記憶的作文
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的記憶的作文4篇，歡迎大家分享。
記憶的作文 篇1
好開心，校園走廊上的無土栽培的蔬菜今日要收割了，我們四年級同學有幸成為收割的主力軍，這消息怎能不令人興奮不已？好期待，好期待這一時刻的到來！
看，老師已手端一托盤脆生生的生菜走入教室，正在示范怎么采摘，抽生菜，掐菜莖，放入藍，扔菜根，目睹這過程，只想說“小菜一碟”。
“好，下面穿校服的同學排隊去采摘，沒穿校服的就在教室里自學。”老師的話猶如一盆冷水把我火熱的心澆得拔涼拔涼的`。望著興高采烈排隊出教室的同學，我真是羨慕、嫉妒、恨。
我心中不免有些生媽媽的氣，這么重要的事情也不跟我說一聲，害得我我只能在教室里學習，耳畔傳來的歡聲笑語，讓我根本沒有心思學習，一顆心早就飄到外頭去了。想象著那脆嫩的生菜、菊花菜在他們的手中掐斷了根莖，放入了菜籃，那是多么開心的事呀！
“同學們，你們也出來一起勞動一下。”不知何時，老師走進教室來通知我們可以出去參與了。在教室的我們開心得一蹦三尺高，都急匆匆地跟隨著老師來到了采摘場地。呀，鮮嫩的蔬菜都不見蹤影了，只剩一片狼藉，托盤，塑料盒扔了一地，原來是要我們洗托盤，準備下一次的種植。
收割錯過機會，那么，掃尾工作讓我出一份力吧！我馬上整理起地上零落的塑料盒，又拿起了一個個乳白色的托盤，一溜煙就跑向水槽。
我打開了水龍頭，“嘩嘩嘩”沖；拿起抹布，“唰唰唰”擦，一個個托盤就如剛出浴的美人，成就感爆棚。當把這一個個托盤與塑料盒一一歸位后，我開始憧憬著下一批的蔬菜趕快種下，長大，讓我也能再參與一次采摘，那該有多好呀！
收割節歷時一小時后圓滿結束了。老師告訴我們采摘的蔬菜將在中午加菜給四年級孩子。于是期待在心中醞釀。
我期盼了許久的中午終于到了，翠綠的蔬菜與金黃的豆腐巧妙地搭配，一股淡淡的清香已經飄向鼻翼，誘惑著你的食欲，輕輕地夾起了一片菜葉放入嘴巴，頓時覺得一股甘甜的味道在我的舌尖跳著舞，嚼上一嚼，脆生的蔬菜便在口腔中發出獨特的樂聲，咸味也在嘴里蔓延開來，忙夾了口飯，白米飯沖淡了咸味，嘴中此時已是“人間天堂”，呀，吃到的根本就不是蔬菜，而是人間美食啊！
“五味雜陳”的收割節，有喜有憂，有怒有怨，有甜有咸，有羨慕，有嫉妒，有憧憬，生活就是如此，才會那般的豐富多姿。讓這收割節成為我童年生活的一顆明珠，珍藏進記憶倉庫。
記憶的作文 篇2
每個人的記憶里總會珍藏著一些人，一些事，讓人無法割舍，難以忘懷。就如跟著爸爸媽媽一起旅行過的足跡，又如認識又分別的.伙伴。
我家樓下就有我的一個小伙伴，她叫琪琪。她比我高一個年級，也許是因為我倆差不多身高，我們在一起玩起來特別投緣。她有個十分負責的爸爸，經常陪她學習到很晚，都十幾點了還能聽到她爸的批評聲；早上總是準時聽到一聲“琪琪，起床啦！”，聲音特別洪亮，每次我也就笑嘻嘻地跟著起床了。
我們有空就會玩在一起，難舍難分。我們一起騎自行車在小區里繞圈，享受著夏日里微風吹拂的清涼；也會在太陽下踢毽子，在那兒跑呀跳呀，留下一片歡笑；每天，我在樓上練鋼琴，無論我彈得好聽還是難聽，她都會經常夸我；而她的愛好是畫畫，畫得可好了。我每次陪她一起畫，都輸得心服口服。玩累了，我們就一起在家看書，一會兒就沉醉在知識的海洋里，遇到好看的，還會互借幾本。
有一次，我多買了幾張公園門票，想送給她，卻得知她要搬家了，我一下子驚慌了，那我不是又少了一個好伙伴嗎？我們連說再見的機會都沒有，而書房那幾本忘記還給她的書，卻總讓我想起我們在一起的快樂時光，而這些終將成為我永遠珍藏的記憶。
記憶的作文 篇3
靜靜地趴在窗前的書桌上，聆聽雨水打在窗門的奏鳴曲，心隱隱地觸動了。有多久沒有這樣靜靜地坐著，慢慢地回憶……
雨夜
仲夏的雨夜有點喧鬧，雨珠滿屋子地敲打，“滴滴嗒嗒”敲得人心里癢癢的，直敲到心坎去。屋后草地里淋到水的蟾蜍也趁機亂叫，叫聲“嘶嘶”如牛，欲透耳膜，回聲陣陣，也許膽小的孩子會驚得躲進被子里，但我卻一直覺得，這是夏天雨夜里特有的聲音，我的睡眠伴奏曲。
夜，是靜的，即使是喧鬧的雨夜也不例外，透過風聲，雨聲，蟾聲，感受萬籟寂靜的超然，剎時，整個世界都靜了下來，清晰地聽到自己的呼吸，仿佛靈魂也得到了釋放，一切都安穩而平靜。
風，不時從窗子吹來，帶來屋后草和泥土混合的清新氣息。拉緊身上的被子，想著墻角悄悄往上爬的蝸牛，也許明天就可以不費吹灰之力抓到蝸牛了，嘴角不自覺地上揚，不久，靜靜地進入夢鄉。
會說話的鳥兒
很小的時候曾聽說過有一種叫“八哥”的會說話的鳥，一直充滿了好奇，夢想著什么時候能抓到一只玩玩，當看到屋后的大松樹上經常吱吱喳喳的`鳥兒時，曾“自作主張”地告訴弟弟，這就是“八哥”是會說話的。于是，整個夏天我和弟弟都在想，那鳥兒什么時候會飛到屋里，或者干脆飛到我們手里，陪我們說說話。
可，那鳥兒卻一直沒有飛過來，也沒有陪我們說過話。
后來，我卻真的聽到鳥兒說話了，那一聲斷斷續續的“姨”，“救命”讓我一直無法忘懷。我不知道是什么鳥，也不知道它為什么回喊“救命”，也曾急切地想要找到它，幫助它，可卻一次都沒有找到它，也沒有“救”它，只是一直記住它一聲像被遺棄的小孩般凄涼的喊叫。
以后，也還曾聽到一種會報天氣的鳥，每到冬天，它會發出“又刮北風”的警報，警示人們，天氣就要變冷了。
我不知道為什么會有如此人性化的鳥，而且也一次都沒有見過，只是以后它們的聲音常在夢中回響，久久不絕！
白房子
有這樣一個對話，小孫女問爺爺：“山的那邊是什么？”爺爺回答：“是山。”小孫女又問：“那山的那邊的山，的那邊呢？”“還是山”爺爺回答。
山的那邊真的是山嗎？我不知道，也沒有考察過。只是，小時候爬上屋頂，眺望遠方的大山時，曾幻想變成山里的精靈，翩翩飛繞過大山。可，我不是精靈，所以直到現在我也沒有繞過去。
也許是眼吧吧地望著山久了，驚奇地發現，山腳下有一間小小的白房子，或許它并不是在山腳下，而是在稻野的泥路邊，可從屋頂望過去，大大的稻野盡頭就是山，而白房子就在山的下邊，于是堅信，白房子就在山腳下，是住著神仙的。有了這個想法后就天天爬到屋頂盯著白房子看，盼望著神仙從里面走出來。
后來知道了，那不是住著神仙的白房子，而是農民們種地時設在田間供來休息的地方。可卻一直不肯相信，固執地認為，那就是住著神仙的白房子。
秋天的田野
秋天飽含著豐收的喜悅，等待收割的麥穗承載著農民們辛苦的勞作，輕輕地彎著腰，不時和風兒嬉鬧，笑得嘩嘩響。一眼望過去，滿眼金碧輝煌。
這時，就是我最愛的時候了，晚飯過后，夕陽的余輝還沒散去，染紅了半邊天空，有時候還可以看到絢麗的火燒云。
沿著田間，踩著碎步，笑看稻穗的嬉鬧，讓天邊裝點著心情，感覺微風輕輕刮過臉頰，幻想著什么，更多的時候心是澄清的，僅有的也是夕陽紅彤彤的臉蛋！
再晚一點，東邊已暗下來了，天空純粹的藍，裝不下一片云，連微風也吹不起一絲波瀾，沉靜而深邃。抬頭望上一眼，靈魂便被吸住了，深深為它著了迷，心胸仿佛一下子開闊了，嘆想人的渺小，嘆想蒼茫大地，誰主沉浮！
后想
雨仍在不倦地敲打，我望了一眼窗外，收起記憶。原來，這不是老家，不是我記憶里芬芳的過往，沒有我熟悉和
喜歡的東西，一時之間，感到如此失落！
記憶的作文 篇4
我的老師王老師已當了我三年的班主任，她和藹可親，說話有條不紊，講課娓娓動聽，她的教育方法與眾不同，我們班每個同學都喜歡她，是個名副其實的“好母親”。
王老師對排座位很講究。前排座位，距離老師最近，小動作、小嘀咕，一覽無余，王老師對那些上課特別調皮搗蛋的男生換到第一排，讓他們無機可乘，待有所收斂才能回到原來的座位。誰愿意一天到晚換座位呢？而且還要被同學們開玩笑，弄得難為情，無地自容。慢慢在無形之中，那些調皮男生上課也不搗蛋了。王老師這主意效果不錯，現在我們班基本無人換座位了。這招，可真好！
王老師為了調動每個學生的學習積極性，別出心裁地讓我們每個組設計一張小組評比表，讓我們以小組為單位，把每個學生的語數英成績和平時作業情況都進行登記。與眾不同的是好同學和差同學的評比標準是不同的，只要每個人比原來有進步，都可在評比表涂色，誰涂的顏色最多誰的進步就最大。以小組為單位又增加了集體榮譽感，哪個小組顏色最多就是最終勝利者。這樣就調動了每個同學的積極性，使每個同學在行動上都有了努力的方向。不論成績高低，只要有進步就行，這效果，真不錯！
王老師出口成章，講故事繪聲繪色，每個單元都有一個故事，每個故事里都包含一個含義深刻的道理，《自信不倒甕》《文明之花處處開》《綠色交通我能行》……
我們每一個學生都在王老師的故事中學到了做人的`道理，同學們戲稱，王老師的故事真是取之不盡、用之不竭啊。王老師啊，真有才！
十年樹木、百年樹人，王老師在我心中是一個可親可敬可愛的好老師，王老師有如天上一顆璀璨的星星，時時刻刻照耀著我們。你說，我們的王老師誰不喜歡呢？
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