敘事的作文9篇(通用)
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的敘事的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
敘事的作文 篇1
家是溫馨的，在這里我們感受到了幸福；俗話說“家是躲風雨的避風港，”在那里我們有安全感，在那里我們會感到歡心、快樂！
家，我的最愛。
我的家幸福，因為有一位心靈手巧的媽媽！
有一次，我的一件衣服破了大縫，不想勞煩媽媽，就偷偷的想扔了，不料，被媽媽看見，硬要幫我補，還說：“保證你（我）滿意。”我聽后，心想，“這么大的縫，你（媽媽）怎么補得好，更何況要我滿意還要把那個縫全部遮住！這多難！何苦呢！”突然媽媽拍了我肩膀一下，嚇了我一下，把我從爛想中喚了回來。媽媽似乎猜透了我的心思，看了看我說：“放心啦！你還不相信我的'手藝，一定能搞定。去玩吧！”我半信半疑，但還是高高興興地去玩了！下午，我回來時，看見椅子上有一條煥然一新的衣服，懊！原來這是我上午那條破衣服，可真好看，那破的地方有一只小熊，繡得栩栩如生！不知道的人還真認為那只小熊是買衣服的時候就有了呢！媽媽手藝可真好！
我的家幸福，因為還有一位對我寬容的爸爸！
就上一次，我和爸爸去買菜，我們走到菜灘上東瞅瞅、西看看，我忽然看到我的最愛——西瓜，但只能垂涎三尺。因為怕爸爸批評，爸爸工作已天了，已經很累了，而且又要掙錢供我讀書，所以我便說了一聲：“爸爸，你自己慢慢挑選吧！我先回家了。”爸爸好像看出我的心思。當爸爸回到家時，手里提著一個圓圓的東西，但我沒理會。可但爸爸出去時我又偷偷去看了看，“啊”我情不自禁地叫了一聲，眼淚不知不覺落了下來，爸爸真的買了西瓜。在那一剎間，我不由得感到幸福和快樂！
這是我和諧美滿的家。家是我的最愛，我愛我的家。我愛爸爸、媽媽。
我愛我這個和諧美滿，到處充滿愛，充滿了歡樂的家。這樣的家是最幸福，最有安全感的家！
敘事的作文 篇2
許多剛畢業的語文教師初次接觸到作文教學時，或許會感到很茫然，現就結合我十多年的語文教學經歷談一談在作文教學上的一點感悟。作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態度、教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，聯系我的教學經歷和實踐我覺得應從以下四個方面入手：
一、作文教學不能流于形式，要精心地創設情景，激發學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題
作文教學難，首先難在學生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。激發學生的表達欲望的形式方法多種多樣。1心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類。2不要輕易規定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。3緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續，那么就會煥發出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。”學生寫作的內容一定要貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。
二、鼓勵學生說真話，表真情。——解決學生“寫什么”的問題
“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。
其次教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。
三、教給學生作文方法，落實作文指導——解決“怎樣寫”的問題
一是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。
二是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的'課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執著追求。讓學生從中領悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風箏兩件事情來表現劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現人物的內心世界。在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學生明白對表現文章中心關系緊密的內容要詳細，重點寫，對表現課文中心關系不大的內容要一筆帶過，要略寫；又如教學《赤壁之戰》一文，我們對赤壁之戰之所以能有一個清楚的了解，是因為作者按照事情發展順序把戰役的起因、經過、結果寫的很明白，從中要讓學生懂得作文做的按一定的順序寫，才能把內容寫清楚，給別人留下清楚的印象。三是要在長期的課內外閱讀中積累優美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內心有情而不能抒發。所以我們要鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。
四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題
1、學生作文雖不是作家的創作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。2、要指導學生把作文“寫具體、寫生動”。機構是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構成鮮活的生命體，因此，在作文教學中，要重視指導學生把作文寫具體，寫生動。3、教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學理念的沐浴下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿意寫作文的局面，每個人都會樂于作文，樂于表達， 讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔去對待了。
敘事的作文 篇3
期盼著今年的春節，期盼著你的到來。
去年春節前，坐在飯店的靠背椅上，我的心中既興奮，又忐忑。我從未想到，在爸爸朋友的聚會上，會有一個外國叔叔。
在爸爸的同學“Noproblem（沒問題）”的話語中，在我的急切期盼中，巴西的“Fabiano（法比安諾）”叔叔風塵仆仆地出現在門前。
Fabiano在眾人好奇的目光中從容地坐下，跟在座的伯伯叔叔們攀談著，我的心中有一種抑制不住的沖動——我要和你交談！但又覺得難以啟齒。
你一轉臉，看到了緊鎖眉頭的我。好像一瞬間明白了什么，那種令人感到愉悅的微笑在你的臉上一點一點綻放。你用那種輕松的語調對我說：“Hello，littlegirl。”“Hi。”我心中有了一絲堅定，但聲音還是小的如蚊子一般。還是那種平靜自然的語調：“Don'tbeshy（別害羞嘛）。”我抬起頭，望了望你的臉——那寫滿真誠的笑容的臉，心情不知不覺間放松下來。那一刻，是你，讓我有勇氣戰勝了自己的膽怯，平生第一次用英語與外國人開口交談。
不一會兒，飯菜端上來了，是一盆熱騰騰的螃蟹。玻璃轉盤轉到你面前的時候，你的眼睛突然睜大了，用兩根手指捏起一半螃蟹，放到胸前，故作滑稽地說：“蟹。”我馬上糾正了你的發音，你很認真地跟著我學著蟹的讀音，你的神情，你的`語調，逗得我們哈哈大笑。見大家笑得前仰后合，你更加興致勃勃了。一手拿著螃蟹，放到醋碟里一蘸，再放到嘴里吧唧一下，嘴中又發出了“蟹”的字音，大家笑得更歡了。
在我表演唱歌時，雖然你不大聽得懂我唱的歌，但還是聽得很投入，很專注。唱畢，你噼里啪啦地為我鼓掌，豎起了大拇指，口里不停地說：“good，verygood！”。你的鼓勵，深深地鞭策著我。
吃完晚飯，我們來到九峰公園打羽毛球。你動作輕盈地一擋一扣，和對面的叔叔打起了拉鋸戰。正當我也躍躍欲試準備和你打球時，你卻不慎扭傷了腳，你來到我面前，望著我失落的神情，十分抱歉地對我說：“I'msosorry。”
即將回家，我很想和你拍照，留一個紀念。但叔叔要送你去醫院拍片，我只好默默地走在你的后面。沒想到我的變化逃不出你的法眼，你轉過身來，走到我面前，那種微笑依舊愉悅。“Sure。Whynot？（當然可以，為什么不呢）”“Thankyousomuch。”我也笑了。
臨別了，你鉆進車里，又一次朝我笑了。我目送車子遠去，這個不同尋常夜晚就這樣結束了。
Fabiano，與你的交往，是那樣的輕松幽默愉悅。你說你今年還來，期待著與你相聚的一刻。
敘事的作文 篇4
2月10日星期日天氣多云
今天是大年初一，輪到小舅公請客。酒足飯飽之后，爸爸提議去銀柜KTV唱歌，大家都同意了。其實這是我第一次去KTV，心中充滿了好奇。
一進KTV,便聽見從其他包廂里傳出的歌聲與喝彩聲。我們定了個大包廂，包廂里有長長的轉角沙發，有專門給我們唱歌的話筒與電視，還有一臺手觸點歌器，原來KTV包廂里面是這樣陳設的。小舅公先點播了一曲《江南style》，那有節奏感的.音樂，一下子點燃了我們的激情，大家紛紛涌到點歌器前點歌。我和貝貝也鉆進人群，點了一首《小燕子》。于是，我倆坐下來，聽大人們唱歌。叔叔正深情地唱著劉德華的歌，沒想到被爸爸搶去了話筒；大舅公和姨夫公公唱起了《南泥灣》，雖然有些走調，但我們還是一個勁地給他們鼓掌；小舅公總喜歡邊唱邊跳，那滑稽的動作讓我們笑得臉都快抽筋了。終于輪到我和貝貝上場了。音樂響起，我便大聲地唱起來：“小燕子，穿花衣……”包廂里立刻響起熱烈的掌聲，在掌聲中，我們越唱越投入。一曲唱完，大人們都喊著再來一首，我們越唱越有感覺，越唱越想唱。后來我們還一起演唱了《世上只有媽媽好》、《一分錢》、《種太陽》等八首兒童歌曲，大家都笑我們兩個是“小麥霸”了！
時間過得真快，都十一點了，我們依依不舍地結束了今天的家庭聚會。
敘事的作文 篇5
在我成長的歲月中，記憶的長河像徐徐流水一般，時刻沖刷著我對往事的回憶。成長中的事就像一顆在烏藍的天空中眨著眼睛的小星星 。有的光彩奪目，有的黯然無光，有高興的，有煩惱的……然而那一次，我久久不能忘卻。
歷來只有淘氣的學生才會不寫作業，而在小學一直表現良好的我，居然第一次沒寫作業。
那天下午放學是語文自習，語文老師來向我們布置作業，布置完以后老師就走了，我光顧著和同桌說話，便沒在意。 第二天早上，好像老天要讓我倒霉一樣，第一節課就是語文課，來到班級，組長檢查我作業時，發現我的作業那一小題沒翻譯，我想，啊！完蛋了！老師肯定會教訓我！這時我的心就像一個人拿著機槍在幻境中掃蕩一樣，空虛無度。第一節課很快就上了課，老師果然不出我所了，檢查作業。老師讓我們沒寫作業的站到黑板前，我低著頭走了上去，老師見了我這個班長都不寫作業，便第一個問了我為什么作業沒寫完，當時，我的心里像十五個吊桶打水，七上八下的。然后我羞愧萬分說：“有一題，忘了翻譯”說著差點哭了，但是我沒哭，怕的是同學們的嘲笑。說實話，站在講臺上受老師批評的確不好受，當時真的特別想把自己給藏起來，讓大家看不到我。
老師大概看我知道錯了，把我放回去了。但是該罰的總該不能饒恕，老師讓我寫了檢討，還把我的班長職務給撤了，真是難堪，雖然那次沒寫作業的還有很多同學。那次我知道了不寫作業的滋味是難受的，是使你一輩子背上不寫作業的污點，這會使老師，同學對你的.評價降低一等。
時光匆匆，那件事在我的生命的浩瀚的歷史長河中只不過是一個毫不起眼的一瞬，但那一瞬，我想了很多；“當花開花落、斗轉星移時，我們應該好好把握學習機會，把我們要做的"工作"做完！讓自己的歲月不在羞愧！
敘事的作文 篇6
5號一大早，我就和媽媽外婆來到共青森林公園玩。我們準備了很多吃的，帶了很多玩的東西。找到一處可以掛吊床的小樹林，面前就是一片大草坪，可以放風箏。今天我們改進了方法，把風箏放得很高了，我可高興了。接下來可是有一件事讓我們心情都不好。
風箏放起來時，我想抬頭看風箏，可是陽光有點刺眼，我就去找媽媽借墨鏡，看好風箏后我們就收了風箏回來準備吃東西。可是這時發現媽媽的墨鏡找不到了，我記得我是拿著墨鏡回到吊床附近的'，可是放在哪里記不得了。媽媽又去草坪上和樹林里找了一圈也沒找到，媽媽看上去有點生氣。因為那是媽媽很喜歡的墨鏡，我有點擔心我弄丟了媽媽的東西，媽媽會不喜歡我，不讓我繼續在這里玩了。我就自己坐在吊床上，也不敢說話。過了一會媽媽叫我去吃東西，我才過去，我有點難過問媽媽：是不是不喜歡我了?媽媽說沒有不喜歡我，寶寶當然比墨鏡重要，但是借了別人的東西就應該保管好，要有責任心，不能玩起來就忘乎所以。我跟媽媽說了對不起，我們又親親熱熱了。
吃好點心，我們又去了“勇敢者的道路”游戲區，這里有我最喜歡的各種需要攀高爬低、保持穩定和手腳配合的游戲，我玩了十幾關，很累不過很過癮哦。后來還去坐了森林小火車。媽媽說我今天很勇敢，勇于承認自己的錯誤，勇于挑戰自己。
敘事的作文 篇7
“好呀，超上去啊!”我弟弟正入神的看著電視，還不時的叫出聲來。他在看的電視叫“四驅兄弟”，我的賽車黑巨無霸，就是當中的主角，而且是頂尖的呢!
它的外形顏色大多是黑的，不過還有火焰色、灰色和藍色的花紋。它的車頭有一個“G”字母，前面車頭還可以打開，電視上說，打開的地方還有齒牙，是鐵的，可這上面沒有，但我還是很喜歡它。
這輛賽車的底盤上，前面和中間有兩個導輪，是幫助賽車拐彎用的，作用可是很大的呦!另外還有四個輪子，輪胎皮可以換，那它就可以變成多功能，比如換上齒輪，它可以在淺沙地上飛馳，可以稱之為“沙漠巨無霸”，換上海綿輪，它在陸地上可是霸王，再路上，它分秒必爭，跑的相當快。如果哪輛車想趕上，門都沒有。它的后胎中間，有一個高速馬達，就是靠這個，它才能快如閃電。
它扣電池的.扣上，有一個指示燈，打開開關，它便隨著車的輪胎轉動，閃出金色的光芒，特別是晚上，非常亮。 它平穩力很強，不管是幾節樓梯，對它來說，都小菜一碟。它有一點，使我非常自豪，因為在小區比賽里，它總能得前三名。我太喜歡我的賽車了，它總能給我爭光。
敘事的作文 篇8
星期四的下午，老師組織了一場呼啦圈比賽，我們開心極了！
我們的比賽分三場：第一場是耐力賽，第二場是攻擊賽，第三場是花樣賽。
第一場耐力賽，我們的比賽開始不一會兒，我就感到肚子疼，早下來了。但看看別人，都肚子疼，卻都堅持了下來，我真應該學習他們的毅力啊！
這次比賽的勝利者是：趙蕊、秦愷睿、劉文倩、馬瑩涵、趙佳璇、李潔茹和張玉潔。
我最喜歡的還是攻擊賽。我和趙志偉、劉晨、秦凱睿四人組合參賽。我和趙志偉一組，秦愷睿和劉晨一組。
我們的.比賽開始了，我們四個人的呼啦圈飛快的轉起來。趙志偉由于對呼啦圈不熟，所以第一個被攻下了場。其他兩個人向我攻來，我被兩個人“雙重夾擊”我只好拼了，但一想，攻劉晨，劉晨后退，攻不著。攻秦愷睿，又怕自己“自投羅網”。只好先攻劉晨了！我向劉晨逼近，劉晨只有防御之功沒有反擊之力。我大聲吶喊著去攻秦愷睿“拼了！”我向秦愷睿沖去。“啪”我想同歸于盡，可是結果劉晨和秦愷睿贏了。
那天我們都很累，但是卻無比開心！真是一場令人難忘的比賽呀！
敘事的作文 篇9
今天，我對媽媽說：“媽媽，你要教我做西紅杮炒雞蛋。”媽媽問我：“為什么呢？”我說：“因為這是老師布置的作業呀！”媽媽說：“好，我們馬上開始吧！”
我先把西紅杮放進開水里燙，燙了一會兒之后，我伸水去抓西紅杮，哎喲，我的手被開水燙的紅紅的。媽媽趕緊把西紅杮放在涼水里洗一洗，然后我把皮剝掉，在案板上切成一塊兒一塊兒的。再從冰箱里拿出兩個雞蛋，當我磕雞蛋的時候，哎呀，不好！我把雞蛋連同蛋殼一起打到碗里了。媽媽說快把雞蛋殼捏出來。”我迅速的`用手把雞蛋殼捏了出來。蛋清滑滑的，粘粘的，弄了我一手。我趕緊用清水沖了沖手。
一切準備就緒，下一步開始炒菜了，我先把油倒進鍋里，不一會兒的功夫油就燒熱冒煙了，我立即把雞蛋倒進鍋里，只見雞蛋冒了很多的泡泡，我用鍋鏟翻來翻去，不一會兒功夫，雞蛋就炒好了。我先把炒好的雞蛋盛到一個小碗里。我又往鍋里放了一些油，待油燒熱后，把蔥花炸了一下，一股蔥花味兒撲鼻而來，我趕緊把切好的西紅杮倒進鍋里，放上一些鹽和糖，把炒好的雞蛋兌在一塊翻炒一會兒后。媽媽說：“可以了，你嘗一下味道如何。”我品嘗了一下說：“有點酸。” 我又放了一些白糖，又嘗了嘗，這一次正好，又鮮又美味。我把菜小心的盛進盤子里就大功告成了。
我端出來先給好吃的老爸嘗了一口，老爸說：“啊，真好吃呀！”連平時經常和我做對的姐姐也豎起大拇指道：“古的，古的。”媽媽也高興的說：“咱們的小女兒長大了。”聽了媽媽的夸獎，我站在一邊高興的手舞足蹈，心里像吃了蜜一樣甜！
通過這次學做菜，我悟出了一些道理：以后一定要學會做不同飯菜，讓家里人品嘗，人人為我，我為人人。同時也懂得家長照顧我們姐妹倆而付出的艱辛，我要幫爸媽分擔一些力所能及的家務事，做一個懂得感恩的好孩子！
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