【熱門】實用的童話的作文9篇
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的童話的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
童話的作文 篇1
從前，有一只小兔和一只狼，它們各開了一家公司。
狼的公司和小兔的公司一開始，都風雨無阻，它們是良好工作伙伴，共同抵抗困難。
可是突然有一天，狼有了這樣一個念頭：“既然賺錢那么辛苦，那我何必要這么辛苦地賺錢呢？我干嘛不摻點兒假，這樣既省力氣賺錢又快，有這么好的'辦法，我干嘛不用呢？”說干就干，狼立刻把小兔約到了大酒樓，然后和小兔痛痛快快地吃了飯，然后狼故意裝著喝醉了的語氣大搖大擺地跟小兔說：“兄弟呀，你說，我們賺錢這么累，還不如去摻點兒假來省點兒力氣，再說了，就是少那么個半斤八兩，它們也發現不了……”話還沒說完，小兔就接著反駁道：“我們做生意不就是要講誠信嗎？那你為什么要違背原則呢？”小兔還沒再說話，狼就怒氣沖沖地說：“那你自己當你的好人去吧！我可不管你了！”說著，狼一氣之下走了。
兩年后，小兔的公司發展得很順利，狼的生意也很好。但是，在九月份的一天里，狼被警察四處逮捕，最后在旅館里，被警方逮了一個正著。
聽了這個消息后，小兔來探望被關在監獄里的狼，說：“我說的話你不聽，做任何事都要講誠信，沒了誠信，是絕對做不好的，只要能堅持下去。”
童話的作文 篇2
一天，猴媽媽讓小猴子下山找食物。
小猴子灰灰一路跑下山去。它跑著跑著，來到一片長滿西瓜的.草地，抱起兩個大西瓜，繼續往下走。走呀走，它又來到玉米地，摘下兩個玉米，用力提著慢慢走回家了。
因為西瓜和玉米太重了，灰灰實在走不動了，這時，灰灰看到一只大水牛，便跑過去問：“水牛大哥，您可以送我回家嗎？“大水牛一聽，高興地說：“可以啊，不過你要答應我一個要求。”灰灰迫不及待地問：“有什么要求？”水牛說：“就是你把手上的東西給我”。灰灰想：“我今天下山是來找食物的，就這樣空著手回家嗎？他沉思了片刻，便跟水牛說：“我覺得我還是自己回家吧。”說完，小猴便高高興興地回家了。
雖然一路很累很苦，但它體會到了自己堅持后的快樂！
童話的作文 篇3
有一天，貓弟弟和小狗哥哥在玩，聰明的小貓作文。突然小狗哥哥說：“咱們倆做個朋友好嗎？”小貓弟弟說：“好啊！我正缺少了一個朋友呢。”
小狗哥哥說：“那咱們倆就做一個朋友吧。”于是他們倆就做成了一對好朋友。有一天晚上，小貓弟弟正在捉老鼠，突然許多老鼠四處逃散。小貓跟在一只老鼠后面，那一只老鼠往森林里一竄，眨眼就不見了，小貓只好到小狗那里去，小貓把小狗請到了那片黑黑的森林，小狗就順著老鼠的氣味向前走，終于找到了老鼠。
小貓說：“這回你們誰也別想逃走。”它謝了小狗，就去捉老鼠了，小貓把老鼠全都吃光了，準備回家，突然看見了一只老虎。它好像在找吃的東西，小貓馬上從老虎的道路中間插過去，老虎看見了馬上去追那只小貓，小貓知道了就一邊跑一邊想：“怎樣才能甩掉老虎呢？”它想呀想，終于想出了一條妙計，就是調虎離山之計，它于是就假裝跑步動了，老虎看見了那只小貓，還不知道中了計，于是它就叼起小貓飛快地向它的巢穴跑去，突然，一塊大石頭在老虎的前面，擋住了它的.去路，老虎不把它當作一回事，使勁向上跳，可是跳的時候腿沒收起，所以石頭擋住了它的腿，一下子它就摔到了，口里叼住的小貓也摔了出來。
小貓趁老虎摔倒了，就馬上向自己的家里跑去，老虎起來的時候小貓已經跑得無影無蹤了，老虎只好去找別的東西吃。小貓在路上又看見了一頭獅子，獅子也正餓著，它看見小貓也緊追不舍的要吃它，小貓向前跑著，它發現獅子在追它，于是，就更加使勁往前跑，獅子的視力非常好，它遠遠的看見一個懸崖，它心想：“小貓不被我吃掉也會掉下懸崖摔死的。”小貓站在懸崖邊，看見下面是一個無底洞，心想：“我可是真的沒命了。剛好獅子也跑了過來，它停下來，再猛的向前沖，想要吃掉小貓，小貓只好低下頭，等著獅子來吃掉它，可是獅子沖得太猛了，所以就沖過頭掉下了懸崖摔死了。
小貓弟弟自己救了自己，它非常高興，于是它就告訴了全部的小貓，還告訴了自己的好朋友小狗哥哥。小貓弟弟真聰明呀！
童話的作文 篇4
書包是孩子們最好的學習伙伴，可每天上學背的書包太沉重了，我們多么渴望能輕輕松松地上學啊!為此，我設計了一種智能課桌，它能讓全世界的小學生都愛上學。
這種智能書桌功能可多了。
第一個功能是儲存著一到六年級的所有科目的課本、資料和練習。桌子內部安裝了一臺微型電腦，桌面是25英寸彩色純平顯示器，還安裝了一個軟盤插入口，同學們可以查閱搜集信息。如果你要語文四年級上冊的書，只要在桌子的左上角按開關，桌面出現一個菜單，再接一下“語文”鍵，最后接一下“四上”鍵桌面就出現了四年級語文課本的內容，你想看哪一課點擊哪一課，有了智能課桌，我們就可以結束背著書包上學的歷史了。
第二個功能是儲存著各種各樣的飲料，有讓人喝了開心，快樂的飲料，讓病人喝了變得健康，讓人喝了變得身體暖和或者涼爽……小學生可以根據自己個人的喜歡選擇相應的飲料。
第三個的功能存著許多歌曲，有消除煩惱的，有使你開心的，有讓你忘了悲傷的.等等，類型有：有兒童、有民歌、有流行曲、有國歌……包你樂趣無窮。
第四個功能是有游戲，在休息的時候，可以放松一下，玩一玩游戲，這種游戲還可以鍛煉智力。
第五個功能是存著國家的保護的動物的資料，如大熊貓、揚子鱷、金絲猴等等。
第六個功能是存著預防疾病的資料，讓同學增長一些醫療知識，學會自我保健。
……
聽了我的介紹，你一定對它著迷了吧?智能課桌使我們的學習生活變得多么美好，多么充實啊!
童話的作文 篇5
從前，貓和狗是一對親密的好朋友，它們每天都生活在一起，形影不離地過著生活。
狗忠厚老實，很正直，大家都喜歡和它交朋友，而貓卻非常狡猾，自私，大家都很討厭它。貓經常依靠著狗過生活，可狗卻依然把它當作好朋友，對大家說：“我應當誠實對待每一位朋友！”
狗很勤勞，每天起早摸黑地上山勞動。因此，它每天都會有豐盛的糧食。而貓呢？整天睡在草地上，懶洋洋地曬太陽，非常懶惰。
有一天，狗上山勞動，從地里摘了許多又紅又紫的葡萄，這是它準備的明天的早餐，讓人看了直流口水。它準備明天早上餓的時候來充饑。貓看見，眼紅了，它知道，如果坦白這樣說是不可能吃到葡萄的。于是，它靈機一動，在睡之前對狗說：“親愛的朋友，我今天晚上吃得非常少，請允許我吃點那誘人的葡萄嗎？”
狗雖然心里有些為難，但它嘴上還是毫不猶豫地答應了：“好吧，朋友，如果你真的餓了就吃吧！不過，不能吃完，還要留些到明天早上來吃的。”
貓滿口答應了，實際它沒怎么聽見，接著便大口大口地吃起葡萄來。這誘人的`葡萄禁不住貓的嘴饞，沒過幾分鐘，葡萄便“無影無蹤”了。貓這時才想起來。它想，如果說了實話，那狗會不會……。反正狗在睡覺，也沒誰看見，就撒個謊吧！這樣，狗既不知道，我又大飽口福了。
第二天，狗很早就起床了，看見桌上的早餐沒了，趕緊把貓叫醒說：“你怎么能這樣呢？不是跟你說了，不能吃完的嗎？你怎么能……”
貓這才醒了，知道了狗發現了，便撒謊說：“好朋友，你怎么那樣不信任我。我只吃了一點，至于那些，可能是可惡的老鼠吃的。”狗聽了，只好信了貓。
第三天，狗又從山里采了葡萄，可貓還是用同樣的計謀欺騙了狗。狗又相信了，狗把這件事告訴了其它的伙伴，大家都說是貓騙了它。于是，狗這回就小心了，它故意又從山里采來一些葡萄。貓又假裝肚子餓，狗答應了。等貓開始吃完的時候，狗從床上起來，親眼目睹了一切對貓說：“你還想欺騙我，現在你不用再說了，我已經全部知道了，我要和你一刀兩斷。”
貓聽了，已經來不及了，它就一個人過著艱難困苦的生活。它終于明白了誠實的重要。
這則童話告訴我們，一定要像狗那樣誠實老實，不能像貓那樣狡猾、自私。否則就會失去一切寶貴的東西。誠實和信用是世界上最重要的東西，它比金錢還重要。所以，我們一定要做到誠實守信這一點。
童話的作文 篇6
一天，小雞和小鴨吵架了，小雞說：“我的本領肯定比你大。”小鴨爭著說：“還不一定呢！也許我的本領比你大呢！等著瞧吧！”小雞神氣地說：“不可能，我的叫聲能叫醒千家萬戶。”它們決定不再多說，開始比本領了。
它們來到草地上比跑步，小雞跑得極快，真是大顯神威啊！小鴨的兩只笨粗的鴨板腳，在草地上慢慢地往前踏去，前面有一塊石頭，它沒注意就差點被絆倒了。這一局顯然是小雞勝出。
它們又來到小河邊比游泳，它們一起跳進河里，小鴨不愧是“游泳健將”，它的腳像船槳一樣不停地劃著，一下子就游得很遠了；而小雞因為不會游泳，在河里大聲叫喊：“救命！”小鴨馬上游過去把小雞救上岸。小雞說：“謝謝你救了我，我認輸了。”小鴨笑著說：“我們各有各的'長處，我游泳贏了你，但是跑步卻輸給你。”從此，小雞和小鴨不再比本領了，成為了好朋友。
通過這個童話故事，我懂得了“尺有所短，寸有所長”，每個人都有各自的長處和短處，要尊重和學習別人的長處。
童話的作文 篇7
“語文”是我一生中學習的伴侶，它帶給我的是無窮的樂趣。
俗話說得好，“一日無書，百事荒蕪”，如今，我已成了一個無人不知，無人不曉的“小書迷”，生活上，學習上我都離不開書，我和書可是天生一對，形影不離的好朋友！書，是一種快樂，它能使我拋開煩惱，迎接歡樂；書，是一種美得享受，它能讓我如同在快樂地旅游一樣，在書的海洋中盡情地翱翔；書，是我學習中的好老師，當我有困難的時候，它能為我開啟一道新的思路，使我茅塞頓開……我對書激了興趣，還是因一點小事造成的。記得上低年級時，媽媽總是一番又一番地表揚鄰居張哥哥，主要是贊美他的文采。那時候，我厭倦看書。媽媽還少不了嘮叨我，讓我多學習他。有一回，當媽媽像往日般滔滔不絕地稱贊他時，我很不服氣，向媽媽抗議：“為啥一定要學習張哥哥呢？他不就能寫出優美的作文？”媽媽臉色漲紅了，嚴肅地說：“能寫出佳作，已經是一件很不簡單的事啦！”我不厭其煩地頂上一句：“有多難啊？不就是多看書嘛！”媽媽由陰轉晴，心花露放：“既然你覺得那么簡單，那從今以后你就得多看書了，我等著你的佳作。”聽了媽媽的話，我覺得不好意思，就只好勉強地答應了。我既然輕易地答應了，就只好照著做。媽媽給我買了一堆堆書，故事書、作文書、歷史書......五花八門，都快要把我“淹沒”了。起初，我只是硬著眉頭把書看完，全都是囫圇吞棗，不求甚解。不過，看完后總像是看過了一部電影，回味無窮。慢慢的，我養成了愛做讀書筆記的好習慣。日積月累，我已經吸收了不少的“營養”。由于歲月的流逝，我迷上了看書。家里的書柜已經填滿了，不再受“客”了。因為如此，我的.作文水平有著明顯的進步，這給了一直擔心我寫作的媽媽不少安慰！
學習語文也還是一件多姿多彩的事呢！一次考試，我得了“92”分，雖然成績不太理想，但我已經是全班第一了。可我沒有理由高興得起，因為別的班最高是“98”分，如果不是因為我粗心大意，我就是全級第一這個“寶座”了！唉，早知今日，何必當初呢！我連基礎題都錯了，真不該！題目讓我找出近義詞，我卻找了反義詞，老師狠狠地扣了我五分。作文內容寫得不錯，可就是錯別字連篇，可惜啊！作文被扣了三分。老師經常批評我粗心，我老是改不掉。就因為這樣，我才決定要做個“小心”人，只要持之以恒，我就能把不好的習慣改掉，只有這樣我的語文學習會更令人羨慕......
這就是我的語文學習故事。
童話的作文 篇8
在一片森林里住著一群小動物他們生活的幸福美滿的，但是小豬朵朵的出現卻這使些小動物們不再和睦相處了，因為小豬朵朵來自于其它森林里，驕傲自滿的她，還經常欺負其它小動物，對于這片森林里的動物們來說，小兔羅羅算是第二有錢的了，那么首富便會是誰呢？那當然就是小豬朵朵啦！雖然小兔羅羅是她的好朋友，但是由于她很愛欺負其它動物，小兔羅羅也沒有辦法，所以小動物們很想要給她一點教訓。
這一天，小豬朵朵在森林里玩蕩秋千，她看到小貓圈圈在玩滑板，于是她又打起了歪腦筋，打算嚇唬她，便悄悄的走到她后面，“嘿！”“哎呀！”小貓圈圈嚇得從滑板上摔了下來，腳上全是血，哭著跑去找貓媽媽，而小豬朵朵卻在一旁咯咯的笑，這一切都被小兔羅羅看在眼里了。回家后小貓圈圈把事情的經過都告訴了貓媽媽，貓媽媽氣憤不已，于是和其它小動物們商量著這么教訓一下這驕傲的小豬。
一天早晨，太陽公公剛剛起床，小豬朵朵還在睡夢中呢，小兔羅羅卻假裝急急忙忙的敲門，咚咚咚……，“誰呀？”小豬朵朵揉了揉眼睛叫道。“是我小兔羅羅”“哦，原來是小兔羅羅呀”說完，便去開門了，因為小兔羅羅是她的好朋友，但是小兔羅羅覺得她也該道歉一下了，于是才來找她的.。“你來找我有什么是嗎？”小兔羅羅假裝出了大事一樣說：“今天森林里來了一個超級超級有錢的大富豪！許多小動物都管她要簽名呢！”其實那是另一個森林里的一只猴子叫琪琪，是小動物們特意邀請她來，想嚇唬小豬朵朵的，小豬朵朵嚇得連牙齒都沒刷變火急火燎的跑出去，想見一見這個小兔羅羅說的超級超級有錢的大富豪，其實小猴子琪琪并不有錢，只是出于見義勇為，當小豬朵朵趕到時，不禁覺得自己太丟臉了，回想以前她多么的風光呀：小動物們都找她要簽名，出門都要小動物們抬著轎子送她出門，而現在的她：頭發亂糟糟的，連鞋都沒穿就跑出來了。她漸漸的懊悔起來……
后來小豬朵朵消失在這一片森林里了，她到了另一片森林里安安靜靜的生活了，也沒有動物知道她去了哪里？
這個故事說明了我們要珍惜眼前的事物，不能因為貪圖享樂而驕傲起來。
童話的作文 篇9
內容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態。他們之間有著密切的聯系 童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會性。兒童心理發展的特點。童話故事對孩子發展的影響 關鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會性
童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態。他們之間有著密切的聯系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當孩子們來到這個世界上，來到這個有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時，這個充滿生機.充滿希望的世界會令他們驚喜，會令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會相互交談相互動作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（《辭海》童話是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現實中的人事關系。（《兒童文學辭典））從表現方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現方法，也有擬人體表現方法。以此類推，其它也是如此。從表現題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學童話 （又稱“知識童話”）和文學童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認為“文學童話”。
首先，童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術手段。幻想是對生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術，它借助幻想這種獨特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現實意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發生的。但是童話中的.種種幻想，都是根植于現實，是生活的一種折射。童
話創作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點的事理邏輯展開離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約的虛幻境界。雖然文學作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻。夸張使童話中的人和物變得異乎尋常。
第三，童話具有社會性
雖然童話中事物千奇百怪、情節離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現實中找到它們的原型。童話把現實和想象巧妙的結合在一起，給幼兒呈現一個色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個體來說，他們是以感知運動的方式認識周圍的客觀環境，由于語言的發展水平的限制和直覺行動思維的特點，嬰兒對外界的認識主要是依靠感知和行動進行的。即他們的思維還沒有內化，不能在頭腦內部進行，受當前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時期的個體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的童話作為認識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時期，在他們反復接觸外界事物的基礎上，在頭腦中積累了大量關于事物的形象，認識過程開始內化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發展。我們把這一時期個體的思維稱之為具體形象思維，其特點是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯想來進行的。這一時期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴大了主體對環境適應的時間和空間范疇。當心理映象產生時，可以把它與內部每次出現的圖畫相比較，這就大大地加深了對事物的認識，同時對事物的認識也具有了概括的特點。又由于思維和語言的發展，他們對周圍事物有強烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會活動。但是幼兒年齡小，受知識、經驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會活動。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實際之間便發生了矛盾。兒童心理學的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動中，才可以用虛構的操作去代替實際的操作，用假象的物品代替現實的物品，而且內容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動，不受真實生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實際行動統一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對孩子發展的影響
童話所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學習各種知識。
心理學家皮亞杰認知發展階段理論把兒童的認知發展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現片面性和我向思維。盡管他們已經能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡單的思考活動，還不能進行邏輯的推理活動。童話本身內容簡單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進行很多的邏輯活動，正好適合這一時期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話中獲得的,例如他們從童話中認識自然界的特點，知道了森林中的各種動物以及他們的生活習性，知道了植物怎么樣發芽，開花、結果，知道了季節的交替和風云的變化，知道了許多民族的歷史和風俗習慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時期道德品質的養成對整個人生有著深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意，長大了就會越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等。這在童話故事中表現得最為豐富也最為動人，集中體現了勞動人民的傳統美德，能陶冶、啟發、引導、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發展。
童話有利于孩子積極情感的發展、消極情感的疏導
童年時期是情感培養的最佳時期，童話在兒童情感培養過程中具有優勢。但在這一時期的兒童情感并非都是積極向上的。在現實生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實現，產生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會對兒童的身心健康產生不良的影響，嚴重的甚至會導致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動曲折的情節、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產生愉悅感。兒童情感愉悅了，內心得到了滿足，從而產生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規范，使幼兒富有個性的發展，讓童話故事發揮積極的作用，引導孩子健康快樂的成長。
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