實(shí)用的一門藝術(shù)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的一門藝術(shù)作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一門藝術(shù)作文 篇1
俗話說(shuō)的好：好話一句三冬暖;惡語(yǔ)傷人六月寒。說(shuō)話也很將就方法技巧的，說(shuō)得好能把死馬說(shuō)活，說(shuō)得不好那就讓人聽了生不如死，所以這些說(shuō)話技巧你不得不學(xué)。
第一，一定要有稱呼。這是最對(duì)話的基礎(chǔ)，總不能有事情要對(duì)別人說(shuō)就叫喂吧，不管是認(rèn)識(shí)的人還是陌生的人，一定都要帶有稱謂。這也能反映出我們的禮貌問(wèn)題，如果是不熟悉的人更要注意，沒(méi)有稱謂一般都不會(huì)給人留下好的印象。
第二，不是所有的意見(jiàn)都應(yīng)該講出來(lái)。成事不說(shuō)、遂事不諫、既往不咎。也就是話你那在地方的上級(jí)已經(jīng)做了確定就不要再給出建議了，即使自己的建議再好。還有就是別人已經(jīng)再做的事情也不要去指指點(diǎn)點(diǎn)，既然別人已經(jīng)在做了，那就證明他自己心里有一把稱，知道自己在做什么。發(fā)生過(guò)的事情也沒(méi)必然在多做評(píng)論，畢竟已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)，如果一直糾結(jié)就會(huì)給人一種優(yōu)柔寡斷的錯(cuò)覺(jué)。
第三，不要否定他人的觀點(diǎn)。一千個(gè)人，就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人都有自己的想法，每個(gè)人都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是好的，即使你認(rèn)為別人的想法是錯(cuò)誤的也不要用言語(yǔ)去否定，因?yàn)槊考虑槎紱](méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只是我們站在什么角度去看待這件事情而已，所以當(dāng)別人提出想法我們就傾聽，不要去否定。
第四，不要打斷別人說(shuō)話。打斷別人說(shuō)話時(shí)一個(gè)很沒(méi)有素質(zhì)的表現(xiàn)，我們絕大多數(shù)的人都不希望自己說(shuō)話時(shí)被打斷，所以自己不想別人打斷自己說(shuō)話的話，自己也不要去打斷別人說(shuō)話，更何況你說(shuō)的話不一定比正在說(shuō)話者所講的更有價(jià)值。
第五，不要吹牛，說(shuō)實(shí)話。很多人不管是在職場(chǎng)還是家里以及其他地方，都是大話連篇。說(shuō)的話很不靠譜，剛開始可能會(huì)有人相信你，但久而久之，他們很可能連聽都不再想聽到你說(shuō)話了。更可笑的`是有些人吹牛不打草稿的，裝作自己很高貴很有文化的樣子，可是你在現(xiàn)實(shí)中不是那個(gè)樣子的話是很容易被識(shí)破的，如果是這種情況，首先不是別人會(huì)怎么看你，那就是你自己的面子也是掛不住的，所以不要說(shuō)太離譜的話。
總之，說(shuō)話也是一門藝術(shù)，也是需要我們花時(shí)間和精力去專研的學(xué)科，好好學(xué)習(xí)怎樣去說(shuō)好話。
一門藝術(shù)作文 篇2
小A是我在畫室認(rèn)識(shí)的朋友。我們同樣處于成長(zhǎng)的階段，我們也同樣會(huì)為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想面堅(jiān)持努力，奮力拼搏。但我們也同樣會(huì)被困難、煩惱、挫敗和壓力，甚至更多的絕望所包圍，被傷的不堪一擊。但我們也同樣會(huì)在經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)雨后，對(duì)頭頂上燦爛的太陽(yáng)瞇起雙眼，放聲大笑。是成長(zhǎng)讓我們哭泣，也是成長(zhǎng)讓我們歡笑。但此時(shí)此刻我們享受著成長(zhǎng)，享受著它帶來(lái)的驚喜。
小A有一個(gè)和我一樣的夢(mèng)想，就是成為一名畫家。她在談起自己的夢(mèng)想時(shí)，兩只眼睛閃著耀人的光芒，睫毛也因?yàn)榧?dòng)而一顫一顫的，這時(shí)的她格外迷人，因?yàn)閴?mèng)想而迷人。我能夠體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情：激動(dòng)、喜悅、對(duì)未來(lái)的向往。因?yàn)槲乙苍恢挂淮蔚腵幻想我的夢(mèng)想。
夢(mèng)想，是成長(zhǎng)親密無(wú)問(wèn)的伙伴，每一個(gè)成長(zhǎng)當(dāng)中的少年都會(huì)有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。但夢(mèng)想終究是夢(mèng)想，如果不把它變?yōu)槌晒Γ敲此蜁?huì)被時(shí)間侵蝕，從麗腐爛，化為烏有。要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，也就是成艮的過(guò)程，艱辛、困苦像海浪一般拍打在我們所乘的名為“夢(mèng)想”的帆船上，一浪接一浪，我們疲憊不堪，在黑暗中尋找光明。
記得那天去畫室，只見(jiàn)小A一人坐在窗前，望著窗外有點(diǎn)陰暗的天，面板上是一副未完成的作品，卻已經(jīng)被黑色顏料涂抹得看不出原來(lái)的樣子。小A看見(jiàn)我來(lái)了，轉(zhuǎn)頭望向那副畫突然開口道；“我好難過(guò)啊，為什么總是畫不好呢？明明已經(jīng)很努力了，卻還是不行，總感覺(jué)好累啊。”我愣愣地望著她，頓時(shí)不知該說(shuō)什么。其實(shí)在成長(zhǎng)的路上，我也因?yàn)閴?mèng)想而抱怨、難過(guò)過(guò)，也有過(guò)放棄的念頭，但是一看到自己以前的作品，想著當(dāng)時(shí)因?yàn)榭朔щy而喜悅的心情，我就攝怍了起來(lái)。我把手放在小A的肩上，只對(duì)她說(shuō)了句：“繼繕吧，我相信你！”小A似乎也想到了什么，重新?lián)QF了畫紙，堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭、。
當(dāng)成長(zhǎng)時(shí)因?yàn)榭朔瞬藗�(gè)困難而喜悅，是一種享受，哪怕再多的挫敗，也依然阻擋不住我們前進(jìn)的腳步。享受成長(zhǎng)也是一門藝術(shù)。
一門藝術(shù)作文 篇3
摘要：“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，高尚的個(gè)人修養(yǎng)都是不可或缺的必要條件。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)主體學(xué)生與教師雙向互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，其中之精神要髓就在于一個(gè)字“愛(ài)”，正如泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”愛(ài)就如一縷陽(yáng)光，照亮了你我，溫暖了大家。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要用心去感受愛(ài)，以愛(ài)的姿態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的方式傳道授業(yè)解惑。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 愛(ài)的藝術(shù) 教學(xué)反思
在廣元市三川初級(jí)中學(xué)為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是耳濡目染還是在自己的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中都深刻認(rèn)識(shí)到：“語(yǔ)文教學(xué)是一門愛(ài)的藝術(shù)”。廣元三川初級(jí)中學(xué)坐落在九龍山麓，是一所名副其實(shí)的農(nóng)村中學(xué)，和很多農(nóng)村中學(xué)一樣，隨著城鄉(xiāng)教育資源分配不均及師資力量弱化的嚴(yán)峻形勢(shì)下大量生源外流，造成本地生源銳減，優(yōu)生流失，而農(nóng)村中學(xué)則將面臨的更加嚴(yán)峻的生存危機(jī)。在這種大背景下，廣元三川中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也顯得更加的棘手，然而對(duì)于一名忠實(shí)的語(yǔ)文教育工作者而言也將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“愛(ài)的教育”的地位在當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)踐活動(dòng)中也顯得更加的重要。
語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ),語(yǔ)文教師理所當(dāng)然更應(yīng)擔(dān)當(dāng)愛(ài)的教育主角，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透愛(ài)的教育顯得格外重要。“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)是開啟學(xué)生心靈的鑰匙”我國(guó)教育家夏丐尊先生也說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水，就不為池塘一樣。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教師這一職業(yè)的核心。人們常常把教師比作園丁，那些被施教的對(duì)象——學(xué)生都十分希望自己能像禾苗一樣得到陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。這樣，我們每一位教師都應(yīng)擁有如陶行知先生般“愛(ài)滿天下”的博大胸懷和高尚情操，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中始終奉行“愛(ài)的教育”。
然而要做到“愛(ài)的教育”或者說(shuō)在教學(xué)中充滿愛(ài)真不是一件容易的事，特別是像我這樣還未從大學(xué)走出來(lái)的“準(zhǔn)老師”，剛?cè)サ臅r(shí)候心里還有些忐忑，但當(dāng)我接手兩個(gè)畢業(yè)班的那一刻再也沒(méi)有了忐忑，取而代之的更多是責(zé)任與使命，更多考慮到的是怎樣在最短時(shí)間內(nèi)融入到這兩個(gè)集體，帶領(lǐng)大家走向高效的學(xué)習(xí)之路。為了更好的開展工作，在上課之前從交接的老師那里對(duì)學(xué)生情況做了個(gè)大致了解：
（1）學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況較差。初三年級(jí)從高中部不招生以來(lái)由八九個(gè)教學(xué)班銳減到三個(gè)，學(xué)生人數(shù)更是稀少，生源主要來(lái)源于當(dāng)?shù)亓羰貎和蚋改竿獬鰟?wù)工，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的照顧都不到位。大多學(xué)生常年與爺爺奶奶生活，在學(xué)習(xí)上更是缺乏必要的監(jiān)督，因此學(xué)生學(xué)習(xí)情況普遍不容樂(lè)觀，直接反映在學(xué)習(xí)成績(jī)方面。總體而言，優(yōu)生特別少，學(xué)生學(xué)習(xí)情況普遍是中等偏下水平。
（2）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，自制力薄弱。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)很多基礎(chǔ)的字詞反應(yīng)遲鈍，常常寫錯(cuò)字，或是不會(huì)寫。當(dāng)時(shí)一起實(shí)習(xí)的一位女老師帶的初三班上學(xué)生還有好幾位連小學(xué)的拼音也不會(huì)，這也只能說(shuō)這些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)沒(méi)打好；大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣極差，課前預(yù)習(xí)一般成為了形式，課堂似乎只是為了找樂(lè)趣混時(shí)間，課后作業(yè)僅僅是為了應(yīng)付老師。絕大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，很多只是為了熬到初中畢業(yè)，甚至對(duì)未來(lái)都不敢去憧憬，這是在課外私下與同學(xué)交流才知道的。學(xué)生稚嫩的臉龐和迷茫的眼神是那樣的格格不入，留給我心酸感覺(jué)的同時(shí)想到更多的是盡我所能去感染他們，以言傳身教帶領(lǐng)他們重新踏上他們遺忘已久的夢(mèng)想之旅。而這一切更讓我體悟到“愛(ài)的教育”的戰(zhàn)略地位。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是溝通師生心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生懷著赤誠(chéng)之心時(shí)，學(xué)生以其特有的敏感，經(jīng)過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，看出了教師的心意和對(duì)自己的真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的親敬感，就會(huì)敞開自己的心扉，樂(lè)意聽從教師的教誨。要像陶行知先生一樣“捧著一顆愛(ài)心”以兄弟姐妹式新朋故友般地去愛(ài)我們的學(xué)生，用生命的意識(shí)去影響學(xué)生，喚醒迷途中的孩子。
首先，愛(ài)是初為人師的我們做好本職工作的基本條件。
眾所周知，教師做好教育工作最重要的條件之一，是具有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，否則將一事無(wú)成。教師的事業(yè)心和責(zé)任感來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，而忠誠(chéng)又源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，才能夠在教育工作中，以快樂(lè)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
在廣元三川初級(jí)中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的兩個(gè)月時(shí)間里，跟學(xué)生漸漸建立起了某種默契，課堂上我們是師生關(guān)系，課外更多的是朋友關(guān)系。當(dāng)然，這種關(guān)系當(dāng)然并不是一蹴而就的，剛開始時(shí)學(xué)生對(duì)我感到新奇的同時(shí)更多的是不適應(yīng)，不適應(yīng)新老師的新的教學(xué)方式，但是我堅(jiān)信只要把課講得精彩生動(dòng)形象這一切都不是問(wèn)題，最終我做到了。
因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，我才能處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率；刻苦學(xué)習(xí)，精益求精，把自己獲得的知識(shí)盡可能的全部傳授給學(xué)生。這也是因?yàn)閻?ài)的緣故吧，教師只有充滿愛(ài)心，才會(huì)有做好教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感。
其次，熱愛(ài)學(xué)生是高效率教育和教學(xué)的重要前提。
作為一名教師，在教育中如果能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的'情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。這樣的情感體驗(yàn)就能使我們與學(xué)生之間建立起基本的信任，這對(duì)于之后的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)將是一股強(qiáng)勁的動(dòng)力。
孟子曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之。”從上小學(xué)時(shí)校園便張貼著周恩來(lái)同志親自提出的“尊師愛(ài)生”的偉大口號(hào)，“尊師”與“愛(ài)生”這兩方面是緊密聯(lián)系在一起的。如果教師真正熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)由衷地尊敬老師。教師講的話，學(xué)生愿意聽；教師教的課，學(xué)生愿意學(xué)；教師布置的作業(yè)，學(xué)生也愿意做。在這種情況下，教師的教育效果就不言而喻了。
愛(ài)是一種藝術(shù)，它需要我們每位教師不斷去探索，不斷去實(shí)踐。具體地說(shuō)來(lái)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
第一，以赤子般的事業(yè)心來(lái)感染學(xué)生，以德才兼?zhèn)涞娜烁駚?lái)塑造學(xué)生。
教書是為了育人，育人者首先應(yīng)具備作為一名教師所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)與技能，以及良好的個(gè)人修養(yǎng)，特別是作為一名新世紀(jì)的語(yǔ)文教師。作為一名語(yǔ)文教師，乃至未來(lái)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能外，應(yīng)不斷提高思想道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)豐富充實(shí)的精神境界，以自己的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成起積極促進(jìn)作用。就像我們大學(xué)的校訓(xùn)一樣，“學(xué)高為師、身正為范”，作為一名語(yǔ)文教師必須要有廣博的知識(shí)。做到專業(yè)精通、教育教學(xué)藝術(shù)高超、嚴(yán)以律己、以身作則、為人師表。
第二，要用默默無(wú)私的愛(ài)影響學(xué)生。
課堂教學(xué)總是在一定氛圍之中進(jìn)行的，并受一定情緒的控制。教師富于表情地進(jìn)行教學(xué)，能營(yíng)造教學(xué)氣氛，渲染學(xué)生，極大地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。記得在廣元三川中學(xué)實(shí)習(xí)的第三周，當(dāng)時(shí)我?guī)У氖浅跞?）、（3）班，我的指導(dǎo)老師因?yàn)橛惺屡R時(shí)請(qǐng)假，由于時(shí)間緊迫初三（1）班的課程也需要我?guī)е撸?dāng)時(shí)講到文言文單元，正好講到《詞五首》，初次給（1）班上課講的是李清照的詞《武陵春》，我比較擅長(zhǎng)講詩(shī)詞，加之課前有認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣，全班同學(xué)都認(rèn)真聽課，積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，看到孩子們臉上的笑容和享受感倍感欣慰，課后聽到同學(xué)們說(shuō)我講課非常生動(dòng)有趣，初為人師的成就感躍然心頭。那段時(shí)間每晚幫學(xué)生輔導(dǎo)、備課改作業(yè)或者看書到很晚，這樣堅(jiān)持不懈，也在間接影響著孩子們，漸漸地認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)多了起來(lái)，我想這也應(yīng)該是作為一名教師的我以身作則對(duì)學(xué)生言傳身教的影響吧。同時(shí)，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生情緒的變化，不把任何個(gè)人不良情緒帶入課堂，更不能因自己的心境不好而遷怒于學(xué)生，教師應(yīng)始終用自己飽滿樂(lè)觀向上的情緒影響和感染學(xué)生，使學(xué)生保持積極求知的精神狀態(tài)。
第三，要真誠(chéng)相待，以心換心。
在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)相信和尊重每一位學(xué)生，跟他們做知心朋友，并盡量讓每位學(xué)生都有自信心，不應(yīng)該偏愛(ài)能取得高分的尖子生，千萬(wàn)不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下，而諷刺、斥責(zé)、懲罰或棄之不管。要尊重信任他們，多給他們一些參與表現(xiàn)和發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自身存在的價(jià)值，消除退縮心理，進(jìn)而形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，使他們學(xué)習(xí)興趣盎然，奮發(fā)進(jìn)取。在廣元三川中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間所帶的初三（2）班同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，或許是因?yàn)槟猩容^多的緣故，班上男生普遍表現(xiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至是厭學(xué)，各科任老師都感覺(jué)“很難教”。班上有位小李同學(xué)，最后一排的一男生，上課總喜歡搶同學(xué)的書玩，在一次晚自習(xí)被我叫出教師批評(píng)并給與談心鼓勵(lì)后，慢慢地改掉了身上的壞毛病，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)。這個(gè)小事例也充分說(shuō)明，教師在教學(xué)中與學(xué)生真誠(chéng)相待，以心換心，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也讓教學(xué)工作取得成就的關(guān)鍵。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
總之，愛(ài)是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，是溝通師生情感的橋梁。熱愛(ài)學(xué)生，是最根本的師德要求，是統(tǒng)帥師德內(nèi)涵的靈魂，熱愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)取得最佳效果的無(wú)形力量。“愛(ài)滿天下”這是我過(guò)偉大教育家陶行知先生倡導(dǎo)的一句座右銘。熱愛(ài)你的學(xué)生吧！使他們每個(gè)人都感受到教師是愛(ài)他們的，是關(guān)心他們的，使他們對(duì)自己充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，對(duì)未來(lái)充滿憧憬。
參考文獻(xiàn)：
【1】 李興洲《愛(ài)的教育:夏丏尊的教育思想與實(shí)踐》北京，北京師范大學(xué)教育學(xué)院20xx.11
一門藝術(shù)作文 篇4
藝術(shù)充滿著美，藝術(shù)充滿著汗水。而我們的生活中，不可缺少的便是藝術(shù)的存在。
在學(xué)習(xí)藝術(shù)之路上，我們可以體味到辛酸時(shí)的放棄，也有成功時(shí)的喜悅，而我最喜歡的一門藝術(shù)，就是十字繡了。
去年秋天，我和媽媽精心挑選了一個(gè)小一些的刺繡，準(zhǔn)備讓我試一試。第二天，我將需要的物品全部準(zhǔn)備好，從容不迫地拿起布，開始了“穿針引線”。我原本以為這項(xiàng)工作很簡(jiǎn)單，沒(méi)想到卻讓我吃盡了苦頭。穿針的時(shí)候，不是錯(cuò)開了，就是剛穿上又掉了下來(lái)，這讓我花費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才弄好的，這時(shí)，我早已經(jīng)筋疲力盡了，沒(méi)想到，媽媽卻看見(jiàn)了我的狼狽樣，忍不住笑出了聲。終于，功夫不負(fù)有心人，在我連聲懇求下，媽媽終于答應(yīng)了幫我一把。接著，媽媽教我該怎樣繡，怎樣在十字繡上繡出彎度。看著媽媽一遍又一遍的演示，我卻只有看著的份。于是，我在旁邊蠢蠢欲動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，終于，我看媽媽去喝水了，便迫不及待的拿到手中，開始獨(dú)自“工作”，一針一針的繡起來(lái)。
當(dāng)然，十字繡的過(guò)程中被扎到手也是難免的。一次，我正聚精會(huì)神的“工作”，那根不聽話的針扎到了我的食指，頓時(shí)，鮮紅的血液涌了出來(lái)，我連忙擦了擦，腦海中閃過(guò)一絲放棄的念頭，但很快被我否決了，我要堅(jiān)持下去。
功夫不負(fù)有心人，經(jīng)我七天的努力，一個(gè)心形的十字繡就做好了，我看著它，心里無(wú)比喜悅，它比外面賣的還要漂亮，因?yàn)樗俏矣煤古c血的代價(jià)換來(lái)的.。并且通過(guò)這次親身體驗(yàn)，我體會(huì)到了那些靠十字繡為生的人的苦頭，嘗到辛酸的滋味。對(duì)我來(lái)說(shuō)它蘊(yùn)含著非凡的意義。
時(shí)至今日，我依然保留著那件十字繡，它蘊(yùn)含著藝術(shù)的美，擁有非凡的意義，同時(shí)，也是我心中最喜愛(ài)的一門藝術(shù)。
一門藝術(shù)作文 篇5
常常聽人說(shuō)：“好煩啊！”
相信，人生在世，每個(gè)人活的都不輕松。都有這樣或那樣的煩惱……
但是，有一種煩惱是來(lái)自于對(duì)外界的過(guò)度反應(yīng)。通常最令人討厭的人，是那種誘惑你不斷接受他挑戰(zhàn)的人。
有人研究關(guān)在籠子里的猴子，無(wú)論怎樣對(duì)它大聲斥責(zé)或手舞足蹈，它通常不會(huì)理會(huì)，但如果在它饑餓時(shí)用食物挑逗它，情況就完全不同，它會(huì)變得非常暴躁，會(huì)因?yàn)槭艿绞澄锏恼T惑又得不到而氣急敗壞。所以，如果要保持生活中的平靜，就要能夠忍得住誘惑，對(duì)于種種不安的事物和干擾，最好的方法就是不要理會(huì)，讓它自生自滅。
仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)：人們內(nèi)心的躁動(dòng)，往往源自于我們趨于介入他人瑣事的心理。如果有人拋過(guò)來(lái)一團(tuán)線球，就會(huì)認(rèn)為必須接住它，于是——就伸出手——卻發(fā)現(xiàn)雙手很快被它纏住。
例如：當(dāng)我們?cè)诿β刀荒芊中臅r(shí)，電話響了，我們按了綠色的'鍵，原想：一、兩句話就可以解決了，便可以恢復(fù)工作。可是，聽筒那邊傳來(lái)朋友的哭訴：“我母親簡(jiǎn)直把我逼瘋了，我該怎么辦呢？"
也許，我們很了解這位朋友家里的情況，本來(lái)可以寬慰幾句：“知道你現(xiàn)在很難過(guò)，但我也無(wú)能為力，真是抱歉。”除此之外，我們并不能幫她解決母子之間的矛盾，“清官難斷家務(wù)事”。但還是不自覺(jué)地接住了朋友拋來(lái)的球，試圖幫助別人。
結(jié)果是：自己的事情被耽誤了，而經(jīng)過(guò)一番苦思，甚至付出體力后，也沒(méi)能幫上別人的忙。只好沮喪地向朋友表示遺憾。
然后，當(dāng)回到自己的位置時(shí)，發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)浪費(fèi)了許多時(shí)間。于是，我們心理的壓力驟增，沮喪，懊惱等情緒，也霎時(shí)涌上，進(jìn)而覺(jué)得，覺(jué)得每個(gè)人都在向自己施壓，每個(gè)人都在向自己提出要求……這些煩惱的因素，來(lái)自于“多管閑事”。
人生當(dāng)中，我們自己的生活步調(diào)太容易因?yàn)榻槿胨爽嵤露淖儭Ｆ鋵?shí)，不應(yīng)該接那個(gè)球的，不是嗎？！即使，朋友打來(lái)電話來(lái)求助，如果我們的確幫不了忙，就不妨讓開。不要擔(dān)心這樣做會(huì)顯得“不夠朋友”，這不過(guò)是沒(méi)必要的介入。
因?yàn)椋畹牡谝灰x，就是保持自己輕松和諧的心情！所以，不接那個(gè)球，是為了維護(hù)自己人生的意義、珍視生命，不必?fù)?dān)心朋友會(huì)有什么“想法”。
生命是上帝的恩賜，我們有責(zé)任去承當(dāng)這項(xiàng)“恩賜”。珍視生命，善巧地運(yùn)用我們內(nèi)外的條件，去自利利他、自覺(jué)覺(jué)他，是我們最應(yīng)該的承付的責(zé)任和義務(wù)。
這也并不是永遠(yuǎn)都不要接球，接不接取決于自己的判斷和選擇。要先了解自己的能力，要看自己的局限。
同時(shí)，也必須義無(wú)反顧地承擔(dān)自己應(yīng)盡的那份責(zé)任與義務(wù)，對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，每天都會(huì)有許多球拋向自己，諸如：來(lái)自于工作、家庭、親戚、孩子、鄰居、甚至陌生人等等。如果一個(gè)不漏地接住這些球，不但吃不消，甚至可能會(huì)精神崩潰。
生活，須要具有自我保護(hù)意識(shí)。因此，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的內(nèi)省訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“不理會(huì)”，是我們變得理性、成熟和更有理智的開始。
學(xué)會(huì)拒絕是一門藝術(shù)。
一門藝術(shù)作文 篇6
曾經(jīng)，因?yàn)橐粋�(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我走進(jìn)了書廊，一個(gè)老爺爺教人寫毛筆字的地方。爺爺嘴里不停地指導(dǎo)：“收鋒，回鋒！”而哥哥姐姐們則在潔白的宣紙上寫下一個(gè)個(gè)力透紙背的大字，我竟然忘記回家了，足足看了半個(gè)小時(shí)。
自此，我的書法之路開始了。剛步入書法的大門，我有些不適應(yīng)。按照老師的要求，兩指在前，兩指在后，一指緊貼筆桿地握筆，卻堅(jiān)持不了二十分鐘，手指很快就變得又酸又痛，關(guān)節(jié)也僵硬了。可一想到王羲之與八缸大墨的故事，我就咬咬牙，堅(jiān)持了下來(lái)，終于過(guò)了第一關(guān)——握筆關(guān)。
該寫字了，我有些欣喜。我好奇地看著老師的筆輕盈地在紙上描著，一會(huì)兒停頓，一會(huì)兒向下沉，一個(gè)端正秀美的“一”字就出現(xiàn)了。“這個(gè)字真美！”我忍不住感嘆，“一根竹管，一撮毛，一碟墨，竟然可以寫出這樣的字，可比我的鋼筆字好看多了。”
終于輪到我寫了，我抓去筆，用鎮(zhèn)紙把紙抹平，用筆尖在墨盤里舔舔，一股墨香飄然而來(lái)。可真正下筆時(shí)，面對(duì)大大的米字格，我卻不知從何處落筆，懸空的手有些發(fā)抖，最后胡亂地找了一個(gè)起點(diǎn)，可能是因?yàn)橛昧μ停耙弧弊挚瓷先ハ褚粋�(gè)小錘子，它好像給我了一個(gè)下馬威：“寫毛筆字可不簡(jiǎn)單！”
我重新握著筆，深吸一口氣，手按著紙，一點(diǎn)點(diǎn)寫，結(jié)果筆畫上出現(xiàn)了許多鋸齒。我有些心灰意冷：“為什么我就寫不好呢？”我認(rèn)真回想著老師的話語(yǔ)，我沒(méi)有理解“寫書法心要靜”這句話的`意思，心太急，急于證明自己，而忘記了寫字是一門藝術(shù)。
隨后，我平復(fù)心情，氣定神閑地重新寫起來(lái)，忘掉了那些雜念，終于寫出了一個(gè)像樣的字，并且得到了老師的表?yè)P(yáng)，我的信心也再次被激發(fā)。
至今，我依然與書法打交道，它不僅讓我寫好字，更讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、認(rèn)真。
一門藝術(shù)作文 篇7
我的小學(xué)老師對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話：“說(shuō)話是一門藝術(shù)。”我不以為然，只是點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)了一句：“我知道了。”
一直以來(lái)，我極其自負(fù)地認(rèn)為我懂了這句話，我將自己的聲音練得字正腔圓，朗誦時(shí)聲情并茂。我一直以為我到了藝術(shù)的境界。
但事實(shí)并非如此。一次與朋友談話，本正開心地交談，但我聽出一個(gè)同學(xué)的發(fā)聲并不標(biāo)準(zhǔn)，便習(xí)慣性地加了一句：“是”是第四聲。他愣了許久，明白意思后，不告而別。我很奇怪，向別人詢問(wèn)，才得知他并非是從小就像我一樣練過(guò)說(shuō)話的。因?yàn)檫@一句話，當(dāng)時(shí)還是二年級(jí)的我們便再也沒(méi)說(shuō)過(guò)話。這頗傷他的自尊與我的自信。
我心知自己的這一習(xí)慣，在短暫的很委屈后，還是改變了說(shuō)話的'習(xí)慣。于是我又以為我登上了藝術(shù)的階梯。因?yàn)槲乙呀邮芰藙e人的說(shuō)話方式。
在一次寫作課上，我寫了一篇有關(guān)同學(xué)相處的，極長(zhǎng)，其中詳盡地描寫了一個(gè)虛構(gòu)人物對(duì)友誼的背叛。寫得很好，便被拿來(lái)當(dāng)范文。結(jié)果第二天，有人問(wèn)我是不是含沙射影，我卻說(shuō)了一句讓這位與我關(guān)系頗好的同學(xué)一度心寒的話：“又沒(méi)寫名字，怎么知道是你？”本一句玩笑，我希望聽到她笑著回復(fù)。可得到的只是書本的掉落和一陣陣哭泣聲。我忽然想起自己這位眾不生氣，風(fēng)度翩翩的朋友最怕被朋友討厭與不理解。
可惜話已出口，我只得眼睜睜地看她離去。最終和解，可總隔著一道心結(jié)。就像碎了的瓷器，一點(diǎn)點(diǎn)拼回，縱是美麗可仍有裂紋。
我第一次覺(jué)得自己對(duì)不起一個(gè)人。回頭想來(lái)心緒只因我的一句話，我想起小學(xué)老師說(shuō)的那句話：“說(shuō)話是一門藝術(shù)。”又想起自己一次又一次認(rèn)為自己懂了，認(rèn)為自己已經(jīng)到了藝術(shù)的境界，只覺(jué)得自己太過(guò)天真了。
如此想來(lái)，其實(shí)我不懂。
說(shuō)話是一門藝術(shù)。
老師點(diǎn)評(píng)：本文之于不懂的內(nèi)容敘述詳盡，感受也相當(dāng)走心，寫出了自己的真實(shí)內(nèi)心。另外，文脈清楚，起承轉(zhuǎn)合較為流暢！
【一門藝術(shù)作文】相關(guān)文章：
一門藝術(shù)作文09-18
一門藝術(shù)作文11-27
（熱）一門藝術(shù)作文12-16
一門藝術(shù)作文【推薦】03-12
(必備)一門藝術(shù)作文05-06
一門藝術(shù)作文[薦]12-01
美文，一門藝術(shù)03-20
一門藝術(shù)作文600字10-12