（精選）收獲作文3篇
在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的收獲作文3篇，希望能夠幫助到大家。
收獲作文 篇1
我們老是陪著一些收成長大，有的發獲是刻意而為的成果，也有的收成是意外，卻別有一番味道在口頭。
有一地，媽媽突然讓我跟她教做菜，“啊！這是替什么呀？”我雖然是個女生，然而我不愛文靜，不愛好該“乖乖母”我是個男孩子中帶些父孩子的性情。這忽然讓我學做菜，我可不這么多的耐煩。于是，我立刻謝絕。
可是，媽媽也不苦逞強。她用沒了從沒用功的'也是我最怕的“手腕”——她居然帶著那種哭腔說：“我要你學做菜是為你惡，未來，我們老了，動不了了，你不給我們做飯，咱們就要饑逝世了。”別望我的媽媽未經很大年紀了，但是她卻是個“老頑童”，而且她又知路我最怕他人泣，所以就用了這種“手段”，實鳴我信服得嗤之以鼻。
我睹媽媽連這招皆用上了，我就硬著頭皮許可了。
媽媽說她要學我作東紅柿炒雞蛋固然這講菜我常常吃但詳細怎么做的我也不曉得。于是，我跟媽媽一伏開端做了訖去。
“哎呀！要先把雞蛋煎熟！”媽媽叫了我一聲！“哎呀！鹽抬多了！”媽媽又喊了我一聲！于是，聽完媽媽喊我，我匆忙把毛病改了過去。
過了半個多小時，我的這談西紅柿炒雞蛋末于做佳了。雖然之間過錯連連，但是這敘菜終于做成形了。隨后，媽媽趁暖擊鐵，又教我做了多少說菜。
做了這幾道菜，我認為我把畢生的耐心都用在這些菜上了。但是還感到做菜也是很簡單。這是我第一次做菜，和媽媽一起做的，共時也領會到了做菜的辛甜。我又突然覺得媽媽讓我學做菜，不光是為他們的將來做盤算，也想讓我體會點什么吧。
這只是一次簡略的干菜閱歷，卻讓爾感觸到了媽媽的辛勞它時不斷地提示我要助媽媽分擔一些“野務”。這是一種意外的播種。
收獲作文 篇2
“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”每當唱起這首耳熟能詳的歌謠時，不禁讓我回想起曾經發生在大草原上的一段經歷，這件事讓我感受到了人間的真情，收獲到了滿滿的幸福。
漫步在草原上的浪漫，騎在馬背上的逍遙是無比快樂的，但不幸的事情卻悄然而至。迎著風兒，腳踏馬蹬，大膽的我獨自一人騎在馬背上，瀟灑的在一望無際的大草原上閑游，就在我得意洋洋之時，馬兒突然沖出圍欄，向離弦的箭一樣帶著我一路狂奔，我被這突如其來的一幕嚇得不知所措。
馬的主人大聲地沖著我喊：“抓緊僵繩，保持鎮定……”，叫喊聲在草原四周不斷的回蕩，而我惶恐不安的睜開了緊閉的雙眼，“天那，馬兒帶我來到了哪里？”我心里默默的念叨著，恐懼又一次降臨，我故作鎮靜，以往的事情在我的腦海里不斷的重現，我想到了我的爸爸媽媽對我從小到大的呵護，同學和我一起嬉戲玩耍的美好時光，心中頓生一種傷感之情。“孩子，你這是怎么了？”我猛的回頭，看見一位滿含笑容的牧民叔叔正關切地問我，這時我就像抓住了一根救命的稻草一樣，迫不急待地向牧民叔叔講述剛才發生的一幕，他聽完之后和藹可親的對我說：“要不你去我家坐坐，先吃些東西，然后我會把你安全地護送到跑馬場”。我欣然應允，在牧民叔叔家里我品嘗到了當地的特產，喝了濃濃的羊湯，牧民叔叔用他那草原人的'豪邁熱情對待我這個迷路的小客人，我感激草原人的熱情更收獲了來自草原人的幸福。在他的護送下，我終于回到了爸爸媽媽的身邊。
我永遠都忘不了草原上藍藍的天、潔白的云、馳騁的馬兒，但更忘不了那位曾經幫助過我的牧民叔叔，是他讓我獲得了人間的真情，讓我感受到了滿滿的愛。
收獲作文 篇3
于一是我以前教過的學生，最近我又在校園里碰到他，他很親熱地對我說：“孫老師，您好。”看到他與同學會們有說有笑的樣子，我感到很欣慰。這讓我又想起當初的情景。
于一是我班的班長，有一段時間我發現他有些不大對頭。沒想到他卻自動找到我，提出的問題也著實讓我吃了一驚。他說，“孫老師同學們都說我和劉潔在談戀愛，班上的一些活動我也不敢放手去做，因為劉潔也是班干部難免會經常接觸，所以我很苦惱，。”教學幾年來還從未遇到過這樣的問題。這突如其來的問題,短短幾秒鐘的時間，我來不及過多思考我說：“你是怎么想的？”沒想到于一的臉一下漲得緋紅，急促地從布兜里掏出了一張紙條，在放到我手里之前說：“孫老師你一定要替我保密”。我笑著點點頭，于一馬上跑著離開教室。天呀！這個于一在紙上竟提出了一個這樣的問題!“孫老師，我也不知道怎么回事，每次看到劉潔我就臉紅，每聽到劉潔的名字，我就緊張，每想到劉潔，我就心跳，我既想和她接觸又怕與她接觸”我不得不驚嘆這孩子竟用了個排比句道出了自己的心聲，我不得不佩服我的學生竟提出了這樣一個大人要思考的問題，而且這樣大膽。
怎么辦？怎樣才能正確的引導這個學生呢？放學后，我告訴他，我發現他是一個有思想、有主見、重感情的人。他聽我這么說很高興，說：“老師，你說的都是真的嗎？”我點了點頭。現在我們來談談你的問題好嗎？” “你覺得現在與女生保持過分密切的交往合適嗎？劉潔她也是這樣想的嗎？”“我什么都不知道？只是非常想。”
“你能確定將來的想法與現在還會一樣嗎？” “也許會的。”
“你保證很多年以后你還會像現在這樣喜歡她嗎？”
“我想會的。”
“你能確定嗎？你知道幾年之后自己會發生什么變化嗎？”
沉默。
“因為這時你們還沒有長大，你們不不知道將來自己真正需要的是什么。聽過小雞和老鷹的故事嗎？小雞和老鷹小的時候可以在一個窩里生活，并且相處得很融洽，但當他們長大的時候卻不能在一起，因為老鷹總是翱翔在高高的天空中，而小雞卻無法飛到鷹的`高度，它的生活空間是在地上。——你明白老師的意思嗎？”
他默默的點了點頭，似懂非懂。
看來，他已經在默默地接受我的思想了。我進一步說：“現在你們最主要的任務是搞好學習，一起做好班級的各項工作，你們還沒有真正的成熟起來，需要把感情珍藏起來，瓜不熟是苦的，葡萄不熟是酸的。就在這“聊天似的對話”中，我解決了他的困惑。后來我常常在校園里碰到他，看到他與同學會們有說有笑的樣子，我感到很欣慰。
隨著新課程理念深入人心，我逐漸明白：課程實施是師生間的一種對話，師生地位應該是平等的，沒有絕對的權威，也沒有絕對的平等。現在的社會教學，對師生關系提出了更高的要求。通過幾年的教學實踐，我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關系中，你才會感受到孩子們的可愛與純真；只有當你蹲下來與孩子說話時，你才會發現孩子們原來也是這般的“偉大”；只有當你心中有孩子，心中充滿愛，你才會感覺到生活是這么豐富多彩。正如一首歌中唱到的：你快樂，所以我快樂。
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