zhì)要在終身體育思想上建立改善，在改善終身體育思想的同時(shí)能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)讓大學(xué)生的整體形象在社會(huì)上得到認(rèn)可，讓高校生變得積極向上、樂(lè)觀。只有這樣才會(huì)讓社會(huì)贊成大學(xué)生，給學(xué)校帶來(lái)良好形象。高等學(xué)校要加大大學(xué)體育教育教學(xué)支持和幫助，改善當(dāng)代高校的教育教學(xué)。以人們一生參加體育鍛煉為目的的才是終身體育思想的最重要的目的，讓高等學(xué)校大學(xué)生親身認(rèn)識(shí)并且體會(huì)到對(duì)增強(qiáng)體育教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)的重要性。
(二)增添體育教育教學(xué)內(nèi)容和增加授課次數(shù)
體育課程作為基礎(chǔ)課程，應(yīng)增添體育授課內(nèi)容，增添大學(xué)生喜歡的內(nèi)容，因此會(huì)讓學(xué)生增加對(duì)體育的熱愛(ài)，對(duì)終身體育思想的了解形成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。體育課程可以依照國(guó)家要求的開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容。在實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生愿意選擇體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)空間增多。有需要時(shí)能在高校里開(kāi)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，以社團(tuán)的方式吸引大學(xué)生，通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)來(lái)豐富社團(tuán)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如，很多熒光夜跑的群體，在學(xué)生當(dāng)中也可以組織類似的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與其中，多接納外界的新事物。在教育教學(xué)以外的內(nèi)容很重要，高校學(xué)生的參與度高，按照學(xué)生的需求來(lái)改革創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容。可以在課外的教育教學(xué)當(dāng)中改善創(chuàng)新，正常教學(xué)以外的內(nèi)容有效，可以添加到正常教學(xué)當(dāng)中，因此有利于教育教學(xué)的改革創(chuàng)新。教育教學(xué)的改革應(yīng)該在實(shí)踐中探索，只有在探索中才能促進(jìn)改革的有效性。可以在少數(shù)高校內(nèi)探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后在大部分高校實(shí)施達(dá)到全面改革［1］。
(三)體育教育教學(xué)改革評(píng)價(jià)
高等學(xué)校應(yīng)該建立改善教育教學(xué)體系。高校的體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該多方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有老師對(duì)學(xué)生體育情況考核，并且大學(xué)生也要對(duì)老師考核，要從多方面進(jìn)行教育教學(xué)結(jié)果的改善。要讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，要讓學(xué)生熱愛(ài)體育課程。最重要的是通過(guò)教學(xué)改革引導(dǎo)學(xué)生興趣愛(ài)好，來(lái)讓高校的體育教育教學(xué)順利改革評(píng)價(jià)。綜上所述，高等學(xué)校體育教育教學(xué)改革與時(shí)俱進(jìn)往前發(fā)展，同時(shí)還有很大提升空間。時(shí)代在進(jìn)步，年代不同學(xué)生對(duì)體育的需求不同，學(xué)生對(duì)體育課程的要求不同，教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與時(shí)俱進(jìn)跟隨時(shí)代發(fā)展。各大高校應(yīng)根據(jù)各自的情況制定相應(yīng)改革，完善體育教育教學(xué)的改革。
參考文獻(xiàn):
［1］張平平．新形勢(shì)下我國(guó)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究［J］．科技資訊，20xx，14(17):98～99．
【我的樂(lè)園作文300字】相關(guān)文章：
我的樂(lè)園作文初中習(xí)作《我的樂(lè)園》10-04
《我的樂(lè)園》免費(fèi)作文范文我的樂(lè)園全集05-13
我的樂(lè)園作文06-23
我的樂(lè)園的作文09-13
我的樂(lè)園作文(經(jīng)典)09-13
我的樂(lè)園作文通用12-25
我的樂(lè)園臥室作文04-29
寫(xiě)景作文我的樂(lè)園02-02
我的樂(lè)園作文范文05-13
我的樂(lè)園寫(xiě)景作文11-23