網絡作文[共3篇]
在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的網絡作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![網絡作文[共3篇]](/pic/00/d7f7cec446_5fbf7edd7b4e1.jpg)
網絡作文 篇1
“都是偷菜惹的禍呀！都是偷菜惹的禍……”自從我和老爸瘋狂的迷上了QQ農場這款“偷菜種菜”的游戲后。我們家就……唉！總之，是一言難盡……
“呀！還真不錯！哦耶！我又偷到五個大西瓜！太棒了！！”“我的草莓快成熟了。3—2—1……什么？一轉眼的功夫竟然被偷了十個！不會吧！陳煜的竟然敢偷我這么多草莓……！”望著我失竊的菜地，我不由地爆發出了陣陣“哀嚎”。
“呀！楊迪，不好！你老爸的菜馬上要熟了，趕快給我收一下！”“不行！你的西瓜得先給我偷一下！剛才我的草莓被別人偷走了十個。”“不行！我要開地的，再說農場上那么多‘小偷’虎視眈眈地盯著你老爸的西瓜呢！”“不行！不行！按照家庭公約，星期天上午電腦時間屬于我！”
但是，老爸很快就顯露出了“老爹本色”，對我“狡詐”地笑道：“快去把你的作業拿來給我檢查一下，我還沒有簽字呢！”“這……好吧！”我極不情愿地找來了數學作業交給了老爸。“你看看這么簡單的題目還會出現錯誤，再去檢查一遍！”老爸的臉立刻“晴轉陰”了。看著老爸陰沉著的臉，我無奈地捧著我的作業本來到了客廳，開始檢查驗算。
“咦？怎么搞的，好像我做的'題目沒有出現錯誤么！難道……不好！我中了老爸的調虎離山之計了！老爸——”我立刻沖向書房，瞧！我的老爸正得意得在自己的菜地上“搶收”著自己的西瓜呢！見到如此氣勢洶洶的樣子連忙裝成一副可憐兮兮的樣子說：“對不起！對不起！我看錯了！”
哎！老爸呀老爸！！服了you！
網絡作文 篇2
從古至今，人們一直想要制造出一種能實現空間跨越的東西。這個愿望，終于實現了。網絡的出現，使得人們的生活越來越快捷方便、豐富多彩。
網絡是一種奇妙的東西。它使得全世界的人能夠交流，即使遠在天涯，就像近在咫尺。給外地的.朋友發一個消息，只要幾秒鐘，朋友就能收到。購物也不需要走出家門，只要打開手機，線上支付，東西很快就能送到家中。電費、水費再也不需要到專門的部門去交了，在手機上同樣可以交費。以前，買車票需要到車站排隊購票，很費時間。而現在，在網上也可以買車票了。有了網絡，地球仿佛變成了一個“地球村”。
網絡是一把雙刃劍，它在帶給我們便利的同時，也帶給我們許多傷害與危險。
有的人上網沒有節制，每天用大量的時間上網聊天、打游戲、刷微信。這樣，就浪費了許多寶貴的時間，還傷害了眼睛，使得人做事效率低下。如果對自己的秘密信息保密不當，可能會導致錢財被盜，也可能被曝光一些個人隱私，造成不良反應。網絡之中的人形形色色，你不可能了解他們的真面目。騙子利用網絡，騙取錢財，讓受害者傾家蕩產。
我們應該控制上網時間，不輕信網絡中的陌生人，健康文明上網。只有這樣，才能快樂、安全地享受網絡的奇妙。
網絡作文 篇3
一、基于網絡環境開展作文教學，為學生提供豐富多樣的寫作素材
網絡信息資源極為豐富，教師從中加以甄選即可獲取豐富多樣的寫作素材以供學生使用，同時也使學生視野得到進一步開闊。而多媒體技術還可從不同角度刺激學生感官，學生由此能夠看得見信息，聽得到信息，其教學效率更優于傳統教學。例如在蘇教版初中語文作文板塊七（下）第3部分寫作《觀察和描寫事物特點》教學中，以往教師在課堂上往往臨時選擇課堂內某一靜態實物作為觀察對象，或者通過語言、肢體語言引導學生發揮想象課堂以外的事物，以此來跳出課堂局限，并力求形象化，但往往收效不佳。筆者通過多媒體將自然環境中的實物圖片、GIF動態圖片或者視頻在課堂上演示，并根據學生反應情況分段播放、暫停或者反復多次播放，同時指導學生觀察圖片所展示的事物特點，從不同角度分析后嘗試描寫。此種情況下學生能夠多角度觀察靜物，或者從各個細節來了解事物的動態變化，其對于目標事物有了更為深刻和透徹的理解，因此也就更容易把握事物特點，其描寫也就更趨于精確和形象。
二、基于網絡環境開展作文教學，切實提高學生語言實踐能力
學生的語感素質受到先天感性成分以及后天理性成分的影響，任何一個正常人均具備一定程度語感技能，但隨著成長過程中受語文教育程度不同，其語感技能以及語感素質也存在較大差異。當前已經有越來越多的教師同行對課堂語文實踐教學表現出極大關注與重視，并身體力行，積極組織課堂演講、作文比賽以及短文詩歌朗誦等活動，此類課堂實踐活動既有對內涵美的追求，又有對語言美的.追求，但無論如何二者都具備相同的美感修養，都能夠為學生提供充分的語感訓練。以初中語文作文板塊七（下）第4部分寫作《抓住特點介紹動物》為例，筆者從網絡上下載了不同鳥類以及同種鳥類在不同環境下的圖片，首先在黑板上寫出“鳥”字，然后要求學生根據個人印象與想象來用詞語或者短句來描繪，此時學生給出的答案大多較為簡單，且流于表象。筆者隨即將課前下載的各種鳥類圖片通過幻燈片演示，學生們的興致一下就高昂起來，想象力也被充分激發，紛紛踴躍發言，有的說“它的鳴叫婉轉纏綿，起伏有序”；有的說“飛起來的時候就像卷起的旋風，突然落下來又好比彩云罩地”；還有的說“它們就像凡間的小精靈，五彩繽紛的羽毛是我們生活的點綴”。
三、結語
以網絡環境為基礎的教學是當前全新的一種教學方式，這種教學方式極大影響了初中作文教學，同時也跳出了傳統作文教學模式的限制，作文教學固有思想觀念也得以轉變。筆者認為，初中語文教師應勇于開拓，善于創新，在對網絡資源加以充分利用的基礎上正確引導學生，推動初中作文教學不斷發展。
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