【優(yōu)】學(xué)習(xí)的作文9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
新的學(xué)期開始了，背上新書包。我的住宿生活重新開始了!
一踏進(jìn)久違的校園，小鳥在枝頭上叫個不停，仿佛歡迎每一個到校學(xué)生。我蹦蹦跳跳地走在校園的路上，一會兒聞聞鮮花，一會兒摸摸樹葉。要知道上學(xué)期我的學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)秀，還被評為“三好學(xué)生”，我現(xiàn)在感覺自己像一個驕傲的小公主。
上課鈴響了，郭老師帶著迷人的微笑走進(jìn)教室，她懷里抱著我們的寒假作業(yè)，一月不見，她漂亮的許多。只見她把作業(yè)放在講臺上，環(huán)視了一遍所有的同學(xué)，用她那快樂的聲音對我們說：“同學(xué)們好，新的學(xué)期開始了，我希望大家繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從平時一點一滴做起。”同學(xué)們交上來的作業(yè)，我已經(jīng)看過了，完成的比較好，不過在這里我要對孫晴同學(xué)提出批評，作業(yè)做得非常不好。可以用很糟來形容。”
我一聽，心立刻擔(dān)到了嗓子眼，我知道，由于我們一家人要去海南玩，我提前四五天就將作業(yè)寫完了，回來后剛好過春節(jié)，先是逛廟會，后是串親戚，再后來就是看電視、玩電腦，根本沒認(rèn)真過檢查作業(yè)，這回可糟了，沒想到郭老師那么認(rèn)真，挨個查閱，這次被她抓了一個“現(xiàn)形”。
同學(xué)們這時也交頭接耳起來
“不可能吧，孫晴沒完成作業(yè)。”
“看她平時那么驕傲，這回傻了吧。”…….
聽著同學(xué)們的議論,我真想找個地縫鉆進(jìn)去.同學(xué)們的眼神像針扎一樣,刺得我難受極了,我偷偷抬起頭,郭老師向我投來逼人的眼光,那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴(yán)格的要求,又有熱烈的期望,我快速的低下頭,逃避著老師的目光。
也許,這與我平時的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分,每次周未回家,我總是用最快的速度完成所有的作業(yè),把剩余的時間用來看電視,玩電腦.沒辦法,自作自受。
一周的時間很快就過去了，郭老師讓我把作業(yè)帶回家重新做。
這對我來說是小菜一碟，回家后，我用極快的速度補完作業(yè)，早把“受傷的心”遺忘。也沒檢查，往書包里一塞，出去享受我的“自由生活”。
周六又是一個陽光明媚的好天氣，我像往常一樣躺在被窩里“享受生活”只見媽媽坐在床過拿著我的寒假作業(yè)，皺著眉，眉宇間形成了一個“川”字，嘴里不時的嘆息，并對爸爸說：“你看看，園園寫的作業(yè)，該寫得都沒寫，錯題還特別多。這孩子太不像話了。”
我一聽嚇得趕緊閉上眼，假裝睡覺。
可我的這點小聰明，沒逃出媽媽的“法眼”。
“圓圓起來還裝睡，看看你的作業(yè)。”
我起來一看，從第一頁到最后一頁都有錯，所有的錯題都被媽媽用鉛筆圈了起來，天哪，錯了那么多，像用“暉”字組詞沒寫，改錯別字，陶冶的冶字寫成了治病治字，近義詞寫成反義詞，讓我最痛心的平時我的`強(qiáng)項，閱讀全文回答問題，如今不是落答就是答錯，這是我的作業(yè)嗎？連我都懷疑。我低下頭，不敢看媽媽，心想：“這回恐怕在劫難逃”。
媽媽并沒有像往常一樣對我“嚴(yán)加管教”，她拉住我的手語重心長的對我說：“你已經(jīng)長大了，你不是想考重點中學(xué)嗎？如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不從一點一滴做起，學(xué)習(xí)就會直線下降，你是爸爸媽媽的希望，我們都希望你改掉平時不認(rèn)真的毛病。”
又是學(xué)習(xí)習(xí)慣，為什么老師、父母都對我提出了同樣的期望。
“媽，我錯了，我會努力的。”
媽媽笑了。
經(jīng)過這件事，我會在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在點滴中做回父母的乖乖女，老師眼中的好學(xué)生。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
相信在坐的大多數(shù)同學(xué)都有過這個疑問!
至于我們?yōu)槭裁磿羞@樣的疑問就是因為現(xiàn)在中國所有的教育體制無一例外都無法做到完美。就我個人感覺中國教育是非常失敗的。因為我們不曾找到‘學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎’的感覺，也不曾有過像范仲淹那樣對學(xué)習(xí)的渴望。這就讓我們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的作用難道只是為了考試嗎？
其實學(xué)習(xí)的目的不是為了“考試”——只不過基于種種原因，古代圣賢們的教育方式變?yōu)榱恕皯?yīng)試教育”而已。其真正的作用是為了更好的發(fā)展自己。就好似車是人類腿腳的延伸——使人們走得更遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)鏡是人類眼睛的延生——使人們看得更遠(yuǎn)，計算機(jī)是人腦的延伸——使人們計算得更快。這些都讓我們的生活更加簡單方便。學(xué)習(xí)另一方面用處是對品格的塑造;它會培養(yǎng)你掌握新事物的能力,就像現(xiàn)在學(xué)習(xí)新知識一樣迅速；它會讓你處理問題的毅力像解決現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的難題一樣堅定；它會讓你對待生活的'態(tài)度像對待現(xiàn)在學(xué)習(xí)一樣認(rèn)真；它會讓你面對挫折的心態(tài)像現(xiàn)在學(xué)習(xí)遇到挫折時一樣坦然。
如果沒有學(xué)習(xí)，人類就不會從動物中解放出來，更不會有今天的人類。人類只有不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能更好地與自然界友好相處，才能更好地發(fā)展自己，這就是大自然和人類的歷史所能告訴我們每個活著的人,關(guān)于學(xué)習(xí)的真正作用。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間到了期末復(fù)習(xí)、期末考試……
在考試后成績未公布的這幾天里，我的生活過的簡直用“寢食難安”四個字來形容，心里時刻想著“這次到底能考多上分呢?會在學(xué)校排第幾名呢?”可謂十分的難熬……
終于到了放假的那天，我懷著忐忑的心情走向?qū)W校。走在校園中，看著其他同學(xué)異常興奮的笑容。我突然有一種即將有啥事將要發(fā)生的預(yù)感，不由自主地加快腳步向教室走去。
不知不覺中走到了教室。到了教室，發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)坐滿了同學(xué)，有幾個同學(xué)很大聲地討論著什么，走近以后聽見他們在說：“……期末考試成績不公布，總分不排隊，真是太好了。這下不用再擔(dān)心自己的成績差、排名落后被父母知道了。”
哦，原來如此!但我想：“這么多年學(xué)校一貫的做法，突然改變可能嗎?真是笑話!”
我心想“成績和排名也是為了能讓家長和老師知道你這段的學(xué)習(xí)成績而已，用得著這么敵視嗎?再說‘不排名和不公布成績著這可能嗎?’”我走向了自己的座位……
正在這時，我們的班主任老師走教室，他對我們說：“學(xué)校接到上級通知要求：這次期末考試成績我們學(xué)校不再公布，也將取消年紀(jì)和班級排名，學(xué)校也不召開期末總結(jié)大會，也不評選和表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵。”之后，老師給我們發(fā)下來的通知書上所有科目成績寫著表示等次的A、B、C、D，而沒有分?jǐn)?shù)。最后，學(xué)校也沒有通知我們開期末總結(jié)大會，期末放假就在悄無聲息中結(jié)束了。
我悶悶不樂的走在回家的路上，原本滿懷希望來到學(xué)校，想了解和測試一下后半學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，和別的同學(xué)對比一下，看看自己是進(jìn)步了，還是退步了?畢竟我現(xiàn)在是一名九年級的'學(xué)生，下一學(xué)期要參加中考!可是，這樣一點小小的愿望也華為泡影!
其實我覺得不再公布學(xué)生成績，也將取消排名這種做法有點操之過急。畢竟這種一刀切的做法，沒有充分考慮學(xué)生的感受以及隨之而來的不便。而且我覺得現(xiàn)在一下子就將其取消，實際上是剝奪了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績的知情權(quán).
學(xué)習(xí)的作文 篇4
人生的道路中不缺少磨難，總有那么一件事使你前進(jìn)的腳步慢了下來！你不知先邁左腳還是右腳？使你糾結(jié)彷徨，限制了你該怎么，做不該怎么做。可當(dāng)你經(jīng)歷過后時，才是你決定的時候！
由于這場病毒的到來，迫使我們不得不在家里學(xué)習(xí)上課，對著一個沒有呼吸的物體。整天的盯著手機(jī)上課！
一開始時我對這種模式很是感興趣，每天都按時起床打卡上課，在每節(jié)課上我都表現(xiàn)著積極的狀態(tài)配合找老師。可當(dāng)我上了幾個星期后，我發(fā)現(xiàn)我越來越機(jī)器化了，甚至在寫作業(yè)時，我的思維也在機(jī)器化，不知怎么做？不知怎么的我就成了這樣？于是我打亂了這種規(guī)律，每天的早起鬧鐘也關(guān)掉了，中午不睡了，作業(yè)也拖得很晚再做！可過了幾周，我的狀態(tài)開始越發(fā)的不行，甚至開始厭惡上課了，我進(jìn)入了一個自我盲區(qū)，我該怎么做？
整天腦袋里都在回應(yīng)著，在想著我是不是不行啊？還是上課時留了神，沒聽講呢？我在做作業(yè)時，出現(xiàn)了焦慮暴躁的狀態(tài)，整天萎靡不振，吃也吃不好，睡也睡不好，甚至出現(xiàn)了失眠狀態(tài)！都讓我嚴(yán)重懷疑：我不行啊，算了吧！
可每當(dāng)我照著鏡子時，看著自己，總有種不服的感覺，心里總是在掙扎還要不要學(xué)了？每當(dāng)我看向一桌書時，寫的一行行字時，我心中的呼喊聲越來越大了掙扎越來越強(qiáng)烈了。終于有一天，我心中的呼喊聲到了我耳邊喊你行的，你行的，你不能夠放棄的！我最終，做了決定，邁出了那只腳！
我要學(xué)，我要堅持下去，不放棄自我，我要改變自己，就在這時期讓我浴火重生吧！
于是我重整狀態(tài)，忘去煩惱，忘去焦慮，振作起來！我開始每節(jié)課都不浪費一分鐘的時間，全神貫注的盯著手機(jī)，耳目放大，聽著每節(jié)課！我還適當(dāng)?shù)某鋈ド⑸⒉剑饨鈵灒乐刮页霈F(xiàn)焦慮暴躁的`狀態(tài)！雖缺少了人氣很是無聊，但可以出去聽聽自然的聲音，也可以在每節(jié)課中聽到老師的聲音，和同學(xué)們的聲音，去尋找那種熟悉感，使自己振作！
我的每一步每一個決定導(dǎo)致了我的成就，做出了正確選擇的我，猶如春雨過后的新生！一步步的走出了那個困境！
學(xué)習(xí)的作文 篇5
課堂筆記是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要輔助手段。幫助學(xué)生做好課堂筆記，是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。許多教師在實際的教育教學(xué)過程中，時常會遇到這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生的課堂筆記記得非常整潔和認(rèn)真，并且相應(yīng)的重難點都用不同色調(diào)的彩筆做了明顯標(biāo)記，真可謂細(xì)致入微，用心良苦。但實際上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，學(xué)習(xí)成績少有提高。
究其原因，筆者認(rèn)為，這是因為他們沒有真正認(rèn)識到課堂筆記的實際功用，沒有將記筆記和用筆記之間形成良性互動，只是被動地為了記筆記而記筆記罷了。對此，作為教師，怎樣才能幫助學(xué)生做好和充分使用好課堂筆記，使課堂筆記真正發(fā)揮效用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以關(guān)注。
第一，要求學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)
在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生都應(yīng)對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，明白哪些內(nèi)容是課本上有的，哪些內(nèi)容是課本上沒有的；哪些是自己短時期內(nèi)還無法弄通弄懂的，并對這些內(nèi)容進(jìn)行一一標(biāo)記。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時就會做到心中有數(shù)；對于老師補充的內(nèi)容和自己預(yù)習(xí)時沒能理解的內(nèi)容可作為重點部分來認(rèn)真記錄。這樣，既能減輕學(xué)生聽課的壓力，也能避免教師“滿堂灌”所帶來的枯燥和乏味心理；同時還能幫助學(xué)生結(jié)合自己的特殊情況有針對性地聽課做筆記，防止有些學(xué)生不懂裝懂，蒙混過關(guān)。
第二，要求學(xué)生在聽課時，必須本著“先聽懂后記筆記”的原則
在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然一直在做筆記，筆記記得非常整齊、全面、細(xì)致，但就是不見提高學(xué)習(xí)效率，問題就在于他們整堂課只忙于記筆記，而忽略了對筆記內(nèi)容的理解和消化。所以，教師在講課時，必須提醒學(xué)生，讓他們在課堂上盡力跟著老師的講解思路理解和掌握相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上再做好相應(yīng)知識點和相關(guān)內(nèi)容的記錄。同時，教師還應(yīng)注意控制講授節(jié)奏，給學(xué)生留出一定時間來整理和消化筆記上所記內(nèi)容。
第三，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)水平做好課堂筆記
在教學(xué)中，教師所講述的內(nèi)容不一定都與每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平相接近或相吻合。這就意味著在做筆記的過程中，每位學(xué)生不能沒有自己的認(rèn)真取舍和準(zhǔn)確判斷。比如說，如果本節(jié)課老師講授的內(nèi)容和知識點大部分與學(xué)生的實際能力和水平相差甚遠(yuǎn)，而只有極少部分的內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平相接近，那么，學(xué)生記筆記的重點就應(yīng)放在這“極少部分”上，而不應(yīng)將寶貴的時間與精力浪費在無法理解的內(nèi)容上。
第四，要求學(xué)生課后對當(dāng)堂筆記進(jìn)行認(rèn)真的整理
由于一節(jié)課的時間只有四十五分鐘，要在這樣有限的時間內(nèi)把所需要的知識點和內(nèi)容都完整且準(zhǔn)確地記錄下來，顯然是不太現(xiàn)實的。因此，在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對本節(jié)課的課堂筆記加以認(rèn)真整理，通過借抄同學(xué)筆記或請教同學(xué)、老師等方法，及時將未來得及記錄下來的部分課堂筆記補充和完善。這樣做既能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，而且還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，加深對難點、重點的理解。
第五，要求學(xué)生盡力做到每天翻閱課堂筆記
課堂筆記的主要功能就是把老師對于課本知識適度拓展的相應(yīng)知識點加以完整記錄，以幫助學(xué)生正確理解課本知識內(nèi)容，并在實際的.學(xué)習(xí)實踐中能夠準(zhǔn)確應(yīng)運。因此，教師要督促學(xué)生善于運用課堂筆記，勤翻課堂筆記，不斷地幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶并循序漸進(jìn)地掌握所記錄的內(nèi)容，以求真正地發(fā)揮課堂筆記的實際功用。
當(dāng)然，除此之外，教師還可以要求學(xué)生根據(jù)自身的實際能力，通過一單元或一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，找出最切合自己掌握能力或理解能力且在一定程度上能夠較全面反映本單元或本章節(jié)內(nèi)容的部分的、有代表性的知識點，予以重點學(xué)習(xí)并單獨予以記載，以期通過這部分內(nèi)容的掌握與理解，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，來輻射和帶動其他知識的學(xué)習(xí)與掌握。
總之，學(xué)生要使自己的課堂筆記能發(fā)揮真正的作用，不僅要做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中仔細(xì)記載、課后補充完善，而且還要結(jié)合自己的實際，發(fā)揮個人的主觀能動性，積極調(diào)動自我潛能，努力開發(fā)自我潛質(zhì)，盡最大限度地發(fā)掘課堂筆記的實際功用，切實使其成為提高課堂學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)業(yè)成長的好幫手。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
一個烈日炎炎的中午，太陽就像一個又紅又滾燙的大火球似的，把地面烤得直冒熱氣，好像在說：“熱死我了，熱死我了”。路上的行人都快成“烤人”了。在這個火熱的天氣里，我獨自一人在教室里寫作業(yè)。
我是一個9歲的.陽光男孩。個兒不高，那圓溜溜、水汪汪的濃眉大眼，加上那機(jī)靈的順風(fēng)耳，還有潔白如雪的皮膚，構(gòu)成了活潑可愛、聰明、不撒謊的我。
我最大的特點是喜歡把家庭作業(yè)在學(xué)校里完成。看，我正在那里寫學(xué)校作業(yè)呢（因為寫好學(xué)校作業(yè)才能做家庭作業(yè)）。“啊，就差三題了”，我說到。過了一會兒，教室里聽見了我的歡呼聲：“終于把學(xué)校的作業(yè)寫完了，該寫家庭作業(yè)了”。只見我打開了語文《一課四練》開始做。只見我用閃電般的速度打開作業(yè)本，拿出鉛筆、橡皮、尺子，開始寫家庭作業(yè)。過了10分種，鈴聲響了，可我的作業(yè)就寫了一半。同學(xué)們也都從四面八方趕回來了。又過了10分種，我把家庭作業(yè)給全部做完了。我長舒了口氣，自言自語地說：“家庭作業(yè)寫完了”。現(xiàn)在回家可以好好運動了。因為生命在于運動。有時候媽媽說我可以在學(xué)校玩一玩，回來再寫作業(yè)。可我偏不聽，天天都把家庭作業(yè)在學(xué)校完成。
這就是我，一個好學(xué)的我，盡管我也有很多缺點，但是我會把這些缺點改掉的。
學(xué)習(xí)的作文 篇7
近日，某校將獎學(xué)金改成象征性的一元錢并將剩余的金額轉(zhuǎn)移到“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上，此舉動收到了同學(xué)們的廣泛關(guān)注。有的同學(xué)發(fā)出獎學(xué)金過少，不值得發(fā)，應(yīng)該取消的感嘆。而我的心中感慨萬分，故我欲在“學(xué)生心聲”一欄中各抒己見。
“學(xué)貴明理，切忌功力”。首先我們要知道學(xué)習(xí)是為了自己，為了更好的未來而去拼搏，在自己所擁有的青春年華中打一場勝戰(zhàn)。不能讓自己輸?shù)霓Z轟烈烈而留下遺憾。對于校方的以弱化學(xué)生的功利意識而降低獎學(xué)金額的舉措我是極力支持的。誠然，一定的獎學(xué)金額在一定的程度上可起到物質(zhì)的激勵作用，但我們學(xué)習(xí)的最終目的不是為了這筆獎學(xué)金。正如蒙田先生所言：“財富所給人帶來的快樂是淺薄的”。諸學(xué)子寒窗苦讀倘若只是為了優(yōu)異成績帶來的物質(zhì)獎勵，而非心中更高更遠(yuǎn)更宏闊的志向，那么無論獎金多么豐厚都無法滿足，也無法使他們獲得真正知識帶來的.快樂。古人云：“黃金千兩，不如明解經(jīng)書”。而學(xué)習(xí)知識帶來的則是取之不盡，用之不竭的精神財富，這才是更為寶貴的。
從古至今，寧舍棄千金而求解真知己早成為了共識，而今我等只因獎學(xué)金不夠豐厚，并遇不到什么困難，就欲放棄，失去了讀書的動力，豈非荒唐？又怎能真正獲得學(xué)習(xí)中的樂趣呢？而夢想踩在自己的腳下又怎能不努力學(xué)習(xí)去完成它呢？人生的路漫漫長，何不用知識來將自己的生活填滿呢？學(xué)習(xí)，為無形的財富。這筆財富有著神奇的力量，也只有持之以恒的人才能真正獲得它并擁有它。每一個人上帝都給予了他們爭取這筆財富的權(quán)力，誰能獲得并擁有也要看他自己。從個人角度而言，學(xué)習(xí)給人帶來的應(yīng)是知識，技能，還有我們未來的工作，生活所必需的無形的財富。正如前段時間，才離開人世間的蘋果公司的董事長喬布斯，雖然他并沒有完成斯坦福大學(xué)的學(xué)業(yè)，但是，他在退學(xué)前后都在努力學(xué)習(xí)，其中他學(xué)到有關(guān)字體設(shè)計、電路等知識，技術(shù)為他后來開創(chuàng)的蘋果公司提供了堅實的基礎(chǔ)，雖然在這一段學(xué)習(xí)的時間中，仍然靠著家里的支撐而沒有賺到錢。
事實上，正是因為學(xué)習(xí)可以給人帶來的是隱形的，無形的財富，人們在學(xué)習(xí)時才不會陷入到得過且過的“溫飽”怪圈中，無法得到心智乃至于價值觀上的提升。從這一點上來看，學(xué)校將這獎學(xué)金設(shè)為象征性的一元錢，是有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)為個人知識，技能這類無形的財富去奮斗和拼搏。學(xué)習(xí)，為無形的財富。
為了我們最初的夢想，為了更好的明天。我們應(yīng)心存“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，充實我們生活的每一天，讓我們的每一天都是充滿朝氣的，充滿力量的，讓這無形的財富伴隨我們渡過一生。
學(xué)習(xí)的作文 篇8
我愛勞動我愛勞動金風(fēng)送爽，禾穗飄香，如海的高粱舉起火把，無邊的大豆搖響銅鈴，天空湛藍(lán)湛藍(lán)，片片白云變化莫測，在我爺爺家的小院里已蓋起了幾座玉米金塔。一大早，我就跟姑姑、爺爺一起去收秋。這次的目標(biāo)是紅薯，因為它比其他農(nóng)作物早熟些。到了菜地，我們穿過密密的草叢，走過田間的小路，來到爺爺?shù)募t薯地，只見一片成熟的紅薯苗，看那肥美的葉子，想必地下一定有大大的紅薯，讓人想著都垂涎三尺。
爺爺拿起鋤頭，有秩序地刨開了土，幾個長著梨一樣的“胖娃娃”，就露了出來;一會刨出個瘦身子“香蕉”;一會兒刨出個肥身子“火腿”;一會兒又刨出個寬身子“菠蘿”;一會又刨出圓身子“蘋果”;一會兒還刨出來幾個“迷你薯”。我和姑姑在爺爺身后撿得滿頭大汗。很快，我們帶著的籃子已裝滿了紅薯，我和姑姑把紅薯提到古井邊，幫一個個紅薯洗了個“冷水澡”。我、姑姑和爺爺在涼爽的秋風(fēng)中，聽著蟬兒聲，提著沉沉的紅薯籃子滿載而歸。晚上，奶奶給我烤了紅薯，我一手拿一個，對紅薯“左右開弓”，我沾著爐灰的小嘴里還嘟囔著：“自己的`勞動果實就是香!”大家看了我的樣子，都開心地笑了。春種秋收，爺爺收獲了肥碩的紅薯，也收獲了兒孫的歡笑;我收獲了涼爽的秋風(fēng)，也收獲了勞動的快樂。
學(xué)習(xí)的作文 篇9
螞蟻，是一種平凡，也是一種卑微的小動物。它們在人們最不注意的地方，繁衍生息。可你們想過沒有，螞蟻的卑微是取決于它們體積的狹小，但是，它們的精神卻是人們力所而不能及的。我認(rèn)為，螞蟻是一種卑微又不卑微的動物。
卑微的是它的體積，不卑微的是它的精神。朋友們，世界上堪稱偉大的東西，往往不是指體積的大小，而是指精神。我像螞蟻那樣，在學(xué)校里也是一個平凡的學(xué)生，老師和同學(xué)都不怎么注意我，但是我并沒有灰心和氣餒，我相信人不一定要做一個出名的人！自從看了螞蟻的奇觀后，我更加堅信自己的觀點。我在學(xué)校里，不為名，不為利，我為了充實自己，實現(xiàn)自己而讀書！
我要做個平凡的我，一個用學(xué)習(xí)精神打動人，而不是用名利打動人的我。螞蟻的體積很小，你只要隨手一捏，隨腳一踩，它就會死于你的足下。可是，人們想過沒有，在大火來臨的時刻，螞蟻是怎樣做的。面對生死離別的時刻，人也許都會手足無措，何況螞蟻呢？但是，我看到的螞蟻卻是用智慧戰(zhàn)勝死亡的威脅的！我曾經(jīng)親眼目睹那一奇景，螞蟻群被大火所包圍，可奇怪的是，螞蟻迅速聚攏，抱成一個“雪球”，飛快地向火堆外滾去，雪球是越滾越大的，然而，這里的“雪球”越滾越小，同時，這里的雪球是滾向死亡的`！可螞蟻們，并不后悔，它們雖然死了很多螞蟻，但畢竟有幾只生還的螞蟻！這是奇跡嗎？不是的，這是螞蟻利用智慧斗爭死亡惡魔的結(jié)果！我在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也是需要相當(dāng)大的勇氣，當(dāng)我面對困難和挫折時，我就會想起螞蟻的勇氣，于是，我便會勇敢地，不惜任何代價地打敗困難和挫折！
記的有一次，我碰到了數(shù)學(xué)難題，我反復(fù)想了好幾遍也沒有想出來，當(dāng)我想放棄時，螞蟻的畫面再次展現(xiàn)在我的眼前，我想，是啊！螞蟻在生離死別的關(guān)鍵時刻都這樣勇敢，我只不過寫一道數(shù)學(xué)難題，有什么好怕的！終于，我想出了答案，露出了笑容！千里之堤，潰于蟻穴。這便是螞蟻那偉大的精神！我敬重卑微的螞蟻，我佩服在生死離別，螞蟻利用智慧生還的勇氣！
卑微的螞蟻，不卑微的精神，這正是我學(xué)習(xí)的動力！每個人不一定要出名，才是有用的人才！而是像螞蟻那樣，默默無聞，卻有著偉大的精神，才能使自己的一生發(fā)出耀眼的光芒！
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